ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(1-4 КЛАССЫ)
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО
Директор школы _________ с Управляющим советом
приказ № _81_ от 01.01.2001г. пр. № … от «» 2012
249425 Калужская область Людиновский район
д. Игнатовка,
Тел41
E-Mail:wera2.61@mail.ru
Основание для разработки Программы:
- Закон РФ «Об образовании». (№ 12Ф3 от 01.01.2001 и внесенные в него изменения в на 01.01.2011г.)
- Конвенция о правах ребёнка
- Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» (3 от 01.01.2001)
- Постановление Правительства РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» от 9.12.2004
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приказ МО РФ .
- ФГОС второго поколения
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373)
-Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ )
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.42.2821-10
- Устав школы
-Локальные акты образовательного учреждения
Срок реализации программы - 4 года
Разработчики программы:
заместитель директора по УВР
учителя начальных классов
Сроки реализации Программы
1 этап
учебный год: формирование модельных представлений об учебно-воспитательном процессе в новых социально – экономических условиях; обеспечение готовности педагогов к работе по стандартам второго поколения, апробация новшеств в УВП.
2 этап
учебный год: обновление УВП посредством модульных и системных преобразований.
3 этап
учебный год: объективное оценивание процессов и результатов инновационной деятельности, оценивание результатов работы по стандартам второго поколения
Заказчик программы: Социум, педагогический коллектив
В разработке Программы участвовали:
- Заместитель директора по УВР
- Учителя начальных классов
Основная цель Программы:
Создание условий для самореализации личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала. Создание условий для укрепления физического и психического здоровья, эмоционального благополучия, поддержание индивидуальности каждого ребенка, обучение навыкам общения и сотрудничества, формирование навыков желания и умения учиться.
Содержание:
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка.
- Характеристика состава участников образовательного процесса.
- Условия реализации ООП НОО
1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися ООП
1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
2. Содержательный раздел
2.1 Программа формирования универсальных учебных действий.
2.2 Программа отдельных учебных предметов
2.3 Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
на основе образовательных ресурсов УМК «Школа 2100» , «Школа России».
2.4 Программа духовно – нравственного воспитания у обучающихся на ступени НОО.
2.5 Программа формирования здорового и безопасного образа жизни.
2.6 Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении начального обучения.
3. Организационный раздел.
3.1 Учебный план НОО. План внеурочной деятельности.
3.2 Система условий реализации ООП в соответствии с требованиями стандарта.
Заключение.
Исполнители основных мероприятий Программы: учителя начальных классов.
Ожидаемые результаты реализации Программы:
- Формирование всесторонне образованной, социально адаптируемой , саморазвивающейся личности.
- Создание условий обучающимся для получения знаний и умений по развивающим технологиям.
- Повышение качества образования.
- Внедрение новых технологий социально ориентированного обучения.
- Повышение роли дополнительного образования.
- Повышение эффективности и качества ресурсного обеспечения.
- Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразований.
Желаемый образ выпускника начальной школы
I. Результат образовательного процесса.
Развитая умственно, эмоционально и физически личность, способная к активной интеллектуальной деятельности, владеющая способами адаптации к условиям реальной жизнедеятельности.
II. Ценностные ориентации.
Сохранение и укрепление собственного здоровья.
Сохранение и преумножение окружающей природной и культурной среды.
Свобода выбора между добром и злом, осознанность делаемого выбора.
Самосовершенствование и активная позиция в мире.
III. Личностные качества.
Высокий уровень интеллектуального развития, знание собственных возможностей и способностей.
Развитая способность к логическому мышлению.
Способность к самообслуживанию и самостоятельному обеспечению жизнедеятельности, самоорганизации.
Стремление к сохранению здоровья, противостояние дурным склонностям и привычкам.
Способность распределять время.
Стремление к взаимодействию, дружбе и пониманию.
Умение разумно организовать свой досуг, стремление к духовному совершенствованию.
IV. Образовательный уровень.
Умение оценивать потребность в дополнительной информации.
Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете.
Высокий уровень общей культуры.
Подготовка и внутренняя мотивированность для дальнейшего обучения на второй ступени образования.
Владение общими и частно-предметными компетенциями.
Использовать полученные знания на практике.
Умение работать со словом (письменным и устным) и цифрами (производить быстрые примерные вычисления в уме)
Умение трансформировать информацию из одной формы в другую.
Осведомленность в области информационных технологий и овладение умениями пользоваться компьютером.
V. .Жизненные ориентации.
Позитивный конструктивный настрой на преодоление жизненных трудностей, готовность к изменениям и гибкость в принятии решения.
Учет социальных факторов, историй, традиций других людей, других живых и неживых явлений.
Стремление к сотрудничеству, умение вступать в контакт, вести беседу, слушать и понимать собеседника.
Готовность к пониманию значимости и ответственности семейно-социальных ролей, готовность к позитивному участию в жизни общества,
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Разработка основной образовательной программы начального общего oбразования МКОУ "Игнатовской средней школой " осуществлялась самостоятельно на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования с учётом типа (муниципальное) и вида (средняя общеобразовательная) образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Программа направлена на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования; духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;
· ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
· учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
· обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
· разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Основная образовательная программа составлена с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный :
- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
- с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
- с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии;
- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учитываются следующие характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) психолого-физиологические изменения:
- центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
- развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
- личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
- метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
- предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона.
Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:
- закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
- формируются универсальные учебные действия;
- развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.
В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное.
Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
Особенностью школы является возможность организации внеурочной деятельности обучающихся в едином образовательном пространстве, используя ресурсы учреждений дополнительного образования, таких как ЦДПТ «Родник», ДДТ, ДМШ.
При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Специфика и технологии обучения
Основная образовательная программа предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• выявление и развитие способностей обучающихся, через систему, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.
Контингент обучающихся в начальной школе, на который рассчитана данная образовательная программа:
· обычный (дети, не имеющие выраженных психолого– педагогических и (или) иных особенностей);
· малообеспеченные – 8 уч-ся;
· неполные - 8 уч - ся;
· многодетные - 3 уч - ся ;
Образовательное пространство школы соответствует социальному заказу и способствует самоопределению школьников. Начиная с первого класса, дети и родители могут выбрать обучение в общеобразовательной школе расширенного содержания образования.
Характеристика состава участников
образовательного процесса
МКОУ Игнатовская СОШ.
Обеспечивает реализацию основной образовательной программы начального общего образования педагогический коллектив:
№п/п | ФИО | Образование (какое ОУ закончил (а), специальность, квалификация) | Пед. стаж | категория |
1. | Емельянова Галина Викторовна | Среднее специальное, Рижское педучилище | 31 | Соответствие занимаемой должности |
2. | Высшее, КГПУ им. Циолковского Педагогика и методика начального обучения Учитель начальных классов | 12 | - | |
3. | Новикова Ольга Викторовна | Высшее, КГПУ им. Циолковского учитель математики Ср. спец., Педагогический колледж Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области математики | 12 | Соответствие занимаемой должности |
4. | Страдателева Людмила Николаевна | Высшее, КГПИ им. Циолковского Педагогика и методика начального обучения Учитель начальных классов | 26 | Первая |
5. | Старненкова Ирина Владимировна | Среднее специальное, Кировское педучилище | 2 | - |
6. | Высшее, КГПИ им. Циолковского учитель немецкого языка | 4 | - |
Учащиеся:
№ п/п | Фамилия, Имя | Год рождения | Класс |
1. | Абрамов Николай | 2005 | 1 |
2. | Брейнер Егор | 2005 | 1 |
3. | Брехова Дарья | 2006 | 1 |
4. | Виноградова Татьяна | 2004 | 1 |
5. | Глотова Диана | 2005 | 1 |
6. | Люц Кристина | 2005 | 1 |
7. | Пуликов Назар | 2005 | 1 |
8. | Широколав Евгений | 2005 | 1 |
9. | Комарова Наталья | 2004 | 1 |
10. | Волков Азар | 2005 | 1 |
11. | Комаров Станислав | 2004 | 2 |
12. | Потапова Дарья | 2003 | 2 |
13. | Толчёникова Анастасия | 2004 | 2 |
14. | Школьная Арина | 2004 | 2 |
15. | Абрамова Вероника | 2002 | 3 |
16 | Ледко Леонард | 2002 | 3 |
Родители:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
