Организация работы по воспитанию культуры энергосбережения у учащихся в начальной школе (стр. 6 )

- Первая пристань, к которой причалят наши корабли:

- На уроках по предмету «Человек и мир» мы изучали свойства воды. Как вы их запомнили - сейчас продемонстрируете.

Выполнение опытов в группах, определение свойства воды, представление опыта.

1 группа: Налить на дощечку немного воды. Наклонить дощечку. Что происходит с водой?

Вывод: вода – жидкость.

2 группа: Поместить карандаш в стакан с молоком, поместить такой же карандаш в стакан с водой. Сравнить.

Вывод: вода прозрачная.

3 группа: Всыпать в стакан с водой сахар, перемешать. Что произошло с сахаром? Всыпать в стакан с водой песок, перемешать. Что произошло с песком?

Вывод: вода растворяет некоторые вещества.

- Какие ещё свойства воды вы знаете?

(За правильные ответы группы получают фишки-капельки)

- Отправляемся дальше и следующая пристань

- Для чего людям нужна вода? Назовите значение воды.

Решение задач:

1.Если из крана каждую секунду падает капля воды, то за сутки вытекает 5 вёдер воды. Сколько вёдер воды выльется за сутки в пяти таких квартирах, если за секунду падают 2 капли?

2.Для изготовления 1 тонны кирпича требуется 2 тонны воды. Сколько тонн воды нужно для изготовления двух с половиной тонн кирпича?

3.Чтобы принять ванну, 1 человек расходует 180 литров воды, а чтобы принять душ – 50 литров. Сколько литров воды сэкономит семья из трёх человек, принимая душ?

(Оценивание решения задач.)

- Путешествие продолжается. И следующая пристань

Если на Землю сверху посмотреть,

То суши увидим всего одну треть…

- Казалось бы, воды на Земле сколько угодно. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но нельзя забывать, что вода в морях и океанах солёная. А человеку необходима пресная вода, которой на Земле не так уж много: всего лишь 2,7% от общего количества. (Трёхлитровая банка – вся вода, перелить 90 миллилитров – это пресная вода). Причём больше половины запасов пресной воды на планете – это ледники и снежные шапки гор, которые фактически не могут быть использованы для нужд человека.

- Как мы должны использовать воду?

Игра «Рассыпанное предложение»

Ход игры: составить предложение из слов, нарисовать рисунок, соответствующий данному правилу.

1 группа

Правило: Закрывать кран плотно, чтобы не капала вода.

2 группа

Правило: Экономнее для мытья использовать душ вместо ванны.

3 группа

Правило: При мытье посуды следует набирать воду в ёмкость.

(Оценивание работы групп)

- Какие ещё правила экономного использования воды вы знаете?

4.Итоги мероприятия

- Вернёмся в наш класс. Подсчитайте заработанные вами капельки.

- Почему нужно экономно использовать воду?

- Каждый из вас за хорошую работу получает памятку с советами по экономии воды, которую вы дома обсудите с родителями.

* Установите в доме (квартире) счётчики воды. Это повысит контроль расхода воды и позволит сэкономить деньги. * Плотно закрывайте краны. * Почините или замените все протекающие краны. Из неисправного крана за сутки может вытечь от 30 до 200 литров воды! * На время, когда вы чистите зубы, выключайте воду. Чтобы ополоснуть рот достаточно стакана воды. * По возможности приобретайте экономичную сантехнику: унитаз с двумя режимами слива, смесители-рычаги. * При мытье посуды не держите кран постоянно открытым, мойте посуду в наполненной водой ёмкости. * Используйте посудомоечную и стиральную машины только при полной загрузке. * Не размораживайте продукты под струёй воды из-под крана. * Принимая душ, вы в 5-7 раз снижаете потребление воды по сравнению с тем, когда вы принимаете ванну. Воды тратится меньше, если использовать в душе экономный рассеиватель с меньшим диаметром отверстий. * Для поливки огородов используйте воду водоёмов – озёр, прудов, рек. Собирайте воду во время дождей в бочки. * При приготовлении чая, кофе, напитков необходимо набирать в чайник столько воды, сколько нужно для использования. * При мытье машины или велосипеда лучше пользоваться водой из ведра.

Тема: Экологическая безопасность

Цель: узнать о том, что каждый живой организм связан со средой обитания, как хозяйственная деятельность человека влияет на окружающую среду; уметь привести 1-2 примера экологического прогнозирования, их значения для предупреждения отрицательного воздействия человека на природу; выполнять правила поведения, отвечающие экологическим нормам.

Задачи:

1) способствовать ознакомлению детей с терминами «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр», «эколог»; составлению памятки «Правила личной экологической безопасности»;

2) содействовать развитию мышления, речи; умения применять знания на практике; обогащению словарного запаса; расширению кругозора;

3) создать условия воспитания экологической культуры школьников; потребности в сбережении своего здоровья.

Оборудование: листы с заданиями для учащихся; опорные таблицы с новыми понятиями; рисунки-схемы; схема «Порядок выполнения практической работы»; презентация к теме занятия; бытовой фильтр, медиапроектор, программа «Тестировщик».

Ход занятия

I.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

Я вас приветствую на занятии и желаю нам дружно поработать, узнать много нового и полезного для себя.

- А говорить мы сегодня будем о природе и о человеке.

II. Вступительная беседа.

(Слайды №3, 4, 5, 6, 7)

- Природа Беларуси очень красива и многогранна. Это и могучие леса, широкие равнины, бескрайние поля, голубые реки и озёра.

А наша малая родина – Осиповичский край – притягивает негромкой, но такой таинственной красотой. Это и переливы всех цветов радуги, и удивительный мир наших лесов и лугов, болот и рек. Как важно сохранить все это!

- Прочитайте слова, записанные на доске, подумайте и ответьте, какой темой они объединены?

Воздух, почва, экология, вода, безопасность, эколог, человек, жизнедеятельность, природа

- Эти слова говорят о природе, о нашем общем доме.

- Какое слово у вас вызывает настороженность? (Безопасность)

- А о какой безопасности может идти речь? (На дороге, в быту, в лесу)

III. Объявление темы урока.

(Слайд №8)

 

- Тема нашего урока звучит так: «Экологическая безопасность»

- Запишите в свои рабочие листы.

- А кто знает что такое «экология»?

(Наука о нашем общем доме, об окружающей среде)

- А что мы называем «окружающей средой»?

(То, что нас окружает: вода, почва, воздух)

IV. Цель занятия.

- Сегодня мы будем не простыми учениками, а учеными-экологами. В конце занятия у вас появиться документ, который сообщит, как вы работали.

- Кто из вас знает, а чем занимается эколог?

- Да, это очень важная современная профессия. Эколог пытается помочь людям разобраться в том, как понимать друг друга природе и людям, как научиться жить в сотрудничестве.

- Мы узнаем, (Слайд №9) что такое «цепь загрязнения», «экологическая безопасность», «бытовой фильтр» и даже проведем опыт.

ЗАГРЯЗНЕНИЯ

V. Объяснение нового материала.

- К сожалению, людям для развития науки, техники все больше требуется угля, нефти, древесины. Для выпуска качественной новой продукции новые - фабрики и заводы.

Для улучшения жизни – зоны отдыха, санатории, аквапарки.

- Как вы думаете, что происходит с окружающей средой в результате деятельности человека? (Загрязняется)

А) Цепь загрязнения.

- Да, природа переживает сегодня немалые потрясения. Все чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа. В природе все труднее бороться с десятками тысяч тонн вредных веществ.

- А откуда поступают вредные вещества? (Заводы, сточные воды, химические удобрения на полях, выхлопные газы)

(Слайд №10)

- Куда же поступают вредные вещества? (В воду, воздух, почву) (Слайды № 11, 12)

- А что же дальше? (Слайд №13)

(Ядовитый дым загрязняет воздух, выпадают кислотные дожди, почва впитывает влагу, растения и животные питаются загрязненной травой, кормами. И в результате вредные вещества попадают в продукты питания).

- И не трудно догадаться, кто же пострадает? (Человек)

- Рассмотрим схему. (Слайд №14)

- Как же движутся загрязненные вещества в природе? (По цепочке)

- Этот процесс мы будем называть цепью загрязнения.

- Рассмотрите рисунки. Обсудите парами и расскажите, как движутся загрязненные вещества по цепочке?

Вывод:

- Каким образом это отразиться на человеке? (Повлияет на здоровье. Ну а если человеку грозит опасность, он вынужден защищаться.)

- От чего? (От воздействия окружающей среды).

Б) Экологическая безопасность.

- Мы научимся соблюдать экологическую безопасность.

- Что означает этот термин?

ФИЗМИНУТКА

-  Наше общество старается защититься, не загрязнять окружающую среду, но пока эту задачу полностью решить не удается.

-  Поэтому мы с вами попытаемся разработать правила экологической безопасности для того, чтобы выполняя их сберечь свое здоровье.

-  -в конце занятия у каждого из вас будет своя памятка с правилами.

-  Используя материал, который лежит у вас на партах, назовите пути поступления загрязненных веществ в организм человека.

-  Заполните схему на листке.

-  Как же защититься от грязного воздуха?

-  По рисункам сформулируйте правила

1. Выбирайте дорогу, где больше зелени.

2. Не останавливайся около машины с работающим двигателем.

3. Не играй около места, где много машин.

4. Проси, чтобы взрослые не курили в квартире.

5. Разводи цветы, сажай деревья.

6. Не оставайся в гараже, где работает двигатель машины.

- Возьмите желтую полоску бумаги, прочитайте правила и приклейте в свою памятку.

-  Как же защититься от загрязненной воды?

1. Не купаться в загрязненных водоемах или около промышленных стоков.

2. Не пить в водоемах воду.

3. Не пить воду из-под крана.

И в нашем городе экологи стараются решить вопрос о качественной очищенной питьевой воде. Ведь известно, что через воду передается много вредных микробов человеку, всему животному и растительному миру.

- В наши дома поступает, конечно, очищенная вода, но совсем чистой ее не назовешь. На станциях очистки ее обрабатывают специальным веществом – хлором, для того, чтобы уничтожить опасные бактерии. Но хлор вреден и для человека. Поэтому нам надо научиться дополнительно очищать воду с помощью бытового фильтра.

- Мы выполним практическую работу и понаблюдаем, как действует фильтр. Вы будете работать парами, поэтому согласуйте свои действия.

- Посмотрите, кто сможет по схеме объяснить порядок выполнения работы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

- Какой сделаем вывод? (Вода стала чище)

- Можно ли ее пить? (Нет) Почему?

Необходимо дополнительно очищать такую воду. Можно для этого использовать бытовой фильтр. Посмотрите, как он действует. Из каких частей состоит.

- Приклейте фиолетовую полоску в памятку.

-  Как же защититься от некачественных продуктов питания?

-  Соедините стрелками части предложений.

-  Прочитайте правила.

-  А почему же среди продуктов питания мы видим бутылки с питьевой водой?

-  Приклейте зеленую полоску в памятку.

VI. Итог.

- Уважаемые экологи, подходит к концу наш урок.

- Какие важные вопросы мы сегодня попытались решить?

- Предлагаю проверить наши знания. (Тест на компьютере по программе «Тестировщик»)

Тест

1.  Какую воду лучше пить?

a)  пресную

b)  морскую

c)  сырую

d)  кипячёную

2.  Что защищает Землю от перегревания днём и переохлаждения ночью?

a)  дождь

b)  туча

c)  воздух

d)  солнце

3.  Охрана почв – это …

a)  установка фильтров

b)  очистные сооружения

c)  внесение удобрений

d)  посадка и уход за растениями

4.  Выбрасывать мусор необходимо только …

a)  на асфальт

b)  в баки

c)  в урны

d)  под куст

5.  Где наиболее чистый воздух?

a)  в лесу

b)  в большом городе

c)  в парке

d)  в сквере

e)  вблизи заводов и фабрик

f)  в саду

Выберите из предложенных ответов – верный.

- Эти знания важны лично для каждого из вас.

- Оцените себя.

- Все зависит от человека: и здоровье окружающей среды, и здоровье самого человека.

- Давайте ответим на главный вопрос: что же такое экологическая безопасность? Кто-то может высказать свои мысли.

VII. Домашнее задание. (Слайд №15)

1) Нарисуйте рисунки в своих памятках о том, что вас больше всего взволновало.

2) Найдите в газете «Асіповіцкі край» заметки о том, какие проблемы волнуют наших экологов.

VIII Рефлексия.

- Мне интересно было с вами работать, наблюдать, как вы из простого ученика превратились в юных экологов, у которых есть знания и навыки.

- Мы подтверждаем ваши знания, умения, навыки дипломом юного эколога. Мои ученики предложили оформить диплом лучшей работой на экологическую тему.

- Спасибо за работу. Всего доброго. Берегите свое здоровье.

- Урок окончен.

Рабочий лист ученика

Добрый день, дорогие ребята!

Я рада приветствовать вас на занятии «Экологическая безопасность».

Желаю вам успехов, интересных открытий.

Тема:______________________________________________________

1.Допиши определение:

Экологическая безопасность – это__________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

2. Заполни схему «Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека».

 

3. Соедини начало фраз и их окончание:

1. Не собирай грибы, ягоды, овощи, фрукты, лечебные травы	у которых истек срок хранения.
2. Перед едой мой фрукты и овощи	который находится у продавца.
3. Не ешь продукты,	в тёплой кипячёной воде.
4. Все продукты должны иметь сертификат качества,	вблизи автомагистралей, свалок, заводов.

4. Запиши полученные баллы:

Памятка для учащихся

Правила

Как защититься от некачественных продуктов питания? 1. Не собирай грибы, ягоды, овощи, фрукты, лечебные травы вблизи автомагистралей, свалок, заводов. 2. Перед едой мой фрукты и овощи в тёплой кипячёной воде. 3. Не ешь продукты, у которых истёк срок хранения. 4. Все продукты должны иметь сертификат качества, который находится у продавца.

экологической безопасности

Как защититься от загрязненной воды? 1. Не купайся в загрязнённых водоемах или около промышленных стоков. 2. Не пей в водоёмах воду. 3. Пей только кипячёную воду. 4.Очищай воду в домашних условиях с помощью бытового фильтра.

 

Как защититься от грязного воздуха? 1. Выбирай дорогу, где больше зелени. 2. Не останавливайся около автомобиля с работающим двигателем. 3. Не играй около места, где много машин. 4. Не оставайся в гараже, где работает двигатель машины. 5. Разводи цветы, сажай деревья. 6. Проси взрослых, чтобы не курили в квартире.

 

Тема: Закрепление изученных таблиц

умножения и деления.

Цель: показать знания таблиц умножения и деления.

Задачи: создавать условия для закрепления изученных таблиц умножения и деления; содействовать развитию умения решать простые уравнения и задачи на кратное сравнение; организовывать ситуацию воспитания бережливого отношения к водным ресурсам.

Оборудование: УМК «Математика 3, часть 1», , ; рисунки Капитоши, капелек с цифрами, зонтиков с примерами, кранов с правилами экономии воды; кроссворд; цветовые сигналы.

Ход урока

1.Организационный момент

Всем положено учиться,

Чтоб уменьями гордиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

2.Целеполагание

- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках? Сегодня у нас урок – закрепление по этой теме.

- Какая будет цель нашего урока? Показать знания таблиц умножения и деления.

3.Проверка домашнего задания. Минутка чистописания

- Кто нам будет помогать во время урока, узнаем проверив домашнее задание. Увеличьте числа ответов в 2, 3, 4, 5, 6, 7 раз. А увеличив их в 10 раз, узнаем имя нашего героя.

20	30	60	70
КА	ПИ	ТО	ША

Прописать числа 20, 30, 60, 70. Оценить аккуратность по шкале.

- Это маленькая капелька. А где в природе можно встретить воду? (Ответы детей.)

Без воды нет жизни, вода есть в каждом живом существе. Человек и многие животные почти на 2/3 состоят из воды. Некоторые растения состоят из воды на 4/5. Вода занимает 2/3 поверхности земного шара. Она в морях и океанах, в реках и озёрах, в почве и недрах земли. Ледники и айсберги – тоже вода, только замёрзшая. Много воды в атмосфере: это облака, туман, пар, дождь, снег. Молекулы воды обнаружены в космосе, вода входит в состав комет, некоторых планет и их спутников.

4.Устный счёт

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льётся,

Лужи у крыльца.

- Откуда появляется дождь? (Ответы детей.)

С поверхности морей и океанов вода испаряется и превращается в водяной пар, который поступает в атмосферу, а потом формируются облака. Облака ветром переносятся на сушу. Вода выпадает на земную поверхность в виде осадков (дождя, града, снега). Выпавшие на суше атмосферные осадки попадают в почву, стекают в озёра, реки и выносятся в моря и океаны. Это явление называется круговоротом воды в природе.

1)Закрепление таблиц умножения и деления.

- Наша Капитоша принесла к нам дождик, будем прятаться под зонтики.

Учитель показывает капельку с числом, а дети у себя на партах находят зонтики с соответствующими примерами.

 

- На какие группы можно разделить числа на капельках?

2)Определение закономерностей.

-Дождик прошёл и в нашем учебнике стр.75 № 5*

- От этого дождика спрячемся под другими зонтиками:

- Какая закономерность?(20)

3)Решение задач.

- Где человек использует воду в быту?

* За 5 минут из крана вытекает 5 литров воды. Сколько литров воды вытекает из крана за 1 минуту? За 10 минут? За 15 минут? (1л, 10л,15л)

* На мытьё одинакового количества посуды Миша тратит 6 л воды, а Маша 2л. Сколько литров экономит Маша? Во сколько раз больше литров воды тратит Миша? (4л, в 3 раза)

* Для принятия душа одному человеку требуется 50 л воды, а для принятия ванны – 200 л воды. Сколько литров воды можно сэкономить, если принять душ вместо ванны? (150л)

* Мама тратит на приготовление супа 4 литра воды, а на приготовление второго блюда – 8 литров воды. Поставьте вопрос, чтобы задача решалась действием сложения, вычитания, деления.

* 6 картофелин сварились за 30 минут. За сколько минут сварилась каждая картофелина?

Оценить активность своей работы на этапе устного счёта при помощи сигналов.

5.Работа по теме урока.

Воду, водицу, водичку мы любим,

Кран повернём – и литрами губим.

Знай, экономя водицу-сестрицу,

Ты даёшь возможность потомкам напиться.

- Как вы понимаете эти строки?

Чистой воды становится на Земле меньше. Люди всё больше используют воду для нужд промышленности, загрязняют её отходами производства. И хотя уже придуманы разные способы очистки воды и запрещено спускать в водоёмы промышленные отходы и сточные воды, каждый человек знает: что воду надо беречь!

1)Решение уравнений стр.74 №1

- Как же можем мы беречь и экономить воду, узнаем решив уравнения.

Решение уравнений, выбор ответов на карточках с правилами экономии воды:

а) Как правильно использовать воду при чистке зубов?

35 – Налить воду в стакан и закрыть кран.

12 – Чистить зубы, не закрывая крана.

б) Где экономнее мыться?

36 – Принимать ванну.

32 – Мыться под душем.

в) Как сэкономить воду при мытье посуды?

6 – Мыть посуду в специальной ёмкости, наполненной водой.

5 – Мыть посуду под струёй воды.

г) Что надо делать, когда кран начал протекать?

22 – Нужно починить кран.

12 – Подставить стакан.

в) Как правильно загружать стиральную машинку?

7 – Машинку лучше загружать несколько раз наполовину.

6 – Машинку правильно загружать полностью.

д) Как экономнее поливать грядки?

50 – Экономный способ полива огорода – из шланга.

60 – Экономный способ полива огорода – из лейки.

2)Решение задачи стр.74 № 2.

Разбор задачи, составление граф-схемы решения – коллективно. Решение задачи – самостоятельно. Проверка – составление выражения.

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

- Что надо знать?

- Каким действием найдём сколько килограммов печенья в 1 коробке?

3)Работа над выражениями стр.74, № 3

- Прочитайте выражения и вместе с Капитошей разгадаем кроссворд.

Чтение – коллективно, решение выражений, проверка и оценивание – в парах.

Составление и разгадывание кроссворда:

30 – 1.Кругом вода, а с питьём беда. (Море.)

51 – 2.Утром спит на земле, а днём убегает. (Роса.)

73 – 3.Росло-росло и выросло, как борода повылезло, солнышко встало, ничего не стало. (Сосулька.)

6 – 4.Что в гору не вкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода.)

33 – 5.Здесь вода всегда гремит, по ступенькам вниз летит. (Водопад.)

3 – 6.Приходил – стучал по крышам, уходил – никто не слышал. (Дождь.)

0 – 7.Что видно, когда ничего не видно? (Туман.)

 

4)Работа над геометрическим материалом.

- Капитоша утверждает, что вот эти геометрические фигуры, можно нарисовать на воде. Согласны ли вы с ней?

 

- Самая большая фигура?

- Какие ещё фигуры?

- Какие треугольники?

Найдите правильные высказывания:

·  В круге находятся треугольники.

·  Вне круга находятся квадраты.

·  В круге находятся квадраты.

·  Вне круга находятся треугольники.

·  В круге находятся не квадраты.

·  В круге находятся не треугольники.

·  Вне круга находятся не треугольники.

·  Вне круга находятся не квадраты.

5)Дополнительный материал:

стр. 75, № 7

Рассчитать сколько в каждом ученике воды: массу тела разделить на 3, результат умножить на 2.

6. Контрольно-оценочный этап

Проверка изученных таблиц умножения и деления при помощи сигналов.

(ключ на доске)

·  Произведение чисел 3 и 4;

·  Первый множитель 5 второй – 8. Чему равно произведение?

·  8 увеличить в 7 раз;

·  Частное чисел 63 и 7;

·  Делимое 42, делиЧему равно частное?

·  30 уменьшить в 6 раз;

·  7 умножить на 7;

·  54 разделить на 9.

7. Рефлексия. Итоги урока

- Выполнение каких заданий принесло вам удовольствие?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Кому из вас дома надо ещё потрудиться над таблицей умножения и деления?

8.Домашнее задание Стр.75, № 8, 6.