Календарно-тематическое планирование уроков ИНФОРМАТИКИ
Класс 4
Всего: 34 ч.
В неделю: 1 ч.
Плановых контрольных работ - 4
Количество часов по четвертям: 1 четверть - 8 ч., 2 четверть - 7 ч., 3 четверть - 10 ч., 4 четверть - 9 ч
Планирование составлено в соответствии с программой курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы () Составитель . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
Учебно-методическое обеспечение:
1. Информатика. 4 кл.: рабочая тетрадь. Ч. 1. / , , – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Информатика. 4 кл.: рабочая тетрадь. Ч. 2. / , , – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
3. Информатика и ИКТ : контрольные работы для 4 класса , ,
4. Информатика: Учебник для 4 класса /, , . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 240 с.: ил.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обучение информатике в начальной школе — это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего образования, необходимость которого осознана еще не всеми.
Существуют разные подходы к обучению младших школьников информатике, но, как правило, это либо начальная компьютерная грамотность, либо просто курсы, развивающие мышление школьника. И то, и другое — хорошие и полезные вещи, но... На уроках информатики школьники должны осознать роль устной и письменной речи как способа общения. Общение - это обмен информацией между людьми. Передать информацию можно устно или в виде письменного сообщения, т. е. в виде описания. Описание может быть в текстовой или графической форме. Текст и графические изображения могут обрабатываться компьютером, т. е. электронным устройством, поэтому компьютер часто называют инструментом для обработки информации.
Умение учителя информатики добиваться поставленных целей, используя учебные умения, полученные на других уроках в начальной школе, интеллект и мотивы поведения детей, — это сплав знаний, педагогического опыта и искусства управления людьми. Однако цели обучения при этом должны быть четко сформулированными и конкретными.
Цели обучения:
формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности; знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений; приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т. д. с помощью компьютера; развитие умений строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов; обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования; воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.Задачи:
научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности; получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»; научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т. е.:- научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка); научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера; осознанно использовать в своей учебной деятельности:
- устную и письменную речь с целью общения;
- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;
- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;
- навыки использования компьютера при решении информационных задач;
понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности; получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики; освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации; научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта); научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач; научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах; получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта. получить элементарные пользовательские навыки.Содержание курса строится на основе трех основных идей:
1) элементарное изложение школьного курса информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере;
2) разделение в представлении школьника реальной и «виртуальной» действительности, где под «виртуальной действительностью» понимаются, напри мер, компьютерные модели;
3) формирование и развитие умения описывать объекты реальной и «виртуальной» действительности на основе умений представлять (кодировать) ин формацию в различных формах и на различных носителях в виде текста, рисунков, таблиц, схем, двоичных чисел и т. д.
В соответствии с новым Базисным учебным планом изучение предмета «Информатика и ИКТ» осуществляется в виде учебного модуля «Практика работы на компьютере» в рамках предмета «Технология» в объеме 68 учебных часов по 1 часу в неделю в 3 и 4 классах.
Данная программа обеспечивает выполнение требований Федерального компонента стандарта начального общего образования по технологии в рамках изучения модуля «Практика работы на компьютере».
Требования к знаниям, умениям и навыкам.
В результате изучения информатики в 4 классе учащиеся должны:
понимать:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой; что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной; что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других); что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде; что человек, природа, книги могут быть источниками информации; что человек может быть и источником информации, и приемником информации;
знать:
- что данные – это закодированная информация; что тексты и изображения – это информационные объекты; что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами; как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами (в виде чисел, рисунка, таблицы); правила работы с компьютером и технику безопасности.
уметь:
o представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
o кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
o работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
o осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;
o использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач. Для того: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редакторы, тренажеры;
o создавать элементарные проекты с использованием компьютера.
Критерии обучения информатике в начальной школе
Характеристики цифровой оценки (отметки)
o "5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к ошибке), логичность и полнота изложения.
o "4" ("хорошо") — уровень выполнения требований выше удовлетворительного. Наличие 2—3 ошибок или 4—6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения в логичности выполнения задания и полноте изложения;
o "3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе, не более 4—6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3—5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения в логичности выполнения задания и полноте изложения;
o "2" ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; отсутствие логичности при выполнении задания и невыполнение заданий.
Оценивание заданий, выполняемых на компьютере
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: самостоятельность, правильность выполнения и объем выполненного задания.
Ошибки:
o неумение применять знания, полученные на уроке, при закреплении изученного материала с помощью прикладных программ на компьютере;
o неумение выполнять простые действия с информационными объектами на экране компьютера;
o неумение осуществлять поиск информации в электронных словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки;
o неумение вводить текст с клавиатуры компьютера;
o неумение исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных компьютерных исполнителей;
o неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.
Недочеты:
o неточности в применении знаний, полученных на уроке, при закреплении изученного материала с помощью прикладных программ на компьютере;
o неточности при выполнении простых действий с информационными объектами на экране компьютера;
o неточности при исполнении и составлении несложных алгоритмов для изученных компьютерных исполнителей;
o медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.
Коды рекомендуемых видов деятельности на уроке
1 – чтение текста
2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради
3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)
4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)
5 – работа со словарем
6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа
7 – итоговое тестирование
8 – эвристическая беседа
9 – разбор домашнего задания
10 – физкультурные минутки
Тема, цели | № урока | Дата | Тема | Домашнее задание | Виды учебной деятельности | Формы организации урока | ОУУН |
Глава 1. Информация – 7 часов Цели: Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Представление материала в табличном виде. | 1. | §1 Человек и информация | § 1, ответить на вопросы, РТ №7 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. Учебно-информационые умения: работать с учебником и дополнительной литературой, составлять на основе текста таблицы, схемы, осуществлять наблюдение за объектом в соответствии с алгоритмом. Учебно-логические умения: выделять главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, высказывать суждения, подтверждать их фактами. Учебно-коммуникатив-ные умения: высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге. | |
2. | §2 Действия с информацией | § 2, ответить на вопросы, РТ №9, 10 | Усвоение новых знаний 8 (или 1) 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Практическая работа | |||
3. | §3 Объект и его свойства | § 3, ответить на вопросы, РТ №8*, 9 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
4. | §4 Отношения между объектами | § 4, ответить на вопросы, РТ №8, 9 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
5. | §5 Компьютер | § 5, ответить на вопросы, РТ №5 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Практическая работа | |||
6. | Повторение | подготовиться к контрольной работе | Обобщение и систематизация знаний 5,10,6 или 7 | Обобщающий урок | |||
7. | Контрольная работа №1 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7 | Контрольная работа | ||||
Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов Цели: Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения. Объединение предметов по общему признаку. Различение целого и части. Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения. | 8. | §6 Понятие | § 6, ответить на вопросы, РТ №8-11 по выбору | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | ||
9. | §7 Деление и обобщение понятий | § 7, ответить на вопросы, РТ №11 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
10. | §8 Отношения между понятиями | § 8, ответить на вопросы, РТ №7, 8 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
11. | §9 Совместимые и несовместимые понятия | § 9, ответить на вопросы, РТ №9 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
12. | §10 Понятия «истина» и «ложь» | § 10, ответить на вопросы, РТ №8 (по вариантам) | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
13. | §11 Суждение | § 11, ответить на вопросы, РТ №8 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
14. | §12 Умозаключение | § 12, ответить на вопросы, РТ №7 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
15. | Повторение | подготовиться к контрольной работе | Обобщение и систематизация знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Обобщающий урок | |||
16. | Контрольная работа №2 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7 | Контрольная работа | ||||
Глава 3. Модели и моделирование – 8 часов Цели: Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи. | 17. | §13 Модель объекта | § 13, ответить на вопросы, РТ №12, 14 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | ||
18. | §14 Модель отношения между понятиями | § 14, ответить на вопросы, РТ №10, 11 (по выбору) | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
19. | §15 Алгоритм | § 15, ответить на вопросы, РТ №8, 9 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Практическая работа | |||
20. | §16 Виды алгоритмов | § 16, ответить на вопросы, РТ №8, 9 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
21. | §17 Исполнитель алгоритма | § 17, ответить на вопросы, РТ №10, 11* | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Практическая работа | |||
22. | §18 Алгоритм и компьютерная программа | § 18, ответить на вопросы, РТ №5 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Практическая работа | |||
23. | Повторение | подготовиться к контрольной работе | Обобщение и систематизация знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Обобщающий урок | |||
24. | Контрольная работа №3 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7 | Контрольная работа | ||||
Глава 4. Информационное управление – 7 часов Цели: Определение способов контроля и оценки деятельности; определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление. | 25. | §19 Цели и основа управления | § 19, ответить на вопросы, РТ №10, 11 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | ||
26. | §20 Управление собой и другими людьми | § 20, ответить на вопросы, РТ №9 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Практическая работа | |||
27. | §21 Управление неживыми объектами | § 21, ответить на вопросы, РТ №7 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
28. | §22 Схема управления | § 22, ответить на вопросы, РТ №4, 5 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Урок - лекция | |||
29. | §23 Управление компьютером | § 23, ответить на вопросы, РТ №8 | Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Практическая работа | |||
30. | Повторение | подготовиться к контрольной работе | Обобщение и систематизация знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Обобщающий урок | |||
31. | Контрольная работа №4 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7 | Контрольная работа | ||||
Повторение – 3 часа | 32-34 | сочинить сказку «Этот компьютерный мир» |
