Физика в системе современного образования (ФССО-2013) (стр. 3 )

Секция № 5. «ФИЗИКА В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ»

4 июня (аудитория 146)

Руководители:

(РГПУ им. , Санкт-Петербург)

(МПГУ, Москва)

(КГПА, Петрозаводск)

ПРОИЗНОСИМЫЕ ДОКЛАДЫ

П5.1. , , Смирнов и интегрированные курсы в современном естественнонаучном образовании (СПбАППО, Санкт-Петербург, Россия).

П5.2. Андреева Л. С. О деятельности Школьной Академии естественных наук при ПетрГУ (Петрозаводский государственный университет, Петрозаводск, Россия)

П5.3. Бирюков лабораторная работа «Снятие вольт-амперной характеристики лампы накаливания» (Aссоциация русских ученых Латвии,
Рига, Латвия)

П5.4. , , Штейн проектной деятельности учащихся при создании учебных фильмов по физике (Российский государственный педагогический университет им. , Санкт - Петербургский государственный университет кино и телевидения, Санкт-Петербург, Россия)

П5.5. Верховцева квалификации учителей физики в области учебного физического эксперимента (ГБОУ гимназия № 000, Санкт-Петербург, Россия)

П5.6. Власова представление ценностей науки и научного познания в содержании образования (в свете ФГОС нового поколения) (Мурманский государственный технический университет, Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования и культуры, Мурманск, Россия)

П5.7. Грибов в школе – положение дел (по результатам ЕГЭ-2012) (МГУ им. , Москва, Россия)

П5.8. Желеева формирования мотивации учащихся 10-11 классов к изучению физики (Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия)

П5.9. , Сериков урока физики в условиях компетентностного подхода (Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Волгоград, Россия)

П5.10. Комаров составляющая курса физики средней школы как основа для построения междисциплинарного взаимодействия (РГПУ им. , Санкт-Петербург, Россия)

П5.11. Красин школьников оценке погрешности измерений в контексте развития их методологической культуры (Калужский государственный университет им. , Калуга, Россия)

П5.12. , Федорова тенденции управления образовательным процессом на уроке физики (Рязанский государственный университет имени , Рязань, Россия)

П5.13. Ларченкова методической системы обучения решению физических задач в средней школе (Российский государственный педагогический университет им. , Санкт-Петербург, Россия)

П5.14. Монахов выпускников в вузы по результатам ЕГЭ, олимпиад и другим критериям (Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, Россия)

П5.15. Одинцова -деятельностный подход к обучению естествознанию в школе (Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия)

П5.16. Пивоваров одаренных в области физики старшеклассников: сравнительный анализ подходов разных стран (Академическая гимназия Санкт-Петербургского государственного университета, Санкт-Петербург, Россия)

П5.17. Ромашкина курс «Естествознание» как содержательная основа формирования метапредметных знаний (Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия)

П5.18. Сеняткина универсальных учебных действий на уроках физики (МОУ Университетский лицей, Петрозаводск, Россия)

П5.19. Филиппова проектов в работе учителя физики (ГБОУ Средняя общеобразовательная школа № 000 г. Санкт-Петербурга, Санкт-Петербург, Россия)

П5.20. Янюшкина школьников к ЕГЭ по физике (обобщение 10-летнего опыта работы в РК) (Карельская государственная педагогическая академия, Петрозаводск, Россия)

СТЕНДОВЫЕ ДОКЛАДЫ

С5.1. , , А., Харитонов семинар для школьников в МИИТе как форма участия вуза в программе оказания образовательных услуг населению Москвы (Московский государственный университет путей сообщения, Москва, Россия)

С5.2. , , Салецкий графического решения задач по физике (на примере УМК) (Московский государственный университет им. , Москва, Россия)

С5.3. , , Салецкий решения задач о колебаниях в курсе физики старшей школы (на примере УМК) (Московский государственный университет им. , Москва, Россия)

С5.4. , Янюшкина -смысловое обучение школьников в процессе проектной деятельности при изучении физики (МОУ «Средняя школа № 36», ФГБОУ ВПО «Карельская государственная педагогическая академия», Петрозаводск, Россия)

С5.5. , , Суркова «Cansat в России» и преподавание физики в общеобразовательной школе (Научно – исследовательский институт ядерной физики имени Д. В. Cкобельцына, МГУ имени , Мемориальный музей космонавтики, (Москва, Россия), Гимназия №7 (Шумерля, республика Чувашия, Россия)

С5.6. , Клеветова ключевых компетенций учащихся при изучении физики в средней школе посредством решения физических задач (Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Волгоград, Россия)

С5.7. (Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет ИТМО), , ( приборы»,), (Академическая гимназия Санкт-Петербургского государственного университета) Приборно-методический комплекс современного оборудования для поддержки физического и естественнонаучного образования в средней школе (Санкт-Петербург, Россия).

С5.8. Игнатьева вопросы преподавания термодинамики в школе (МОУ Университетский лицей, Петрозаводск, Россия)

С5.9. , Стефанова формирования энергетического метода при изучении школьного курса физики (Астраханский государственный университет, Астрахань, Россия)

С5.10. , Колесников физическое образование школьников на базе инженерно-физического факультета НИУ ИТМО как средство повышения интереса школьников к инженерным специальностям (Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики, Санкт-Петербург, Россия)

С5.11. Канаева методы обучения физике (Средняя общеобразовательная школа №2 г. Олонца, Олонец, Россия)

С5.12. О готовности выпускников - физиков к формированию у учащихся коммуникативных навыков (Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Волгоград, Россия)

С5.13. , , Беднева учащихся обобщенному методу решения задач по созданию технических объектов при изучении школьного курса физики (Астраханский государственный университет, Астрахань, Россия)

С5.14. , , Яников возможности регионального информационного центра трудоустройства студентов ПсковГУ при подготовке учителей физики (Псковский государственный университет, Псков, Россия)

С5.15.Михайленко методы в организации учебно-познавательной и исследовательской деятельности учащихся при обучении физике (Российский государственный педагогический университет имени , ГБОУ лицей № 000, Санкт-Петербург, Россия)

С5.16. Мишина современного стиля научного мышления учащихся как способ достижения новых образовательных результатов при обучении физике (МПГУ, Москва, Россия)

С5.17. Паутова творческих способностей учащихся на уроках физики (Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия)

С5.18. , Из опыта работы преподавания дисциплины «Естествознание» в колледже (Иркутский политехнический колледж, Иркутск, Россия)

С5.19. , Из опыта работы учителей физики сельской школы (Иркутский государственный технический университет, МОУ Иркутского районного муниципального образования «Хомутовская СОШ №2», Иркутск, Россия)

С5.20. , Юрьев работа как альтернатива внеклассной и внеурочной деятельности учащихся (МАОУ гимназия № 3 г. Саратова, Саратов, Россия)

С5.21. Рогалёв ориентированный спецпрактикум по физике для студентов железнодорожного колледжа (Забайкальский институт железнодорожного транспорта, филиал ФГБОУ ВПО Иркутский государственный университет путей сообщения в г. Чита, Чита, Россия)

С5.22. Розова уроков-практикумов в курсах «Естествознание» и «Физика» старшей школы (ГБОУ СОШ № 000, СПбАППО, Санкт-Петербург, Россия)

С5.23. , Колесникова результатов обучения абитуриентов на подготовительных курсах НИУ ИТМО (Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (НИУ ИТМО), Санкт-Петербург, Россия)

С5.24. Трусова домашнего физического эксперимента в достижении новых образовательных результатов (Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия)

С5.25. В., Иванов конкурса «Физика на компьютере» (ГБОУ средняя школа № 000, Санкт-Петербургский государственный политехнический университет, Санкт-Петербург, Россия)

С5.26. Б., Борисова организации и оценивания проектной деятельности школьников (Рязанский государственный университет имени , Рязань, Россия)

С5.27. Фёдорова изменилось? (МКОУ Толвуйская средняя общеобразовательная школа, д. Толвуя, Россия)

С5.28. Ходыкин -исследовательские проекты по астрономии для студентов и старшеклассников (Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Волгоград, Россия)

С5.29. , Альтшулер и методика изучения классической электронной теории, законов постоянного тока и элементов электротехники в средней школе (Шуйский филиал ИвГУ, Россия)

С5.30. Шлык преподавания естествознания в старших классах профильной школы (ГБОУ ЦО № 000 Ю. Москвы, Москва, Россия)

С5.31. Андрющенкова индивидуальных маршрутов на уроке (МОУ Лицей №1 г. Петрозаводска, Россия)

С5.32. Цветкова УМК по физике (МОУ Лицей №1 г. Петрозаводска, Россия)

Секция № 6. «Информационно-коммуникационные

технологии в преподавании физики»

5 июня (аудитория 152)

Руководители:

(ПетрГУ, Петрозаводск)

(ПГПУ, Пермь)

(СПбНИУ ИТМО, Санкт-Петербург)

ПРОИЗНОСИМЫЕ ДОКЛАДЫ

П6.1. , , Кулиева процесса самообразования студентов с применением информационно-коммуникационных технологий (Самаркандский государственный университет, Самарканд, Узбекистан)

П6.2. , , Кужельная самостоятельной работы студентов в рамках дистанционных курсов по физике (Российский государственный педагогический университет им. , Санкт-Петербург, Россия)

П6.3. , ЭОР «Начальная школа нанотехнологий»: методическое обеспечение и результаты апробации (Карельская государственная педагогическая академия, Петрозаводск, Россия)

П6.4. , , Моклюк изучения законов идеального газа средствами современных образовательных технологий (Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского, Винница, Украина)

П6.5. , Волкова электронного тестирования по физике в период экзаменационной сессии (Омский государственный технический университет, Омск, Россия)

П6.6. , , Distolymp – программный комплекс для проведения интернет-олимпиад и дистанционного обучения (Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, Россия)

П6.7. , , Сергеева образовательные модули по физике как средство дистанционного обучения (Петрозаводский государственный университет, Петрозаводск, Россия)

П6.8. , , Мельников моделирование в курсе «Физика конденсированного состояния» (раздел фазовые превращения) (МГУ им. , Москва, Россия)

СТЕНДОВЫЕ ДОКЛАДЫ

С6.1. , , И, Семенова сетевого взаимодействия в Герценовском университете (Российский государственный педагогический университет им. , Санкт-Петербург, Россия)

С6.2. , , Хрипов интерактивности при выполнении виртуальных лабораторных работ по физике (СПбНИУ ИТМО, механики и оптики, Институт холода и биотехнологий, Санкт-Петербург, Россия)

С6.3. , Ханин обеспечение специализации студентов при изучении физики (Российский государственный педагогический университет имени , Санкт-Петербург, Россия)

С6.4. , Новиков -имитационный учебный лабораторный кластер по физическим основам программируемой цифровой полупроводниковой электроники (СПбНИУ ИТМО, Санкт-Петербург, Россия)

С6.5. , Дементьева работа студентов на образовательном портале ПГТА (Пензенская государственная технологическая академия, Пенза, Россия)

С6.6. , Дикусар компьютерной лабораторной работы «Распределение Больцмана» (Сибирская государственная геодезическая академия, Новосибирск, Россия)

С6.7. Догадин «Электронные средства вычислительной техники и информационных систем» для направления подготовки «Педагогическое образование» (Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Волгоград, Россия)

С6.8. , Полякова тестирование как инструмент контроля качества знаний студентов (Московский Государственный Университет им. , Москва, Россия)

С6.9. Ивашенков учебные стенды на базе контроллера NI 6221 для лабораторных практикумов (Петрозаводский государственный университет, Петрозаводск, Россия)

С6.10. , Стафеев современных компьютерных технологий в преподавании физики в НИУ ИТМО (Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий механики и оптики, Санкт-Петербург, Россия)

С6.11. , Тюканов разработки и использования балльно-рейтинговой системы контроля по дисциплине «Программирование» (Российский государственный педагогический университет имени , Санкт-Петербург, Россия)

С6.12. Курашова лабораторные работы - первые шаги в освоении экспериментальной физики (СПбНИУ ИТМО; Санкт-Петербург, Россия)

С6.13. , Сергеев модуль для передачи данных измерений, полученных с помощью комплекса «Сигурд-М 19» (Петрозаводский государственный университет, ГУП РК Радиоком, Петрозаводск, Россия)

С6.14. , Авдеев физических задач в курсе информатики (Петрозаводский государственный университет, Петрозаводск, Россия)

С6.15. Ломакина информационных образовательных технологий для проведения практических занятий по физике (Московский государственный университет пищевых производств, Москва, Россия)

С6.16. , , Кожедуб диски «Виртуальная лаборатория по физике для школьников» и «Виртуальная лаборатория по физике – 2» (Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, Россия)

С6.17. Резников технологии в физическом практикуме (Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РНИМУ им. , Москва, Россия)

С6.18. Спиридонова лабораторного практикума по физике (Московский государственный университет пищевых производств, Москва, Россия)

С6.19. , , Фомичева ресурс по физике для учащихся физико-математической школы НИУ ИТМО (Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики, Санкт-Петербург, Россия)

С6.20. Тишкова игры по физике в помощь школьному учителю (Астраханский государственный университет Астрахань, Россия)

С6.21. Тюшев моделирование запуска искусственного спутника Земли (Сибирская государственная геодезическая академия, Новосибирск, Россия)

С6.22. Шангина интерактивных ресурсов виртуальных обсерваторий для конструирования учебных материалов (Московская государственная академия коммунального хозяйства и строительства, Москва, Россия)

С6.23. , , Чирцов и телекоммуникационная поддержка организация профориентационной и факультативной работы с одаренными школьниками Псковского региона в целях создания в ПсковГУ специализированного учебного потока интенсивной подготовки по технической физике и IT-технологиям (СПбНИУ ИТМО, Санкт-Петербург, Россия)

С6.24. , Чирцов мультимедийных описаний для нового лабораторного практикума по физике (СПбНИУ ИТМО, СПбГУ, Санкт-Петербург, Россия)

Демонстрация компьютерных моделей и программ по физике

4 июня (аудитория 223)

Секция № 7. «Физика в современной естественнонаучной

картине мира»

6 июня (аудитория 152)

Руководители:

(РУДН, Москва)

(ЗабГГПУ, Чита)

(ПетрГУ, Петрозаводск)

ПРОИЗНОСИМЫЕ ДОКЛАДЫ

П7.1. Бабаева самостоятельной творческой работы первокурсников-гуманитариев технического университета, изучающих естествознание (Санкт-Петербургский государственный политехнический университет, Санкт-Петербург, Россия).

П7.2. , Старостина учебной информации в курсе «Естественнонаучная картина мира» на основе структурно-логических схем (Забайкальский государственный университет, Чита, Россия)

П7.3. , Филиппова естественнонаучная картина мира как системообразующий элемент содержания учебного предмета «Естествознание» (Забайкальский государственный университет (Чита, Россия), ГОУ Центр образования «Технологии обучения» (Москва, Россия)

П7.4. , В поисках новой физики (Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса, Шахты, Россия)

П7.5. , Одинцова естественнонаучная картина мира как фундамент общекультурных и общенаучных компетенций бакалавра (Российский университет дружбы народов, Москва, Россия)

П7.6. , Минасян и гуманитарная культуры (Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса, Шахты, Россия)

П7.7. , , , Хасанова Н., Роль космических лучей в изучении строения и эволюции Вселенной (Самаркандский государственный университет им. А. Навои, Самарканд, Узбекистан)

П7.8. Серебрякова антинаучным и мистическим настроениям учащихся в процессе формирования естественнонаучной картины мира (Забайкальский государственный университет, Чита, Россия)

П7.9. Сидоров парадигма и физическая картина мира (Российский университет дружбы народов, Учебно-научный институт гравитации и космологии, Москва, Россия)

П7.10. , Паршина нестандартного мышления студентов-гуманитариев в интегрированном естественнонаучном курсе (Забайкальский государственный университет, Чита, Россия)

СТЕНДОВЫЕ ДОКЛАДЫ

С7.1. , , Самойленко представлений о современной естественнонаучной картине мира у студентов-гуманитариев (Московский Государственный университет технологий и управления им. , Москва, Россия)

С7.2. , Холостова проблемы естественнонаучного образования гуманитариев и не только (Сибирский федеральный университет, кафедра современного естествознания, Красноярск, Россия)

С7.3. Бурменская предпосылки формирования естественнонаучной картины мира (Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса, Шахты, Россия)

С7.4. Воронов программа дисциплины «Концепции современного естествознания» (Иркутский государственный технический университет, Иркутск, Россия)

С7.5. , Ким Де Чан, Воронов барьеры студентов вузов в изучении естественно-научных дисциплин (на примере дисциплины «Концепции современного естествознания») (Братский государственный университет (Братск, Россия), Иркутский государственный технический университет (Иркутск, Россия)

С7.6. , Семенова курс «История физики»: дифференциация и интеграция наук в историческом процессе развития естествознания (РГПУ имени , Санкт-Петербург, Россия)

С7.7. , , Камалова и системный подход в современном образовании (Воронежская государственная лесотехническая академия, Воронеж, Россия)

С7.8. Михайлишина физика и парадигма образовательного общества (Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия)

С7.9. Яковлева «Устойчивое развитие, управление отходами» глазами физика (МОУ Гимназия № 37, Петрозаводск, Россия)

С7.10. Янченко в системе естественнонаучного образования учителей математики (Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия)

Секция № 8. «математическая подготовка физиков»

5 июня (аудитория 152)

Руководители:

(ЯГПУ, Ярославль)

(ПетрГУ, Петрозаводск)

(РГПУ им. , Санкт-Петербург)

ПРОИЗНОСИМЫЕ ДОКЛАДЫ

П8.1. , Зубарева идеи как метод расширения физики (Карагандинский государственный университет им. академика , Караганда, Казахстан)

П8.2. , Смирнов конструкты фундирования опыта в математическом образовании физика (Ярославский государственный педагогический университет, Ярославль, Россия)

П8.3. Кривошеев обоснование физических исследовательских программ (Ростовский государственный строительный университет, Ростов, Россия)

П8.4. Прошкин учебное пособие нового типа (Национальный минерально-сырьевой университет «Горный», Санкт-Петербург, Россия)

П8.5. , Кручек самостоятельной работы студентов при изучении математических дисциплин на физико-техническом факультете Петрозаводского государственного университета (Петрозаводский государственный университет, Петрозаводск, Россия)

П8.6. О некоторых содержательных и методических особенностях обучения математике студентов физики (Российский государственный педагогический университет имени , Санкт-Петербург, Россия)

СТЕНДОВЫЕ ДОКЛАДЫ

С8.1. Кирюхина компетентностно-ориентированных заданий для самостоятельной работы по дисциплине «Методы математической физики» для студентов бакалавриата «Педагогическое образование» (профиль «Физика») (Калужский государственный университет им. , Калуга, Россия)

С8.2. Копосова аспекты обучения теории вероятностей и математической статистике студентов физических факультетов (РГПУ им. , Санкт-Петербург, Россия)

С8.3. Лузин возможности математики в преподавании физики (Сибирская государственная геодезическая академия, Новосибирск, Россия)

С8.4. Пичугин определения комплексного числа в курсах, преподаваемых студентам-физикам (Российский государственный педагогический университет имени , Санкт-Петербург, Россия)

С8.5. Светлаков связь при обучении высшей математике (Российский государственный педагогический университет имени , Санкт-Петербург, Россия)

С8.6. , , Ходанович -непрерывная интерполяция случайной функции при решении обратной физической задачи (Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения, Санкт-Петербург, Россия)

С8.7. , , Чурилова -технологическая составляющая математической подготовки студентов физиков (Российский государственный педагогический университет имени , Санкт-Петербург, Россия)

КРУГЛЫЕ СТОЛЫ

5 июня (аудитория 152)

Ведущие:

(СПбГПУ, Санкт-Петербург)

(МПГУ, Москва)

К1. Актуальные проблемы реализации ФГОС-3 в учебном процессе по курсу общей физики.

Рассматриваемые вопросы:

К1.1. О примерных программах общей физики, особенно в связи с переходом на двухсеместровые учебные планы;

К1.2. Об усилении эмпирического компонента курса (физический практикум, лекционные эксперименты);

К1.3. О пропедевтической составляющей курса физики.

К2. Универсальные учебные действия как индикатор метапредметных результатов обучения физике.

Рассматриваемые вопросы:

К2.1. Идеология ФГОС второго поколения: системно-деятельностный подход как развитие компетентностного подхода.

К2.2. Требования к результатам обучения физике: личностные и метапредметные результаты.

К2.3. Формирование универсальных учебных действий при обучении физике.

ПОСЕЩЕНИЕ «МУЗЕЯ НАУКИ»

6 июня, 10.00 – 13.00

(а, актовый зал)

ВЫСТАВКА ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

4 – 5 июня, 9.00 – 16.00, аудитория 246

В1. (Компания 3Б Сайнтифик», Санкт-Петербург, Россия).

В2. , (Компания приборы», Санкт-Петербург, Россия).

В3. ( развлечения», Москва, Россия).

B4. (Компания Phywe, Гёттинген, Германия).

В5. ( позитивного развития», Санкт-Петербург, Россия)

Семинар для учителей физики
«Реализация требований ФГОС основной и полной школы в УМК по физике»

6 июня, 15.30 – 17.00, аудитория 146

В., (физфак МГУ им. ).

ЗАкрытие конференции

6 июня (актовый зал)

Руководители:

(РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург)

(ПетрГУ, Петрозаводск)

1. Выступление руководителей секций.

2. Обсуждение и принятие решения конференции.

Журнал «Физическое образование в вузах»

Москва И-333,

Ленинский пр. 53

Издательский дом МФО

Тел./

http://pinhe. *****

E-mail: *****@

Журнал «Физическое образование в вузах» является единственным, охватывающим все актуальные вопросы преподавания физики в вузе, служит средством общения кафедр физики вузов стран СНГ.

3Б Сайнтифик»

Санкт-Петербург,

Московский проспект,

дом 79A, лит. А, офис 400

Тел./факс: (8,

(8

sales. *****@***com

*****

Международная группа компаний 3B Scientific является одним из крупнейших мировых производителей оборудования по физике. Филиалы 3B Scientific представлены в 12 странах по всему миру. В 2005 г. был открыт российский офис
в Санкт-Петербурге, с этого момента началась история успешного сотрудничества 3B Scientific с российскими университетами и школами.

В ассортимент продукции входит оборудование по всем разделам физики, начиная с элементарной механики и заканчивая экспериментами по теме «ядерная физика». Преподаватели могут, как самостоятельно группировать составляющие в лабораторные установки, так и воспользоваться каталогом с готовыми экспериментами с методическими указаниями, в котором представлено более 40 готовых работ.

приборы»

Санкт-Петербург,
Рижский пр., 26

Тел/факс: (8

Тел.: (8 555 * 803

Факс: (8

Сот: +7 921 

E-mail: *****@***ru

www. *****

приборы» осуществляет полный цикл «разработка-производство-поставка-сервис» аналитических приборов, технологического и научного оборудования. Десятки приборов рентгенофлуоресцентного, фазового и гранулометрического анализа успешно работают в России и за рубежом. Предприятие сотрудничает с ведущими университетами России и педагогическими коллективами академических гимназий в создании приборно-методических комплексов.

PHYWE Systeme GmbH & Co. KG

Роберт-Бош-Брайте 10,

37079 Геттинген

*****@***de

http://www.

По всему миру компания PHYWE является одной из ведущих в сфере производства и предоставления услуг, необходимых для изучения естественных наук,
а также использованию их при проведении лабораторных экспериментов,
в школах, колледжах и университетах. Они остаются актуальными и не теряют своей ценности для всех партнеров.

является компанией – преемником лучших традиций в области разработки, производства и поставки учебной техники ВСНПО «Союзучприбор».

Основные направления деятельности: комплексное оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских «под ключ» по различным дисциплинам и направлениям подготовки с использованием проектных технологий; разработка, изготовление, поставка полного спектра учебного оборудования для всех уровней образования, в том числе: школьных учебных кабинетов; типовых комплектов учебного оборудования для профессионального образования; учебного оборудования для лабораторий по естественнонаучным, общепрофессиональным и специальным дисциплинам; учебно-производственного и технологического оборудования для учебных целей; демонстрационного оборудования, наглядных пособий; автоматизированных лабораторных практикумов; технических средств обучения; мебели.

развлечения»

Моб.

Тел.: 8 (4
e-mail: *****@***ru
www. *****

Фирма развлечения» образована в 2003 году для выведения на рынок нового образовательного бренда. Опыт работы коллектива более 15 лет. Основные направления: разработка и организация производства новых образовательных продуктов. Основной особенностью разработанного оборудования является комплексное использование компьютерных измерительных технологий на основе собственной датчиковой системы и программного обеспечения. Для всех уровней и предметов разработаны подробные методические материалы, учитывающие особенности использования оборудования в учебном процессе. Приоритетным направлением деятельности компании является завершение создания новой датчиковой системы, основанной на использовании микропроцессоров. Особенностью всего оборудования «Научные развлечения» является универсальный подход к конструированию и организации проведения исследований, общий дизайн, общие технические решения, основанные на широком применении новой датчиковой системы сбора данных.

Музей науки ПетрГУ

185002 Карелия, Петрозаводск,

А

тел. +

E-mail: *****@***com

Музей науки является интереснейшим проектом, не имеющим аналогов в Республике Карелия. Он создан и функционирует на базе физико-технического факультета Петрозаводского государственного университета. В музее представлены реальные физические явления с интерактивными элементами.

Посетители музея могут не только увидеть те или иные интересные эффекты, но и взаимодействовать с ними, тем самым, постигая суть природных явлений, наблюдая их возникновение и протекание. В деятельности музея используются эффективные формы научно-просветительской работы с применением инновационных методов обучения.

позитивного развития»,

эксклюзивный партнер компании LD-Didactic (Германия)

Санкт-Петербург,17-я линия В. О.,

д.38, лит. А, пом. 25Н.

www. leybold-didactic. de

www. *****

*****@***ru

*****@***ru

*****@***ru

Тел: 8-53

(8

Позитивного Развития», рада предложить Вам продукцию всемирно известной немецкой компании Leybold Didactic (LD), официальным представительство которой мы являемся. Компания Leybold Didactic Gmbh, является одним из ведущих в мире производителей учебно-научного оборудования для кабинетов физики, химии, биологии и имеет более, чем 150-летний опыт в изготовлении, поставке и сервисе оборудования для фундаментального обучения в университетах.

Ассортимент продукции, производимой фирмой Leybold Didactic, позволяет предложить: оборудование для лабораторий физического практикума; оборудование для специального практикума; фотоника; специальные мебельные блоки.

ФИЗИКА В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ФССО-2013)

Программа XII Международной конференции

(Петрозаводск, 3–7 июня 2013 г.)

Подписано в печать 10.04.2013. Формат 60 x 84 1 ∕16.

Бумага офсетная. Объём 2,5 уч.-изд. л.

Тираж 300 экз. Изд. № 000

Отпечатано в типографии Издательства ПетрГУ

Петрозаводск, пр. Ленина, 33