Учебно-методический комплекс дисциплины (ГСЭ. Р. 00) Правоведение (стр. 5 )

Какой признак влияет на классификацию государств по формам государственного правления? Кто или что может ограничивать власть монарха?

Задание 4.

Какой признак влияет на классификацию республик на президентскую и парламентскую? Что характерно для того или иного вида республик?

Семинарское занятие № 2. Конституционное право

Задание 1.

Назовите основные принципы основ конституционного строя в Российской Федерации.

Задание 2. Что общего и в чем различие между унитарным государством, федерацией и конфедерацией? Ответ оформите в виде таблицы.

Формы государственного устройства	Общее	Различия
Унитарное государство
Федерация
Конфедерация

Семинарское занятие № 3. Основы правового статуса человека и гражданина

Задание 1. Обоснуйте теоретические концепции прав человека, их отражение в конституционном законодательстве и влияние на фактическое положение личности в обществе и государстве.

Задание 2. Каковы принципы конституционного статуса человека и гражданина?

Задание 3. Личные, политические, социально-экономические, культурные права и свободы.

Семинарское занятие № 4. Правонарушение и юридическая ответственность.

Задание 1. Выявите отличия правонарушения от проступка и преступления.

Задание 2. Составьте и заполните таблицу «Виды юридической ответственности»

Задание 3. Каково значение правопорядка в современном обществе?

Семинарское занятие № 5. Правовое государство

Задание 1. Что отличает демократию от антидемократического государственного режима? Какие виды демократического и антидемократического государственного режима можно выделить?

Задание 2.

Определите, какие из функций государства могут быть реализованы каждой из ветвей государства. Ответ оформите в виде таблицы.

Органы государства	Вид функции государства	Суть реализации функции государства
Законодательные
Исполнительные
Судебные

Семинарское занятие № 6. Конституция Российской Федерации

Задание 1.

Какова структура Конституции Российской Федерации?

Задание 2.

Охарактеризуйте юридические свойства Конституции российской Федерации заполнив таблицу:

Сущностные свойства	Представляет собой нормативно-правовой акт
Базируется на государственной воле общества
Функциональные свойства	Обладает юридическим верховенством
Является базой текущего законодательства, служит источником его норм
Действует на всей территории России
Приоритетные	Особая правовая охрана
Особый порядок изменения

Семинарское занятие № 7. Конституционные основы судебной системы

Задание 1. Составьте таблицу «Основные признаки судебной власти».

Задание 2. Изобразите схематично систему действия прокурорского надзора.

Задание 3. Какова структура Министерства внутренних дел и его органов?

Семинарское занятие № 8. Гражданское право

Задание 1.

Назовите источники гражданского права.

Задание 2.

Составьте таблицу «Виды гражданские правоотношений».

Семинарское занятие № 9. Семейное право

Задание 1.

Назовите и охарактеризуйте принципы семейного права.

Задание 2.

Перечислите условия заключения брака.

Задание 3.

Укажите личные неимущественные и имущественные права и обязанности супругов.

Задание 4.

Заполните таблицу «Брачный договор: форма и содержание, изменение и расторжение».

Понятие
Заключение брачного договора
Субъекты брачного договора
Содержание брачного договора
Отношения, регулируемые брачным договором
Отношения, которые брачный договор не регулирует
Изменение и расторжение брачного договора
Признание брачного договора недействительным

Семинарское занятие № 10. Трудовое право

Задание 1.

Назовите принципы трудового права.

Задание 2.

Что относится к существенным условиям трудового договора?

Задание 3.

Составьте схему, отражающую положения рабочего времени и времени отдыха.

Задание 4.

Заполните таблицу «Заработная плата»

Определение
Установка системы выплат
Система оплаты труда
Государственные гарантии оплаты труда

Семинарское занятие № 11. Административное право

Задание 1.

Назовите принципы административного права.

Задание 2.

Составьте схему, характеризующую виды административных принуждений.

Задание 3.

Заполните таблицу «Административная ответственность»

Понятие
Основание
Объект посягательства
Цель применения мер административной ответственности
Отличительный признак
Существенная особенность
Специфический признак
Принципы

Семинарское занятие № 12. Уголовное право

Задание 1.

Составьте таблицу «Принципы уголовного права».

Задание 2.

Что такое уголовный закон? Какова его структура?

Задание 3.

Составьте таблицу «Признаки уголовного преступления».

Задание 4.

Составьте таблицу «Признаки уголовного наказания».

Семинарское занятие № 13. . Основы уголовного процесса

Задание 1. Изобразите схематично систему судов Российской Федерации.

Задание 2. Каков порядок рассмотрения гражданских дел в судах общей юрисдикции?

Задание 3. Каков порядок обжалований решений (определений) суда?

Семинарское занятие № 14. Основы экологического права и земельного законодательства

Задание 1.

Составьте таблицу «Источники экологического права»

Задание 2.

В чем заключается сущность экологического права?

Задание 3.

Какова роль права в регулировании общественных отношений в сфере экологии?

Задание 4.

Назовите объекты и субъекты экологических правоотношений.

Семинарское занятие № 15. Этика и психология профессиональной деятельности

Задание 1.

Существуют разные определения права. Некоторые из них определяют право следующим образом:

Право – это то, что делает суд.

Право – это совокупность двусторонних (императивно-атрибутных) эмоций субъектов общения.

Право – это воля господствующего класса, возведенная в закон.

Право – это совокупность норм, издаваемых государством.

Право – это совокупность норм и принципов, вытекающих из природы человека.

Определите, к какой школе права относятся эти высказывания и воспроизведите в письменном виде кратко суть каждой из теорий права.

Задание 2.

Что такое социальные нормы и каковы их основные виды? Составьте схему социальных норм.

Задание 3.

В чем различие правовых и нравственных норм? Как соотносятся понятия «нравственность» и «право», в чем их специфика и объединяющие черты?

Задание 4.

Влияет ли право на нравственность? Происходит ли «морализация» права?

Задание 5.

Объективное и субъективное в праве. Что это такое и как они соотносятся между собой?

Семинарское занятие № 16. Защита прав потребителей.

Задание 1.

Что такое гарантийный срок?

Задание № 2

Каковы обязанности продавца при продаже некачественного товара? Каковы права покупателя при продаже ему вещи ненадлежащего качества?

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ РЕЦЕНЗИЙ НА ПРЕДЛАГАЕМЫЕ СТАТЬИ

Рекомендуемой формой по самостоятельному изучению студентами курса «Правоведение» является рецензирование статей. Одним из важнейших требований, предъявляемых к студентам, готовящим рецензию, является их самостоятельное выполнение. К сожалению, некоторые студенты занимаются механическим списыванием текста предложенной статьи. Такое положение недопустимо. Оно не может привести к положительной оценки рецензирования. Нежелательным является и другой способ написания рецензии, когда студент злоупотребляет применением цитат, которые соединяются отдельными фразами.

Самостоятельный творческий характер рецензии заключается в том, что студент свободно использует источник, не перегружает текс цитатами, не допускает отрывочных, не связанных друг с другом положений. Язык и стиль изложения, умение строить краткие предложения, не допускающие разночтения, играют существенную роль при подготовке рецензии. Недопустимо соблюдать единообразия в терминах и понятиях, условных обозначениях и сокращениях слов.

СПИСОК СТАТЕЙ, ПРЕДЛАГАЕМЫХ ДЛЯ РЕЦЕНЗИРОВАНИЯ

1. Авдеенкова юридической ответственности в современной России // Государство и право.- 2007.- № 7.- С. 25-32.

2. Евсигнеев применения норм земельного и гражданского законодательства при регулировании земельных отношений // Государство и право.- 2007.- № 6.- С. 109-113.

3. Зайцева правосубъектность как юридическая категория // Государство и право.- 2007.- № 12.- С. 39-46.

4. Келина и иные меры уголовно-правового характера // Государство и право.- 2007.- № 6.- С. 51-58.

5. Федорова юридической ответственности и ее регулятивно-охранительная природа.- Государство и право.- 2007.- №9.- С. 87-92.

6. Степашин редакция Бюджетного кодекса: достоинства и недостатки /// ЖРП.- 2007.- № 3.

7. Иванюк права // ЖРП.- 2007.- № 9.

8. Обстоятельства, смягчающие и отягчающие уголовную ответственность и наказание за неосторожные преступления // Уголовное право.- 2007.- № 4.

9. Жамбиева административных наказаний и их классификация // Административное право и процесс – 2006.- № 1.

10. Бельский система: генезис, основные элементы, принципы. // Государство и право.- «006.- № 9.- С. 48-55.

11. Беседкина регулирование статуса ребенка в Российской Федерации // Государство и право.- 2006.- № 11.- С. 44-51.

12. Егоров уголовного наказания в период становления российского права // Государство и право.- 2006.- № 5.- С. 114-117.

13. Мыскин АВ. Брачный договор: гражданско-правовой договор или договор особого рода? // Гражданское право.- 2006.- № 2.

14. Лукьянова финансовой деятельности // Гражданское право.- 2006.- № 4.

15.  Аничкин законодательство Российской Федерации: понятие, признаки, источники // Правоведение.- 2006.- № 4.- С. 89-96.

16.  Зиновьев , демократия и государство // Правоведение.- 2006.- № 6.- С. 20-28.

17.  Гонгало начала семейного законодательства // Семейное и жилищное право.- № 2.

18.  Степанян. договор как регулятор имущественных отношений супругов в российском обществе // Семейное и жилищное право.- 2006.- № 2.

19.  Лопаткина семейных прав по законодательству Российской Федерации: понятие, специфика, виды // Семейное и жилищное право.- 2006.- № 1.

20.  Принципы построения уголовного закона и квалификация преступлений// Уголовное право.- 2006.- № 3.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ И ЗАЩИТЫ РЕФЕРАТОВ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ТЕМАМ КУРСА

Подготовка и защита реферата по правоведению является необходимым условием допуска студентов к зачету или экзамену Устная защита реферата осуществляется либо на семинарских занятиях (по согласованию с преподавателем), либо по графику консультаций преподавателя.

Реферат пишется по отдельным, наиболее значимым вопросам курса, которые, из-за недостатка учебного времени, не подлежат глубокому раскрытию на лекциях (см. примерный перечень тем рефератов). Написание реферата преследует цель более глубокого самостоятельного изучения отдельных тем курса дисциплины. Объем реферата не должен быть менее 6 страниц машинописного текста, через 1,5 интервала и не более 12 страниц.

Студенческий реферат – это творческая работа студентов, в которой на основании краткого письменного изложения и оценки различных источников и литературы проводится самостоятельное исследование определенной темы, проблемы курса правоведения.

Рациональная организация реферирования предполагает следующие этапы: выбор темы, отбор источников и литературы, составление плана, накопление фактического материала, письменное изложение результатов работы, оформление, устное выступление с рефератом. В вузе устное выступление с рефератом чаще всего используется на семинарских занятиях с целью углубить и расширить знания по одному из рассматриваемых вопросов темы, обозначить в нем актуальную проблему, разные точки зрения на неё у исследователей.

Устная защита реферата заслушивается в рамках регламента в 5-8 минут. Для этого необходимо не повторять азбучных истин, отбросить всё лишнее и логично, убедительно изложить цель проделанной работы, основные положения её содержания, сообщить мнения ученых и собственные выводы по исследуемой проблеме. Защищая ту или иную точку зрения, нужно тщательно подобрать систему аргументов с помощью фактов. Можно иллюстрировать свое сообщение таблицами, схемами и т. п. Отвечать на вопросы нужно спокойно, обоснованно.

При выступлении следует избегать часто встречающихся ошибок: злоупотребление иностранными словами, незнакомыми терминами и понятиями, а также большим количеством фактов и цитат; наличие слов – паразитов: «так сказать», «ну», «вот», «как бы», «типа», «значит» и др; преувеличенно эмоциональная, громкая или, напротив, скованная и невнятная речь; искажение слова, его смысла или неверное ударение.

Основаниями для оценки могут служить: актуальность проблемы исследования и степень раскрытия заявленной темы; проявление студентом творческого подхода при решении поставленных задач; способность студента кратко и грамотно изложить суть работы, вести дискуссию по проблеме, аргументировать выводы и суждения; уровень общетеоретической подготовки, проявленный при ответе на вопросы; культура оформления письменной работы.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ

·  Система юридических наук

·  Общество и государство, политическая власть

·  Роль и значение власти в обществе

·  Типы и формы государства

·  Правовое государство

·  Проблемы и пути формирования правового государства в России

·  Соотношение права и государства

·  Законы и подзаконные акты

·  Правовая и политическая культура

·  Государственные органы и должностные лица

·  Виды правонарушений

·  Основания возникновения юридической ответственности

·  Основы российского конституционного строя.

·  Правовой статус человека и гражданина

·  Гражданство

·  Права, свободы и обязанности человека и гражданина

·  Международные стандарты прав и свобод человека.

·  Принцип разделения властей.

·  Формы права собственности.

·  Особенности регулирования труда женщин и несовершеннолетних.

·  Коллективный договор и соглашения

·  Механизмы реализации и защиты трудовых прав граждан

·  Основания и порядок привлечения к административной ответственности

·  Ответственность несовершеннолетних.

·  Экологические системы как объект правового регулирования

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ АУДИТОРНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «ПРАВОВЕДЕНИЕ»

В обеспечении качества обучения и воспитания студентов, подготовки в конечном итоге нужного специалиста многое зависит от того, как организован образовательный процесс, как он оснащен материально-технически, информационно-технологически, учебно-методически; каков сам вуз, его имидж, опыт и традиции; каков потенциал профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала, какова морально-психологическая и деловая атмосфера в нем, какие педагогические устои здесь выработаны. Среди отмеченных условий и предпосылок, необходимых для качественной подготовки специалиста высшей квалификации, решающее значение принадлежит научно-педагогическому составу вуза в целом и каждому преподавателю в отдельности, т. е. тем, кому дано не только учить, но и оценивать, аттестовывать студента по всем параметрам учебы и практики, тем самым оценивать и самого себя.

Грамотное и продуманное учебно-методическое обеспечение процесса преподавания является важным компонентом успешного изучения любой учебной дисциплины на юридическом факультете, и, безусловно, сказанное в полной мере относится и к правоведению.

Основное назначение правоведения заключается, во-первых, в формировании у студентов способности к теоретическому анализу государственно-правовых явлений, во-вторых, в умении формулировать точные определения и понятия, в-третьих, в привитии навыков использования государственно-правовых конструкций и теоретических моделей для более точной интерпретации и обобщений фактов из многогранного мира государства и права.

Сегодня правоведение предстает комплексной наукой и учебной дисциплиной, включающей в себя научные предметы, знания и методы других общественных, исторических и юридических наук. Поэтому для повышения эффективности процесса обучения преподавателю правоведения очень важно использовать возможности межпредметных связей правоведения с другими дисциплинами. В частности, в ходе изучения и анализа особенностей государственно-правовой деятельности стимулируется применение студентами таких парных философских и общенаучных категорий, как «сущность – явление», «закономерность и случайность», «порядок и хаос», «развитие и саморазвитие (самоорганизация)», «форма и содержание», «общее – особенное – единичное» и др., определяются основные направления отраслевой реализации положений правоведения.

Сами по себе и государство, и право, возникли как следствие саморазвития и самоорганизации общества, они являются объектом повышенного интереса с практической точки зрения, их связь между собой очевидна и ни у кого на сегодняшний день не вызывает сомнения. А социальная значимость правоведения во многом определяется ее связью с социальной практикой. Теория всегда является предпосылкой возникновения практики, а практика – всегда обогащает теорию. В этой связи и юридическая практика как некий социально-правовой опыт обуславливает цели и основные направления исследования государства и права как теоретической науки. Сказанное дает основание утверждать, что преподавателю, читающему курс правоведения, необходимо включать в процесс занятий материал из практической юридической деятельности, ориентировать студентов на теоретическое осмысление вопросов государственно-юридической практики. Лозунгом дня должен являться своеобразный прагматизм, понимаемый как приложение теоретико-правовых знаний к проблемам реальной юридической практики.

Одной из функций правоведения является выработка основных терминов и понятий, которые используют не только все отрасли юридической науки, а также ими оперирует правотворческая и правоприменительная практика. Следовательно, при преподавании данной учебной дисциплины важнейшей задачей является формирование у студентов понятийного и категориального аппарата юриспруденции.

Эта особенность предмета правоведение должна быть непременно учтена преподавателем, читающим данный курс. Поэтому одной из форм контроля самостоятельной работы студентов может быть проведение диктантов (контрольных работ, устных опросов) по знанию терминов. Такие диктанты по терминам целесообразно рассматривать в качестве своеобразных допусков к зачету и экзамену по дисциплине. Естественно, что студенты должны быть предупреждены о проведении такой формы контроля в начале учебного года.

Кроме того, при преподавании правоведения, достаточно важно обратить внимание на такой методический принцип – как диалогизм сообщения материала студентам по соответствующим темам. Этот принцип обуславливает обязательность уважения к точке зрения, позиции любого участника занятий по курсу. Вместе с тем целесообразно препятствовать превращению занятий в митинги, в ходе которых в устной форме выражаются политические страсти, предпочтения, активные намерения.

Правильно понятый академизм образовательного процесса полезен в работе над темами, злободневность которых способна разжечь неуправляемые страсти. Ведь в области политики и права взвешенное спокойствие при анализе непростых и чаще всего недостаточно ясных даже специалистам явлений – неплохое качество, входящее в состав краеугольных свойств гражданственности. Поэтому при обсуждении тех или иных проблем (особенно спорного, дискуссионного характера) на занятиях по теории государства и права позиции, излагаемые преподавателем, должны носить рекомендательный характер и допускать иные толкования, быть максимально корректными.

Более того, там, где речь идет о политических идеях, суждениях непосредственно связанных с убеждениями преподавателя и студентов, какие-либо оценки недопустимы; в этих случаях достаточно тактично выслушать те или иные точки зрения, обсуждать же следует то, что является предметом правоведения как научной дисциплины. Здесь столкновение различных точек зрения может приблизить учащихся к постижению истины.

МЕТОДИЧЕСИКЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕКЦИЙ