МОУ Калганская средняя общеобразовательная школа
.
Калга 2007 год.
Оглавление
1. Основные задачи туристской работы.
2. Организация работы.
3. Роль туризма в формировании ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности учащихся.
4. Заключение.
1. Основные задачи.
ü пропаганда туризма;
ü привлечение детей к регулярным занятиям туризмом и спортом;
ü формирование и совершенствование навыков тур. техники и ориентирования, организации питания, навыков оказания первой медицинской помощи, преодоления естественных препятствий, экологической грамотности;
ü организация интересного досуга;
ü оздоровление и закаливание детей;
ü предупреждение правонарушений и наркомании среди несовершеннолетних путём вовлечения их в общественно полезный труд и активный отдых;
ü формирование у детей, подростков умения выходить из сложных жизненных ситуаций;
ü формирование навыков адаптации в коллективе, дружбы, товарищества, дисциплинированности, самостоятельности, инициативы, трудолюбия, взаимопомощи столь необходимым навыкам для подготовки к взрослой жизни;
ü расширение кругозора, обогащение духовной жизни;
ü формирование мотивов выбора дальнейшего профиля обучения, ориентированными на овладение такими профессиями как: инструктор туризма, турорганизатор, преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности, служба в армии и др.
2. Организация работы
Туризм в нашей школе можно поделить на две части: массовый и кружковый.
В кружок принимаются все желающие. Они составляют костяк школьного туризма. На кружке получают туристские знания и навыки, старшие передают свои знания и делятся опытом с младшими. Кружковцы защищают честь школы, участвуя в районных и областных соревнованиях.
Развитие ветви «массовый туризм» заключается главным образом в общешкольном турслёте, классных часах и классных походах и экскурсиях, проводимых в рамках месячника туризма, получение тур. знаний и навыков на уроках ОБЖ, географии, биологии и др.
Количество занимающихся в кружке
Количество занимающихся в кружке | 7 кл. – 17 чел. 8 кл. – 4 чел. 9 кл. – 18 чел. 10 кл. – 8 чел. 11 кл. – 13 чел. | 7 кл. – 21 чел. 8 кл. – 16 чел. 9 кл. – 4 чел. 10 кл. –14 чел. 11 кл. – 3 чел. | 7 кл. – 16 чел. 8 кл. – 17 чел. 9 кл. – 8 чел. 10 кл. – 0 чел. 11 кл. – 11 чел. |
ИТОГО: | 60 чел. | 58 чел. | 52 чел. |
3. Роль туризма в формировании ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности учащихся.
В последние годы отмечается значительное ухудшение состояния здоровья школьников в период обучения в общеобразовательном учреждении, связанное, в первую очередь, с ограничением их двигательной активности.
Специальными исследованиями установлено, что в условиях школьного режима двигательная потребность детей удовлетворяется только на 18-20%. Урок физкультуры удовлетворяет суточную потребность движений на 20-40%. Для удовлетворения естественной потребности школьников в движениях суточный объём их активных движений должен быть не менее 2-х часов, а недельный – не менее 14часов. Доказано, что двигательная активность оказывает благотворное влияние на растущий организм. Её ограничение ведёт к задержке развития организма, ухудшению здоровья, затруднению освоения необходимых двигательных навыков, снижению обучаемости учащихся. Благоприятное воздействие на организм оказывает двигательная активность, находящаяся в пределах оптимальных величин. Так, при гиподинамии возникает целый ряд негативных последствий для ребёнка: происходит нарушение функции и структуры ряда органов, регуляции обмена веществ и энергии, снижается сопротивляемость организма к изменяющимся внешним условиям.
Этот пробел в физическом воспитании молодого поколения могут восполнить занятия в различных внеклассных мероприятиях и секциях, в том числе занятия туризмом. И дело тут не только в ежедневных, в течение походов и путешествий, систематических упражнениях всей двигательной системы, особенно мышц ног. Это ещё и живительный воздух, насыщенный кислородом. Слабые лёгкие с каждым вдохом, с каждым следующим походом также укрепляются.
Ребята в путешествиях могут похудеть, но, возвращаясь, домой быстро восстанавливают вес, а приобретённый ими аппетит сохраняется и в дальнейшем.
Рюкзак за плечами оттягивает верхнюю половину туловища юного туриста назад и тем самым способствует исправлению его осанки.
Занятие учащихся туризмом позволяет дополнить, обобщить, отработать и закрепить знания, умения и навыки, полученные на занятиях ОБЖ.
Некоторые чересчур заботливые папы и мамы стараются уберечь свое чадо от любых сложных, экстремальных ситуаций, всяческих физических нагрузок, от малейшего дуновения ветерка. Происходит такое из года в год, и юные граждане приучаются к «тепличному» стилю поведения (в том числе и тому, что за них все решают другие). А результат? «Комнатные» дети растут хилыми, подверженными любым заболеваниям, инфантильными, неспособными самостоятельно противостоять чрезвычайным ситуациям.
Занятия туризмом не дают такого развития мускулатуры, как бокс или борьба. Зато закалке туриста позавидуют и многие спортсмены. Опытным любителям странствий не страшны ни ветер, ни холод, ни дождь. Редкий путешественник получит хотя бы насморк после целого дня пути в мокрых носках и обуви.
Не надо забывать, что нынешние дети – это будущие солдаты и мужья, жены и матери. Но встречаются и призывники, не способные даже один раз подтянуться на перекладине, пришить себе пуговицу, выстирать носовой платок.… А будет ли счастлива семья, где жена не умеет приготовить простейшие блюда – кашу, щи, компот?
Те же, кто совершал многодневные походы, не только физически здоровее, выносливее, но и способны делать многое, столь необходимое в жизни. И заботиться о других. ОНИ ПРИУЧЕНЫ К САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ. Не потому ли, как показывают проведенные социологические исследования, семьи, где муж и жена занимаются или занимались самодеятельным туризмом, значительно прочнее «среднестатистических», среди туристов меньше разводов. Это не «реклама», а научно установленный факт!
Юные путешественники и учатся лучше, поскольку в походах многие книжные знания обретают «плоть и кровь». Например, ориентирование по карте на местности даст школьникам навыков по топографии и ориентированию не меньше, чем несколько уроков географии или ОБЖ. Одновременно «подучат» биологию: что это за птица? Съедобны ли эти ягоды, грибы? Какое это растение?… А как надо – перешагивать через лежащие на земле бревна или наступать на них? Почему в гору идти тяжелее? Придется вспомнить физику – работу в поле земного тяготения. А чтобы узнать ширину реки, высоту дерева, используют методы геометрии (свойства подобных треугольников).
Путешествия по памятным местам родного края, древние строения оживят и историю. Одно дело читать о каторге и каторжниках в учебниках, и совсем другое – своими глазами увидеть развалины Кутомарской тюрьмы и отвалы сереброплавильного завода (Калганский район, 25 км от Калги.) «прикоснуться руками» к истории.
Правильно организованное и хорошо проведенное туристское путешествие обеспечивает хороший отдых, физическое развитие и спортивное совершенствование туристов, расширяет их кругозор, воспитывает коллективизм, любовь к природе, дисциплинированность, мужество и инициативу; дает детям пожить самостоятельно, без опеки родителей, развить навыки самообслуживания в быту; закрепить на практике и проверить те знания и умения, которые дети получили на занятиях в течении учебного года; это хорошая возможность дать детям интересно отдохнуть, оздоровить и закалить свой организм.
Нашей молодежи необходима среда, где бы они могли себя чувствовать со взрослыми на равных, знать, что от них в этом мире тоже что-то зависит, они в ответе.
Школьный туризм позволяет решать практические задачи патриотического воспитания, сочетания активного отдыха с общественно полезной деятельностью, позволяет проводить педагогически организованную деятельность, по-своему содержанию связанную с обеспечением безопасности, изучением и сохранением природы, воспитанием духовно и физически здоровых детей, изучением туристских умений и навыков.
Наряду с этим, туризм в сочетании с допрофессиональными учебными программами был и остается одной из массовых и привлекательных форм работы с молодежью. Ни для кого, ни секрет, что туризм является одной из идеальных форм работы по предупреждению правонарушений и наркомании. Туризм является наиболее комплексным и доступным видом воспитания здорового и закаленного человека. Он учит навыкам адаптации в коллективе, дружбе, товариществу, дисциплинированности, самостоятельности, инициативе, трудолюбию, взаимопомощи столь необходимым навыкам для подготовки к взрослой жизни. Туризм расширяет кругозор, обогащает духовную жизнь, является прекрасным средством познания красоты природы. Он помогает в выборе профессии, оказывает положительное влияние на организм подростка.
В Калганской школе с подростками организованы занятия, в течении учебного года, по программе «Младший инструктор туризма». Продолжение этой программы в летнем оздоровительном турлагере позволяет выстроить целостную систему работы «Младших инструкторов туризма» в течение всего года и позволяющую за несколько лет детям и подросткам получить квалифицированную допрофессиональную подготовку, а также подготовиться к службе в вооруженных силах.
Туризм является не только учебной программой дополнительного образования, но и мощным молодежным движением, имеющим колоссальные возможности для создания условий обеспечения безопасности, отдыха, развития и реализации личности молодого человека.
Туристские походы в школе организуются и проводятся согласно Федерального Закона «Об основах туристской деятельности» принятым Государственной Думой 04.10.96г. Советом Федерации 14.11.96г. и «Инструкции по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися общеобразовательных школ и профессиональных училищ, воспитанниками детских домов и школ – интернатов, студентами педагогических училищ РФ «Приложение к приказу Министерства образования РФ от 13.07.92г. № 000), а также согласно инструкции по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий с учащимися образовательных учреждений Читинской области (приложение к приказу № 000 от 01.01.01 года. / .)
Участвуя в районных туристских соревнованиях, Калганская школа систематически занимает призовые места.
При регулярных выездах на областные туристские соревнования и слёты
возможны неплохие результаты на уровне области.
Заключение
Анализ учебно-методической литературы показывает, что внедрение физкультурно-оздоровительных мероприятий, применение здоровьесберегающих технологий в режиме работы школы повышает двигательную активность, уровень здоровья и адаптацию детей к учебной деятельности.
Успешность в решении задачи повышения двигательной активности учащихся зависит как от насыщения образовательной среды информацией в виде знания о здоровье человека, так и от воспитательной работы, направленной на развитие познавательной активности детей и формирование у них потребности и умений в сохранении и развитии здоровья.
Занятие учащихся туризмом можно рассматривать как одну из здоровьесберегающих технологий.
Школьный туризм очень тесно связан с различными предметами, изучающимися в школе, занятие туризмом позволяет дополнить, обобщить, отработать и закрепить знания, умения и навыки, полученные на занятиях по этим предметам. И учителя – предметники, занимающиеся туризмом, имеют все шансы проводить свои уроки намного интересней и плодотворней.
