Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 4 )

• измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

• выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Раздел «Физическое совершенствование»

Выпускник научится:

• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

• выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;

• выполнять организующие строевые команды и приемы;

• выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

• выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);

• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

• выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

• играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;

• плавать, в том числе спортивными способами;

• выполнять передвижения на лыжах.

3. БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1.  Пояснительная записка к учебному плану МОУ «СОШ № 68» г. Ижевска на 2011/2012 учебный год.

На основании письма Министерства образования и науки Удмуртской Республики от 01.01.2001г. № 03-28/988 учебный план 1-х классов составлен по 1 варианту базисного учебного плана Примерной основной образовательной программы общеобразовательного учреждения, издательство «Просвещение» 2010 год. Внеурочная деятельность проводится по направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное. Данные направления будут реализованы через оптимизационную модель, модель дополнительного образования и модель «школы полного дня».

Учебный план ориентирован на пятидневную неделю, продолжительность уроков 35 минут, продолжительность учебного года в 1-х классах 33 учебные недели. В соответствии с рекомендациями МО и Н РФ 3 час физической культуры введен за счет группы продленного дня (ОФП).

Учебный план 2-4 классов составлен на основе федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования России ), с изменениями (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 отг), по решению Экспертного совета Управления образования Администрации г. Ижевска от 01.01.2001 (Приказ Управления образования Администрации г. Ижевска ).

В 2-4 классах учебный план ориентирован на пятидневную учебную неделю. В соответствии с Концепцией российского образования в федеральном учебном плане увеличено количество учебных часов на освоение обучающимися предметов социально-экономического цикла, иностранных языков и информатики. Иностранный язык изучается со второго класса, увеличено общее количество часов на его изучение (в начальной школе по два часа в неделю). Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Предмет интегрированный, в его содержание дополнительно внесены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности. Обязательное минимальное содержание основ безопасности жизнедеятельности изучается за курс начальной школы в полном объеме. Образовательная область «Технология» представлена в 3-4 классах образовательными компонентами «Технология» - 1 час, и «Информационные технологии» - 1 час.

Из школьного компонента добавлены часы на русский язык во 2-4 классах по2 часа, на литературное чтение во 2 классе -2часа, в 3-4 классах по 1часу. В 2-4 классах введен 3-й час физической культуры. Продолжительность уроков во 2-4 классах 40 минут. Продолжительность учебного года 34 недели.

3.2.  Учебный план 1-х классов на 2011 / 2012 учебный год

Предметные области	Учебные предметы/ класс	Количество часов в неделю
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Иностранный язык	-
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	2
Итого:	20
Максимально допустимая недельная нагрузка	20
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др):	1а	1б	1в	1г
Спортивно-оздоровительная	3	2	2	0
Художественно-эстетическая	2	6	4	9
Научно-познавательная	5	1	3	1
Всего к финансированию	10	9	9	10

3.3.  Учебный план 2-4 классов на 2011 / 2012 учебный год

Учебные предметы	Количество часов в неделю
II	III	IV
Русский язык	3	3	3
Литературное чтение	2	2	2
Иностранный язык	2	2	2
Математика	4	4	4
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2	2
Музыка	1	1	1
ИЗО	1	1	1
Технология	1	2	2
Физическая культура	3	3	3
Итого:	19	20	20
Школьный компонент Обязательные занятия по выбору:
Русский язык	2	2	2
Литературное чтение	2	1	1
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	23	23	23

4. программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования (далее - программа формирования универсальных учебных действий) конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой разработки примерных учебных программ.

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается как путем освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, имя в виду, что они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования:

·  устанавливает ценностные ориентиры начального образования;

·  определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;

·  выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

·  определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

4.1. Ценностные ориентиры начального образования

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования, произошел переход к пониманию обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

По сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем учащимся системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определенных решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и учащихся в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

•  формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

o  чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

o  восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;

•  формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:

o  доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

o  уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

•  развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

o  принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;

o  ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

o  формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

•  развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

o  развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

o  формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

•  развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

o  формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

o  развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

o  формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

o  формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития учащихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития учащихся.