МОУ «Борищевская основная общеобразовательная школа»
Программа информатизации школы
2006 – 2010 год
Утверждено на педагогическом совете школе
I. Пояснительная записка к программе информатизации
Программа информатизации МОУ «Борищевская основная общеобразовательная школа» является организационной основой его деятельности и определяет стратегию и тактику информатизации.
При разработке были учтены особенности социокультурной ситуации села, контингента учащихся, уровень квалификации педагогов, материально-техническая база и т. п.
Цель программы – создание нормативно правовых, организационно-педагогических, научно-методических условий, обеспечивающих функционирование и развитие школы в интересах личности школьников.
Исполнители программы – администрация школы, руководители структурных подразделений, педагоги, учащиеся школы и их родители.
Срок реализации программы – 2006 – 2010 гг.
Результаты реализации программы рассматриваются на заседаниях Педагогического Совета школы.
Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Её корректировка осуществляется ежегодно в соответствии с результатами анализа её выполнения.
II. Краткая информационная справка о школе
МОУ «Борищевская основная общеобразовательная школа» была образована в 1940 году на территории Борищевского совхоза, в настоящее время с. Борищево. Учредителем ОУ является администрация Перемышльского района.
. В 1991 году было построено новое просторное двухэтажное здание со светлыми классами и коридорами, большим спортивным залом и столовой.
В школе обучаются дети из с. Боришево. Учились также дети из ближайшей деревни Садки ( 3 человека),но так как не осуществляется подвоз детей (расстояние 2км) родители были вынуждены переехать в другую местность. Современный этап жизнедеятельности школы можно охарактеризовать как этап функционирования.
Здание школы – двухэтажное. Имеются 9 учебных кабинетов, столовая, библиотека, мастерские, спортивный зал. Численность учащихся в настоящее время составляет 29 человек, которые обучаются в 9-ти классах-комплектах, в том числе:
1-ая ступень –14 учащихся, 2-ая ступень – 15 учащихся;
Есть группа продленного дня. Отработан график осуществления педагогического процесса. Учебное заведение имеет односменный режим работы. Учебные занятия организуются с 9.00 часов 5 дней в неделю для учащихся 1-го и 6 дней в неделю для учащихся 2- 9-го классов. Продолжительность урока – 45 минут, в I-ом полугодии первого класса – 35 минут.
Внеурочное время учащихся – это посещение ими консультаций, кружков, элективных курсов, детских объединений и спортивных секций, которые позволяют учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. Внеклассной деятельностью охвачено 27 учащихся, это 93%.
Стаж педагогической работы:
§ до 5 лет – 1 чел.
§ От 10 до 20 лет – 2 человек
§ Свыше 20 лет -7 человека.
Средний возраст педагогического состава – 43года
Количество педагогов, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет – 9 человек.
Учителей, которые получили второе высшее образование по специальности «Информационные технологии» - 1 человека.
Получают высшее образование (заочно) – 1 человек.
Директор школы - , заместитель директора школы –
Стаж работы в Борищевской основной школе по 20 лет в качестве директора и заместителя директора школы. Имеют высшее педагогическое образование и большой опыт административной работы. Являются членами ШК.
Педагогический процесс в школе осуществляет коллектив педагогов в количестве 10-и человек, из которых есть педагоги-совместители. Педагоги имеют разный уровень образования и квалификации:
высшее образование – 8 человек,
незаконченное высшее – 1 человек,
среднее специальное образование – 1 человек;
первая квалификационная категория у 7-ти человек,
вторая квалификационная категория у 1-ого человека. 
.
В составе коллектива есть педагог, награждённый нагрудным знаком «Почётный работник общего образования Российской Федерации»,
1 педагог имеет почётную грамоту Министерства образования Российской Федерации,
1 педагог (директор школы) – орден «Знак почета» .
Школа ведёт активный поиск методических основ использования индивидуально-ориентированного подхода в педагогической деятельности, наращивает опыт осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, имеет поддержку усилий учителей в совершенствовании образовательной деятельности со стороны сотрудников районного межшкольного методического центра.
Наблюдается увеличение количества выпускников, поступивших в высшие учебные заведения; средние специальные заведения( медицинский колледж, молочный колледж, индустриальный колледж, сельскохозяйственный колледж,) продолжают учиться в 10-11 классах в лицеи ОРЦ. Активное участие ученики школы принимают в спортивных, творческих мероприятиях района
Цель программы:
Создание новых условий обучения школьников через активное внедрение ИКТ.
Задачи программы:
· создать единое информационное пространство школы;
· использовать информационные технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и активизации учебного процесса;
· автоматизировать документооборот, осуществлять мониторинг образовательной деятельности;
· создать условия для формирования информационной культуры обучающихся;
· участвовать в региональных и общероссийских программах, конкурсах, проектах;
· усовершенствовать материально-техническую базу школы, обеспечивающую системное внедрение и активное использование ИКТ;
· создать базу авторских образовательных продуктов;
· повысить ИКТ-компетентность учителей через серию курсов;
Сроки реализации программы: г. г.
III. Описание информатизации образовательного процесса школы
Процесс информатизации школы начался в 2001 году, когда в школу был поставлен 1 компьютер, и педагог школы прошел обучение на курсах в рамках программы Федерации Интернет Образования. Анализируя состояние информатизации образовательного процесса в школе, следует отметить, что на данный момент она является одним из приоритетных направлений школы. Так как программа развития школы находится в стадии разработки, то программа информатизации представляет собой самостоятельный документ.
Базисный учебный план предусматривает уроки информатики и информационных технологий с 5-го по 9-ый классы по 2 часа.
В последние годы изменяется место и роль курса информатики в учебном плане школы. Традиционно одной из задач курса было формирование алгоритмического мышления учащихся. Однако все большее место в курсе занимает изучение учащимися информационных технологий, овладение которыми необходимо каждому ученику для жизни и деятельности в информационном обществе.
Курс информатики является также основой и катализатором процесса информатизации процесса обучения в целом. Овладение учащимися информационной культурой и умением работать на компьютере позволяет им работать с прикладным программным обеспечением по предметам. Владение учащимися информационными технологиями позволяет использовать компьютер для выполнения различных учебных заданий по общеобразовательным предметам ( например, использование текстового редактора для написания сочинений в курсе русского языка и литературы).
В школе осуществлен переход на непрерывный курс обучения информатике.
С учетом представлений об общеобразовательном потенциале этого предмета выделены несколько этапов овладения информационной культурой в процессе обучения в школе.
Первый этап.(2 – 4 кл) – пропедевтический. На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьника с компьютером, формируются первые элементы информационной культуры. Курс охватывает компьютерные программы для детского сада и начальной школы с целью открыть окно в мир на игровой основе, он ориентирован на мировоззренческое направление, строго основывается на принципе « не навреди».
Второй этап кл) – раннее обучение информатике. Наблюдение за динамическими и статическими объектами. Изучение данного курса формирует представление об общности процессов получения, преобразования и хранения информации в живой природе, обществе, технике. Получает развитие алгоритмическая и логическая линии, использование компьютера как инструментального средства.
Третий этап ( 7 – 9 кл) – базовый курс информатики. Направлен на овладение учащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формирование навыков сознательного использования компьютера в своей учебной, а затем и профессиональной деятельности.
В кабинете информатики составлено расписание работы, где предусмотрено проведение уроков информатики, а также учебных занятий с использованием ИКТ, время для самостоятельной индивидуальной работы всех участников образовательного процесса на персональных компьютерах.
С февраля 2002 года у нас в школе действует кружок «Первые шаги пользователя ПК» , на котором дети с 5 класса получают общее представление об устройстве и основных правилах работы на ПК. Тогда же поступила в школу первая медиотека.
За это время были проработаны следующие основные темы:
1. Первое знакомство с ПК;
2. Основные устройства ПК;
3. Загрузка компьютера, некоторые возможности по повышению эффективности работы компьютера, предоставляемые пользователю в программе CMOS Setup;
4. Обслуживание компьютерной системы;
5. Общие приёмы работы в ОС Windows;
6. Работа в простейшем графическом редакторе Point;
7. Знакомство с современными многофункциональным графическим редактором Corel Draw;
8. Работа в текстовом редакторе Word;
9. Работа в мощнейшем табличном процессоре Microsoft Excel;
10. Роль ПК в современном учебном процессе, знакомство с обучающими программами по разным предметам;
11. Интернет-технологии;
12. Компьютерные игры.
В перспективе надеемся познакомить ребят, проявляющих интерес к компьютерным технологиям, с мощным пакетом прикладных программ по черчению AutoCad, с некоторыми возможностями визуальной среды программирования Wisual Basic.
Внедрение информационных технологий в образование требует серьёзной подготовки педагогических кадров, которые владели бы знаниями и умениями в области применения ИКТ в процессе преподавания общеобразовательных предметов, в дополнительном образовании, а также в решении своих профессиональных задач.
Были проведены курсы занятий с группой учителей в школе по освоению текстового редактора. Сейчас многие учителя используют компьютер в создании дидактических материалов по своему предмету, подготовке творческих работ
В настоящий момент в школе 80% педагогов освоили начальный курс обучения по использованию отдельных средств ИКТ.
В года прошли обучение на курсах в рамках Проекта ИСО на базе ММЦ 5 педагогов нашей школы. Это позволило привлечь большее количество учителей для внедрения ИКТ в свою образовательную практику. Обучение будет продолжено, в результате чего ещё 2 человека пополнят ряды ИКТ-компетентных педагогов.
В базовом процессе информационно-коммуникационные технологии используются в преподавании уроков окружающего мира, букваря и математики в начальной школе, уроков химии, русского языка и литературы, музыки, изобразительного искусства, окружающего мира, математики, истории, географии, биологии, физики в среднем звене и во внеурочное время педагогами дополнительного образования. Это усиливает интерес учащихся к предметам и повышает мотивацию к получению и совершенствованию знаний и умений..
В школе существует неформальное общение педагогов между собой и с коллегами других школ на темы использования ИКТ в учебном процессе.
Для вовлечения педагогов в деятельность по использованию ИКТ в образовательном процессе организована работа творческой группы «Работа с педагогами», цель которой – создание условий для вовлечения педагогов в построение образовательного процесса на основе технологии ИОСО и ИКТ для достижения качества образования учащихся.
Со своими наработками педагоги школы принимают участие в различных мероприятиях, конкурсах школьного, районного уровня:
· школьные семинары, круглые столы (2005/2006 гг., 2006/2007 гг.);
· школьные и районные мастер-классы (3 педагога 2005/2006 гг., 2 педагога 2006/2007 гг.);
· областной семинар по обмену педагогическим опытом и методической поддержке (апрель 2007 г)
Работа районных мастер-классов побудила учителей начальных классов заняться изучением электронных учебных пособия «Букварь» и «Математика и конструирование» для планирования и проведения учебных занятий с применением ИКТ.
Регулярно ИКТ используют педагоги и ученики в качестве вспомогательного средства при подготовке к школьным мероприятиям (родительским собраниям, семинарам), а также районным конкурсам.
С целью реализации проекта ИСО в сентябре 2006/2007 учебного года была сформирована школьная команда по информатизации в состав которой вошли директор школы, заместитель директора по УВР, учитель информатики. Работа команды осуществляется в соответствии с приказом, утверждённым директором Борищевской основной общеобразовательной школы и разработанным положением (Приложение ). Её заседания проводятся не реже 1 раза в четверть.
Школьная медиатека находится в стадии формирования и в настоящее время насчитывает 30 программ на CD-ROM по разным предметам.
· Электронные учебники;
· Обучающие программы;
· Программы-тренажеры;
· Словари, справочники и энциклопедии;
· Видеоуроки;
· Игры и др.
Накопленное программное обеспечение ориентировано, прежде всего, на сопровождение процесса информатизации образовательного процесса по разным предметным областям. ЦОР´ы находятся в кабинете информатики в свободном доступе для учащихся и педагогов школы. Однако работа по пополнению медиатеки осуществляется стихийно и, в основном, самими педагогами, заинтересованными в использовании ИКТ в образовательном процессе.
Варианты использования компьютерных средств в школе
1. Полная замена деятельности учителя компьютерным программным средством, электронным учебным пособием по предмету(CD-ROM,DVD);
2. частичная замена деятельности учителя компьютерными обучающими программами ( по отдельным вопросам, темам, разделам предмета )используют учителя в своей дидактической структуре изучения учебного материала с использованием фрагментов имеющегося программного обеспечения по предмету;
3. фрагментное, выборочное использование дополнительного материала, аудио-и видеонаглядности из электронных хрестоматий, энциклопедий и др. материалов предметного учебно-методического комплекта;
4. использование тренинговых программ для закрепления материала и для выработки умений и навыков;
5. использование диагностических и контролирующих материалов, имеющихся на электронных носителях или разработанные учителем;
6. выполнение домашних и творческих заданий учащимися с последующей демонстрацией их результатов на уроках или внеклассной работе;
7. использование для вычислений, построения графиков;
8. использование игровых и занимательных программ для закрепления материала, повышения мотивации, психологической разрядки.
Информатизация административной и управленческой деятельности.
Огромные возможности открыл компьютер в делопроизводстве и управлении школой.
В 2006 году в рамках проекта « Информатизация системы образования» в школу централизовано поступил диск « 1С: ХроноГраф Школа 2.5» и методическое пособие к этому диску. На базе ММЦ была организована учеба по применению этого программного обеспечения.
« 1С: ХроноГраф Школа 2.5» - система автоматизации администрирования и создания единой базы данных образовательного учреждения.
Программа представляет широкие возможности для:
· создания базовой информации, включая информацию общего доступа и периодизированных компонент;
· автоматизации кадровой работы;
· систематизации данных об учащихся;
· автоматизации вопросов планирования и организации учебного процесса;
· автоматизации административно-финансовой и хозяйственной деятельности.
Тогда же в школу поступила программа « ХроноГаф 3.0», которая является редактором расписания занятий учреждения образования. Она включает в себя следующие модули:
· учебное планирование;
· распределение нагрузки;
· расписание учебных занятий;
· организация и учет ежедневных Замен;
· шаблон школьной Интернет –страниц.
В рамках реализации проекта ИСО в этом учебном году школа принимает участие в конкурсе педагогических инициатив:
· Коллекция электронных уроков (тесты по географии для 7-9 классов, составитель , учитель географии).
В настоящее время ведётся работа по созданию и накоплению электронных материалов. Имеются ЦОР по математике («Статистика и графическое представление статистической информации», « Решение задач на движение», «Математическая сказка»), информатики. Учитель информатики написал электронное приложение к учебнику информатики, обучающая программа ГРИС. Эта работа получила высшую оценку на кафедре « Информатики» КФ МВТУ им. Баумана в 2006 году.
С целью развития информационного взаимодействия школы с внешней средой был создан и в настоящее время функционирует в сети Интернет школьный сайт. Обновление его происходит еженедельно. У каждого педагога есть возможность выставлять свои наработки на страницах сайта. Разработки уроков, выставляемые в сайте, дублируются в бумажном варианте в специальную папку. Учащиеся школы тоже имеют возможность выставлять свои проекты и творческие работы в разделе «Дети». Налажен документооборот по электронной почте.
В июле школу подключили к сети Интернет и была налажена локальная сеть в кабинете информатики..
Информационно-коммуникационные технологии в дополнительном образовании применяются с 2002 года. Это работа с фонограммами, выпуск школьной газеты, подготовка и использование при проведении школьных вечеров.
Техническая платформа школы включает 7 современных компьютеров (из них 3 приобретено за последние 2 года – ноутбук по проекту ИСО, 2 компьютер по краевой программе), из которых 5 – в кабинете информатики. Таким образом, на один компьютер приходится ≈ 4 учащихся. Имеются принтер лазерный, телевизор, цифровая камера, цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, радиомикрофоны и 2 мультимедиа-проектора. Приобретены наушники для индивидуального прослушивания звука. Затрудняет использование ИКТ в полной мере отсутствие сканера. Техническую поддержку средств ИКТ в большинстве случаев осуществляют сами учителя, которые их используют.
Итак к данному моменту времени в школе функционирует один кабинет информатики, 2 ноутбука, с помощью которых можно по желанию учителя в каждом классе организовать уроки с применением ЦОР.
Для более эффективной реализации программы информатизации необходимо более тесное сотрудничество ОУ с районным ММЦ. На базе ММЦ всегда функционируют курсы, где каждый учитель может повысить свою компетентность в области информационных технологий. Там же всегда можно получить квалифицированную методическую помощь.
В ходе реализации программы информатизации в школе заметно увеличивается количество ИКТ-компетентных педагогов, внедряются новые технологии, растут объёмы ЦОР, но в процесс информатизации вовлечены не все участники образовательного процесса, а потому говорить об эффективности использования ИКТ и качественных изменений в образовательном процессе в связи с этим рано.
Описание возможных переходов для пятой типичной группы школ («Школы развитых вариативных форм учебной работы»)
Рис. 1 Диаграмма возможных переходов из пятой типичной группы
Возможные траектории и необходимые воздействия для трансформации.
· Траектория 5-9: переход в группу 9 «Школы, работающие в ИКТ-насыщенной среде»
o Необходимо повышать уровень развития цифровой образовательной среды школы. В общешкольную локальную сеть должны быть включены компьютеры, которые установлены в компьютерных классах, библиотеке, на рабочих местах учителей в предметных кабинетах, учебных классах, лабораториях, в учительской и в кабинетах администрации. Все работники управления школы должны быть обеспечены автоматизированными рабочими местами.
o При сохранении темпов развития цифровой образовательной среды необходимо обратить особое внимание на педагогический результат использования ИКТ. Надо организовать результативную работу в малых группах и максимально ориентировать педагогов школы на внедрение вариативных формы учебной работы. Для этого можно рекомендовать возложить ответственность за информатизацию школы на заместителя директора по ИКТ, который должен сосредоточиться на двух стратегических задачах: первая – повышение эффективности использования цифровой образовательной среды; вторая - организация проектной деятельности и работа с малыми группами учеников с применением ИКТ.
o В школе должен быть хотя бы один выделенный центральный сервер, на котором поддерживаются все сетевые сервисы.
o Надо подключать школу к Интернету. Лучше сразу планировать подключение по выделенной линии.
o Необходимо наличие нескольких проекционных устройств, которые используются в различных кабинетах школы.
o В школе должны быть и использоваться современные цифровые инструменты для учебной деятельности. Такие как наборы физических, химических и биологических датчиков и комплекты программно-управляемых конструкторов (например, образовательное ЛЕГО, FisherTechnick и т. п.), которые позволяют организовать соответствующую учебную работу для целого класса (группы) школьников; цифровые микроскопы, веб-камера (камеры) и 1 - 2 комплекта видео оборудования. Все эти технические средства обучения должны использоваться для того, чтобы поддержать традиционную учебную работу на современном уровне.
o Видео-технологии желательно использовать для выполнения творческих и учебных заданий по различным предметам, для подготовки методических материалов учителями-предметниками, участия в видеоконференциях и т. п.
o В школе нужен специалист, который обслуживает средства ИКТ, осуществляя мелкий ремонт, модернизацию средств ИКТ, устанавливает программное обеспечение
o Работники (администраторы и учителя) школы регулярно должны использовать ИКТ для решения задач школьного планирования. Значительная часть учебных планов должна готовиться в электронном виде и храниться в общедоступных местах локальной сети или на сайте школы, что позволяет всем участникам процесса легко использовать их, имеющим соответствующий доступ, вносить коррективы, и т. д.
o Школьные администраторы, должны постоянно использовать ИКТ для решения задач школьного делопроизводства и управления состоянием материально-технической базы школы.
o Минимум 20% учителей должны регулярно готовить раздаточные и/или демонстрационные материалы в цифровом виде, использовать их на своих занятиях и хранить в личных архивах,
o Крайне желательно начать использовать ИКТ для работы с родителями.
o В школе должна быть традиция по соблюдению общих правил использования средств ИКТ (нормы СЭС, ограничение доступа к запрещенным материалам в Интернет, ведение документации в электронном виде и т. п.).
o Должны быть выработаны собственные школьные регламенты, по которым, например, работает техническая служба ОУ, осуществляется взаимодействие с родителями (школьные правила, например, могут требовать от родителей письменного согласия на доступ ребенка в Интернет) и др.
o Рекомендуется обеспечить программный контроль объема и содержания Интернет-трафика. Техническая служба школы (обычно она состоит из системного администратора) не только должна обслуживать всю вычислительную технику в школе, но и консультировать учителей, ограничивать трафик и т. п.
o Для перехода в эту группу необходимо обеспечить очень высокую доступность аппаратных средств и уровень развития цифровой образовательной среды.
Программа информатизации для перехода школы из типичной группы 5 «Школы развитых вариативных форм учебной работы» в группу 9 «Школы, работающие в ИКТ-насыщенной среде»
Использование вариативных форм учебной работы | |
Направление деятельности школы |
Индикаторы эффективности внедрения |
Повышение ИКТ-квалификации учителей: организация групповых и индивидуальных консультаций, обеспечение условий для посещения специализированных курсов, техническая и методическая поддержка учителей с недостаточным уровнем ИКТ-грамотности и ИКТ-компетентности, | Доля ИКТ-грамотных учителей составляет не менее 80% |
Создание администрацией школы системы поощрения учителей, эффективно использующих цифровые технологии в различных видах учебной деятельности | Доля учителей, регулярно применяющих ИКТ в своей работе, составляет не менее 80% |
Повышение уровня ИКТ-компетентности учителей: участие в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике, участие в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах и педсоветах | Доля ИКТ-компетентных учителей составляет примерно 30% |
Использование учителями при подготовке к урокам, на факультативах, в проектной деятельности широкого спектра цифровых технологий и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки изображений, программ подготовки презентаций, табличных процессоров, цифровых фото - и видеокамер. | В тематическом и поурочном планировании не менее 3–5 предметов зафиксировано использование наборов ЦОРов
|
Формирование банка учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ (методик и примеров): съемка видеофильмов, разработка программных продуктов, выпуск школьного журнала, подготовка выпускных мультимедийных альбомов, проведение экологических наблюдений и т. п. | Выполнение подобных заданий 1-3 раза в год не менее чем 30% учеников школы. |
Разработка мероприятий по улучшению хранения, обмена и доступа к цифровым учебно-методическим материалам как общешкольным ресурсам: создание базы данных учебных материалов, разработанных учителями и школьниками, размещение в открытом доступе информации о ресурсах медиатеки, размещение в открытом доступе ресурсов медиатеки, формирование, размещение в открытом доступе информации и постоянное обновление информации об образовательных ресурсах Интернет. | Примерно 20%–30%цифровых материалов учителей размещены в открытом доступе в Интернет или на сервере локальной сети школы. Примерно 10%–20% цифровых материалов школьников размещены в Интернет или в локальной сети (портфолио учеников). |
Создание архива цифровых образовательных ресурсов как ресурса медиатеки | Более 100 наименований учебных цифровых продуктов; доля полученных за счет централизованных поставок 10%–20%, усилиями педагогов — 80%–90% |
Участие в дистанционных образовательных программах, | Не менее 2 учеников от каждого класса |
Планируемые образовательные результаты: 1. Рост интереса школьников к изучению ИКТ и применению различных цифровых аппаратных средств в учебном процессе. 2. Использование педагогами современных цифровых дидактических материалов повысит качество уроков и, как результат, всего учебного процесса. 3. Повышение ИКТ-компетентности учащихся и педагогов. 4. Формирование межпредметных связей между ИТ и другими предметами школьного курса на основе использования единого школьного банка цифровых учебных ресурсов. 5. Формирование ученических цифровых портфолио, необходимых для оценки успешности обучения школьников. 6. Пополнение школьной медиатеки современными образовательными ресурсами, которые используются в учебном процессе школьниками, учителями, родителями. 7. Накопление опыта в дистанционных методах обучения, что значительно расширяет спектр услуг, предоставляемых школой, и повышает качество образования за счет привлечения внешних специалистов. Рост образовательных результатов школьников за счет использования деятельностного подхода в обучении. | Возможные трудности и риски: 1. Неэффективность использования ИКТ по тем или иным причинам: недостаточная компетентность и опытность педагогов, некачественные ЦОРы и ИУМК, неотработанная методика их использования и, как следствие, — разочарование в перспективах информатизации, нежелание работать в этом направлении в дальнейшем. 2. Учитель, из-за недостаточной ИКТ-грамотности не может использовать компьютеры зоны свободного доступа без дополнительной помощи и технической поддержки. 3. Некомпетентное использование компьютерной техники (особенно в зонах свободного доступа) и, как следствие, — частые поломки, постоянные проблемы с расходными материалами для принтера и ксерокса при их неумелом использовании. 4. Перегрузка учащихся дополнительными заданиями и дополнительной самостоятельной работой, несоответствие уровня сложности заданий уровню подготовленности учащихся, и, как следствие, снижение интереса к самостоятельной, проектной работе, работе с ИКТ
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
