Домашнее задание по информатике – это сложная проблема в принципе, так как :
Практически невозможно обеспечить всеми необходимыми учебниками. Работать по одному учебнику не получается, много учебников – дорого. И т. д. Но главное! Любой опытный учитель знает, что дома ребенок может выполнять Д/З с помощью мамы, старшего брата, друга и т. д. Только система проверки: проверочные работы, опросы, наблюдения в классе дают объективную оценку знаний детей, после выполнения Д/З.
/З.
Темы чисто теоретические. Основы логики. Системы счисления. Измерение информации т. д.1.1 Задания из учебника.
1.2 Придумайте примеры сами. Проверить наличие. Провести самостоятельную работу на аналогичные примеры на 3-5 минут, наблюдая за поведением детей. 3-мингуты не хватит тому, кто что-то не умеет.
1.3 Задания – карточки по вариантам или типа: составьте таблицу умножения для различных систем счисления. Ответы должны быть у учителя, для быстрой выборочной проверки.
Темы предполагающие теорию и работу на компьютере. Программирование и алгоритмика. Операционные системы и системы приложений и системы специального назначения.Проверку заданий пунктов 2.1, 2.2, 2.3 возможно письменно в классе, или на компьютере и др.
Чтобы исключить списывание друзей одно задание выполняют двое на одном листке или на одном компьютере. Оценка одинаковая. Коллективное обсуждение закрепляет знания и повышает ответственность за выбор варианта и способа решения. Эта форма работы решает вопросы отсутствия компьютера у одного. Подготовка у друга с компьютером.
Чтобы исключить списывание другого класса для каждого класса на компьютере стоит пользователь и пароль класса. Выйти из системы, набрать пароль другого класса и что-то скопировать невозможно. Списать у товарища по сети возможно, но для таких умельцев задания должны быть разные.
2.1 Задачи из учебника. Задачник – практикум под редакцией Семакина и другие.
2.2 Выучить алгоритм, программу.
2.3 Задания – карточки по вариантам с проверкой по другим вариантам.
2.4 Прочитать тему по учебнику.
Проверка. Вопросы и возможные ответы. Похоже на тест, но составить проще.
2.5 Коллективные творческие работы по решению задачи, данной учителем. На уроке даю задания и записываю группы. Назначаю старшего, у которого спрашиваю на последующих уроках о работе группы.
Задание: Решить, составить блок-схему, оформить, распечатать, защитить. Форма Д/Р исключает списывание и помощь старших. Решается вопрос отсутствия компьютера у умного но бедного ученика. Его приглашают дети с компьютером. Группы подбираются по желанию, распределяются виды деятельности самими детьми по принципу: у кого что лучше получается.
Темы информационных технологий. Приложения Microsoft Office, графические редакторы и т. п.3.1 Задания из учебника. Задачник – практикум под редакцией Семакина и другие.
3.2 Повторение классной работы. Например, решить квадратное уравнение в Excel
3.3 Отстающим ученикам по их просьбе даю задания с опережением (которые позже выполняем в классе на оценку). Ребенок самостоятельно или с помощью, разберет задание дома. На уроке постепенно выходит на хороший уровень.
3.4 Индивидуальные творческие проекты. Например, создание презентации на интересующую ребенка или учителя-предметника тему. Коллективное обучение друг друга предполагается и поощряется. Например, съемка цифровым фотоаппаратом, сканированием, запись на CD диск, музыка, навигация. Учащиеся объясняют друг другу, как это делается. Списывание исключено. Решается вопрос отсутствия компьютера.
Примеры Д/З и проверки Д/З.
1.2 Придумать 3-4 примера на арифметические действия в различных системах счисления.
Придумать логическое выражение и составьте таблицу истинности, логическую схему или упростите его. Проверить наличие. Провести самостоятельную работу на аналогичные примеры на 3-5 минут на листочках, наблюдая за поведением детей. 3-мингуты не хватит тому, кто что-то не умеет.
1.3Тема: Системы счисления. На дом задавались задания аналогичные карточкам.
Действия учителя:
1.Просмотреть наличие задания в тетрадях, не проверяя ответ.
2. Проверочная работа по карточкам.
3. После выполнения работы ребята обмениваются тетрадями и проверяют работы товарищей по ответам учителя, написанном на доске или листе. Выставляют оценки, аппелируют к проверяющим.
4. Последнее слово за учителем.
Фамилия | Класс Дата | Фамилия | Класс Дата |
1) Запишите числа в 4-ой С. С. от10 до100 | 1) Запишите числа в 8ой С. С. от 50 до100 | ||
2) Запишите числа в 12-ой С. С. от 9 до31 | 2) Запишите числа в 3-ой С. С. от 1до 100 | ||
Выполни действия + - 5 1256 1034 11516 | 13A3516 13816 13811 1C516 | Выполни действия + - 3 4128 4127 13518 | 13A3516 13810 13811 1C516 |
Ответы
1) Запишите числа в 4-ой С. С. от 10 до, 11, 12, 13, 20, 21, 22, 23, 30, 31, 32, 33, 100)
2) Запишите числа в 12-ой С. С. от 9 до 31(9, А, B, 10,11, 12, 13,14, 15,16,17,18,19,1A,1B, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 2A, 2B, 30, 31).
5 1256 1044 11516 10A16 | 13A3516 13816 13811 1C516 27BFA16 | 3 4128 4127 1358 7 | 13A3516 13810 13811 1C516 27BFA16 |
1)Запишите числа в 8-ой С. С. от 50 до,51,52,53,54,55,56, 57,60,61,62,63,64,65, 66,67,70,71,72,73,74, 75,76,77,100).
2) Запишите числа в 3-ой С. С. от 1 до 100 (1, 2, 10, 11, 12, 20, 21, 22, 100)
1.3 Аналогичная схема проверки Д/задания по «Логике» или «Информация».
Сложно списать задание:
Составьте таблицу умножения для 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16 и т. д. систем счислений. Проверка в классе: записать 2-3 строчки Д/З на чистом листке. Более внимательно проверить 8,16 системы счисления. Их можно сделать в «Калькуляторе».
1.3 Задание: любое число перевести в любую систему счисления. Используем 10,2,8,16 системы счисления.
Или: число 105, 1710 перевести в 2→16→8→10. Должно получиться начальное число.
Это задание можно и списать, но в классе повторить его, не поняв, невозможно. По приведенной таблице можно дать более 50 заданий. Даже рядом сидящие дети поймут, что у них одно и тоже число, только получив ответ.
1 | 105, 1710 = 1 = 69,2B851E16 = 151,1270248 |
2 | 124,55 10 =1 = 7С,8(C)16 = 174,4314638 |
3 | 153,19 10 = , =99,30A316 = 231,1412178 |
4 | 253,2910=, = FD,4A3D16 = 375,2243658 |
5 | 185,24 10= , = B9,3D7016 = 271,1727028 |
6 | 133,18 10 =, = 85,2E1416 = 205,1341218 |
7 | 205,16 10= , =CD,28F5C2 16 =315, 1217278 |
8 | 225,33 10= , =E1,547A16 =341,2507538 |
9 | 125,4510=1 =7D, 7(3) 16= 175, 3463148 |
10 | 135,35 10=, 2 =87, 5(9)16 =207, 2631468 |
11 | 181,17 10= , =B5,2B851E 16 = 265,127024 8 |
12 | 199,81 10=, 2 =C7,CF5C28 16 =307,636560 8 |
№ 1 РЕШЕНИЕ
105, 1710=1 =69,
2B851E16=151,1270248
I
105 | 2 | 105 | 8 | 105 | 16 | ||||||||||
104 | 52 52 | 2 | 8 | 13 | 8 | 96 | 6 | ||||||||
1 | 26 | 2 | 25 | 8 | 1 | 9 | |||||||||
0 | 26 | 13 | 2 | 24 | 5 | ||||||||||
0 | 12 | 6 | 2 | 1 | |||||||||||
1 | 6 | 3 | 2 | ||||||||||||
0 | 2 | 1 | |||||||||||||
1 | |||||||||||||||
1 | 7 | 1 | 7 | 1 | 7 | ||||||||||
2 | 8 | 1 | 6 | ||||||||||||
0 | 3 | 4 | 1 | 3 | 6 | 2 | 7 | 2 | |||||||
2 | 8 | 1 | 6 | ||||||||||||
0 | 6 | 8 | 2 | 8 | 8 | B | 1 | 1 | 5 | 2 | |||||
2 | 8 | 1 | 6 | ||||||||||||
1 | 3 | 6 | 7 | 0 | 4 | 8 | 3 | 2 | |||||||
2 | 8 | 1 | 6 | ||||||||||||
0 | 7 | 2 | 0 | 3 | 2 | 5 | 1 | 2 | |||||||
2 | 8 | 1 | 6 | ||||||||||||
1 | 4 | 4 | 2 | 5 | 6 | 1 | 9 | 2 | |||||||
2 | 8 | 1 | 6 | ||||||||||||
0 | 8 | 8 | 4 | 8 | 8 | E | 1 | 4 | 7 | 2 | |||||
2 | |||||||||||||||
1 | 7 | 6 | |||||||||||||
1 |
II
,0=69, 2B851E16
1 ,=151,1270248
III
1=1×26+1×25+1×22+1×20+1×2-3+1× 2-5 +1×2-7+1× 2-8 =64+32+8+1+0,125+0,03125+0,0078125+ 0,= 105, » 105,17
151,1270248 = 1´82+5×81+1×80+1×8-1+2× 8-2+7×8-3+2 × 8-5+4´8-6 = 64+40+8+1:8+2:64+7:512+2: 23768 +4:262144
=64+40+1+0,125+0,03125 + 0,+ +0, + 0 , =105,1701049» 105,17
69, 2B851E16=6´161+9×160+2×16-1+11×16-2+8×16-3 + 5´16=4 + 1´ 16-5 + 14´ 16-6 = 96+9+2:16 + 11: 256 + 8: 4096 + 5: 65536 +1: 1048576 +14: =
105 +0,125+0, + 0, + 0,+ 0, +0, = 105,» 105,17
2.2 Д/з. Составить программу с циклом, рисующую линии на экране монитора картинки.
Рисунки задавались на дом и эти, и аналогичные.
Проверочная работа по программированию. Тема: линейные, разветвляющиеся, циклические алгоритмы. Программа и блок-схема.
Фамилия | класс | 7 | дата |
Составить программу и блок-схему по рисунку.
При успешном выполнении задания на выбранную вами оценку вы можете выполнить любое дополнительное задание на дополнительную оценку.
Задание на оценку 3 | Задание на оценку 4
|
Задание на 4 + любой из | |||
|
|
|
|
| |
|
|
|
Задание на 3+любые 2 из
Задание на оценку 5
Поставьте галочку на рисунке, который вы выбрали.
2.4 По данному тексту составьте алгоритм.
Вскочить с постели; надеть рубашку ; надеть пиджак; надеть правый ботинок; посмотреть на часы; если вскочил на несколько минут раньше, то лечь подремать, в противном случае надеть брюки; надеть левый носок ; сходить умыться; если портфель не собран, то собрать, в противном случае позавтракать; надеть правый носок ; надеть галстук и пиджак ; надеть левый ботинок; если холодно, то снять ботинки; надеть валенки; надеть пальто; надеть куртку; надеть шапку ;выбежать из дома; вернуться назад ; взять портфель; выбежать из дома; забежать за Вовкой ; если он дома и еще завтракает, то позавтракать вместе с ним и бежать в школу вместе; в противном случае бежать в школу одному.
2.4 Операционная система: назначение и состав.
Перечислите ОС, описанные в учебнике. Какие ОС вы знаете еще? Что вы слышали об ОС MS DOS (дисковая операционная система)? Что такое операционная система? Кого называют пользователем, а кого программистом? В чем смысл управления файловой системой? Приведите пример этого управления. Что выполняет командный процессор? Приведите пример этого вида деятельности операционной системы. Драйверы устройств. Что это? Как вы понимаете слово «интерфейс»? Что такое интерфейс командной строки? Назовите пример ОС обеспечивающий такой интерфейс. Что такое графический интерфейс? Назовите пример ОС обеспечивающий такой интерфейс. Какие функции выполняют сервисные программы? Найдите их на компьютере. Для чего служит справочная система? Найдите на компьютере.Возможные ответы. Выберите правильный или напишите свой ответ.
Ø 1.Позволяет оперативно получать необходимую информацию как о функционировании оперативной системы в целом, так и о работе ее отдельных модулей.
Ø 2.Программа запрашивает у пользователя команды и выполняет их.
Ø 3.Необходимо вводить команды с помощью клавиатуры.
Ø 4.Программы, позволяющие обслуживать диски(проверять, сжимать, дефрагментировать..), выполнять операции с файлами(архивировать и т. д.)
Ø 5.Система обеспечивает совместное функционирование всех устройств компьютера, и представляют пользователю доступ к его ресурсам.
Ø 6.Современные операционные системы имеют сложную структуру, каждый элемент которой выполняет определенные функции по управлением компьютером.
Ø 7.Процесс работы компьютера в определенном смысле сводится к обмену файлами между устройствами. Программные модули, управляющие этим обменом.
Ø 8.Специальные программы, которые обеспечивают управление работой устройств и согласование информационного обмена с другими устройствами, а также позволяют производить настройку некоторых параметров устройств.
Ø 9.Программные модули, создающие интерфейс с помощью графики.
Учительский вариант с ответами.
Вопросы | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Ответы | - | 5 | - | 7 | 2 | 8 | - | 3 | 9 | 4 | 1 |
1.1 Задание по теме количество Информации
1.3 Таблица умножения
2.3 Задачи на массив на 3,4,5
2.3 Символьные переменные
3.2 Графика Цикл - текст программы.
3.2 Задачи в текстовом редакторе
3.2 Рисуем, копируем, пишем
3.3 Вычисления в Microsoft Word
3.4 Болдинская Осень. ПрезентацияБолдинская осень (L).rar
