Ребенок в мире игры, сказки, музыки, фантазии и творчества

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка — детский сад № 4»

г. Выборга. Россия.

Проект

«Развитие творческих способностей ребенка в ОО «Музыка» и «Коммуникация» через интеграцию со всеми ОО»,

представлен на международную научно-практичускую конференцию «Культура и образование в развивающемся мире».

Эстония, Таллин.

Тема

«Ребенок в мире игры, сказки, музыки, фантазии и творчества».

Авторы проекта: — музыкальный руководитель;

— воспитатель.

2012 год.

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он – засушенный цветок.

Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, собственном творчестве, в красоте.

Условия реализации проекта:

ñ  насыщение развивающей среды в ДОУ (групповые помещения, залы и т. д.);

ñ  взаимодействие с педагогическим коллективом, коллективом детей и родителями;

ñ  организация взаимодействия с социумом (библиотека, театр, музеи, концертные залы и др.).

Проект реализуется в три этапа:

I подготовительный:

1.  Ознакомительная беседа «В мире добра»;

2.  выбор литературного произведения;

3.  просмотр театральной постановки «Щелкунчик» в городском театре «Святая крепость»;

4.  организация работы родительского клуба по интересам анкетирование (приложение 1);

5.  мониторинг коммуникативных навыков детей, мониторинг творческих способностей (приложение 2);

6.  семинар-практикум для педагогов «Развитие творческих способностей и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста».

II основной:

1.  интеграция содержания реализуемого проекта во все ОО;

2.  разработка сценария музыкально-театрализованного представления (приложение 3);

3.  работа над эскизами костюмов, подборка треков для музыкального оформления музыкально-театрализованного представления;

4.  организация совместно с родителями разработки эскизов и изготовления декораций;

5.  работа над образами;

6.  постановка танцевальных композиций;

7.  работа над сценической речью;

8.  взаимодействие с городским телевидением;

9.  взаимодействие с библиотекой А. Аалто;

10.  взаимодействие с музеем «Выборгский замок».

III заключительный:

1.  постановка музыкально-театрализованного представления по мотивам сказки Гофмана «Щелкунчик»;

2.  создание фото газеты;

3.  создание видео презентации;

4.  мониторинг результативности реализация педагогического проекта (приложение 2);

5.  показ музыкально-театрализованного представления на МО (приложение 4 диск с видеозаписью);

6.  представление опыта на городском, региональном и международном уровне.

Содержание работы над проектом.

Фото (Приложение ).

Цель: Развитие творческих способностей и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в музыкально-театрализованной деятельности.

Задачи по образовательным областям:

ОО «Музыка»:

ñ  обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с жанром балета;

ñ  накапливать представления о жизни и творчестве русского композитора ;

ñ  стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев и оркестровок;

ñ  развивать у детей умение сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.

ОО: «Коммуникация»:

ñ  совершенствовать умение составлять описательные рассказы, используя в речи авторские средства выразительности;

ñ  учить детей выделять основные эпизоды литературного текста, пересказывать их последовательность;

ñ  способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

ОО «Чтение художественной литературы:

ñ  обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме;

ñ  знакомить с интересными фактами биографии автора;

ñ  развивать творческую фантазию в придумывании новых сюжетов по аналогии с уже известными сюжетами;

ñ  воспитывать отзывчивость, чуткость в процессе восприятия литературного произведения.

ОО «Познание». Развитие сенсорной культуры (экспериментирование):

ñ  формировать у детей представление о системе сенсорных эталонов цвета, материалов;

ñ  поддерживать стремление использовать систему обследовательских действий при рассматривании предметов для выявления их особенностей;

ñ  совершенствовать аналитическое восприятие;

ñ  стимулировать интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения.

ОО «Познание». Ребенок открывает мир природы:

ñ  развивать познавательный интерес детей к природе, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения;

ñ  обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон;

ñ  воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, связанные с красотой природного мира.

ОО «Познание». Развитие математических представлений:

ñ  совершенствование умения классифицировать фигуры по определенным свойствам, по двум свойствам одновременно;

ñ  развитие восприятия, умения выделять разнообразные свойства (цвет, форма, величина, расположение в пространстве);

ñ  развивать умение группировать фигуры по нескольким признакам;

ñ  закреплять умение строить по рисунку;

ñ  развивать творческое воображение.

ОО: «Художественное творчество»:

ñ  развивать у детей эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах;

ñ  формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства;

ñ  совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создавать выразительный образ.

ОО: «Социализация»:

ñ  побуждать детей проявлять творчество и изобретательность в передаче игровых образов во время театрализованных игр;

ñ  обсуждение и раскрытие смысла нравственных ситуаций и поступков людей на примере конкретных литературных героев;

ñ  поддерживание интерес детей к совместному со сверстниками фантазированию;

ñ  формировать умение передавать характер героя, используя различные приемы: мимика, пантомима, атрибуты;

ñ  развивать умение в конструировании анализировать постройку, выделяя ее основные части, детали, составляющие сооружение.

ОО «Труд»:

ñ  включение в реальные трудовые связи через коммуникативные и творческие задачи;

ñ  способствовать развитию детских творческих способностей в продуктивной деятельности;

ñ  развивать умение видеть образ в природном материале (шишки, орехи).

ОО «Безопасность»:

ñ  воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту;

ñ  знакомить детей с правилами поведения на новогоднем празднике в детском саду;

ñ  обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

ОО: «Физическая культура»:

ñ  содействовать гармоничному физическому развитию детей;

ñ  формирование навыка организованно строиться и перестраиваться;

ñ  развитие физических качеств: сила, выносливость, ловкость;

ñ  побуждать к проявлению двигательного творчества и импровизации.

ОО: «Здоровье»:

ñ  способствовать становлению устойчивого интереса к нормам здорового образа жизни;

ñ  развитие мелкой моторики через крупотерапию с побуждением гуманного отношения к животным;

ñ  знакомство с упражнениями по профилактике плоскостопия, доступными в домашних условиях средствами;

ñ  способствовать развитию самостоятельности в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек.

Формы реализации проекта по образовательным областям:

ОО «Музыка»:

-  вечер в музыкальной гостиной «У камина»: знакомство с жизнью и творчеством композитора ;

-  моделирование ситуации эмоционального отклика на хоровое пение. «Если все вокруг подружатся»;

-  вовлечение детей в игровую импровизацию «Оркестр» (игра на колокольчиках);

-  постановка танцевальных композиций под музыку «Адажио», «Гости с Востока» и т. д.

ОО: «Коммуникация»:

-  создание ситуации творческого речевого взаимодействия «Расскажи другу» (краткий пересказ литературного произведения по плану);

-  составление описательного рассказа по схеме «Выбери своего героя»;

-  моделирование ситуации творческого взаимодействия «Рифмочки» (стихи о Щелкунчике и других понравившихся героев сказки, на заданные и придуманные рифмы).

ОО «Чтение художественной литературы:

-  знакомство с биографией Гофмана;

-  чтение сказки «Щелкунчик»;

-  рассматривание иллюстраций книги;

-  знакомство с героями;

-  обыгрывание образов (театрализация)

ОО «Познание». Развитие сенсорной культуры (экспериментирование):

опытно-экспериментальная деятельность:

-  «Разноцветные льдинки для феи драже»;

-  «Плавает-тонет» — знакомство со свойствами дерева и металла;

-  игры со светом: «темно-светло».

ОО «Познание». Ребенок открывает мир природы:

-  экскурсия (по городу или в мини-музеи, с использованием репродукций и фотографий) «Знакомство со старинной архитектурой»;

-  рассматривание иллюстраций из истории моды;

-  экскурсия в ателье по пошиву одежды;

-  организация выставки в мини-музеи группы «Старинные вещи»;

-  организация творческого взаимодействия по созданию макета: «Прогулка по старинному городу».

ОО «Познание». Развитие математических представлений:

«Подарок Феи Сдоба»:

-  развивающая игра «Магазин»;

-  создание образовательной ситуации, направленной на закрепление анализировать форму предметов в целом и отдельных частей (конструирование из различных геометрических фигур) «Придумай рецепт торта»;

-  создание условий для самостоятельной практической деятельности, направленная на формирование экономических представлений: «Закупка продуктов»;

-  игра-фантазирование «Веселые кулинары» (приготовление тортов).

ОО: «Художественное творчество»:

«История средневекового костюма или «Веселый портняшка».

-  рассматривание фигурок людей в костюмах;

-  знакомство с фактурой тканей;

-  сравнивание современной одежды и средневековой;

-  раскрашивание эскизов женской мужской одежды.

ОО: «Социализация»:

-  Режиссерская игра «Щелкунчик» (Щелкунчик защищает Мари от мыши);

-  Сюжетно-ролевая игра «Театр» (продажа билетов в кассе);

-  Игра-драматизация «Мышиное войско»;

-  театрализованная игра «Армия Щелкунчика спасает восточных красавиц»;

-  конструирование «Дворец Мышильды»;

-  игра-фантазирование «Захватили мышки мир, затевают мышки пир».

ОО «Труд»:

организация совместного творческого взаимодействия с родителями:

-  папа с ребенком изготовляет деревянную куклу «Щелкунчик»;

-  мама с ребенком шьет по эскизам элементы костюмов;

-  изготовление атрибутов к театрализации и т. д.

ОО «Безопасность»:

-  создание альбома «Азбука безопасности» силами родительского клуба.

ОО: «Физическая культура»:

-  Перестроение «Армия Мышиного короля», «Марш солдат» и т. д.;

-  вовлечение детей в ситуацию двигательной активности (лазание по канату) «Тише-тише, со всех щелей полезли мыши»;

-  массаж с грецкими орехами: «Орешек кракатук», для развития нравственных чувств ребенка, желания защитить слабого.

ОО: «Здоровье»:

моделирование образовательной беседы для формирования устойчивого интереса к нормам здорового образа жизни:

-  фитококтейль;

-  полоскание горла;

-  массаж профилактики плоскостопия;

-  упражнения на равновесия;

-  релаксирующая крупотерапия.

Данная технология была придумана и воплощена в жизнь в нашем ДОУ. Форма организации проекта и его интеграция во все образовательные области дала возможность всему педагогическому коллективу, детям и их родителям творчески реализоваться, раскрыть свои таланты и сплотить коллектив детей и взрослых.

Данный опыт может применяться в ДОУ разного типа, любого города, региона, страны.

Приложение.

Сценарий итогового мероприятия

Музыкально-театрализованное представление по мотивам сказки «Щелкунчик» на музыку .

Зал празднично украшен. На центральной сцене декорации зала дворца. В центре украшенная елка. Звучит музыка увертюры к балету «Щелкунчик», дети заходят в зал и свободно садятся на любые места. У елки остается Фриц и Мари. Звучит музыка из балета «Щелкунчик». Входит Фея Драже и Сказочник.

Фея Драже: В давнее время, совсем как сейчас
К Новому году готовились люди. Взрослые елку украсить спешат, Дети узнать о подарках хотят.

Сказочник: В детскую вместе заглянем, друзья,
Фриц и Мари там собрались не зря.. Тихо прижались друг к другу они, Ждут когда праздника вспыхнут огни!

Мари: Как чудесен этот вечер, за окном шуршит снежок.

Фриц: Ах, скорей бы нас позвали за подарками, дружок.

Мари: Кто-то песню напевает, как мелодия мила!

Фриц: Это крестный что-то чинит, слышишь? Там стучат с утра.

Мари: Крестный самый лучший мастер, про сад чудесный говорил!

Фриц: Вот бы крепость смастерил он, да солдат мне подарил.

Мари: Нет! Нет! Нет! Ведь сад чудесный с пеньем птиц он обещал!

Фриц: Лишь бы дверь скорей открыли, я и так уж долго ждал!

Звучит музыка.

Мари: Тихо! Музыка звучит! Звон чудесный, звук хрустальный, Сказки теплый воротник этой чудной ночью тайно В каждый дом уже проник!

Музыка громче. Входит Сказочник с коробкой, садится на ступеньку.

Фея Драже: Тише! Музыка звучит! Вот уже совсем стемнело, Город к торжеству готов. Лишь снежинки веселятся, кружит улицы покров.

ТАНЕЦ "ВАЛЬС СНЕЖНЫХ ХЛОПЬЕВ" муз. .

После танца Сказочник подходит к Мари и Фрицу.

Мари: Милый крестный, добрый крестный, чем сегодня удивишь? (Заглядывает в коробку.) Это что за человечек, такой милый и смешной?

Сказочник: Будет он для вас трудиться. Грызть орехи – мастерство! И за это по заслугам щелкунчик назовем его!

Мари: Ах, как мило и чудесно! Я тебя благодарю!(кружась) А Щелкунчика, конечно, от души я полюблю!

Сказочник: А тебе, мой друг, конечно, я солдатиков дарю, Пусть они с тобой шагают, строят крепость на полу!

Фриц: (играет с солдатиками)
Вот удача, ну спасибо! Все о чем я так мечтал! Провести парад военный с ними буду очень рад!

Дети играют с игрушками. Звучит спокойная музыка, дети, играя, засыпают. "Снежные хлопья" (дети) накрывают Мари и брата прозрачным покрывалом.

Фея Драже: В доме дети крепко спят, звездочки на них глядят.
Только, стрелкам не до сна их работа так важна. Скоро полночь надо бить – Новый год всем возвестить!

Сказочник: Тики-так, тики-так, не стучите громко так.
Слышит все король мышиный, он не любит малышей. И как полночь подойдет свое войско приведет!

Сцена 2: "Сон Мари"

Звучат фанфары в аудиозаписи. В центр зала выходит Фея Драже. Мария и Фриц садятся под елкой, которая в этот момент зажигается.

Фея Драже: Дети, с Новым годом! Близок он уже. Вот и к вам явилась я – Фея Драже! Как нарядно в зале, елочка краса! В час предновогодний будут чудеса. Ты не удивляйся, двери распахни. На пороге гости из сказочной страны!

Фея взмахивает палочкой и появляется Фея Кофе и Падишах.

Падишах: Мы с востока к вам явились, В парчу и бархат нарядились.
Клянусь, мои красавицы, Очень вам понравятся.

ТАНЕЦ ШАХА И ВОСТОЧНЫХ КРАСАВИЦ муз. Чайковского

Падишах: Долго, долго нас к вам везли из прекрасной восточной страны.
Под луною белеет тюрбан, черный кофе везет караван.

Дарит Маше и Фрицу банку кофе.

Мари: Спасибо тебе, Падишах.

Фея взмахивает палочкой и появляется Фея Чай.

КИТАЙСКИЙ ТАНЕЦ муз. Чайковского

Фея Чай 1: Динь-дон, динь-дон, все примите мой поклон.
Я известна там и тут, чаем все меня зовут.

Фея Чай 2: Динь-дон, динь-дон, все примите наш поклон.

Дарит Маше и Фрицу коробку с чаем.

Мари: Спасибо вам, Феи Чая.

Фея взмахивает палочкой и появляется Фея Сдоба.

Фея Сдоба: Фея Сдоба – это я, знают все мои друзья,
Что я хозяйка пирогов, булок, пряников, блинов. И пончики, и пышки, и вафли, и коврижки Порадовать вас рады не требуя награды. За столом, мои друзья, без меня никак нельзя!

Дарит Маше и Фрицу поднос с булочками.

Мари: Спасибо тебе, Фея Сдоба.

Фея взмахивает палочкой и появляется Фея Шоколад.

Фея Шоколад: Я – Фея Шоколада, и встрече с вами рада.
Я вкусная такая, во рту я быстро таю. Попробовать хотите? Пожалуйста, берите.

Дарит Маше и Фрицу шоколад.

Мари: Спасибо тебе, Фея Шоколад.

Сцена 3: "Первый приход Мышильды и Мышиного короля"

Раздается бой часов (в аудиозаписи).

Фея Драже: Часы пробили, тише, тише, со всех щелей полезли мыши.

Звучит «зловещая» музыка. Появляется король Мышей, они стремительно обегают зал и Мышильда медленно обходит елку, осматривая всех.

Мышильда: А это что еще такое? И кто посмел так поступить?

Мышиный король: выбегая вперед, истерично выкрикивает:

Да, кто посмел так поступить?!

Мышильда отодвигая короля в сторону:

Меня, Мышильду – королеву! Посмели вы не пригласить?

Мышиный король возмущенно:

Да, это же недопустимо, скверно, тебя обидели, наверно!

Мышильда: Тут будет нынче праздник мой! Пусть с этого мгновенья замрет здесь все движенье.
И балом буду править я, мои любезные друзья!
Я позову сюда мышей, мне с ними будет веселей.
Все смирно здесь сидите, и наше войско ждите!

Мышиный король: Мышильда, мамочка моя, ты что забыла? Главный – Я!

Гордо выступая, но потом одумывается.

Мышильда: возмущенно, недоумевая.

Мне показалось или нет? Я слышу чей-то писк в ответ! Поворачивается, смотрит по сторонам. А-а-а – это крошка королек подал свой слабый голосок! Сегодня будет праздник мой, и ты со мной, малыш, не спорь!

Мышиный король: испуганно, заискивая. Мышильда, мамочка моя, сейчас же все исправлю я! С тобой мы в танце закружим! Устроим праздник нам, не им!

ТАНЕЦ МЫШИЛЬДЫ И МЫШИНОГО КОРОЛЯ муз. Чайковского

Мышиный король: А мы орешек кракотук с собою заберем И принц прекрасный никогда не станет королем!

Стремительно под музыку убегают из зала, прихватив с собой орех Кракотус.

Фриц: Мари, сестренка, посмотри? Со всех щелей полезли мыши! Мы – дети, нам не победить Мышильду с королем. Давай, Мари, своих друзей на помощь позовем!

Под музыку из балета «Щелкунчик» появляется Сказочник.

Сказочник: Говорят, под Новый год, что ни пожелается,
Все всегда произойдет, все всегда сбывается.

Мари: Я желаю всей душою друга верного найти.
Вместе мы преодолеем все преграды на пути.

Фея Драже: Желание твое так восхищает! Оно мне сердце радует, поверь, Под Новый год обычно все желают: Игрушки, бусы, ярких фонарей. А ты, дитя, такое пожелала, Что просьбу в миг исполню я твою. Такого вовсе я не ожидала Тебе, мой друг, Щелкунчика дарю!

Сказочник: Тебе Щелкунчик счастье принесет! Пусть он смешон, пускай, огромен рот. Преодолеть поможет тысячу преград, И поддержать в беде тебя всегда он будет рад!

Мари: Хочу сказать «спасибо» за подарок.

Уж Новый год стучится в дверь,
Несет он чудеса, прекрасен, светел, ярок.

Не страшно мне, ведь рядом друг теперь!

Сцена 4: "Второй приход Мышильды и Мышиного короля"

Свет гаснет – слышится крик, шуршанье. Тревожная музыка. Мышильда с Королем входят в зал в руках у Мышильды корзина с сыром, через плечо гитара, а у Короля подушка.

Мышильда: Ну, как же все мне надоело, ведь я Мышильда – королева! Ючусь я с крошкой корольком в мышиной норке, ночь, днём!

Король: А мне, размаху не хватает, наш дом тоску так навивает! Придется этот зал занять, а вас, детишечки, прогнать!

Мышильда: Ну, что же грозный мой король! Начнем наш праздник – песни пой! А эти гадкие детишки – Пойдут туда, где жили мышки!

Король поет песню «Вдруг, как в сказке скрипнула дверь», а Мышильда играет на гитаре.

ПЕСНЯ МЫШИНОГО КОРОЛЯ

Счастье вдруг в тишине, постучало в двери. Неужель ты ко мне, верю иль не верю. Падал снег, плыл рассвет, было много сыра. Лишь бы все, это все не напрасно было.

Припев: Вдруг, как в сказке скрипнула дверь, Мама баллом правит теперь, Сколько лет я спорил с судьбой, Но не с мамой грозной такой!

Грыз я норы, портил всем жизнь! Это только начало – держись! Делал гадости не со зла! Не со зла так было!

Мышильда: Да, ты талантлив, так умело, исполнил песню королеве. Но, помни, что у нас пока, остались важные дела!

Король: Мышильда, мамочка моя! Про все забыл на свете я! Успех мне голову вскружил! Что делать нужно? Я забыл!

Мышильда: Щелкунчика нам нужно с елки снять, Его разгрызть и растоптать!

Звуки фанфар – входит Щелкунчик с саблей.

Щелкунчик: Щелк-щелк-щелк, жалкий мышиный полк,
Эй, барабан с трубой всех зови на бой!

Выходят мальчики-солдаты с саблями.

Солдатик 1: Да, наш государь, мы верны вам.
Ведите нас в бой, на смерть или на победу.

Солдатик 2: Тебя, королева Мышей – не боимся,
За правду всегда мы готовы сразиться,

МАРШ СОЛДАТИКОВ муз. Чайковского

Мышильда: Щелк-щелк-щелк! (Щелкает хвостом.)
То-то будет толк. Эй, мышиный полк!

Смотрит на шлейф с пришитыми к нему игрушками мышами. Музыка, сражение солдат с Мышильдой и мышиным королем.

Сказочник: Мари тоже в бой включилась, на мышей так рассердилась, Туфельку с ноги сняла, размахнулась и попала в полководца короля.

Король: Мышильда, мамочка моя! Сраженье проиграл ведь я! (плачет)

Мышильда: Не плачь, мой маленький король! (собирает свои вещи – сыр, гитару, подушки) Мы проиграли этот бой! Но, мы вернемся, подождите! И вы, от страха задрожите!

Мышильда с Мышиным королем уползает из зала.

Сцена 5: "Появление Деда мороза"

Фея Драже: Вдруг во круг все изменилось. В эту сказочную ночь, Чудо дивное свершилось, злой король умчался прочь. Орех упал, из куклы деревянной Щелкунчик вдруг красавцем стал И в этом облике таком прекрасном перед Мари он сам предстал.

Звучит музыка. Появляется Принц.

Принц: Мари, я всем вам благодарен,
Ведь вы спасли меня от зла.
Я за сраженье вам обязан, Мышильду свергли навсегда.

Мари: Мой принц, ты тоже молодец.

Теперь мы будем вместе,
А нашей сказке не конец.

Мы вальс станцуем вместе!

Звучит музыка, дети-герои встают парами врассыпную (две пары и Мари со Щелкунчиком).

АДАЖИО МАРИ И ЩЕЛКУНЧИКА муз. Чайковского

Звучит музыка, в центр зала выходит Снегурочка и две снежинки.

Снегурочка: Ночью в поле снег летучий, тишина.
В темном небе, в мягкой туче спит луна.

1 снежинка: Тихо в поле. Темный, темный смотрит лес.
Дед Мороз — старик огромный с елки слез.

2 снежинка: Весь он белый, как в обновах, весь в звездах.
В белой шапке и в пуховых сапогах.

Снегурочка: Вся в серебряных сосульках борода.
У него во рту свистулька изо льда.-
Выше, выше вырастает Дед Мороз.
Вот он вышел из-за елок и берез.

1 снежинка: Вот затопал, ухватился за сосну.
И похлопал снежной варежкой луну.

2 снежинка: Зашагал он, закачал он головой,
Засвистел он в свой свисточек ледяной.

Снегурочка: Все снежинки по сугробам улеглись,
Все снежинки огонечками зажглись.

Под музыку из дверей зала выходит Дед Мороз.

Дед Мороз. С Новым годом! Вот и я! Здравствуйте, мои друзья.
Шел я к вам издалека, Ух, дорога не легка.
Трудный путь я одолел, Но здоров, помолодел!
Поздравляет вас Мороз, Он желает всем вам счастья
И подарков целый воз.

Снегурочка: С Новым годом! С Новым годом!
Сколько радости у всех,

Пусть звучат сегодня всюду
Песни, музыка и смех.

В круг, ребята, становитесь,
К танцу музыка зовет.

Крепче за руки беритесь, Начинаем хоровод.

ХОРОВОД «В КОРОЛЕВСТВЕ ДЕТЕЙ» муз. Куликовой

Дети садятся на стульчики, в центр зала выходит месяц.

СЦЕНКА «МЕСЯЦ И ЗВЕЗДЫ»

Снегурочка: Но что за праздничная ночь, когда Мышильда с королем Забрали детские подарки и унесли от сюда прочь!

Фея кофе: Чудесный твой посох поможет в беде, Но хватит ли сил нам бороться? Мышиное войско кругом и везде, И с ними сразиться придется!

Дед Мороз: Посох чудесный, поможет нам всем, Избавит детей от невзгод и проблем. Король и Мышильда – сейчас же придут И добрыми станут – подарки вернут! Мыши, крадущиеся в ночной тишине,
Все с королевой явитесь ко мне!

Сцена 6: "Третий приход Мышильды и Мышиного короля"

Звучит музыка, появляется король Мышей и Мышильда. Король прячет коробку с подарками под ёлкой. Мышильда недовольна.

Мышильда: Ну, что вам нужно, надоело! Ведь я – Мышильда, королева! Меня посмели вы позвать, Придётся вас мне наказать!

Король: Мышильда – мамочка моя! Тут Дед Мороза вижу я. Нас заморозит, в плен возьмет, и как ледышки разобьёт! (плачет)

Мышильда: Ах, так! Противные детишки! Вы, надоели злобной мышке! Сейчас я всех вас укушу, В игрушки в миг всех превращу!

ИГРА «ЗАМОРОЖУ»

ДМ: Не надо никого кусать, мы будем петь и танцевать. А, вы, Мышильда с Королем идите к нам, мы вам споём!

Дети все вместе поют:

С Новым Годом поздравляем, стать Вам добрыми желаем!

Король: (с хитрой улыбкой)

Мышильда – мамочка моя! По – моему стал добрым я!

Мышильда: (с хитрой улыбкой)

Да, это точно, так случилось, и я по – моему изменилась!

Дед Мороз: Свершилось чудо в эту ночь,
Умчались все невзгоды прочь.
Пусть распахнутся шире двери,
Входите, счастье и веселье.

Король Мышей: Хочу сказать я вам, друзья,

Что жить без дружбы нам нельзя.

Мышильда: Даже если мы расстанемся, Дружба между нами все равно останется.

Снегурочка: Вот и закончилась добрая сказка,
Но праздник пусть не кончается,
Пусть на прощание в зале у нас
Веселье и смех продолжаются.

ПЕСЕНКА О ХОРОШЕМ НАСТРОЕНИИ муз. Лепина

Снегурочка: Вот и праздник Новогодний нам заканчивать пора,
Много счастья вам сегодня я желаю, детвора!

Дед Мороз: Подарки под елкой оставил вам я, Но, вижу их нет, дорогие друзья!

(обращается к Мышильде и к Королю)

Мышильда, Король, расскажите ко нам, Подарки то где, а не то, вам задам! (стучит посохом).

Король: Не надо стучать, кричать и ворчать, Подарки готовы мы все вам отдать!

Идет под елку, несет коробку с подарками, а коробке много мышей – игрушечных.

Мы, сразу хотели подарки вернуть! Но, вас испугались, не умерли чуть!

(закатывает глаза, делает вид, что испугался).

Мышильда: ( открывает коробку, улыбается зрителям, вдвоем с Королем подходят к ним)

Подарки новогодние увидеть, вы, хотите? От добрых, славных мышек – сюрпризик получите!!!

Из коробки в зал летят игрушечные мышки, Мышильда с Королем смеются

Дед Мороз: Сейчас же подарки детям отдайте, а то …. (поднимает посох, грозно)

Мышильда с Королем (вместе):

Ну, что ты Дедушка Мороз, мы просто пошутили! Вернем твоих подарков воз! Мы чуточку схитрили!

ДЕД МОРОЗ С ГЕРОЯМИ РАЗДАЮТ ПОДАРКИ.

Анкета для родителей.

1.  Как Вы считаете, с какого возраста необходимо с ребенком слушать классическую музыку?

2.  С Вашей точки зрения, классическая музыка, в большей мере, направлена на

ñ  развитие творческих способностей;

ñ  эстетическое развитие;

ñ  современному человеку не прилично слушать классическую музыку;

ñ  для дошкольника рановато, лучше это делать в школьном возрасте;

другой вариант _______________________________________________;

3.  Покупаете ли и читаете ли Вы книги Вашему ребенку?

ñ  Да, конечно;

ñ  иногда;

нет, это лишний хлам в доме.

4.  Замечали ли Вы, есть у Вашего ребенка творческие интересы?

ñ  В рисовании;

ñ  в танцевальных импровизациях;

ñ  в театральных постановках;

ñ  в придумывании своих сюжетов в играх;

ñ  в сочинительстве стихов, сказок и т. д.

И другой вариант _______________________________________________;

5.  Как Вы относитесь к детскому творчеству, прокомментируйте свое мнение:

______________________________________________________________________________________________________________________________

6.  В нашем ДОУ создается проект «Развитие творческих способностей ребенка в ОО «Музыка» и ОО «Коммуникация» через интеграцию со всеми образовательными областями. Можем ли мы рассчитывать на Вашу помощь в подготовке, организации и реализации творческого проекта?

ñ  Да;

ñ  не знаю, если будет время;

ñ  нет.

7.  Какие интересные формы творческого взаимодействия коллектива детей, родителей и педагогов Вы можете предложить ______________________________________________________________________________________________________________________________

По результатам анкетирования, создается инициативная группа родителей для подготовки, организации и реализации творческого проекта в ДОУ.

Мониторинг развития творческих способностей ребенка.

В мониторинге участвовали 29 детей старшего дошкольного возраста.

Критерии	До реализации проекта	После реализации проекта
	Высокий уровень	Средний уровень	Недостаточный уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Недостаточный уровень
Сочинительство	12 %	60 %	28 %	38 %	62 %	_
Импровизация	24 %	57 %	19 %	46 %	54 %	_
Эстетический вкус	41 %	52 %	7 %	72 %	28 %	_
Интерес к творческой деятельности	23 %	61 %	16 %	75 %	25 %	_
Создание сценического образа	10 %	36 %	54 %	51 %	49 %	_
Танцевальные способности	14 %	39 %	47 %	79 %	21 %	_
Выразительное чтение стихов и прозы	8 %	35 %	57 %	67 %	33 %	_

Фотоприложение

Музыкально-литературный вечер «У камина»

Игра на музыкальных инструментах «Рождественский звон»

Знакомство с биографией Гофмана

Составление описательного рассказа по схеме: «Мой любимый герой»

Беседа «История моды»

Опытно-экспериментальная деятельность «Льдинки для феи Драже».

Создание афиши к театрализации.

Театрализованный этюд: «Тише-тише, со всех щелей полезли мыши»

Совместный проект с родителями «Азбука безопасности»

Релаксирующая крупотерапия