Образовательная программа (стр. 1 )

Образовательная программа

2009 год

Содержание образовательной программы.

Раздел 1. Предназначение школы и средства его реализации.

Раздел 2. Описание модели выпускника школы.

Раздел 3. Цели и задачи образовательной программы школы.

Раздел 4. Характеристика образовательной программы.

Раздел 5. Особенности организации образовательного процесса и применяемые технологии.

Раздел 6. Показатели реализации образовательной программы.

Раздел 7. Показатели эффективности образовательной деятельности учреждения.

Раздел 8. Ожидаемые результаты осуществления программы.

Раздел 9. Нормативно-правовое обеспечение ОП.

В соответствии с п. 5 ст. 14 Закона РФ «Об образовании» содержание образования определяется образовательной программой, разработанной муниципальным общеобразовательным учреждением «Старохуторская основная общеобразовательная школа». Образовательная программа разработана на пять учебных лет. Ее назначение состоит в реализации третьего этапа деятельности учебно-воспитательного комплекса в соответствии с разработанной программой Развития МОУ «Старохуторская основная общеобразовательная школа»

Образовательная программа разработана учреждением на основе государственных образовательных стандартов, Типового положения об общеобразовательном учреждении, нормативных актов, определяющих обязательный минимум содержания.

Образовательная программа школы рассматривается как совокупность образовательных программ разного уровня обучения – начального и основного общего образования. В свою очередь, программа каждого уровня обучения представляет собой совокупность предметных основных и дополнительных образовательных программ.

Образовательная программа Старохуторской основной общеобразовательной школы представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий два аспекта ее деятельности: специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований педагогической (дидактической и воспитательной) системы. Старохуторская основная общеобразовательная школа, являясь муниципальным общеобразовательным учебным заведением, ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных

склонностей. Это достигается путем создания в школе благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника.

Раздел 1. Предназначение школы и средства его реализации

Свою историю учебное заведение отсчитывает с 1964 года.

С 1 сентября открылось новое здание восьмилетней школы, в котором было 8 классов. С 1 сентября 1991 года «Старохуторская восьмилетняя школа» получила статус «Старохуторская основная общеобразовательная школа». В связи с этим был открыт 9 класс. А с 2007 года стала муниципальным общеобразовательным учреждением «Старохуторская основная общеобразовательная школа». В этом же году при школе открылась группа детского сада с наполняемостью 20 человек.

В школе функционирует 6 учебных кабинетов, общая столовая для детского сада и школы, библиотека. При школе имеются 2 спортивных площадки: для группы детского сада, оборудованная необходимым спортивным инвентарём и спортивная площадка для школы, где имеется волейбольная, футбольная площадки, беговая дорожка, сектор для прыжков в длину, перекладины различной высоты. Возле школы расположен школьный сад, клумбы. В школе имеется 3 компьютера, телевизор, музыкальный центр, видеокамера. Школа полностью обеспечивает учащихся учебниками, имеется художественный фонд библиотеки, методическая литература.

Образовательный процесс школы обеспечивают 11 учителей, каждый из которых имеет соответствующее педагогическое образование, 10 из них имеют высшее образование, 1 – со средним специальным. В детском саду работает воспитатель со средним специальным образованием. Возглавляет коллектив – директор школы .

В настоящее время в школе обучается 31 учащийся с одного села в возрасте с 6,5 до 15 лет.

Педагогический коллектив предоставляет возможность реализовать себя в учебной и во внеурочной деятельности через факультативы и кружковые занятия.

Образовательный уровень учителей

 

Профессиональный уровень учителей

Социальная среда рассматривается нами как один из ресурсов, определяющих потребность детей и их родителей в образовании, воспитании и укреплении здоровья. Основная масса детей – жители села, проживающие в благоустроенных частных домах.

Социальный статус родителей

Социальное положение родителей

Ø  учителя

Ø  разнорабочие

Ø  технические работники

Ø  работники культуры

Ø  безработные

Уровень образования родителей

Школа имеет благоприятное социально – культурное окружение

 

В школе 7 классов-комплектов. Все ученики занимаются в одну смену в режиме шестидневной рабочей недели. Во второй половине дня проводятся индивидуальные консультации, работают кружки. По окончании учебного года проводится обязательная трудовая практика для учеников 5 – 8 классов.

В соответствии со ст.32 Типового положения об общеобразовательном учреждении школа осуществляет свой образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ на каждой ступени образования:

1 ступень – начальное образование - обучение ведется по программе «Школа России»

2 ступень – основное общее образование

Назначение каждой ступени обучения определяется ст.33, 34, 35 Типового положения об общеобразовательном учреждении.

Основным средством реализации предназначения общеобразовательного учреждения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ.

К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление школьной политики, можно отнести укомплектованность квалифицированными кадрами. В школе работают 11 педагогов, из них 10 имеют высшее образование, 3 учителя имеют первую квалификационную категорию и 3 преподавателей со второй категорией. В основу миссии нашей школы педагогическим коллективом положены гуманистические и православные основания жизнедеятельности.

Дополнительными средствами реализации предназначения школы являются:

- дополнительные часы изучения русского языка и математики;

- изучение предмета «экология»

- предоставление учащимся возможности попробовать себя в различных видах деятельности (интеллектуальной, трудовой, художественно-эстетической, спортивной, природоохранной);

- интеграция учебной и внеучебной деятельности;

- духовно – нравственное воспитание детей на традициях и ценностях православной культуры.

Формирование образовательной среды

Образовательная среда

Раздел 2. Описание модели выпускника

Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на начальной ступени.

Нравственный потенциал.
- Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «товарищ».
- Внутренняя потребность выполнять правила для учащихся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.
- Обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.
Познавательный потенциал. - Формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет).
- Формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления.
- Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.
Коммуникативный потенциал. - Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать.
- Проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.
Эстетический потенциал. - Эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде.
- Наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физический потенциал. - Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.
- Осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.
- Желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Образ выпускника основной школы

Раздел 3. Цели и задачи образовательной программы школы

Реформирование российской системы образования обусловило необходимость развития интеллектуального и духовного потенциала личности каждого ребенка. Условием для достижения этой цели является перевод в субъект самоуправления через включение  каждого ребенка на каждом  учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей, уровня подготовки. Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании – главная, на наш взгляд, задача гуманизации образования. Обеспечить планомерность и систематичность, данного процесса призвана образовательная программа школы.

В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:

1.  Школа должна удовлетворять образовательные потребности микро социума на высокой планке качества. Школа должна быть конкурентоспособной и это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.

2.  Решая общеобразовательные задачи в самом широком смысле, школа обеспечивает различные виды деятельности – в кружковой, клубной, спортивной, музыкальной, представляя широкие возможности для развития и самоопределения личности ребенка.

3. Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях педагогического пространства.

Цель образования в школе:

Выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям новой жизни.

Эта цель реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс новых методик воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя.

Для повышения результативности образовательной программы школа осуществляет следующие функции:

·  Ориентационная – организация целостного процесса учебной и профессиональной ориентации учащихся на основе личностных склонностей и особенностей, выбор учащимися учебных курсов отвечающих интересам детей и их планирующемуся профессиональному пути.

·  Коррекционная – преодоление отставания учащихся, неуспеваемости, отклонений в поведении, устранение дефектов аномалий, то есть полная ликвидация обнаруженных затруднений учащихся.

·  Реабилитационная – «восстановление» уверенности школьников в своих возможностях, то есть организуемая деятельность имеет в себе ситуацию успеха.

Стимулирование и предупреждение затруднений учащихся в образовательном процессе – формирование положительной внутренней и внешней мотивации учителя посредством использования элементов состязательности, должностных инструкций,  предоставления учащимся права выбора учебных курсов, уровня трудности учебного материала, включение ребят в процесс диагностирования и оценивания состояния и результатов образования.

Задачи:

1.  Формирование физически здоровой личности:

§  Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;

§  Недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации;

§  Привлечение учащихся в занятия спортивных кружков, секций, создание групп здоровья для ослабленных детей.

2.  Развитие творческих способностей учащихся:

§  Совершенствование системы формирования профильного обучения учащихся;

§  Выявление развития творчески способных детей – совершенствование программ в работе с одаренными детьми;

§  Обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные качества учащихся для лучшей реализации общих целей обучения;

§  Создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков по интересам, групповых занятий, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад, недель;

§  Привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

3.  Формирование творчески работающего коллектива учителей:

§  Организация изучения новых методик обучения и диагностики качества обучения;

§ Совершенствование работы методических объединений, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта, проведение мероприятий по обмену опытом;

§ Стимулирование творческих поисков учителей.

4.  Организация учебно-воспитательного процесса:

§  Совершенствование учебного плана и учебных программ;

§  Оптимальное сочетание базового и дополнительного образования;

§  Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе меж предметных связей, преемственности обучения и воспитания;

§  Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, совершенствование дифференцированной системы.

Принципы реализации программы:

Ø  Гуманизм

Ø  Демократизм

Ø  Индивидуализация и дифференциация

Ø  Системность

Ø  Развивающее обучение.

Специфика образовательной программы

Деятельность МОУ «Старохуторская основная общеобразовательная школа» строится на принципах демократии и гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека. Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования. Образовательная программа школы соответствует Типовому положению об общеобразовательном учреждении.

Раздел 4. Характеристика образовательной программы.

Образовательная программа начальной школы. (Первая ступень обучения)

Цели образования сегодня – это развитие ребенка! Отсюда главным условием  для достижения целей развития ребенка в процессе обучения является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность, с учетом его возможностей и способностей, уровня подготовки, «зоны ближайшего развития».

Цели:

·  Формирование и развитие воспитанников и обучающихся;

·  Обучение грамоте, овладение навыками чтения, письма, счета;

·  Развитие познавательных и речевых способностей;

·  Формирование интереса к родному языку как важнейшему средству речевого общения;

·  Формирование культуры, самостоятельности мышления и целостной  картины мира, основ личной гигиены и здорового образа жизни;

·  Овладеть элементами культуры речи, поведения;

·  Адаптация к жизни в обществе;

·  Воспитание любви к окружающей природе, Родине, семье.

Специфика образовательной программы.

В первый класс принимаются дети, которым исполняется 6 лет и 6 месяцев до 1 сентября текущего года. Для зачисления детей в 1 класс необходимы следующие документы:

Ø  Заявление родителей (законных представителей);

Ø  Свидетельство  о рождении ребенка;

Ø  Медицинская справка о состоянии здоровья ребенка.

Обучение ведется по программе 1-4. Для обучающихся в 1 классе в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Учебные нагрузки в начальной школе 4 – 5 часов в день, 22 – 25 часов в неделю. Начальная школа работает по графику шестидневной рабочей недели с одним выходным днем, в одну смену. Первый класс занимается 5 дней в неделю.

Продолжительность академического часа в 1 классе составляет:

ü  С сентября по декабрь 4 урока по 35 минут;

ü  С января по май – 45 минут;

ü  В последующих 2 – 4 классах по 45 минут;

Расписание занятий предусматривает большую перемену для питания и отдыха. В 1 классе исключается система бального оценивания, домашних заданий нет. Во 2 классе с третьей четверти вводится бальное оценивание.

Аналитическое обоснование программы.

Образование на 1 ступени должно обеспечивать равные возможности для продолжения обучения, стимулировать достижение каждым из них более высокого результата открывает возможности для дифференцированного обучения.

Начальное образование может быть эффективным только в том случае, если оно исходит из максимально точного учета психологических особенностей. Соединение обучения и воспитания в целостный педагогический процесс пути реализации данной программы.

Пути реализации программы.

1.  Адаптация к окружающей природной и социальной среде, формирование нового социального статуса – ученика, школьника.

2.  Развитие способностей учащихся посредством нетрадиционных форм и методов обучения.

3.  Проведение занятий по формированию личностного отношения к окружающему миру, эстетических и нравственных норм, самоконтроля и самооценки.

4.  Совершенствование диагностики по отслеживанию у школьников мышления, памяти, внимания.

5.  Обеспечить эффективность нравственного воспитания на уроках и во внеурочное время.

Реализация программы начальной школы предусмотрена за  четыре года и возможности ее во многом зависят от уровня готовности детей к обучению в начальной школе. Уровень готовности детей во многом зависит от их речевого развития. При помощи устной и письменной речи ученику предстоит усвоить всю сумму знаний. Педагоги уделяют особое внимание работе с родителями, с ДОУ в период подготовки детей к обучению в школе.

Учебный план.

I ступень – начальное образование.

В учебный план включен и полностью реализуется федеральный компонент. В первом классе взята минимальная нагрузка по всем предметам согласно базисного плана ОУ. Вариантная часть базисного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов.

Образовательная область	Образовательные компоненты (в соответствии с УМК)	Количество часов в неделю
Федеральный компонент
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Филология	Русский язык		5	5	5
Письмо	5
Литературное чтение	4	4	3	3
Ин. яз. (немецкий)		2	2	2
Математика	Математика	4	4	4	4
Естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2
Искусство	Изобразительное искусство	1
Музыка	1
Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2
Технология	Технология	1	1	2	2
Итого		20	22	22	22
	Региональный компонент
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Обществознание	Православная культура		1	1	1
Физическая культура	Основы безопасности жизнедеятельности		1	1	1
Итого			2	2	2
	Школьный компонент
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Физическая культура	Физическая культура		1
Итого			1	1	1
Максимальная нагрузка		20	25	25	25

Учебные программы, используемые в образовательном процессе.