Экспертный лист оценки уровня квалификации музыкального руководителя
____________________________________________________________________(ФИО аттестуемого педагога, место работы)
________________________________________________________________________________________________________________(преподаваемый предмет)
_______________________________________________________________________(имеющаяся квалификационная категория аттестуемого педагога)
________________________________________________________________________________(категория, на которую претендует аттестуемый педагог)
________________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность)
______________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность) 1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
Показатели | Критерии оценки | Оценка ЭГ | |
1. | Все дети безбоязненно обращаются к педагогу за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса | - дети идут на контакт с педагогом, обращаются за помощью к педагогу в процессе НОД и в свободной деятельности – 4 балла; - дети во время НОД открыто обращаются за помощью к педагогу – 3 балла; - за помощью к педагогу обращаются редко, небольшое количество детей – 2 балла; - характеристика не представлена в деятельности педагога - 1 балл. | |
2. | Умеет поддержать детей и коллег по работе | - оказывает помощь детям и коллегам при подготовке к различным конкурсам, мероприятиям и т. д.; - дети и коллеги регулярно обращаются за советом; - руководит педагогической практикой студентов. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
3. | Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого ребенка | - знает положительные качества и поддерживает конструктивные просоциальные черты каждого ребенка; - отсутствует предубежденное отношения к ребенку; - позитивная динамика результативности обучения. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
4. | Умеет анализировать причины поступков и поведения детей | - знает причины, подталкивающие детей к отклоняющемуся поведению; - умеет выявлять причины поступков и поведения, требующих воспитательного воздействия; - умеет самостоятельно ориентироваться и принимать решение в сложной педагогической ситуации. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. |
1.2. Самоорганизованность
5. | Умеет организовать свою деятельность и деятельность детей для достижения намеченных целей в непосредственно образовательной деятельности (НОД) | по карте НОД | |
6. | Рабочее пространство педагога хорошо организовано | - информационное наполнение, наглядность и актуальность материалов использованных в оформлении музыкального зала и кабинета; - соответствие условий требованиям ТБ и СанПиН; - эстетическое оформление образовательного пространства. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
7. | Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности | - способен глубоко анализировать ситуацию и видеть собственные ошибки, в большинстве случаев самостоятельно находит конструктивное решение – 4 балла; - хорошо ориентируется в стандартных ситуациях, не всегда умеет самостоятельно находить выход, в ситуации критических замечаний сохраняет спокойствие, позитивно реагирует на предложения – 3 балла; - с трудом находит выход из проблемных ситуаций, часто нуждается в помощи – 2 балла; Характеристика не прослеживается – 1 балл. | |
8. | Своевременно вносит коррективы в намеченный план НОД в зависимости от сложившейся ситуации и сохраняет самообладание в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой | по карте НОД |
1.3. Общая культура
9. | Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы | Умение проявляется на высоком уровне при общении: - с детьми - с коллегами - с родителями Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
10. | Поведение и внешний вид педагога соответствуют этическим нормам | По карте НОД | |
11. | Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни | Осведомлен об основных событиях социальной жизни: - района, города; - республики; - страны. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
12. | Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении. Высказывания педагога построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи | Проявляет педагогический такт и культуру речи при общении: - с детьми; - с родителями; - с коллегами. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области личностных качеств (сумму всех оценок по 12-ти показателям разделить на 12) |
2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей
13. | Умеет обоснованно ставить цели обучения в НОД в соответствии с возрастными особенностями детей | по карте НОД | |
14. | Корректирует цели и задачи НОД в зависимости от готовности детей к освоению материала НОД и в соответствии с индивидуальными особенностями детей | по карте НОД | |
15. | Знает и учитывает уровень обученности и развития дошкольников при постановке целей и задач НОД | по карте НОД |
2.2.Умение перевести тему НОД в педагогическую задачу
16. | Умеет формулировать цели и задачи на основе темы НОД | по карте НОД | |
17. | Умеет конкретизировать цель НОД до комплекса взаимосвязанных задач | по карте НОД | |
18. | Умеет сформулировать критерии достижения целей НОД | по карте НОД | |
19. | Умеет добиться понимания детьми целей и задач НОД | по карте НОД | |
20. | Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями | по карте НОД |
2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
21. | Умеет вовлечь детей в процесс постановки вопросов сверстникам по итогам пройденной темы НОД | по карте НОД | |
22. | Предлагает детям самостоятельно сформулировать вопросы в соответствии с изучаемой темой НОД | по карте НОД | |
23. | Дети принимают участие в формулировании выводов по изученной темы НОД | по карте НОД | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности (сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11) |
3. Компетентность в области мотивации образовательного процесса
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в образовательном процессе
24. | Умеет вызвать интерес у детей к содержанию образовательной области «Музыка» | - применяет творческие задания - проводит дополнительные мероприятия (кружковая работа и т. д.) - дети активно участвуют в конкурсах, мероприятиях. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
25. | Отмечает даже самый маленький успех детей | - в процессе НОД; - в совместной деятельности; - имеет собственные приемы поощрения. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
26. | Демонстрирует успехи каждого ребенка детям и родителям | - демонстрирует детям; - демонстрирует родителям; - применяет разнообразные формы. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
27. | Умеет дифференцировать задания так, чтобы дети почувствовали свой успех | по карте НОД |
3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации детей
28. | Выстраивает деятельность НОД с учетом уровня развития образовательной мотивации детей | по карте НОД | |
29. | Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес детей к образовательной области «Музыка» | - охват материалом всех тем; - разнообразие по видам заданий; - актуальность и эстетичность оформления материала. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
30. | Использует знания об интересах и потребностях детей в педагогической деятельности | - владеет информацией об интересах и потребностях детей; - использует знания об индивидуальных особенностях детей в процессе НОД; - использует знания об индивидуальных особенностях детей в организации самостоятельной деятельности. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
31. | Умеет создать доброжелательную атмосферу в НОД | по карте НОД |
3.3. Умение создавать условия для самомотивирования детей
32. | Умеет активизировать творческие возможности детей | по карте НОД | |
33. | Демонстрирует практическое применение изучаемого материала | по карте НОД | |
34. | Поощряет любознательность детей, выход за рамки требований программы при подготовке образовательных заданий | - знает методы поощрения; - поощряет привлечение дополнительных источников информации в процессе НОД; - поощряет привлечение дополнительных источников информации при выполнении практических заданий. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
35. | Дает возможность детям самостоятельно решать задачи в соответствии с темой НОД | по карте НОД | |
36. | Создает условия для участия детей в конкурсах и мероприятиях | Имеются участники конкурсов и мероприятий на уровне: - зоны, республики, РФ – 4 балла - города – 3 балла - района – 2 балла | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области мотивации учебной деятельности (сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13) |
4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах организации НОД
37. | Своевременно вносит коррективы в методы организации НОД в зависимости от сложившейся ситуации | по карте НОД | |
38. | Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы | по карте НОД | |
39. | Владеет современными методами работы с детьми | - работает по инновационным программам и технологиям – 4 балла - использует парциальные программы – 3 балла - работает по основной образовательной программе ДОУ – 2 балла | |
40. | Обоснованно использует в НОД современные информационно-коммуникативные технологии | по карте НОД |
4.2. Компетентность в организации НОД
41. | Хорошо знает содержание программы | - занимается профессиональным самообразованием; - занимается исследовательской, экспериментальной работой; - своевременно проходит КПК. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
42. | План образовательной работы построен с учетом интеграции образовательных областей | - в плане отражена интеграция образовательных областей – 4 балла; - интеграция образовательных областей отражена в большинстве тем плана – 3 балла; - интеграция образовательных областей прослеживается слабо– 2 балла; Характеристика не прослеживается -1 балл. | |
43. | При подготовке к НОД использует дополнительные материалы по обозначенной теме (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.) | - наличие в рабочих материалах педагога указаний и ссылок на дополнительные источники информации; - использование дополнительной литературы; - использование современных цифровых образовательных ресурсов. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
44. | В процессе формирования новых знаний опирается на знания детей, полученные ими ранее при изучении других образовательных областей | По карте НОД | |
45. | Добивается высоких результатов в образовательной области «Музыка» | Выполнение программных задач составляет: более 90% - 4 балла более 80% - 3 балла более 70% – 2 балла (для групп детей с ограниченными возможностями здоровья – наличие позитивной динамики развития) |
4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
46. | Ориентируется в социальной ситуации детского коллектива, знает и учитывает взаимоотношения детей | Для владения социальной ситуацией в детском коллективе педагог взаимодействует: - с воспитателями ДОУ; - со специалистами ДОУ; - с родителями детей. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
47. | Хорошо знает положения Конвенции о правах ребенка и действует в соответствии с ними | - осведомлен о положениях Конвенции по правам ребенка; - использует отдельные положения в работе с детьми; - использует Конвенцию по правам ребенка в работе с родителями и детьми. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
48. | Систематически анализирует уровень усвоения учебного материала и развития детей на основе разных форм работы, достигнутых результатов и др. диагностических показателей | - имеется система диагностики уровня усвоения программного материала; - наличие плана индивидуальной работы с детьми по результатам обследования; - качество и систематичность составления мониторинга. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
49. | Имеет «банк» различных учебных заданий, ориентированных на детей с различными индивидуальными особенностями | - имеются разнообразные виды разноуровневых заданий; - охвачены различные темы образовательной области «Музыка»; - эстетичность оформления заданий Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
50. | Подготовленные педагогом характеристики детей отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений | - характеристики соответствуют требованиям (по содержанию и форме); - составленные характеристики объективно отражают личность ребенка; - характеристики демонстрируют хорошее знание индивидуальных особенностей ребенка. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности (сумму всех оценок по 14-ти показателям разделить на 14) |
5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу
51. | Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам образовательной деятельности, программы, методические пособия, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ и Министерством образования РБ | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение педагога не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение педагога не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
52. | Может провести сравнительный анализ образовательных программ, УМК, методических и дидактических материалов по образовательной области «Музыка», выявить их достоинства и недостатки | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение педагога не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение педагога не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
53. | Обоснованно выбирает методическое обеспечение по реализации образовательной области «Музыка» | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение педагога не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение педагога не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
54. | План образовательной работы педагога предполагает решение воспитательных задач и составлен с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность | - наличие воспитательных задач в содержании плана образовательной работы - содержание плана соответствует требованиям - структура плана выдержана в соответствии с требованиями Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. |
5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
55. | Самостоятельно разработанные педагогом программные, методические и дидактические материалы отличает высокое качество | Разработаны программные, методические, дидактические материалы, пособия, авторские программы, утвержденные: - НМС МО РБ, ИРО РБ – 4 балла - МО района, города – 3 балла - МО учреждения – 2 балла | |
56. | Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы | Участие в составе творческих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы на уровне: - республики, РФ – 4 балла - района, города – 3 балла - учреждения – 2 балла | |
57. | Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства | Обобщение и презентация позитивного педагогического опыта, участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне: - республики, РФ – 4 балла - города, района -3 балла - учреждения – 2 балла |
5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
58. | Поощряет высказывания и выслушивает мнения детей, даже если они расходятся с его точкой зрения | - поощряет высказывания детей; - выслушивает мнения детей; - дает конструктивные комментарии к высказанным мнениям Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
59. | Умеет аргументировать предлагаемые им решения | - всегда принимает обоснованные решения; - осознает последствия педагогических решений; - выбирает линию поведения, которая приводит к достижению педагогических целей. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
60. | Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение педагога не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение педагога не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
61. | Учитывает мнение родителей, коллег, детей при принятии решений | При решении сложной педагогической ситуации: - учитывается мнение всех заинтересованных лиц – 4 балла; - учитывается мнение не всех участников возникшей ситуации – 3 балла; - педагог руководствуется только своими знаниями и опытом – 2 балла. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений (сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11) |
6. Компетентность в области организации учебной деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
62. | Умеет устанавливать отношения сотрудничества с детьми | - обсуждает и анализирует ситуации с детьми - воспитывает отношение понимания к чужим взглядам; - формирует его гражданскую позицию Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
63. | Умеет разрешать конфликты оптимальным способом | - конфликтных ситуаций практически не возникает; - конструктивно разрешает возникающие конфликтные ситуации; - способствует созданию доброжелательной и комфортной атмосферы в детском коллективе. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
64. | Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. | - соблюдает профессиональную этику общения (в любой ситуации координирует свои действия с коллегами), - отсутствуют обоснованные обращения и претензии со стороны коллег; - участвует в общественных мероприятиях и проектах. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
65. | Умеет создать рабочую атмосферу в НОД, поддержать дисциплину | по карте НОД |
6.2. Умение организовать учебную деятельность детей
66. | Использует методы, побуждающие воспитанников самостоятельно рассуждать | по карте НОД | |
67. | Формирует у детей навыки учебной деятельности и умеет организовать обучающихся для достижения запланированных результатов учебной деятельности | по карте НОД | |
68. | Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами | по карте НОД | |
69. | Умеет организовать детей для поиска дополнительной информации, необходимой при решении образовательных задач (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.) | Документы, подтверждающие участие детей в исследовательско-проектной деятельности на уровне: - республики, РФ – 4 балла - района, города – 3 балла - ОУ – 2 балла |
6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
70. | Учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей | по карте НОД | |
71. | Аргументирует оценки, показывает детям их достижения | по карте НОД | |
72. | Применяет различные методы оценивания детей | - знает различные методы оценивания детей; - применяет различные методы оценивания детей в НОД; - применяет различные методы оценивания в совместной деятельности. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
73. | Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки детей | по карте НОД | |
74. | Способствует формированию навыков самооценки деятельности | по карте НОД | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области организации учебной деятельности (сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13) | |||
Показатель уровня профессиональной квалификации (сумму средних значений по шести компетентностям разделить на шесть) |
Дата заполнения «_____»__________________201__г.
Нормативная таблица для определения соответствия требованиям
первой или высшей квалификационным категориям
Уровень квалификации | Значение показателя уровня квалификации |
Значение показателя свидетельствует о соответствии уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории | Не менее 2,3 |
Значение показателя свидетельствует о соответствии уровня квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории | Не менее 3,3 |
