Учебно-методический комплекс дисциплины «Административное право» (стр. 13 )

84 Административный арест как вид административного наказания.

85 Административное выдворение за пределы Российской Федерации иностранного гражданина и лица без гражданства как вид административного наказания.

86 Дисквалификация как вид административного наказания.

87 Возбуждение дела об административном правонарушений как стадия производства по делам об административных правонарушениях. Протокол об административном правонарушении. Должностные лица, уполномоченные составлять протокол об административном правонарушении.

88 Административное расследование.

89 Рассмотрение дела об административном правонарушении. Обстоятельства, исключающие возможность рассмотрения дела об административном правонарушении.

90 Постановление и определение по делам об административном правонарушении.

91 Стадия пересмотра дела об административном правонарушении (гл. 30 КоАП РФ). Порядок и сроки обжалования постановления по делам об административных правонарушениях.

92 Принесение протестов на не вступившие в законную силу и вступившие в законную силу постановления по делу об административном правонарушении.

93 Стадия исполнения постановлений по делам об административных правонарушениях. Общая характеристика (гл. 31 КоАП РФ).

94 Исполнение постановлений о назначении административного наказания в виде предупреждения и административного штрафа.

95 Исполнение постановления о возмездном изъятии или конфискации.

96 Порядок и организация исполнения постановления о лишении специального права.

97 Исполнение постановления об административном аресте.

98 Порядок исполнения постановления об административном выдворении за пределы Российской Федерации иностранного гражданина и лица без гражданства.

99 Порядок исполнения постановления о дисквалификации.

100 Давностные сроки исполнения постановления о назначении административного наказани

2.4 Методические рекомендации преподавателю в организации учебной деятельности студентов

К числу основных организационных форм обучения относятся: лекция, семинар, индивидуальное собеседование, коллоквиум, практические и лабораторные занятия, профессиональный тренинг, игра, учение, конференция, экскурсия, учебная практика, стажировка, консультации, самостоятельные занятия, зачеты, экзамены. Все они вариативны, но призваны одновременно выполнять ряд педагогических функций: обучающую, развивающую, образовательную, воспитательную и дополнительные – направляющую, активизирующую, организующую.

Все формы обучения по своей структуре имеют вводную, основную и заключительную части. Во вводной части в общем случае проверяется присутствие обучающихся, объявляется тема, цель, задачи и общая организация занятия, проверяется готовность обучающихся к занятию, разъясняются задачи, стоящие перед ними, и способ их действий. Основная часть это – это изложение или отработка вопросов, составляющих содержание занятия. Заключительная часть – ответы на вопросы, дополнительные разъяснения, разбор итогов, оценки, задания обущающимся на самостоятельную работу и подготовку к следующему занятию.

Все формы обучения должны тщательно готовиться преподавателем, что в общем случае предполагает: продумывание целей, задач и функций занятия; отбор содержания, его структурирование; продумывание методики; разработку плана, тезисов, конспекта.

Лекция – ведущая форма обучения, так как с нее начинается каждая учебная дисциплина, раздел и большинство тем, предусмотренных программой. Лекция не должна повторять учебник, она дополняет его самыми последними данными науки, порой даже неопубликованными, но известными преподавателю, фактами из жизни, личным пониманием и отношением его к излагаемому. В лекции наука оживает в речи преподавателя, предстает в эмоциональном и доступном виде.

Подготовка лекции

Традиционно подготовка вузовской лекции строится по схеме:

- определение цели изучения материала по данной теме;

- составление плана изложения материала;

- определение основных понятий темы;

- подбор основной литературы к теме.

Кроме того при подготовке лекции целесообразно обратить внимание на следующие моменты:

- необходимо четко устанавливать продолжительность структурной части и строго соблюдать её в процессе чтения лекции;

- вопросы из плана лекции должны быть загружены материалами равномерно, и уже на этом этапе необходимо определять места с отсылкой к самостоятельному изучению (повторению) проблемы, вынесенной в лекцию;

- при планировании лекционных вопросов необходимо хорошо продумать и четко обозначить связки между располагаемым в них материалом, чтобы лекция получилась логически выстроенной и органичной;

- часть материала рационально давать через схемы, начерченные (лучше заранее) на доске. Схемы можно использовать для лучшего усвоения. При этом нужно помнить, что схема несет большую смысловую нагрузку и выстраивать её необходимо продуманно и четко.

При подготовке и проведении лекции молодому преподавателю-лектору необходимо помнить о том, что разные виды лекций – вводная, установочная, основная, обзорная и др. – выполняют четыре педагогические функции:

- Познавательная функция лекции выражается в вооружении студентов научным цивилизованным пониманием действительности и юридической деятельности. В лекции, следуя этой функции, всегда должна соединяться теория с практикой.

- Для реализации развивающей функции молодой преподаватель должен помнить о том, что лекция всегда должна быть ориентирована не на память студента, а на мышление, учить их не запоминать, а думать, понимать. Если преподаватель мыслит логично, доказательно, смело, четко, то так приучаются мыслить и студенты, слушающие его и следящие за ходами его мысли. Если же преподаватель передает содержание лекции бессвязно, шаблонно, неубедительно, боится высказать свое мнение по острым вопросам, то он оказывает этим негативное влияние на студенческую аудиторию.

- Лекция несёт, кроме всего прочего, и воспитательную функцию. Умение преподавателя говорить профессионально, свободно, вдохновенно, убежденно, ярко, живым языком, даёт возможность студентам, глубоко поняв и одобрив его рассуждения и доказательства, прийти к убеждениям, оценкам, отношениям, связанным с содержанием. Авторитетному преподавателю студенты верят больше, а поэтому его воздействие на студентов усиливается.

- Лекция займет свое место, когда она повлияет на работу студентов и в ходе ее и после нее. Организующая функция сознательно усиливается при чтении установочных и вводных лекций. Она реализуется при общем удачном прочтении лекции, побуждающем к продолжению работы над темой, и путем специальных рекомендаций студентам по самостоятельной работе.

Молодому преподавателю, как и любому другому, надо знать, что на лекции особенно важно установить психологический контакт с аудиторией, захватить ее внимание, действовать в унисон, что усилит воздействие преподавателя на нее – и познавательное, и развивающее, воспитательное. Преподаватель, равнодушный к тому, что в аудитории царит скука, равнодушие, недовольство и удовлетворяющийся чтением конспекта, как это часто бывает, расписывается в своей педагогической непригодности.

Семинар. Характерная особенность семинара – в групповом обсуждении студентами под руководством преподавателя определенного учебного вопроса (теоретического, прикладного, проблемного). Семинарские занятия являются важнейшим видом занятий, так как они способствуют глубокому усвоению студентами изучаемой дисциплины, формированию научного мировоззрения, приобретению навыков правильного применения правовых норм. С помощью семинарских занятий достигаются цели, заключающиеся в следующем:

- в помощи студентам закрепить и углубить знания основных разделов курса и наиболее сложных вопросов административно-правовой науки;

- в выработке у студентов навыков пользования нормативными актами, регулирующими общественные отношения в сфере исполнительной власти или в государственно-управленческой сфере;

- в осуществлении контроля над самостоятельным изучением студентами рекомендуемой научной и учебной литературы, а также основных нормативных актов.

Семинарские занятия могут принести пользу только при условии тщательной и систематической подготовки к ним. Учебно-методической базой для подготовки студентов к семинарам должны служить конспекты лекций, учебники, пособия, нормативные акты, а также рекомендуемая специальная научная литература. Главная задача занятий состоит в развитии у студентов способности самостоятельно осмысливать важнейшие категории административно-правовой науки.

Готовясь к семинарам, студенты должны продумать круг вопросов, подлежащих обсуждению на занятии, сделать выписки из необходимых нормативных актов, законспектировать по теме семинара основные положения работ из числа рекомендованной литературы, составить тезисы своих выступлений.

Начинаться каждый семинар должен с обсуждения теоретических вопросов. Предложенные в данном пособии вопросы для обсуждения на занятиях сформулированы таким образом, чтобы сконцентрировать внимание студентов на основных проблемах темы семинара. Возможны различные методики проведения занятий: назначение докладчиков и содокладчиков, групповая беседа без предварительных докладов, выборочный опрос студентов и т. п.

Поскольку в процессе подготовки и проведении семинарских занятий необходимо обеспечить органическое сочетание усвоения студентами теоретических и практических знаний, данный учебно-методический комплекс ориентирует преподавателей и студентов на изучение каждой темы в двух аспектах – после выявления знаний студентов по теоретическим вопросам предлагается решить практические задачи.

Ответы студентов на вопросы задач не должны быть формальными, их надлежит юридически мотивировать со ссылками на соответствующие правовые нормы. Следует указать конкретные нарушения правовых требований, после чего сформулировать юридически правильные решения. Студенты должны точно называть нормативные акты и органы, их издавшие, дату издания, те статьи, в которых содержатся правовые нормы, относящиеся к рассматриваемому вопросу.

Так как студенты должны решать практические задачи во время внеаудиторской подготовки к семинарским занятиям, то желательно решение этих задач оформлять в письменном виде.

Консультация (от лат. слова consultatio – совещание, обсуждение) – одна из форм учебной работы в вузе. Консультации предназначены для оказания педагогически целесообразной помощи студентам в их самостоятельной работе. Они помогают не только студентам, но и преподавателю, будучи своеобразной обратной связью, с помощью которой можно выяснить усвоение студентами программного материала.

Проведение консультаций преследует определенные цели, а именно:

- помочь студентам разобраться в трудных вопросах курса;

- предоставить преподавателю возможность для попутного контроля за ходом и результатом учебной работы студентов;

- сформировать рациональные приемы работы студентов с источниками знаний.

Все консультации можно условно классифицировать по форме и содержанию. По форме выделяют групповые, межгрупповые, индивидуальные, а по содержанию – вводные, тематические, предэкзаменационные.

Самая распространенная форма, используемая в учебном процессе, – индивидуальная консультация. Такую консультацию лучше всего провести в форме диалога. Для этого преподавателю необходимо вопросы формировать так, чтобы побуждать студента к размышлению. Поэтому важно не только то, что спросить, но и как. Именно здесь заложены личностные основы будущего диалога, его большие возможности в оказании помощи студенту.

Вопросы, задаваемые студенту на консультации можно разделить на 4 группы:

- обусловленные их пробелами в знаниях или несформированностью учебных умений;

- вызванные неточным, неадекватным восприятием и осмыслением материала, неверно сформированным способом деятельности;

- нацеленные на получение дополнительной информации, расширяющей границы учебного курса;

- проблемные, ориентированные на обсуждение, выявление точек зрения и предполагающие собственную, поисковую деятельность студента.

Успешная подготовка студентов к консультации предполагает и анализ ответов на семинарских занятиях.

Очень важны предэкзаменационные консультации. На них важно студентам разъяснить, как будет проходить проверка знаний, в какой форме преподаватель будет задавать вопросы и каковы требования к ответам по данному предмету, чтобы студенты со знанием дела готовились к экзамену. Продуманные советы преподавателя по организации подготовки и сдачи экзамена помогут студентам рационально распределить время.

На консультации следует разъяснить только то, в чем студенты сами не могут разобраться, но и в этом случае не следует разъяснять до конца, а необходимо дать лишь основу, которая необходима для самостоятельной проработки материала.

В настоящее время, когда значение самостоятельной работы студентов существенно возрастает, роль консультаций становится все важнее.

2.5 Тест по дисциплине «Административное право»

Выбрать правильную последовательность из предложенных вариантов ответов

1 Последовательность определений понятия "исполнительные органы государственной власти" по возрастанию степени точности:

а) осуществление исполнительно-распорядительной деятельности в отношении других организаций;

б) осуществление исполнительно-распорядительной деятельности;

в) осуществление исполнительно-распорядительной деятельности, властных полномочий в отношении других организаций, граждан;

г) осуществление исполнительно-распорядительной деятельности в отношении других организаций, граждан.

2 Последовательность форм реализации административно-правовых норм по возрастанию их значимости:

а) использование;

б) применение;

в) соблюдение;

г) исполнение.

3 Последовательность методов структуризации по возрастанию их степени выраженности:

а) создание организации;

б) ликвидация организации;

в) распределение полномочий;

г) реорганизация.

4 Последовательность методов легализации по возрастанию их степени выраженности:

а) идентификация;

б) признание;

в) нострификация;

г) регистрация.

5. Последовательность методов правонаделения по возрастанию их статуса:

а) призыв на военную службу;

б) прием;

в) наделение правами;

г) выдача разрешений.

6 Последовательность факторов юридической силы административно-правовых норм по возрастанию их значения:

а) иерархия государственной власти;

б) вид правового акта;

в) соотношение "закон – подзаконный акт";

г) вид власти.

7 Стадии поощрительного производства в порядке их последовательного выполнения:

а) возбуждение дела о поощрении;

б) исполнение решения о поощрении;

в) общественная и государственная оценка материалов о поощрении;

г) принятие решения о поощрении.

8 Виды административного принуждения в порядке возрастания их степени выраженности:

а) административно-восстановительные меры;

б) меры взыскания;

в) меры наказания;

г) меры пресечения.

9 Административно-восстановительные меры в порядке возрастания их степени выраженности:

а) снос самовольно возведенных зданий и строений;

б) административное выселение;

в) меры материальной ответственности;

г) изъятие недоимки, пени.

10 Меры пресечения в порядке возрастания их степени выраженности:

а) материальные меры;

б) процессуальные меры;

в) специальные меры;

г) общие меры.

1. Общие меры пресечения в порядке возрастания их степени выраженности:

а) запрещение работ;

б) административный надзор;

в) превентивное задержание;

г) принудительное лечение.

12 Определения понятия "административно-правовые отношения" в порядке возрастания их степени точности:

а) отношения, урегулированные нормами права;

б) урегулированные нормами административного права общественные отношения;

в) урегулированные нормами административного права общественные отношения, складывающиеся в сфере деятельности исполнительной власти;

г) отношения, урегулированные нормами административного права.

13 Определения понятия "полисубъектность административного права" в порядке возрастания их степени точности:

а) наделение правосубъектностью участников;

б) наделение правосубъектностью круга участников;

в) наделение правосубъектностью большого круга участников общественных отношений;

г) наделение правосубъектностью круга участников общественных отношений.

14. Административно-правовые формы в порядке возрастания их юридического содержания:

а) индивидуальные акты;

б) общие акты;

в) нормативные акты;

г) смешанные акты.

15 Административно-правовые формы в порядке возрастания выраженности их формы:

а) устные акты;

б) смешанные акты;

в) конклюдентные акты;

г) письменные акты.

16 Конклюдентные акты в порядке возрастания их степени выраженности:

а) звуковой сигнал;

б) знак;

в) жест работника ГИБДД;

г) световой сигнал.

17 Административно-правовые формы в порядке возрастания их функциональной роли:

а) акты методического характера;

б) акты по управлению;

в) кадровые акты;

г) акты по снабжению.

18 Административно-правовые формы в порядке возрастания их статуса:

а) акты альтернативных полномочий;

б) дискреционные акты;

в) смешанные акты;

г) акты "связанной администрации".

19 Административно-правовые акты в порядке возрастания степени сложности принимаемого решения:

а) рутинные акты;

б) сложные акты;

в) уникальные акты;

г) простые акты.

20 Взаимосвязь организационных и правовых форм в порядке возрастания степени ее выраженности:

а) прямая связь;

б) отсутствие юридических последствий;

в) наличие юридических последствий;

г) подчиненное положение организационных форм.

21. Отличительные признаки правительственного акта в порядке возрастания их степени выраженности:

а) акт, обязательный к исполнению на всей территории РФ;

б) подзаконный акт;

в) исполнительный акт;

г) высший акт в иерархии актов федеральной исполнительной власти.

22 Определения понятия "регламентационный акт" в порядке возрастания их степени точности:

а) правила деятельности;

б) установление правил деятельности;

в) установление порядка реализации прав и обязанностей граждан и организаций;

г) порядок реализации прав и обязанностей граждан и организаций.

23 Определения понятия "статутный акт" в порядке возрастания их степени точности:

а) закрепление правового положения должностных лиц властных органов;

б) установление правового положения органов государственной власти;

в) закрепление правового положения органов исполнительной власти;

г) установление правового положения государственных организаций.

24 Определения понятия "правонаделительный акт" в порядке возрастания их степени точности:

а) акт, управомочивающий должностных лиц государственных органов;

б) акт, управомочивающий должностных лиц государственных органов;

в) акт, управомочивающий государственные органы на совершение определенных действий;

г) акт, управомочивающий государственные органы.

25 Определения понятия "распоряжение Правительства" в порядке возрастания их степени точности:

а) решение по оперативным вопросам;

б) решение, не имеющее нормативного характера;

в) решение Правительства;

г) решение по оперативным вопросам.

26 Определения понятия "индивидуальный ведомственный нормативный акт" в порядке возрастания их степени точности:

а) предписание;

б) установление, порождающее и прекращающее конкретное правоотношение;

в) акт, порождающий конкретное правоотношение;

г) предписание, изменяющее правоотношение.

27 Стадии издания ведомственных нормативных актов в порядке их последовательного выполнения:

а) принятие акта и его государственная регистрация;

б) опубликование акта;

в) подготовительные работы;

г) разработка проекта акта.

28 Элементы содержания ведомственного нормативного акта в порядке возрастания их значимости:

а) дата подписания акта;

б) наименование вида акта и его название;

в) номер акта;

г) наименование должности и фамилии лица, подписавшего акт.

29 Стадии государственной регистрации ведомственных нормативных актов в порядке их последовательного выполнения:

а) юридическая экспертиза;

б) присвоение регистрационного номера;

в) занесение в Государственный реестр;

г) принятие решения о необходимости государственной регистрации.

30 Виды превентивного задержания в порядке возрастания их статуса:

а) задержание нарушителей комендантского часа;

б) помещение в медицинский вытрезвитель;

в) неотложная принудительная госпитализация;

г) помещение в центр временной изоляции.

31 Основания процессуального задержания в порядке возрастания их значимости:

а) продолжение активных противоправных действий;

б) отсутствие возможности составить протокол непосредственно на месте;

в) отказ уплатить штраф на месте и указать свой адрес;

г) совершение административного правонарушения.

32 Основные черты административной ответственности в порядке возрастания их степени выраженности:

а) к административной ответственности привлекаются индивидуальные субъекты и физические лица;

б) существует особый порядок привлечения к административной ответственности;

в) основанием административной ответственности является административное правонарушение;

г) административная ответственность состоит в применении к субъектам административных взысканий.

33 Основания административной ответственности в порядке возрастания их степени выраженности:

а) нормативное;

б) фактическое;

в) правовое;

г) процессуальное.

34 Критерии классификации административно-правовых норм в порядке возрастания их значимости:

а) предел действия;

б) содержание;

в) целевое назначение;

г) метод воздействия на поведение субъектов.

35 Определения понятия "предприятие" в порядке возрастания их степени точности:

а) организация, имеющая обособленное имущество;

б) организация, имеющая в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество;

в) организация, имеющая в собственности обособленное имущество;

г) организация, отвечающая по своим обязательством обособленным имуществом.

36 Определения понятия "учреждение" в порядке возрастания их степени точности:

а) организация, созданная собственником для осуществления функций некоммерческого характера;

б) организация, созданная для осуществления функций некоммерческого характера;

в) организация собственника;

г) организация, созданная собственником.

37 Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности в порядке возрастания их степени отношения к выпуску ценных бумаг:

а) хозяйственное товарищество;

б) открытое акционерное общество;

в) хозяйственное общество;

г) закрытое акционерное общество.

38 Цели деятельности коммерческой организации в порядке возрастания их значимости:

а) самоокупаемость;

б) распределение прибыли;

в) извлечение прибыли;

г) производство материальных благ.

39 Цели деятельности некоммерческой организации в порядке возрастания их значимости:

а) самоокупаемость;

г) осуществление услуг;

б) отсутствие прибыли;

в) осуществление работ.

40 Источники административно-правового статуса государственных предприятий в порядке возрастания их значимости:

а) устав субъекта РФ;

б) Федеральный закон "О государственных и муниципальных предприятиях";

в) Конституция РФ;

г) Гражданский кодекс РФ.

41 Источники административно-правового статуса государственных учреждений в порядке возрастания их значимости:

а) Гражданский кодекс РФ;

б) Конституция РФ;

в) законы субъекта РФ;

г) законы РФ по отдельным видам учреждений.

42 Особенности административно-правового статуса государственных предприятий в порядке возрастания их степени выраженности:

а) право собственности;

б) право хозяйственного ведения;

в) право оперативного управления;

г) самостоятельность в организации и управлении предприятием.

43 Особенности административно-правового статуса негосударственных предприятий в порядке возрастания их степени выраженности:

а) самостоятельность в организации и управлении предприятием;

г) частное право собственности;

в) личное право собственности;

г) обособленное имущество.

44 Документы, необходимые для регистрации учреждения, в порядке возрастания их значимости:

а) справка БТИ;

б) реестр документов;

в) решение собственника;

г) устав.

45 Органы (организации), принимающие решения о ликвидации предприятия, в порядке возрастания их статуса:

а) кредиторы;

б) суд;

в) уполномоченный учредителями орган;

г) учредители.

46 Органы (организации), принимающие решения о ликвидации учреждения, в порядке возрастания их статуса:

а) уполномоченный учредителями орган;

б) местный орган власти;

в) суд;

г) собственник.

47 Источники административно-правового статуса общественных объединений в порядке возрастания их значимости:

а) Гражданский кодекс РФ;

б) Закон РФ "Об общественных объединениях";

в) Федеральный закон "О местном самоуправлении в Российской Федерации";

г) Конституция РФ.

48 Особенности административно-правового статуса религиозных организаций в порядке возрастания их степени выраженности:

а) выбор и назначение персонала согласно собственным установлениям;

б) замена персонала согласно собственным установлениям;

в) собственная иерархическая структура;

г) собственная институционная структура.

49 Определения понятия "административная правоспособность" расположить в порядке возрастания их степени точности:

а) способность иметь права и обязанности, закрепленные нормами;

б) способность иметь права;

в) способность иметь права и обязанности;

г) способность иметь права и обязанности, закрепленные нормами административного права.

50 Определения понятия "государственная служба" в порядке возрастания их степени точности:

а) профессиональная государственная деятельность;

б) профессиональная деятельность по обеспечению полномочий государственных органов;

в) профессиональная деятельность по обеспечению государственных органов;

г) деятельность по обеспечению полномочий государственных органов.

51 Признаки государственной службы в порядке возрастания их степени выраженности:

а) работа в "чужих интересах";

б) воздействие на людей;

в) занятие общественно полезным трудом;

г) выполнение обязанностей государственного администрирования.

52 Принципы государственной службы в порядке возрастания их значимости:

а) приоритет прав и свобод человека;

б) верховенство Конституции РФ и федеральных законов;

в) единство системы государственной власти;

г) единство основных требований, предъявляемых к государственной службе.

53 Правовые источники государственной службы в порядке возрастания их правового статуса:

а) закон субъекта Федерации;

б) Конституция РФ;

в) устав субъекта Федерации;

г) Закон РФ "Об основах государственной службы Российской Федерации".

54 Функции государственных служащих в порядке возрастания их значимости:

а) воздействие на людей;

б) исполнение служебных обязанностей;

в) сбор и обработка информации;

г) выполнение воли вышестоящих должностных лиц.

55 Виды должностей государственных служащих в порядке возрастания их статуса:

а) политико-судебная должность;

б) должность в государственном учреждении;

в) административная должность;

г) патронатная должность.

56 Определения понятия "должностное лицо" в порядке возрастания их степени точности:

а) руководящий работник, выполняющий властные функции

б) лицо, постоянно, временно или по специальному постановлению осуществляющее функции представителя власти;

в) руководящий работник;

г) представитель власти.

57 Обязанности государственных служащих в порядке возрастания их значимости:

а) добросовестное исполнение служебных обязанностей;

б) обеспечение соблюдения и защиты прав граждан;

в) исполнение приказов и указаний вышестоящих руководителей;

г) обеспечение поддержки конституционного строя.

58 Ограничения государственных служащих в порядке возрастания их степени выраженности:

а) запрет на участие в органе управления коммерческой организации;

б) запрещение заниматься предпринимательской деятельностью;

в) запрещение использовать в неслужебных целях СМИ;

г) запрет на занятие другой оплачиваемой деятельностью.

59 Этапы прохождения государственной службы в порядке их последовательного прохождения:

а) аттестация и повышение квалификации;

б) прекращение службы;

в) поступление (прием) на государственную службу;

г) присвоение чинов.

60 Определения понятия "конкурс на замещение вакантной государственной должности государственной службы" в порядке возрастания их степени точности:

а) обеспечение прав граждан на равный доступ к государственной службе;

б) обеспечение избирательных прав граждан;

в) защита личных прав при поступлении на государственную службу;

г) обеспечение права граждан на равный доступ к государственной службе.

61 Качества кандидата на замещение государственной должности в порядке возрастания их значимости:

а) политические качества;

б) личные качества;

в) профессиональные качества;

г) деловые качества.

62 Этапы приема (поступления) на государственную службу в порядке их последовательного выполнения:

а) выявление вакантной должности и объявление конкурса;

б) выбор кандидата;

в) вступление в должность;

г) юридическое оформление замещения должности.

63 Виды аттестаций государственных служащих в порядке возрастания их статуса:

а) общая аттестация;

б) внеочередная аттестация;

в) очередная аттестация;

г) персональная аттестация.

64 Параметры оценки государственного служащего в порядке возрастания их значимости:

а) результативность выполняемой работы;

б) соответствие квалификационным требованиям;

в) сложность выполняемой работы;

г) участие в выполнении задач подразделения.

65 Принципы назначения на более высокие государственные должности в порядке возрастания их значимости:

а) продвижение;

б) выдвижение;

в) заслуги;

г) старшинство.

66 Дисциплинарные взыскания государственных служащих в порядке возрастания их меры ответственности:

а) выговор;

б) замечание;

в) предупреждение о неполном служебном соответствии;

г) увольнение.

67 Формы судебного надзора в порядке возрастания их значимости:

а) проверка качества предварительного расследования;

б) рассмотрение жалоб организаций;

в) рассмотрение дел о преступлениях работников исполнительной власти;

г) рассмотрение требований органов государственной власти о признании незаконными административно-правовых актов (АПА).

68 Основания прокурорского надзора за законностью деятельности государственной администрации в порядке возрастания их значимости:

а) единство и укрепление законности;

б) защита прав и свобод человека и гражданина;

в) верховенство закона;

г) федерализм.

69 Специальные меры прокурорского реагирования в порядке возрастания их статуса:

а) предостережение;

б) постановление;

в) протест;

г) предупреждение.

70 Элементы режима чрезвычайного положения (ЧП) в порядке возрастания их значимости:

а) перечень и пределы чрезвычайных мер;

б) обоснование введения ЧП;

в) перечень временных ограничений прав и свобод граждан;

г) границы территории, на которой вводится ЧП.

71 Меры чрезвычайного положения в порядке возрастания их значимости:

а) природно-техногенные меры;

б) контркриминогенные меры;

в) совместные меры;

г) социально-политические меры.

72 Цели закрытого административно-территориального образования (ЗАТО) в порядке возрастания их степени выраженности:

а) обеспечение общественной безопасности;

б) защита сведений, составляющих государственную тайну;

в) защита окружающей среды;

г) обеспечение государственной безопасности.

73 Критерии классификации административно-процессуальных норм в порядке возрастания их значимости:

а) круг субъектов;

б) круг объектов;

в) характер диспозиции;

г) содержание.

74 Стадии административных процессов в порядке их последовательного выполнения:

а) анализ ситуации;

б) исполнение решения;

в) подготовка решения;

г) принятие решения.

75 Уровни административной подведомственности в порядке их значимости:

а) видовая подведомственность;

б) территориальная подведомственность;

в) государственная подведомственность;

г) родовая подведомственность.

76 Меры обеспечения производства по делам об административных правонарушениях в порядке возрастания их степени ответственности:

а) изъятие у водителя водительского удостоверения;

б) административный арест;

в) медицинское освидетельствование;

г) административное задержание.

77 Акты о наложении дисциплинарных взысканий в порядке возрастания их статуса:

а) специальный приказ о наложении взыскания;

б) пункт общего приказа по результатам проверки организации;

в) приказ об увольнении;

г) решение коллегии.

78 Основания наступления материальной ответственности в порядке возрастания их значимости:

а) прямой ущерб;

б) реальный ущерб;

в) ущерб при противоправном деянии;

г) ущерб при исполнении служебных обязанностей.

79 "Другие лица" административного правонарушения в порядке возрастания их степени ответственности:

а) правонарушители, которым виновный оказал содействие;

б) потерпевший;

в) участники правонарушения;

г) сторонние наблюдатели.

80 Специальные признаки индивидуального субъекта в порядке возрастания их степени выраженности:

а) особенности труда;

б) прошлое противоправное поведение;

в) особенности служебного положения;

г) признаки соучастия.

81 Современные проблемы административного права в порядке возрастания степени их выраженности:

а) частые изменения в смежных отраслях права;

б) недостаточное обеспечение научных исследований современными информационными технологиями;

в) незнание гражданами административного законодательства;

г) несовершенство судебной системы.

82 Особенности административной юстиции в России в порядке возрастания их степени выраженности:

а) решение спора между гражданином и субъектом публичной власти о законности действий последнего;

б) регламентация рассмотрения дел нормами гражданского процессуального кодекса (ГПК), арбитражного процессуального кодекса (АПК);

в) решение спора между гражданином и субъектом публичной власти в обычном суде;