Основная образовательная программа (стр. 3 )

•  использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

•  уважительно относиться к труду людей;

•  понимать культурно-историческую ценность тради­ций, отражённых в предметном мире, в том числе тради­ций трудовых династий как своего региона, так и стра­ны, и уважать их;

•  понимать особенности проектной деятельности, осу­ществлять под руководством учителя элементарную про­ектную деятельность в малых группах: разрабатывать за­мысел, искать пути его реализации, воплощать его в про­дукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

•  отбирать и выстраивать оптимальную технологи­ческую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• пользоваться доступными приёмами работы с гото­
вой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети
Интернет, а также познакомится с доступными спосо­
бами её получения, хранения, переработки.

Физическая культура

Выпускник научится:

•  ориентироваться в понятиях «физическая культура», «ре­жим дня»; характеризовать роль и значение утренней заряд­ки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвиж­ных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

•  ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быст­роту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

•  организовывать места занятий физическими упражнени­ями и подвижными играми (как в помещении, так и на от­крытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреж­дения травматизма во время занятий физическими упражне­ниями.

•  отбирать и выполнять комплексы упражнений для ут­ренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изучен­ными правилами;

•  измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносли­вость, гибкость), вести систематические наблюдения за их ди­намикой.

•  выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физи­ческих качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

•  выполнять организующие строевые команды и приёмы;

•  выполнять акробатические упражнения (кувырки, стой­ки, перекаты);

•  выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина и брусья, напольное гимнасти­ческое бревно);

•  выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

•  выполнять игровые действия и упражнения из подвиж­ных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

•  выявлять связь занятий физической культурой с тру­довой и оборонной деятельностью;

•  целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических ка­честв;

•  выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

•  играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощён­ным правилам;

•  выполнять тестовые нормативы по физической под­готовке;

•  плавать, в том числе спортивными способами;

•  выполнять передвижения на лыжах (для снежных ре­гионов России).

Обобщая планируемые результаты по предметам программы представим их в соответствии со Стандартом, Примерной общеобразовательной программы и УМК «Перспективная начальная школа», в виде групп планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных).

Планируемые личностные результаты

Самоопределение:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

• внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

• принятие образа «хорошего ученика»;

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения;

• гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

• осознание ответственности человека за общее благополучие;

• осознание своей этнической принадлежности;

• гуманистическое сознание*;

• социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

• мотивация учебной деятельности (социальная, учебно–познавательная и внешняя);

• самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно–этическая ориентация:

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• эстетические потребности, ценности и чувства;

• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально–нравственная отзывчивость;

• гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Таким образом, планируется, что в сфере личностных результатов у выпускников начальной школы, занимающихся по УМК «Перспективная начальная школа», будут сформированы: внутренняя позиция; адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Планируемые метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Целеполагание: • формулировать и удерживать учебную задачу; • преобразовывать практическую задачу в познавательную; • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Планирование: • применять установленные правила в планировании способа решения; • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; • определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; • составлять план и последовательность действий; • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности*.

Осуществление учебных действий: • выполнять учебные действия в материализованной, медийной, громко речевой и умственной формах; • использовать речь для регуляции своего действия.

Прогнозирование: • предвосхищать результат; • предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; • предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль и самоконтроль: • сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона; • различать способ и результат действия; • использовать установленные правила в контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; • осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коррекция: • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; • адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; • вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Оценка: • выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; • устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; • соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Саморегуляция: • концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; • стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; • активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Для каждой группы определены соответствующие показатели (характеристики). Формирование этих показателей позволит нашим выпускникам начальной школы, занимаясь по УМК «Перспективная начальная школа», овладеть типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• использовать общие приемы решения задач;

• применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

• ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

• выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

• осуществлять рефлексию способов и условий действий;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• ставить, формулировать и решать проблемы;

• самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• осуществлять смысловое чтение;

• выбирать вид чтения в зависимости от цели;

• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Знаково - символические:

• использовать знаково–символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки обектов с целью решения конкретных задач.

Информационные:

• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;

• обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

• анализ информации;

• передача информации устным, письменным, цифровым способами;

• интерпретация информации (структурирование; перевод сплошного текста в таблицу, презентация полученной информации, в том числе с помощью ИКТ);

• применение и представление информации;

• оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Логические: • подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; • подведение под правило; • анализ, синтез, сравнение; • классификация по заданным критериям, установление аналогий; • установление причинно–следственных связей; • построение рассуждения, обобщение.

Таким образом, в сфере познавательных УУД наши выпускники начальной школы, занимающиеся по УМК «Перспективная начальная школа», научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; использовать знаково–символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Инициативное сотрудничество: • ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; • предлагать помощь и сотрудничество; • проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Планирование учебного сотрудничества: • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; • определять цели, функции участников, способы взаимодействия; • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Взаимодействие: • формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; • строить понятные для партнера высказывания; • строить моно логичное высказывание; • вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Управление коммуникацией: • определять общую цель и пути ее достижения; • осуществлять взаимный контроль; • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; • разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; • координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Таким образом, в сфере коммуникативных УУД наши выпускники начальной школы, занимающиеся по УМК «Перспективная начальная школа», приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Проектирование данного раздела базировалось, с одной стороны, на требованиях Стандарта, Примерной общеобразовательной программы, с другой – на содержании соответствующего УМК.

3. УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1 Пояснительная записка

Учебный план МОУ СОШ№53 определяет максимальный объём учебной нагрузки учащихся начальных классов, состава учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Учебный план является нормативно-правовой основой, регламентирующей организацию и содержание образовательного процесса в школе №53 в учебном году, определяет продолжительность обучения и распределение учебного времени между классами и образовательными областями. Единая основа учебного плана осуществлена с учетом принципа преемственности содержания образования и его организации.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения. Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

·  готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, составляет 20% от общего объёма учебного времени и обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть, распределяется следующим способом:

§  в предметную область «Физическая культура» введён 1 час в неделю физической культуры во2-4 классах, с целью реализации программы здоровьесбережения,

§  в предметную область «Технология» введён 1 час информатики во 2-4 классах и 1 час технологии в 2,3 классах по запросу родителей.

На изучение основ духовно-нравственной культуры народов России вводится 0,5 ч. в 4 классе.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в 1-4 кл. реализуется через интеграцию с учебным предметом «Окружающий мир». Во всех начальных классах введены занятия по различным учебным программам экологической направленности.

§   

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта она организуется по следующим направлениям развития личности: спортивно-оздоровительному, духовно-нравственному, научно-познавательному, социальному, экологическому, общекультурному. Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). Эта часть реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, занятия проектной деятельностью, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.

Для организации внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению на договорной основе привлекаются педагоги с ДШИ№12, ЦДОД№8, ЦДТ№2, по спортивно-оздоровительному направлению - педагоги с ДЮСШ№;, ДЮСШ№1, Школа олимпийского резерва, по экологическому направлению - педагоги с областной станции юных натуралистов. ».

Во всех начальных классах введены занятия по различным учебным программам экологического направления.

Цель реализации программ внеурочной деятельности - предоставление учащимся возможности выбора широкого спектра занятий, развитие потенциала учащихся, включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями.

Ожидаемые результаты реализации внеурочной программы - выявление одарённых детей, организация досуга учащихся, удовлетворение интересов каждого ребёнка, сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Учебный план для начальных (1-4) классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения общеобразовательных программ начального общего образования. Учебный план полностью реализует Образовательный стандарт, гарантирует овладение учащимися необходимым минимумом знаний, умений, навыков, которые позволяют ребёнку продолжить образование на следующей ступени. Учебный план для начальных классов реализуется в условиях 5-дневной учебной недели, ориентирован на 33 учебных недели в год для 1 класса, 34 учебных недели в год для 2-4 классов. Продолжительность уроков в 1-4 кл.-35 минут. Прдолжительность каникул в течении учебного года составляет не менее 30 календарных дней. Для первоклассников устанавливаются дополнительные каникулы.

Для изучения иностранного языка (2-4 классы) осуществляется деление классов на подгруппы при наполняемости не менее 25 ч.

Расписание уроков строится в соответствии с учётом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся. С целью профилактики общего утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся ежедневно утренняя гимнастика за 5 минут до начала урока, динамическая пауза.

Учебный план включает следующие показатели:

·  состав учебных предметов;

·  недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам;

·  максимально допустимая недельная и годовая нагрузка обучающихся;

·  направления внеурочной деятельности, формы её организации, а также привлекаемые для её реализации ресурсы (услуги учреждений дополнительного образования, культуры, спорта, специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ).

3.2 Учебный план

Учебный план начального общего образования недельный
Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
I	II	III	IV
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4	16
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2	8
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-	0/1	0,5
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	Технология	1	1	1	1	4
Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2	8
Итого	20	22	22	22,5	86,5
Информатика	-	1	1	1	3
Физическая культура	-	1	1	1	3
Технология	-	1	1	-	2
Основы духовно-нравственного воспитания	-	-	-	0,5	0,5
Максимально допустимая годовая нагрузка	20	25	25	25	95
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)	10	10	10	10	40
Подвижные игры	1	1	1	1	4
Театральная студия	1	1	1	1	4
Веселый английский	1	1	1	1	4
«Умка»- развитие логического мышления.	1	1	1	1	4
Экология. Планета - наш дом.	2	2	2	2	8
Проектная деятельность	1	1	1	1	4
Изо	2	2	2	2	8
Татарское и чувашское искусство	1	1	1	1	4
Всего	30	35	35	35	135

В МОУ «Средняя общеобразовательная школа» №53 кроме русских обучаются дети других национальностей, среди которых преобладают дети татар и чувашей. Поэтому в школе изучаются татарский и чувашский языки по отдельным учебным планам.