Окружающий мир и ОБЖ, 2 класс (стр. 1 )

Окружающий мир И ОБЖ 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Окружающий мир и ОБЖ» составлено на основе:

- федерального компонента образовательного стандарта для начального общего образования по окружающему миру и программа по основам безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях;

– авторской программы по курсу «Окружающий мир» ;

– учебного плана общеобразовательного учреждения.

Исходя из учебного плана школы, на изучение Окружающего мира и ОБЖ отведено 68 часов, 2 часа в неделю.

Интегрированный урок по ОБЖ проходит один раз в неделю.

программа выполняет две основные функции:

информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета;

организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

Распределение часов в течение учебного года

Период обучения	Количество часов	Из них проверочных работ
1 четверть	18 часов	1
2 четверть	14 часов	1
3 четверть	20 часов	1
4 четверть	16 часов	2
Итого за год:	68 часов	5

Используемый УМК:

Программа	Министерство образования и науки РФ. «Школа 2100» Бунеев программы для начальных классов: – М.: «Баласс», 2008.
Учебник	Вахрушев, мир. 2 класс. («Наша планета Земля») : учебник : в 2 ч. / , , . – М. : «Баласс», 2009.
Дидактические средства для учащихся	Вахрушев, тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для 2 класса : в 2 ч. / , , . – М. : Баласс, 2009.
Методическая литература	, и др. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс. – М.: «Баласс», 2008.
Материалы для проведения проверочных работ	, и др. Проверочные и контрольные работы по курсу «Окружающий мир» («Наша планета Земля») 2 класс – М.: «Баласс», 2008.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по курсу «Окружающий мир и ОБЖ» осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.

Основное содержание программы по ОБЖ

1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (14 час)

1.1.Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни (2 час)

Здоровье физическое и духовное. Режим труда и отдыха. Умственная и физическая работоспособность. Режим дня. Профилактика переутомления. Движение — естественная потребность организма.

Физическая культура и закаливание. Личная гигиена.

Вредные привычки и их негативное влияние на здо­ровье. Табакокурение и его последствия для организма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка.

Наркомания, токсикомания и другие вредные при­вычки.

1. 2. Правила обеспечения безопасности дорожного движения (2 час)

Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Причины дорожно-транспортных происшествий. Пра­вила безопасного поведения пешехода на дорогах. Правила безопасного поведения велосипедиста на дороге.

Крат­кая характеристика современных видов транспорта. Правила безопасного поведения пассажиров на транспорте.

1. 3. Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре (2 час)

Причины возникновения пожаров в жилых и обще­ственных зданиях. Меры пожар­ной безопасности при эксплуатации электробытовых и газовых приборов, отопительных печей, применении источников открытого огня.

Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подвале). Способы эвакуации из горящего здания.

Возникновение пожара на транспорте и его причины. Правила безопасного по­ведения в случае возникновения пожара на транспорте.

1. 4. Правила безопасного поведения на воде (1 час)

Правила безопасного поведения на воде. Особенности состояния водоемов в разное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах.

Опасность водоемов зимой. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание само - и взаимо­помощи терпящим бедствие на воде.

1. 5. Правила безопасного поведения в быту (1 час)

Опасность, возникающая при нарушении правил обращения с электрическими и электронными прибо­рами. Правила безопасного использования электрических и электронных прибо­ров. Компьютер и здоровье.

Опасные вещества и средства бытовой химии. Опас­ности, возникающие при нарушении правил пользова­ния ими. Действие опасных веществ и препаратов бы­товой химии на организм человека и правила оказания помощи при отравлениях и ожогах.

Правила безопасного использования различных ин­струментов при выполнении хозяйственных работ до­ма.

1. 6. Правила поведения на природе (2 час)

Автономное существование человека в природе. Прави­ла безопасного поведения человека при вынужденном автономном существовании в природных условиях. Правила ориентирования на местности. Оборудование временного жилища (укрытия). Способы добывания ог­ня. Обеспечение водой и питанием. Сигналы бедствия.

1.7. Нарушение экологического равновесия в местах проживания (1 час)

Влияние деятельности человека на окружающую среду. Экология и экологическая безопасность.

Загрязнение атмосферы, вод, почв. Понятие о пре­дельно допустимых концентрациях загрязняющих ве­ществ.

Краткая характеристика состояния окружающей среды в регионе и месте проживания.

Правила безопасного поведения в экологически небла­гоприятных районах.

1. 8. Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях (3 час)

Правила профилактики и самозащиты от нападения насильников и хулиганов. Самооценка поведения. Психологические приемы самозащиты.

Правила безопасного поведения с незнакомым чело­веком на улице, в подъезде дома, лифте.

Правила обеспечения сохранности личных вещей. Правила защиты от мошенников. Основные виды мошенничества, с которыми наиболее часто приходит­ся встречаться в повседневной жизни.

Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении за­ложников сотрудниками спецслужб.

Правила безопасного поведения в толпе. Психологи­ческая картина толпы. Поведение толпы при возникно­вении паники. Рекомендации по правилам безопасного поведения в толпе.

2.Оказание первой медицинской помощи (4 час)

Медицинская (домашняя) аптечка. Перевязочные и лекарственные средства.

Средства индивидуальной защиты органов дыхания (противогаз ГП-7, детский противогаз ПДФ-Ш).

Их использование.

Первая медицинская помощь при травмах. Способы остановки кровотечений.

Первая медицинская помощь при переломах. Правила и спосо­бы транспортировки пострадавших.

Первая медицинская помощь при отравлениях газа­ми, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами.

Первая медицинская помощь при утоплении и уду­шении.

Первая медицинская помощь при тепловом и сол­нечном ударе, обморожении.

3. ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО И ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА (17 час)

3. 1. Чрезвычайные ситуации природного характера, их последствия и правила безопасного поведения (7 час)

Землетрясения и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при забла­говременном оповещении о землетрясении, во время и после землетрясений.

Вулканы и их поражающие факторы. Правила безопасного пове­дения при извержении вулканов.

Оползни, сели, обвалы, лавины и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблагов­ременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала. Правила безопасного поведения во время и после схода селя, оползня, обвала, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия.

Ураганы, бури, смерчи и их поражающие факторы. Правила безопасного поведе­ния при заблаговременном оповещении о приближе­нии урагана, бури, смерча. Правила безопасного пове­дения во время и после ураганов, бури, смерча.

Наводнения и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаго­временном оповещении о наводнениях, во время и после наводнений.

Цунами и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном опове­щении о цунами, во время прихода и после цунами.

Природные пожары (лесные, торфяные, степные) и их характеристика. Предупреждение природных пожаров. Правила безопасного поведения при возникновении природных пожаров.

3.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и правила безопасного поведения (6 час)

Понятие о промышленных авариях и катастрофах. Потенциально опасные объекты.

Пожары и взрывы, их характеристика, пожаровзрывоопасные объекты. Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах

Промышленные аварии с выбросом опасных хими­ческих веществ. Химически опасные объекты произ­водства. Аварийно химически опасные вещества (АХОВ) их характе­ристика и поражающие факторы. Защита населения от АХОВ. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасного химического вещества.

Аварии на радиационно опасных объектах. Правила безопасного поведения при радиационных авариях.

Гидродинамические аварии. Правила без­опасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии.

3. 3. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций (4час)

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Оповещение населения о чрез­вычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!». Речевая информация, передаваемая по радио, приемнику, телевизору о чрезвычайных ситуациях.

Инженерная, радиационная и химическая защита населения.

Эвакуация. Обязанности и правила поведения людей при эвакуации.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса:

Знать/понимать

·  основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

·  правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

·  способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Уметь

·  действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

·  соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

·  оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

·  пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом,

респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

·  вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

·  действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

·  соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

·  пользования бытовыми приборами и инструментами;

·  проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

·  обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Тематическое планирование по окружающему миру

Вахрушев, А. А. «Наша планета Земля» 2 класс

1 ЧЕТВЕРТЬ НАША ПЛАНЕТА (37 часов)
№	Тема урока	Кол час	ТиП	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домаш задание	Дата проведения
1	Введение. Знакомство с новым учебником..	1	Комбин	Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя	Знать структуру учебника; условные обозн учебника; как работать с учебн Уметь отвечать на вопр и делать выводы	Фронтальн опрос	С. 3–6, Отвеч на вопрос	2.09
2 1	Общие слова – понятия Правила поведения на улице.	1	Комбинированный	Природа – это то, что нас окружает, но не создано человек. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времен суток, рассвет, закат, ветери т. д. Ознакомить с понятиями «опасность», «безопасность». Учить предв опасность, находить опасные предметы. Учить правила безопасного поведения.	Знать, что вещи созданы трудом людей; все, что не создано трудом людей, называют природой; различия и краткую характеристику объектов живой и неживой природы. Уметь объединять предметы в группы; находить общее слово, которое объединяет предметы на каждом рисунке; приводить примеры предметов	Задания по группам	С. 7–11, отвечать на вопросы	6.09
3 2	Из чего состоят все предметы. Окружающая среда - что это? Твердые, жидкие и газообразные вещества.	1	Комбинированный	Вещество – то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Элементарные сведения о трех состояниях веществ. Твердые тела, жидкости, газы, их свойства. Систематизировать знания и представления детей о потенциальной опасности окружающих предметов.	Знать, что предметы состоят из веществ, мы узнаем вещества по их свойствам, есть три состояния вещества (твердое, жидкое и газообразное). Уметь сравнивать свойства льда и воды; определять, из чего состоят предметы, вещества по их свойствам; приводить примеры твердых, жидких и газообразных тел	Фронтальи индивид опрос	С. 12–15, отвечать на вопросы	9.09
4	Повторение и провер работа по теме «Из чего состоят все предмет»	1	Обобщение зн	Живая, неживая природа (различия, краткая характеристика объектов). Отличия предметов природы от изделий, изготовленных человеком, понимание связи неживой и живой природы. Три состояния вещества, их свойства	Знать изученный материал по теме «Из чего состоят все предметы». Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; определять, какими признаками и свойствами обладают данные предметы, из каких веществ состоят; проводить опыты	Проверочная работа (10 мин)	С. 16–19, отвечать на вопросы	13.09
5 3	Работа над ошибками. Природн часы, календарь и компас Опасности повседневной жизни.	1	Комбинированный	Ориентирование на местности. Компас. Основные стороны горизонта. Работа с компасом. Расширение горизонта. Горизонт – воображаемая линия. Связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли, ее вращением вокруг Солнца. Показать, как влияет окружающая среда на здоровье человека. Познакомить с экологической обстановкой нашего региона.	Знать, что время можно определить по солнцу и луне, а направление – по компасу, солнцу или звездам. Уметь определять время суток без часов; пользоваться лунным календарем и солнечным календарем; находить Полярную звезду на ночном небе; определять стороны горизонта по компасу	Дидактическая игра	С. 20–23, отвечать на вопросы	16.09
6 4	Природные часы, календар и компас. Уметь ориентиров в лесу.	1	Комбинированн	Представление о том, почему луна меняет свою форму, как определять стороны горизонта по солнцу. Систематизировать знания и представления детей о потенциальной опасности окружающих предметов.	Иметь представление о том, почему луна меняет свою форму; как определять стороны горизонта по солнцу. Уметь пользоваться книгой для ответа на вопросы	Фронтальный опрос	С. 24–25, отвечать на вопросы	20.09
7	Земля имеет форму шара. Первые космонавты.	1	Комбинированный	Звезды и планеты. Солнце. Земля – планета Солнечной системы; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Работа по глобусу: нахождение и показ пути Магеллана. Рассказы о первых космонавтах.	Знать, что Земля имеет форму шара; понятия «глобус», «горизонт». Иметь представление о лунном затмении.Уметь описывать наблюд, которые доказывают, что Земля имеет форму шара; находить маршрут Магеллана на глобусе; рассказывать о полете Ю Гагарина в космос	Фронтальный и индивидуальный опрос	С. 26–31, отвечать на вопросы	23.09
8 5	Глобус – модель Земли. Сигналы 01,02,03,04 вызовы служб.	1	Комбинированный	Глобус как уменьшенная модель Земли. Ответы на вопросы: что показывает глобус? Какую форму имеет Земля? Как вращается наша планета? Что находится на поверхности Земли? Работа по глобусу: нахождение и показ городов, экватора, параллелей, меридианов, земной оси, Северного и Южного полюсов Повторение основных сигналов: 01, 02, 03, 04. Закреплять понятия «опасность», «безопасность». Учить правила безопасного поведения.	Знать, что глобус – уменьшенная модель Земли; глобус показывает, какую форму имеет Земля, как она вращается и что находится на ее поверхности. Уметь находить города на глобусе; объяснять условные обозначения на глобусе	Фронтальный опрос	С. 32–33, отвечать на вопросы	27.09
9	Повторен провер раб. по теме «Глобус – модель Земли»	1	Обобщение знан		Знать изученный материал по теме «Глобус – модель Земли». Уметь отвечать на вопросы, анализиров и рассуждать; находить на глобусе экватор, параллели, меридианы, земную ось, Северный и Южный полюсы; проводить несложные опыты	Проверочная работа (10 мин). Устный опрос.	С. 34–35, отвечать	30.09
10	Контрольная работа № 1 по теме «Наша планета»	1	Конт навык	Звезды и планеты. Солнце. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Ориентирование на местности. Компас	Знать изученный материал по теме «Наша планета». Уметь самостоятельно выполнять работу; использовать законы и правила для осмысления своего опыта	Контрольная работа (20 мин)		4.10
11	Работа над ошибками. Земля в космосе.	1	Комбинированный	Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус. Элементарные сведения об астрономии (космос, небесные тела, планеты, звезды)	Знать, что Землю окружает космическое пространство; что в нем есть другие планеты и звезды.Иметь представление о созвездиях, о солнечном затмении. Уметь сравнивать Солнце и Луну; находить различия между звездами и планетами; называть планеты Солнечной системы	Индивидуальный опрос	С. 36–41, отвечать на вопросы	7.10
12 6	Притяжение Земли. Закон всемирного тяготения.	1	Комбинированный	Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Закон всемирного тяготения. Притяжение Земли. Связь живых организмов с тяготением. Невесомость. Объяснение: почему все предметы притягиваются друг к другу	Иметь представление о притяжении Земли; о том, что все предметы притягиваются друг к другу, тяжелые предметы притягивают к себе сильнее, Земля притягивает к себе все предметы. Уметь рассказывать, как мы в жизни сталкивается с земным притяжением; проводить опыты; выбирать правильное объяснение опыта.	Устный опрос	С. 42–49, отвечать на вопросы	11.10
13 7	Как правильно пользоваться электроприборами, газом и водой. Смена дня и ночи.	1	Комбиниров	Современное жилище. Чем оно опасно для человека. Ознакомить уч-ся с правилами пользования электроприборами. Смена дня и ночи на Земле. Связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли, ее вращением вокруг Солнца. Растения и животные днем и ночью.	Знать, что причина смены дня и ночи – вращение Земли вокруг своей оси. Уметь сравнивать день и ночь; рассказывать, как ведут себя растения и животные днем и ночью; объяснять причину смены дня и ночи	Беседа по вопросам	С. 50–53, отвечать на вопросы	14.10
14	провер работа по теме «Смена дня и ночи»	1	Обобщение зн	Смена дня и ночи на Земле. Соразмерность ритма в жизни человека с сутками. Нахождение и показ на глобусе России, Америки. Решение проблемного вопроса: что произойдет, если не будет вращаться Земля?	Знать изученный материал по теме «Смена дня и ночи». Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; находить на глобусе Россию и Америку;	Проверочная работа (10 мин). Тематичконтр	С. 54–55, отвечать на вопросы	18.10
15 8	Какие опасности могут возникнуть дома и как их можно избежать. Смена времён года	1	Комбинированный	Научить правильно действовать в опасной ситуации. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Составление рассказов о сезонных изменениях в жизни природы, о жизни растений осенью и весной. Работа по рисункам: соотнесение изображения с верменем года	Знать, что жизнь природы изменяется по сезонам; что причина смены времен года – наклон земной оси и движение Земли вокруг Солнца. Уметь объяснять, почему летом день длится дольше; рассказывать, как меняется жизнь растений и животных осенью и весной; определять время года на рисунках; проводить несложные опыты; называть месяцы, когда Земля «подставляет» Солнцу свой Южный пол	Индивидуальный опрос	С. 56–59, отвечать на вопросы	21.10
16	Смена времён года	1	Комбин	Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений)	Иметь представление о том, что Земля сохраняет тепло солнечных лучей. Уметь определять, что в сентябре длится дольше: день или ночь; описывать времена года	Устный	С. 60–63, отвечать на в	25.10
17 9	Где на Земле теплее. Как действовать в чрезвычай-ных обстоятельст-вах	1	Комбинированный	Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений). Ознакомление с понятиями: «количество солнечного тепла», «полярная ночь», «полярный день», «полярная станция», «пояса освещенности» Систематизировать знания и представления детей о потенциальной опасности окружающих предметов.	Знать, что количество солнечного тепла растет от полюсов к экватору; что на Земле есть пять поясов: два холодных, два умеренных и один жаркий. Уметь определять, какие лучи греют сильнее (прямые или косые); сравнивать летние лучи на трех рисунках; объяснять, что такое полярная ночь; описывать зиму и лето на полярной станции; работать с картой полушарий;	Беседа по вопросам	С. 64–69, отвечать на вопросы	28.10
18 10	Погода и климат. Инструктаж на каникулы.	1	Комбинир	Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Закреплять понятия «опасность», «безопасность». Учить правила безопасного поведения.	Знать, что погоду и климат определяют по температуре воздуха, ветру, осадкам. Уметь рассказывать, какая сегодня погода; сравнивать воздух и пустоту;	Устный опрос	С. 70–74, отвечать на вопросы	1.11
2 ЧЕТВЕРТЬ
1 11	Погода и климат. Огонь – друг и враг человека. Отчего может быть пожар. Чем он опасен?	1	Комбиниров	Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха Разобрать ситуации возникновения пожара в помещении, на транспорте, в природе, Уточнить представления детей о средствах пожаротушения.	Иметь представление о предсказании погоды, о том, что погода зависит от климата. Уметь называть признаки улучшения погоды; по рисункам предсказывать погоду на следующий день	Беседа по воп	С. 75, отвечать на вопросы	11.11
2	Повторение и проверочная работа по теме «Погода и климат»	1	Обобщение зн	Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха. Круговорот воды в природе	Знать изученный материал по теме «Погода и климат». Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; выбирать одежду для каждого климата; рассказывать, как изменяется количество осадков от полюса к экватору	Проверочная р (10 мин)	С. 76–77, отвечать на вопросы	15.11
3	Контрольная работа № 2 по теме «Наша планета»	1	контрол		Знать изученный материал по теме «Наша планета». Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу	фронт		18.11
4 12	Какие противопожарные меры мы должны знать. План и карта	1	Комбинир	Закреплять знания о правилах пожарной безопасности. Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте	Знать, что такое план местности; как изображают большие предметы на плане. Уметь сравнивать два плана; читать масштаб; измерять	Индив. опрос	С. 78–80, отвечать на вопросы	22.11
5	План и карта	1	Комбинированный	Географическая карта. Части света, материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте (общее представление, расположение на глобусе и на карте). Условные обозначения на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.). Элементарные приемы чтения карты	Знать, что план и карта – это уменьшенное изображение участков Земли и предметов на ней с помощью условных знаков; что на любой карте север находится наверху. Уметь ориентироваться с помощью карты; читать условные обозначения на карте; сравнивать план и карту; измерять по карте расстояние от Москвы до Нижнего Новгорода с помощью полоски бумаги	С. 81–83, отвечать на вопросы		25.11
6 13	Глобус и карта. Экстремальная ситуация для человека в природной среде. Что это? (холод, жара, ветер, снег и т. д..)	1	Комбинированный	Географическая карта. Глобус – модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условные обозначения на карте и глобусе. Сравнение глобуса и карты. Названия особых точек и линий на глобусе Познакомить с правилами безопасного поведения в природной среде (жара, ветер, дождь, град)	Знать, что на карте можно изобразить не только участок поверхности Земли, но и всю Землю целиком. Уметь сравнивать глобус и карту; называть особые точки и линии на глобусе; рассказывать о двух способах, с помощью которых можно глобус превратить в карту; использовать в рассказе слова «параллель» и «меридиана» по плану длину класса и длину школы; изображать улицу на план	С. 84–87, отвечать на вопросы		29.11
7	Повторение и проверочная работа по теме «Глобус и карта»	1	Обобщение знаний	Географическая карта. Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, формы земной поверхности, условных обозначений)	Знать изученный материал по теме «Глобус и карта». Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; находить на глобусе океан, море, остров, горы, реку и город, показанные на карте Восточного полушария; сравнивать изображение Земли на глобусе и на карте.Иметь представление о «солнечных линиях» на карте и глобусе	Проверочная работа (10 мин)	С. 88–89, отвечать на вопросы	2.12
8 14	Что изображают на карте. Съедобные и несъедобные растения, грибы.	1	Комбинированный	Географ карта. Материки и океаны, их названия, расположен на глобусе и карте. Определение на глобусе и карте суши и моря, высоты и глубины, различных географических объектов. Сравнение карты и фотографии Земли из космоса. в Индию (обзор). Рассматривание и показ на карте пути Афанасия. Познакомить со съедобными и несъедобными грибами, ядовитыми растениями.	Знать, что синим цветом на карте обозначают водоемы, зеленым и желтым – равнины, коричневым горы. Уметь сравнивать карту и фотографию Земли из космоса; пользоваться шкалой высот на картах; сравнивать рисунки различных географических объектов с их изображен на карте; называть каждый объект и основной цвет, которым он изображен; определять по карте направление вниз по склону горы	Индивидуальный опрос	С. 90–93, отвечать на вопросы. Рисунок «Вид из космоса»	6.12
9	Что изображают на карте	1	Комбиниров		Иметь представление о путешествии Афанасия Никитина в Индию. Уметь показывать на карте путь Афанасия Никитина из города Твери в Индию	Устный опрос. Чтение маршрутной карты	С. 94–95, отвечать на вопросы	9.12
10 15	Материки и океаны. Меры безопасности в осеннее и зимнее время. Водная переправа.	1	Комбинированный	Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Работа по карте: нахождение и показ частей света, материков и океанов. Сравнение расположения и размеров материков, океанов. Растительность и животные, обитающие на том или ином материке. Знакомство с мерами предосторожности при движении на льду, катании на лыжах и коньках. Познакомить со способами самоспасения, научить оказывать помощь терпящим бедствие, используя подручные спасательные средства.	Знать материки (Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка); части света (Европа, Азия, Африка, Австралия, Антарктида, Америка); океаны (Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый). Уметь показывать на карте материки и океаны; называть материки и части света, материки, которые пересекаются экватором; сравнивать расположение, размеры материков, океанов	Беседа по вопросам	С. 96–101, отвечать на вопросы	13.12
11	Повтор и проверочн работа по теме «Материки и океаны»	1	Обобщение зн	Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте	Знать изученный материал по теме «Материки и океаны». Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; называть животных, обитающих на каждом материке; узнавать по силуэтам названия материков	Проверочная работа (10 мин)	С. 102–103, отвечать на вопросы	16.12
12 16	Реки и озера. Предосторожности при движении по льду, катании на лыжах и коньках. Беда на льду.	1	Комбинированный	Вода в природе. Водоемы (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края – названия, краткая хар-ка (на основе наблюдений). Круговорот воды в природе. Знакомство с мерами предосторожности при движении на льду, катании на лыжах и коньках. Познакомить со способами самоспасения, научить оказывать помощь терпящим бедствие, используя подручные спасательные средства.	Знать, что река – это постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши; круговорот воды происходит все время, поэтому вода в реке не кончается; что подземные воды постоянно питают реки; Уметь находить на рисунке все части (устье, правый берег, левый берег, притоки, русло, исток); определять направление течения реки; описывать круговорот воды в природе; проводить несложные опыты; находить на рисунке русло и долину реки; отличать озеро от реки в природе и на карте; рассказывать, откуда берется вода в реке		С. 104 – 107 пересказ	20.12
13	Реки и озера	1	Комбинированный	Работа по карте: нахождение и показ равнин, гор, рек, озер, морей, океанов. Водоемы, их использование человеком, охрана. Особенности озер.	Уметь сравнивать горную реку с равнинной; рассказывать по рисункам, как реки и озера служат людям, чем различается овраг и балка; объяснять по рисунку, как попадает вода в колодец и в родник, почему склоны балки не размываются дождями;		С. 108 – 111 пересказ	23.12
14 17	Равнины и горы. Инстркутаж на зимние каникулы.	1	Комбинированный	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представлен, условное обозначение равнин и гор на карте, узнавание в природе, на рисунке, карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу в разное время года. Правила поведения в общ местах, правила ПДД.	Знать, что на поверхности суши различают горы и равнины. Уметь сравнивать горы и равнины; рассказывать, из чего сложены горы и равнины; называть полезные ископаемые; различать, что бывает в горах или на равнинах; сравнивать две равнины (низменности и возвышенности); рассказывать, где и из чего образуется горючее полезное ископаемое на болотах	Устный опрос	С. 112–115, отвечать на вопросы	27.12

3 ЧЕТВЕРТЬ