Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Шадринская средняя общеобразовательная школа»
Принято на заседании Утверждаю
педагогического совета Директор школы
протокол №1 ____________
от «28» августа 2013г. приказ № 000 от
«28» августа 2013г.
Рабочая программа
Изобразительное искусство
учебный год
Составитель:
,
учитель начальных классов
с. Шадрино
2013
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «Шадринская СОШ», Примерной программы начального общего образования и авторской программы , , и др.
Общая характеристика учебного предмета.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).
Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.
Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение учебного предмета в 1 классе отводится 33 часа ( 1 час в неделю, 33 учебные недели).
Содержание учебного предмета
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.
Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.
· Изображения всюду вокруг нас.
· Мастер Изображения учит видеть.
· Изображать можно пятном.
· Изображать можно в объеме.
· Изображать можно линией.
· Разноцветные краски.
· Изображать можно и то, что невидимо.
· Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.
Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.
· Мир полон украшений.
· Цветы.
· Красоту надо уметь замечать.
· Узоры на крыльях. Ритм пятен.
· Красивые рыбы. Монотипия.
· Украшения птиц. Объёмная аппликация.
· Узоры, которые создали люди.
· Как украшает себя человек.
· Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.
Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.
Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
· Постройки в нашей жизни.
· Дома бывают разными.
· Домики, которые построила природа.
· Дом снаружи и внутри.
· Строим город.
· Все имеет свое строение.
· Строим вещи.
· Город, в котором мы живем (экскурсия, обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.
Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.
Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.
Навыки коллективной творческой деятельности.
· Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
· Праздник весны.
· Сказочная страна.
· Времена года (экскурсия)
· Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
Учебно – тематический план
№ | Содержание программного материала | Количество часов |
1 | Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. | 9 |
2 | Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. | 8 |
3 | Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. | 8 |
4 | Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу. | 8 |
ИТОГО | 33 |
Распределение часов по четвертям.
1 четверть – 8ч
2 четверть – 8ч
3 четверть – 9ч
4 четверть – 8ч
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные, метапредметные результаты освоения учебного предмета.
класс | Результаты изучения предмета «Изобразительное искусство» | |||
Личностные результаты | Метапредметные результаты | |||
личностные | Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | |
1 класс | - воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; - художественный вкус и способность к этической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; - уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности, фантазии; · - сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности | - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - планировать практическую деятельность на уроке; - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; - предлагать свои конструкторско - технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий. - работая по плану, использовать необходимые средства (рисунки, карты, схемы, инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций; - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | - активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов; - стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения; - ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового умений и знания; - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях; - овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений., отнесения к известным понятиям; - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. | - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности; - слушать и понимать речь других; - выступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
Средство достижения | ||||
Проектная, исследовательская деятельность, Посещение выставок, музеев. | Проектная, исследовательская деятельность. Посещение выставок, музеев. | Проектная, исследовательская деятельность. Посещение выставок, музеев. | организация работы в парах и малых группах. | |
Формы оценочной деятельности | ||||
Портфолио, задания проектного характера, задания творческого характера, выставки |
Предметные результаты.
Ценностные ориентиры: В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. | ||
: Уровни развития. | ||
тема | Учащийся научится: | Учащийся получит возможность научиться: |
1 класс | ||
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
| • знать виды художественной деятельности изобразительной (рисунок, живопись, скульптура, конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народное и прикладное искусство) • различать основные виды пространственно-визуальных искусств; · понимать образную природу искусства; • давать эмоциональную оценку явлений природы, событий окружающего мира; · уметь обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; | • воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту; • высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. |
Азбука искусства. Как говорит искусство?
| · создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы; • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; | • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции. |
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
| · Уметь характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов страны;; • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; | • видеть красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; • проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним; |
Формы оценочной деятельности | ||
Портфолио, задания проектного характера, задания творческого характера, выставки |
Система оценки достижения планируемых результатов освоения учебного предмета.
В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого – сформировать и развивать оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направлены на развитие личности ребенка. Объектом оценки предметных результатов служит способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижения опорного уровня и его превышения.
Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Дата | Тема | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты | ||
предметные | метапредметные | личностные | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения | |||||||
1 | Изображения всюду вокруг | Комбинированный | Выявить уровень и характер дошкольной подготовки учащихся | Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог | Доброжелательность | |
2 | Мастер Изображения учит видеть | Урок экскурсия | Развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира | Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения | Ценностное отношение | |
3 | Наблюдение | Урок экскурсия | Побуждать к наблюдению за объектами природы; проявлять любовь к природе в творчестве | Научится: определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. | Целостный взгляд на мир |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
