«Алгоритм разработки и функционирования нелинейного расписания (жесткий и гибкий модули) на старшей ступени образования»
,
директор школы руководитель высшей категории,
«Почетный работник общего образования РФ»
Процесс создания расписания уроков в Новом образовательном центре (НОЦ) начинается с момента комплектования школы. Основой для его разработки служат индивидуальные учебные планы учащихся школы.
Под нелинейным расписанием школа понимает расписание, которое предусматривает реализацию учащимися различных видов и форм образовательной деятельности в группах переменного состава и изменяющегося режима обучения. Характерной чертой нелинейного расписания является наличие «гибкого» и «жесткого» модулей.
Жесткий модуль расписания организует обучение по предметам федерального компонента и обязательным видам образовательной деятельности учащихся (федеральный и частично вариативный компонент ИУП). Жесткий модель расписания составляют уроки.
Гибкие модули расписания – это организованная внеурочная образовательная деятельность. В нее входят виды образовательной деятельности, включенные в компонент учебного плана по выбору участников образовательного процесса и в воспитательную программу НОЦ, для реализации которых форма урока не является эффективной. Как правило, это проектная, исследовательская деятельность учащихся, клубы по интересам, учебные, профессиональные и социальные практики, конференции и т. д. Эти занятия могут быть реализованы в начале и/или в конце дня, в школе или за ее стенами (в частности, в других ОУ), в специально выделенные для них учебные дни.[1]
В расписание также включается время для самостоятельной образовательной деятельности учащихся: работа в библиотеке, медиатеке, подготовка к занятиям и т. д.
Введение нелинейного расписания в школе старшеклассников предполагает разработку индивидуального расписания занятий для каждого учащегося.
Комплектование школы процесс длительный и по продолжительности занимает от двух до четырех месяцев с июня по сентябрь (говоря непосредственно о процедуре приема старшеклассников в школу и формирования его индивидуального учебного плана путем конструирования).
Протекание этих процессов основывается на ряде нормативных документов, положенных в основу деятельности НОЦ – школы старшеклассников. К ним относятся:
ü ФЗ РФ «Об образовании», от 01.01.2001 года, № 000-1,
ü Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования (утвержденный приказом министерства образования РФ ),
ü требования СанПиН СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.,
ü Устав МБОУ «СОШ №5»,
ü Положение «О приеме учащихся в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Чусового», утвержденное решением педагогического совета школы протокол от 01.01.2001)
Составление нелинейного расписания процесс многоэтапный.
На первом этапе необходимо составить ИУП (индивидуальный учебный план) с учащимися школы.
ИУП – это нормативно-правовой документ, закрепляющий выбранные учеником содержание, формы и механизмы освоения государственного стандарта образования. Поэтому основой образовательного процесса в НОЦ является обучение учащихся по ИУП. При поступлении в НОЦ каждый учащийся совместно со своими родителями (законными представителями) и с помощью тьюторов школы самостоятельно разрабатывает для себя ИУП на все время обучения в НОЦ, т. е. на два учебных года – 10-й и 11-й класс. В ИУП учащегося входят обязательные учебные предметы и учебные предметы по выбору федерального компонента учебного плана на профильном и/или базовом уровне.[2]
На втором этапе формируется общая база школы - сводная таблица составляется в программе Microsoft Office Excel. В таблице указывается ФИ учащегося, пол, изучаемый иностранный язык и количество часов, выбранных им по каждому предмету. Таблица необходима для определения общей численности учащихся, количества и состава учебных и тьюторских групп, распределения учебной нагрузки между педагогами, а также определения количества классов – комплектов, планируемых в зависимости от общей численности учащихся.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» комплектуется параллелями 10-х и 11-х классов, количество учащихся на параллели составляет от 200 до 250 человек, соответственно образуется 9-10 классов-комплектов (класс – комплект формируется исходя из норматива численности 25 человек).
Классы-комплекты являются юридической формой организации учащихся. Количество классов-комплектов позволяет определить количество учебных групп по каждому предмету.
Очень важным моментом на втором этапе является определение состава учебных групп.
Объединение учащихся в группы по отдельным предметам происходит согласно выбранному уровню обучения – профильному или базовому – и количеству учебных часов.
Например, всего учащихся на параллели 10 классов 241 человек. При этом количестве учащихся школа может открыть на параллели 10 классов-комплектов, т. е. 10 учебных групп по каждому предмету (за исключением предметов, где предусмотрено деление на подгруппы).
Рассмотрим формирование учебных групп на примере одной из учебных дисциплин. По предмету «химия» на профильном уровне учебная нагрузка составляет 3 часа в неделю. Из данных таблицы «Общая база школы», используя установленные фильтры, видно, что количество учащихся, выбравших данный предмет на профильном уровне обучения - 20 человек, это соответствует 1 группе; 96 человек выбирают изучение химии с нагрузкой 2 часа в неделю – это 4 группы и 1 час в неделю – 124 человека – это 5 учебных групп. И так по каждому предмету.
Количество учащихся в учебной группе определяется исходя из ИУП учащихся, материально-технических условий школы, финансово-экономических нормативов и возможностей образовательного учреждения. Оно варьируется от 13 человек в группе (при проведении занятий по иностранному языку, информатике, физической культуре, технологии, изучении элективных курсов, проектной и исследовательской деятельности) до 25 человек. Данные о количестве и составе учебных групп по каждой из параллелей отражаются в пояснительной записке к учебному плану.
Важно отметить, что по каждому учебному предмету и элективному курсу ученик обучается в составе постоянной учебной группы в течение всего учебного года. Отдельные учебные группы формируются также для осуществления исследовательской и проектной деятельности.
Общая база позволяет также упростить процесс формирования тьюторских групп, распределение нагрузки учителей, а также служит основой для формирования учебного плана школы на учебный год.
Тьюторские группы в МБОУ Средняя общеобразовательная школа №5», согласно положения «О приеме учащихся в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Чусового», формируются по принципу максимально удобного сочетания профильных предметов. При их формировании, опять же, используется норматив наполняемости группы 25 человек.
3 этап: составление расписания.
Основной принцип: расписание составляется по учителям, начиная с выставления предметов наибольшей часовой нагрузки (математика – 5 часов в неделю на базовом уровне и 6 часов в неделю на профильном уровне), профильных предметов. Уроки ставятся, в основном, парами. Последними в расписание выставляются одночасовые предметы. На этом технически завершается формирование «жесткого» модуля расписания.
«Гибкий» модуль формируется исходя из интересов, заявленных учащимися при формировании своей индивидуальной образовательной программы. В него входят, прежде всего, элективная составляющая учебного плана, занятия проектной или исследовательской деятельностью и внеурочная занятость обучающегося.
Технически расписание представляет собой огромную (весомую) базу данных, систематизация которой проводилась по определенным принципам, задаваемым диспетчерами. Специально разработанного для этих целей информационного продукта в школе нет. С момента открытия школы для составления расписания используются возможности программы Microsoft Office Access. Весь процесс от начала и до конца строится на логических схемах диспетчеров по расписанию. В НОЦ г. Чусового к процессу составления расписания привлечены 2 заместителя директора по учебно-воспитательной работе. По продолжительности составление расписания занимает от двух недель до одного месяца, в зависимости от первоначальных условий.
В готовом виде нелинейное расписание дает возможность получить большой объем информации. Общий табличный массив позволяет увидеть расписания всех учащихся школы на всю учебную неделю, определить состав учебных групп по каждому из предметов и по каждому из учителей, позволяет сформировать потоки и многое другое. Кроме этого, возможности используемого программного продукта позволяют сформировать индивидуальные расписание на каждого учащегося в отдельности в соответствии с их индивидуальным учебным планом.
В целом, «жесткий» модуль нелинейного расписания формируется на учебный год (при отсутствии учителей – совместителей и других форс-мажорных обстоятельств). «Гибкий» модуль корректируется в зависимости от изменений, вносимых в индивидуальную образовательную программу учащегося, его интересов и возможности школы в предоставлении запрашиваемой образовательной услуги.
Немаловажной особенностью нелинейного расписания является и то, что «гибкий» модуль позволяет Школе учитывать занятость учащихся в кооперированных учреждениях (по решению Педагогического совета школы).
Завершающим этапом в работе над расписанием является его размещение на сервере для ежедневного использования по локальной сети учителями - предметниками, администраторами и на плазменных панелях – учащимися.
Как и в любом новом деле, возникают трудности или проблемы, возникающие в процессе работы.
1. Возможность его полноценной реализации при большом количестве обучающихся; (большое количество учащихся позволяет открыть группы по всем предметам для изучения их на профильном уровне)
2. Ограниченность во времени; при составлении расписания и при возникновении внештатных ситуаций (изменение режима работы у совместителей, уход учителя)
3. Отсутствие специального программного обеспечения;
Составление нелинейного расписания – дело сложное и хлопотное, но оно предоставляет шанс каждому ученику организовать обучение таким образом, чтобы максимально использовать способности и возможности, и изучать предметы на том уровне, на котором он им интересен.
Разумеется, формирование и удержание нелинейного расписания – это сложная административно-педагогическая задача, но, тем не менее, она вполне осуществима и переводима на уровень технологических решений. С одной стороны, ее решение обеспечивается условиями имущественного комплекса НОЦ – наличием поточных аудиторий, оборудованных кабинетов, помещений для индивидуальных занятий, отдыха и питания старшеклассников. С другой стороны, для решения этой задачи необходима соответствующая организация работы администрации и педагогов школы, выполнение конкретных управленческих условий. В частности, необходимы:
· наличие функции заместителя директора по расписанию;
· составление расписание не под условия педагогов, а под требования ИОТ учащихся;
· постоянный педагогический коллектив, специализирующийся на работе в старшей ступени;
· наличие команд педагогов по предметам, курсам, взаимозаменяемость педагогов;
· формирование и удержание расписания на срок не менее полугодия, исключение замены, переноса занятий и других «случайных» решений;
· наличие необходимого методического обеспечения, в частности, дидактических материалов для самостоятельного обучения учащихся, для работы замещающего педагога и других, обеспечение свободного доступа всех педагогов и учащихся к УМК по предметам, курсам;
· специальный режим пребывания старшеклассников в НОЦ и в партнерских учреждениях;
· другие.[3]
Авторы:
, директор МБОУ «СОШ №5», «Почетный работник общего образования РФ», e-mail:*****@***ru,
| , заместитель директора по УВР, «Почетный работник общего образования РФ», e-mail:Mutnyh. *****@***ru тел. |
[1] , , Черепанов образовательные центры – школы для старшеклассников в Пермском крае: сборник научных, методических, аналитических материалов / Под общей редакцией – Пермь: 2010. – 96 с
[2] , , Черепанов образовательные центры – школы для старшеклассников в Пермском крае: сборник научных, методических, аналитических материалов / Под общей редакцией – Пермь: 2010. – 96 с
[3] , , Черепанов образовательные центры – школы для старшеклассников в Пермском крае: сборник научных, методических, аналитических материалов / Под общей редакцией – Пермь: 2010. – 96 с
