Наименование раздела | Содержание |
Тема 1: Методики исследования мышления и речи | Виды мышления и основания для их классификации. Мыслительные операции Этапы развития мышления в онтогенезе. Формы мышления. Методы исследования мышления. Методы исследования речи. Практические задания Изучение индивидуальных особенностей мышления и речи с помощью конкретных методик. |
Тема 2: Методики исследования воображения | Природа и своеобразие воображения как Практические задания Изучение индивидуальных особенностей воображения с помощью конкретных методик. |
Тема 3: Методики исследования психических состояний | Определение и функции психических состояний. Классификация психических состояний. Эмоциональные состояния. Активационные состояния. Тонические состояния. Тензионные состояния. Методы и методики исследования психических состояний. Практические задания Изучение индивидуальных особенностей психических состояний с помощью конкретных методик. |
Тема 4: Методики исследования темперамента и характера | Понятие темперамента, характера. Акцентуации характера. Характеристика эмпирических методов исследования темперамента и характера. Практические задания Изучение индивидуальных особенностей темперамента и характера с помощью конкретных методик. |
Тема 5: Методики исследования мотивационной сферы личности | Понятие мотива и мотивационной сферы личности. Иерархия мотивов. Ценностно-смысловая сфера личности. Мотивация достижения. Основные подходы в эмпирическом исследовании мотивационной сферы личности. Практические задания Изучение индивидуальных особенностей темперамента и характера с помощью конкретных методик. |
5. Образовательные технологии
При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Общий психологический практикум. Часть 2» используются различные образовательные технологии:
- активные и интерактивные формы проведения занятий, а именно компьютерные симуляции, разбор конкретных ситуаций, элементы ролевых игр, тренингов с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся;
- просмотр учебных фильмов с последующим обсуждением;
- встречи с представителями психологических служб российских и зарубежных компаний, образовательных учреждений.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Содержание самостоятельной работы и формы контроля
по темам дисциплины
Самостоятельность – это выработка системы навыков самостоятельной самоорганизации. Самостоятельной является та деятельность, которую совершает человек без всякой помощи или указания со стороны другого человека (непосредственной или опосредованной). Самостоятельная работа как вид учебного труда выполняется учащимися без непосредственного участия преподавателя, но организуется и управляется им. Самостоятельная работа студентов – это выполнение теоретических и практических заданий студентами по усвоению изучаемой дисциплины «Общий психологический практикум. Часть 1».
К формам самостоятельной работы студентов по данному виду дисциплины следует отнести работу с основной и дополнительной литературой в библиотеке и дома, выполнение домашних практических заданий, рефератов.
Примеры практических заданий
Тема 1: Методики исследования мышления и речи
Изучение индивидуальных особенностей мышления с помощью конкретных методик. По результатам исследования оформляется отчет.
1. Изучение наглядно-действенного мышления при помощи методик:
1.1. Доски Сегена,
1.2. Куб Линка.
2. Исследование наглядно-образного мышления при помощи методик:
2.1. Кубики Кооса,
2.2. «Классификация объектов по двум признакам» Когана,
3. Изучение словесно-логического мышления при помощи методик:
3.1. «Сравнение понятий»,
3.2. «Четвертый лишний»,
3.3. «Исключение слов»,
3.4. «Простые аналогии»,
3.5. «Сложные аналогии»,
3.6. «Существенные признаки»,
3.7. Тест Эббингауза,
3.8. «Установление последовательности событий» Бернштейна,
3. 9. «Классификация фигур».
4. Исследование процесса образования искусственных понятий при помощи методик:
4.1.«Методика двойной стимуляции Выготского-Сахарова»,
4.2. «Клипец».
5. Исследование влияния установки на способ решения задач (по
методике А. Лачинза и Е. Лачинза).
6. Исследование рефлексивности мышления (по методике «Анаграммы»).
7. Исследование аналитичности мышления (по методике «Числовые ряды»).
8. Проведение обучающего эксперимента по методике .
9. Исследование особенностей речи при помощи методик:
9.1. «Исследование ассоциаций»,
9.2. «Противоположности»,
9.3. «Объяснение сюжетных картин».
Тема 2: Методики исследования воображения
Изучение индивидуальных особенностей воображения с помощью конкретных методик. По результатам исследования оформляется отчет.
1. Исследование продуктивности воображения (при помощи невербального теста Торренса).
2. Исследование индивидуальных особенностей воображения (при помощи вербального теста творческого мышления Дж. Гилфорда «Необычное использование»).
3. Анализ процесса создания творческих образов на материале дневниковых записей актеров, писателей, поэтов, изобретателей.
Тема 3: Методики исследования психических состояний
Изучение индивидуальных особенностей психических состояний с помощью конкретных методик. По результатам исследования оформляется отчет.
1. Комплексное исследование различных аспектов актуальных состояний человека (по методике САН ).
2. Исследование актуального психического состояния человека (по цветовому тесту Люшера).
3. Исследование тревожности (по шкале ситуативной и личностной тревожности Ч. Спилбергера).
4. Исследование динамики настроения (по цветовому тесту
).
5. Исследование эмпатии (по тесту А. Мехрабиана и
Н. Эпштейна).
6. Оценка эмоциональных состояний по характеристикам речи.
7. Исследование эмоциональной устойчивости (с помощью теста Айзенка).
8. Исследование эмоциональных переживаний методом
стандартизованного самоотчета.
9. Исследование работоспособности (с помощью методики
).
10. Исследование функциональных состояний методиками
субъективного шкалирования состояний.
Тема 4: Методики исследования темперамента и характера
Изучение индивидуальных особенностей темперамента и характера личности с помощью конкретных методик. По результатам исследования оформляется отчет.
1. Исследование свойств и типов темперамента методом наблюдения и анализа поведения личности.
2. Исследование свойств темперамента (при помощи «Опросника формально-динамических свойств индивидуальности» ).
3. Исследование силы нервной системы (при помощи темпинг - теста).
4. Изучение индивидуальных особенностей темперамента (при помощи «Методики исследования темперамента» Я. Стреляу).
5. Изучение выраженности черт характера методом оценочных шкал.
6. Исследование типов акцентуаций характера (по методике К. Леонгарда-Шмишека).
7. Исследование выраженности черт характера личности (при помощи «Методики многофакторного исследования личности» Р. Кеттелла).
8. Исследование волевой регуляции в процессе выполнения
деятельности (при помощи метода наблюдения и анализа продуктов деятельности).
9. Изучение волевой саморегуляции (по тест-опроснику
, ).
Тема 5: Методики исследования мотивационной сферы личности
Изучение индивидуальных особенностей мотивационной сферы личности с помощью конкретных методик. По результатам исследования оформляется отчет.
Изучение мотивационной сферы личности с помощью конкретных методик. По результатам исследования оформляется отчет.
1. Исследование мотивации путем прямой оценки представлений человека о причинах или особенностях своего поведения (при помощи интервью или анкеты для изучения мотивов учебной или профессиональной деятельности).
2. Исследование выраженности у индивида мотивации к принятию и страха отвержения (по «Опроснику для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению» А. Мехрабиана).
3. Изучение потребности в достижении (по тест-опроснику ).
4. Изучение мотивационной сферы посредством когнитивных оценок в процессе свободной тематической классификации (на примере «Теста юмористических фраз» А. Шмелева, В. Бабина).
5. Исследование мотивов методом наблюдения и хронометрирования с последующей оценкой временных параметров:
а) количество времени, которое человек реально посвящает определенной активности (реальное распределение времени);
б) количество времени, которое человек желал бы посвятить определенной активности (желаемое распределение времени);
в) количество времени, которое человек тратит на обсуждение, разговоры и т. п. по темам, релевантным актуальной мотивации.
Используемые инновационные методы в процессе преподавания
Под инновационными методами в высшем профессиональном образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов).
Примерные темы рефератов
1. Методы исследования наглядно-действенного мышления.
2. Методы исследования словесно-логического мышления
3. Методы исследования творческого мышления и воображения.
4. Диагностика и регуляция психических состояний
5. Методы исследования эмоциональных состояний
6. Методы исследования тензионных состояний
7. Методы исследования стрессовых состояний
8. Методы исследования речи.
9. Основные подходы к экспериментальному исследованию мышления в психологии
10. Методы и приемы развития воображения у детей и подростков.
11. Методы исследования функциональных состояний человека в трудовой деятельности.
12. Методы исследования стресса.
13. Методы исследования характера
14. Методы исследования эмоциональных состояний личности
15. Методы исследования функциональных состояний личности
16. Методы исследования монотонии и утомления
Примеры творческих заданий
Для курса «Общий психологический практикум» студентам предлагаются выполнить творческие задания. Творческие задания носят заведомо нестандартный характер и оцениваются в каждом случае индивидуально. Содержание творческого задания должно быть согласовано с преподавателем, ведущим семинарские и практические занятия.
Примеры творческих заданий:
1. Перевод в электронную форму (сканирование, форматирование, вычитка) монографической работы или сборника статей по тематике курса объемом не менее 150 стр.
2. Представление пакета статистических данных (таблиц, графиков) по одной или нескольким темам курса.
3. Написание комментария (аналитического обзора) к пакету статистических таблиц, графиков по курсу «Общий психологический практикум».
4. Представление материалов в Фонд сравнительных правовых исследований кафедры (например, отчета о проведенном сравнительно-правовом исследовании).
5. Разработка Web-страницы по одной из тем курса.
6. Разработка базы данных по одной из тем практикума.
7. Разработка доклада по одной из тем или проблем курса «Общий психологический практикум» в форме электронной презентации Microsoft PowerPoint.
8. Создание графических иллюстраций (рисунков, картин, компьютерной графики) по курсу психологии масс.
9. Подготовка серии задач или ситуаций (не менее 5) по одной из тем курса.
10. Подборка серии рисунков или карикатур (не менее 10) по темам курса.
11. Подборка серии плакатов (не менее 10), иллюстрирующих проблемы, затрагиваемые в общем психологическом практикуме.
12. Представление видеодокумента или видеосюжета по курсу.
13. Подборка серии портретов ученых в области практической психологии с их краткими биографиями.
14. Проведение исследования по проблемам курса (индивидуальное или коллективное творческое задание).
15. Организация дискуссии (диспута) по темам общего психологического практикума (коллективное творческое задание).
Вопросы к дифференцированному зачету
1. Назовите методы исследования наглядно-действенного мышления.
2. Назовите основные подходы и методики изучения наглядно-образного мышления.
3. Основные подходы, методы и методики исследования словесно-логического мышления.
4. Назовите и охарактеризуйте основные мыслительные операции и методики их исследования.
5. В чем сущность методики Выготского-Сахарова, с помощью которой были выделены этапы формирования понятий в онтогенезе.
6. Какие существуют «техники» (приемы) создания образов воображения.
7. Приведите примеры образов воображения из сказок, легенд, художественных произведений, кинофильмов, картин и объясните приемы сознания этих образов.
8. Какую роль играет воображение в творческом процессе.
9. Назовите основные подходы и методы исследования воображения.
10. Какие классификации психических состояний существуют в современной психологии.
11. Какие психические состояния относятся к классу активационных состояний. Назовите конкретные методики их исследования.
12. Перечислите основные тонические состояния и методики их исследования.
13. Какие психические состояния входят в группу тензионных состояний. Назовите методики их исследования.
14. Назовите основные эмоциональные состояния личности и методики их исследования.
15. В каких условиях возникают аффекты, и каков характер их протекания. Методики диагностики аффективных состояний.
16. В каких условиях возникает и чем характеризуется состояние психической напряженности. Назовите методики их исследования.
17. Какие выделяют волевые качества личности и методики их исследования.
18. Какие методы и методики исследования характера используются в психологии
19. Что понимается под акцентуацией характера. Назовите методики исследования акцентуаций характера.
20. Назовите основные походы к исследованию темперамента индивида.
21. Методики исследования мотивации достижения.
22. Основные подходы к изучению мотивационной сферы личности в психологии.
Уровень требований и критерии оценок
Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, а также по результатам выполнения самостоятельных практических работ.
Итоговый контроль проводится в форме зачета с оценкой. Зачет проводится в устной форме.
Критерии, которыми обычно руководствуются преподаватели на зачете, оценивая ответ студента:
1) правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т. д.);
2) полнота и одновременно лаконичность ответа;
3) новизна учебной информации, степень использования научных и нормативных источников;
4) уровень владения практическими методами и методиками психологического исследования;
5) логика и аргументированность изложения;
6) грамотное комментирование, использование примеров, аналогий;
7) культура речи.
Это значит, что преподаватель оценивает как знания данного предмета (содержания), так и форму изложения их студентом.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
а) основная литература
5. Баданина в развитии познавательных процессов [Текст] : практикум по общей психологии : учебное пособие / ; Российская акад. образования, НОУ ВПО "Московский психолого-социальный ин-т". - Москва: Флинта: НОУ ВПО "МПСИ", 2012
6. Диянова и мотивация [Текст] : практикум по общей психологии / [, , ] ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Иркутский гос. ун-т", Фак.- Иркутс, 2012
7. Полякова психологический практикум [Текст] : сборник диагностических процедур : учебно-методическое пособие / ; НОУ ВПО Московский психолого-социальный ин-т. - Москва: Московский психолого-социальный ин-т, 2012-
8. Шарапов психологический практикум. Метод наблюдения и беседы. Ч. 1 и 2. Теоретические аспекты [Текст] : учебное пособие : в 2 ч. / , -Ярош, . - Белгород: Издательско-полиграфический комплекс НИУ "БелГУ", 2012
9. Чарина психологический практикум. Измерение [Текст] : учебно-методическое пособие / ; М-во образования и науки РФ, Северо-Восточный гос. ун-т. - Магадан: СВГУ, 2011
10. Бруй психологический практикум [Текст] : рабочая тетрадь / ; под общ. ред. ; Российская акад. гос. службы при Президенте Российской Федерации. - Москва: Изд-во РАГС, 2010
11. Плотников психологический практикум [Текст] : практикум для студентов очной и очно-заочной форм обучения по специальности 030301.65 - Психология / Сибирская акад. гос. службы ; сост. , . - Новосибирск: Издательство СибАГС, 2010
12. Сонин психологический практикум [Текст] / - М: ФОРУМ, 2010
13. Доценко психологический практикум. Метод беседы : учебное пособие / , ; Тюменский государственный университет - Тюмень: Тюмен. гос. ун-т, 2009
14. , Ярошевский психология. – М., 2003.
15. Рубинштейн методики патопсихологии и опыт их применения в клинике. – М., 2007.
б) дополнительная литература
· Общий психологический практикум, Юнита 6 : Планирование эмпирических исследований / Современная Гуманитарная Акад.; [] - Москва: Современ. Гуманит. Акад., 2006
· , Васина в практику психологического исследования. – М., 2004.
· Прохоров психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности. – М., 2005.
· Общий психологический практикум, Юнита 2 : Метод наблюдения в психологии / Современная Гумарит. Акад.; [] - Москва: Соврем. гуманит. акад., 2006
· Общий психологический практикум, Юнита 1 : Методы исследования в психологии / Современная Гумарит. Акад.; [] - Москва: Соврем. гуманит. акад., 2006
· Общая психология. В 7 т. /Под ред. . – Т.4. Внимание /. – М., 2006.
· Лурия по общей психологии. – СПб., 2004.
· Любимов восприятия. – М., 2007.
· Разомазова психологический практикум: Психологическое исследование. Ч. 1. Неэкспериментальные методы психологии: Учеб. пособие -Липецк: ЛГТУ, 2004
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Электронно-библиотечная система IPRbooks
http://www. *****/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Компьютерный класс
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
