Тема 13. Экономические аспекты экологии.
«Лицензии», «договоры» и «лимиты на природопользование». Экономическая оценка природных ресурсов. «Платность природных ресурсов» и ее виды. Экологические издержки и оценка экологического ущерба. Оценка эколого-экономического ущерба от загрязнения окружающей среды. Экономическая эффективность природопользования и природоохранной деятельности. Финансирование природоохранной деятельности. Экологические фонды. Суть и содержание методов экологического страхования. Инструменты экономического механизма природопользования. Платежи за пользования природными ресурсами. Платежи за загрязнение природной среды. Учет государством природных ресурсов и загрязнителей. Эколого-экономические проблемы промышленного природопользования и прогнозирования. Природоохранная деятельность предприятия как объект экономического анализа. Прогнозирование промышленного природопользования.
Тема 14. Государственная система управления охраной окружающей природной среды в России.
Государственные и муниципальные органы управления природными ресурсами и объектами. Характеристика полномочий государственных и муниципальных органов РФ в области управления природными ресурсами. Полномочия государственных органов РФ в области контроля и надзора за состоянием природных ресурсов и охраной окружающей среды. Оценка эффективности деятельности контролирующих природоохранных органов. Координация органов управления и контроля состояния природных ресурсов в границах муниципального образования.
Тема 15. Экологизация общественного сознания.
Развитие представлений о взаимодействии природы и общества. Особенности нового типа экологического сознания — экоцентризма. Современное понимание биосферы как сложной системы.
Формирование нового экологического сознания. Экологическое образование, воспитание и культура. Роль экологического сознания в условиях перехода к устойчивому развитию. Современные концепции взаимодействия общества и природы. Концепция устойчивого развития. «Антропоцентризм». Основные направления перехода России к устойчивому развитию. Экологическая доктрина Российской Федерации. Общая характеристика экологического кризиса. Причины антиэкологического развития России. Пути выхода из экологического кризиса. Индустриальный и постиндустриальный путь развития. Условия возникновения экологического кризиса. Пути выхода из экологического кризиса. Основные направления перехода России к устойчивому развитию. Практические мероприятия, необходимые для устойчивого развития биосферы в России.
Тема 15. Экологические проблемы Чувашской Республики.
Экологические проблемы, связанные со строительством Чебоксарского водохранилища. Методы борьбы с ростом оврагов в Чувашской Республике. Экологические последствия деятельности АО «Химпром». Природоохранные территории Чувашской Республики. Система управления охраной окружающей природной среды в Чувашской Республике.
Тема 15. Международное сотрудничество и опыт в области управления природными ресурсами.
Международный опыт решения экологических проблем. Международные и национальные объекты охраны окружающей природной среды. Основные принципы международного экологического сотрудничества. Участие России в международном экологическом сотрудничестве. Международные договора, конвенции по охране окружающей среды. Киотский протокол.
III. ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ
Основная учебная
1. , , Рустамов экологии и охрана окружающей среды. – М.: «Колос», 1996.
2. , , Корчагина природопользования экологические, экономические и правовые аспекты. Учебное пособие.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
3. Вронский экология: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996.
4. Гальперин основы природопользования: Учебник.- М.:ФОРУМ: ИНФРА-М., 2005.
5. Гирусов и экономика природопользования: учебник для вузов / Под. ред. – М.: ЮНИТИ, 2000.
6. , Евдокимов : учебник для экологов и природопользователей – М.: Аспект Пресс, 2003.
7. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Чувашской Республики в 2000 году». – Чебоксары, 2001.
8. Залесский менеджмент: Учебное пособие для вузов - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
9. , Кокин и экономика природопользования. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2003.
10. , Передельский . Конспект лекций. Изд. 2-е. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.
11. , Передельский в вопросах и ответах: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2001.
12. Степановских экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
13. Экологический менеджмент / – СПб: Питер. 2004.
Дополнительная
1. , Хоскин . Человек - Экономика – Биота – среда. Учебник для вузов 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
2. Антипова России. Эколого-географический анализ территории: Учебное пособие - М.: МНЭПУ, 2001.
3. и др. Экологические проблемы: что происходит, кто виноват и что делать? – М.: МНЭПУ, 1997.
4. Арустамов .- М.: Изд. Дом «Дашков и К», 2000.
5. , , Трифонова -экологическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Чувашской Республики. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2003.
6. , Никонорова оболочка. Чебоксары: Чуваш, ун-т. 2004.
7. , Варфоломеева менеджмент. Учебное пособие. – М.: Издательский дом «Социальные отношения»; Перспектива, 2002.
8. Баландин против природы. Что происходит с погодой и климатом? – М.: «Вече», 2004.
9. Беляев санэпидслужбы в обеспечении санитарно-эпидемиологического благополучия населения Российской Федерации.- Пермь, 1996.
10. Белюченко мониторинг. – Краснодар: Изд-во КГАУ, 1998.
11. , , Иванов мониторинга и оценки окружающей среды США. – Уфа, 1996.
12. , Ходжаев природопользования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2004.
13. , , Пуцилло и управление рисками влияния окружающей среды на здоровье человека. – М.: Эдиториал УРСС, 1999.
14. , Богданова в антропоэкологию.- М.: ЛА Варяг, 1995.
15. В поисках равновесия: экология в системе социальных и политических приоритетов / Отв. Ред. . – М.: Международные отношения, 1992.
16. Вернадский мысль как планетарное явление. – М.: Наука, 1992.
17. Возрождение Волги – шаг к спасению России. Кн. 2. Под ред. .- М.: Экология, 1997.
18. , , и др. Транспортные магистрали как источник загрязнения окружающей среды. – М.: МГИУ, 2000.
19. Воронков лесов в охране вод. – Л.: Гидрометеоиздат, 1998.
20. Вронский : Словарь-справочник. Ростов-на-Дону. Феникс, 1999.
21. , , Семенов -экономическая география России: Учебник - М.: Гардарики, 2001. Раздел «Экологическая география».
22. , Лавров планете шанс! М., 1995.
23. , Лисочкина аспекты экологии: Учебник.- СПб.: «Специальная литература», 1997.
24. , Струкова природных ресурсов: Учеб. пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001.
25. , Конопелько загрязнения атмосферы и источников выбросов. – М.: Издательство стандартов, 1992.
26. Григорьев уроки исторического прошлого и современности. – Л.: Наука, 1991.
27. , Алекперов природы при освоении морских нефтегазовых месторождений. – М.: Недра, 1989.
28. , Кароль озон – сенсация и реальность. – Л.: Гидрометеоиздат, 1991.
29. Данилов- и др. Окружающая среда между прошлым и будущим: Мир и Россия: Опыт эколого-экономического анализа. – М., 1994.
30. Данилов-, Лосев вызов и устойчивое развитие.- М.: Прогресс-Традиция, 2000.
31. Защита окружающей среды от техногенных воздействий: Учебное пособие / под редакцией . – М.: Издательство МГУ, 1993.
32. Зубаков будущего: анализ последствий глобального кризиса. – СПб., 1995.
33. , Кокин -ресурсное и природоохранное регулирование в системе управления экологической безопасностью.- Ростов-на-Дону, 1998.
34. , Кокин менеджмент. – Ростов-на-Дону, 1997.
35. Исаченко в современном мире. М.: Просвещение. 1998.
36. Касьяненко качества окружающей среды. - М.: Издательство РУДН, 1992.
37. , Кувакин экология.- Спб.: «Петроградский и К», 1998.
38. Замыкающий круг. – Л.: Гидрометеоиздат, 1974.
39. , Данилов-, и др. Экология, экономика и политика. – СПб., 1993.
40. Корнилов изучение территории Чувашской Республики: Эколого-географическое районирование // Вестн. Чуваш. ун-та, №
41. Корнилов экология: Учебное пособие - Чебоксары: изд-во ЧГУ им. , 2001.
42. Корнилов формирования экономического механизма управления природопользованием - Чебоксары: Институт НИОИ «Экология», 1997.
43. , , и др. Устойчивое развитие цивилизации и место в ней России. – М., Новосибирск, 1996.
44. Красилов природы: Принципы, проблемы, приоритеты. – М., 1992.
45. Красов право: Учебник.- М.: Дело, 2001.
46. Куражковский всеобщей экологии. Ростов-на-Дону: Издательство РГУ, 1992.
47. , , и др. Проблемы экологии России. М.: ВИНИТИ, 1993.
48. , Провадкин экология: Учебное пособие, для вузов / Под ред. , - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1998.
49. , , Трофименко потоки и окружающая среда / Под ред. . – М.: ИНФРА-М, 1998.
50. , Трофименко -транспортная экология / Под ред. . – М.: Высшая школа, 2001.
51. Малофеев экология. Учебное пособие. -3-е издание. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004.
52. , Алдашева сознание: Учебное пособие.- М.: Логос, 2001.
53. Моисеев России. – М., 1993.
54. Научные аспекты экологических проблем России. – СПб.: Гидрометеоиздат, 2001.
55. Наша планета – наше здоровье // Доклад ВОЗ.- М., 1995.
56. Наука об окружающей среде: Как устроен мир / Пер. с англ.-М.: Мир, 1993.-Т.1-2.
57. , Арчиков -геоморфологические особенности формирования чувашского участка Чебоксарского и Куйбышевского водохранилищ. Чебоксары: Чуваш, ун-т. 2000.
58. Новиков , окружающая среда и человек: Учебное пособие для вузов, средних школ колледжей. 2-е изд., испр. и доп. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.
59. , , Шпанников окружающей среды в Поволжье.- Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1990.
60. Об охране окружающей среды. Федеральный закон №7-Ф3 Российской Федерации. Российская газета. 12 февраля. 2002 г.
61. Экологическая безопасность и местное самоуправление.// Проблема местного самоуправления. 2003. № 2(6).
62. Экология / Пер. с. англ. Т.1-2. – М.: Мир, 1986.
63. Окружающая среда и здоровье населения России: Атлас.- М.: Изд-во ПАИМС, 1995.
64. Петров право России: Учебник для вузов. - М.: ВЕК, 1995.
65. Пивоваров геоурбанистики: Урбанизация и городские системы. М., 1999.
66. Потапов : Учебник для вузов. М.: Высшая школа, 2000.
67. Приоритеты национальной экологической политики России. Портфель проектов / Под ред. . М.:ЦЭПР, 1999.
68. Проблемы сохранения, защиты и улучшения качества природных вод. - М.: Наука, 1992.
69. Проблемы экологии России.- М., 1993.
70. Программа действий. Повестка дня на 21 век и другие документы конференции в Рио-де-Жанейро в популярном изложении. Женева: публикация центра «За наше будущее», 1993.
71. Промышленные отходы: Воздействие на окружающую среду.- М., 1996.
72. Протасов , здоровье и охрана окружающей среды в России. Учебное пособие и справочное пособие. - М.: Финансы и статистика,1999.
73. , Молчанов , здоровье и природопользование в России/ Под ред. . - М.: Финансы и статистика, 1995.
74. Прохоров человека. Учебник для вузов.- М.: Изд центр «Академия», 2003.
75. Реймерс .- М.: Мысль, 1990.
76. Реймерс (теория, законы, правила, принципы и гипотезы). – М.: Россия молодая, 1994.
77. Ридкевич .- М.: Высшая школа, 1993.
78. Родзевич и природопользование: Учеб. для вузов.-М.: Дрофа, 2003.
79. Рыночные методы управления окружающей средой: Учеб. пособие / Под ред. . – М.: ГУ ВШЭ, 2002.
80. , Трутченков бумеранг.- М., Ариант, 1995.
81. Сметанин окружающей среды от отходов производства и потребления. – М.: КолосС, 2003.
82. , Ушаков эффект и глобальная эволюция климатов Земли // Известия секции наук о Земле РАЕН. 1999. Вып. 3.
83. Социальное и экономическое положение районов и городов Чувашской Республики. 1999 год. Статистический сборник. – Чебоксары, 2000.
84. Суворов систем экологического менеджмента.// Региональная экономика теория и практика. 2004. №8 (11).
85. Степановских экология.- Курган: ГИПП «Зауралье», 1999.
86. Степановских : Учебник для вузов.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
87. Тимофеева менеджмент. / Серия «Учебники, учебные пособия».- Ростов-на-Дону, 2004.
88. , , Мищенко экология: Учебное пособие для вузов.- М.: Академический Проект: Традиция, 2005.
89. Федеральный закон от 01.01.01 г. N 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (с изменениями от 22 августа, 29 декабря 2004 г.).
90. , Яблоков – токсический удар по биосфере и человеку.- М.: Наука, 1999.
91. Характеристика очистных сооружений Чувашской Республики.- Чебоксары, 1999.
92. , Фет и общество: модели катастроф. Новосибирск, НИЦ «Сибирский хронограф», 1999.
93. Хотунцев и экологическая безопасность: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
94. Шаприцкий нормативов ПДВ для защиты атмосферы: Справочник.- М.: Металлургия, 1990.
95. Культура и этика. М., 1973.
96. Шикломанов водных ресурсов суши: итоги, проблемы, перспективы. – Л: Гидрометеоиздат, 1988.
97. Экологическая безопасность автомобильного транспорта / , , – М.: -во «Научтехлитиздат», 1999.
98. «Экологическая доктрина Российской Федерации». М., 2002.
99. Экологические проблемы эрозии почв и русловых процессов /Под. Ред. .- М.: Изд-во МГУ, 1992.
100. Экологический вестник Чувашской Республики. Выпуск 37. Серия «Охрана окружающей среды и природопользования Чувашской Республики». – Ответственный редактор, составитель к. б.н. – Чебоксары, 2003.
101. Экологическое состояние территории России: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. , . – М.: Изд. Центр «Академия», 2002.
102. Экология. Под редакцией – М., 1997.
103. Экология: Учебное пособие под ред. Проф. . 2-е изд., исправленное и дополненное. - М.: ИКЦ «МарТ», Ростов-на-Дону, 2004.
104. Экология и безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие для вузов / Под ред. .- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.
III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И ПРОВЕДЕНИЮ ОСНОВНЫХ ФОРМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Согласно учебному плану основными формами организации образовательного процесса по курсу «Территориальная организация населения» являются лекции, практические занятия, консультации, зачеты и экзамены. Их количество, объем, соотношение, виды зависят от уровня и формы обучения. Однако в содержательном плане ко всем видам учебной деятельности должны предъявляться требования, независимо от уровня и формы обучения.
Лекция: Лекция - это одна из основных форм организации обучения, в условиях которой преподавателем системно и последовательно преимущественно монологически излагается и объясняется учебный материал по целой теме, а студенты слушают и записывают содержание лекции, а в отдельных ситуациях и задают вопросы, на которые преподаватель отвечает. Лекции проводятся в соответствии с учебным планом, учебной программой и рабочей программой. Она должна содержать как устоявшийся, так и новейший материал по данной науке, пока не вошедший в учебники, поэтому обязательно привлечение монографий и научных статей.
Среди ведущих принципов и одновременно критериев эффективности лекции выделяются следующие: научность, проблемность, системность и доказательность изложения материала, оптимальное сочетание обучающих, воспитывающих и развивающих функций лекции; учет особенностей аудитории, сочетание теории и практики; сочетание логики изложения с творческой импровизацией преподавателя.
Каждая лекция должна быть тематически завершенной, целостной, логически стройной. Это достигается делением лекций на разделы, выделением вступительной и заключительной части. В целях активизации познавательной деятельности студентов наряду с классической информационной лекцией возможны и такие, как проблемная, лекция вдвоем, телелекция, лекция типа пресс-конференции.
Практические занятия в высшей школе в рамках социально - гуманитарных дисциплин традиционно представлены семинарами, работой с докладами и др. Главная задача практических занятий – соотнесение теоретических знаний, полученных на лекциях или в ходе самостоятельной работы, с фактическим материалом дисциплины, выработка навыков свободного обсуждения проблем, аргументации, доказательства, умение владеть вниманием аудитории. Обязательным дидактическим элементом каждого практического занятия является подведение итогов работы, оценка занятия как в целом в группе, так и индивидуально отдельных студентов со стороны преподавателя.
Семинары. Семинар - это такая форма организации обучения, при которой на этапе подготовки доминирует самостоятельная работа студентов с учебной литературой и другими дидактическими средствами над серией вопросов, проблем и задач, а в процессе семинара идут активное обсуждение, дискуссии и выступления студентов, где они под руководством преподавателя делают обобщающие выводы и заключения.
Успех всего семинара и особенно на этапе его подготовки во многом зависит от эффективности самостоятельной работы студентов.
Семинар в сравнении с другими формами обучения требует от студентов довольно высокого уровня самостоятельности в работе с литературой - умение работать с несколькими источниками, осуществить сравнение того, как один и тот же вопрос излагается различными авторами, сделать собственные обобщения и выводы. При подготовке к семинару и в процессе его проведения к студентам предъявляются более высокие требования в плане их самостоятельности, инициативы, уровня развития их умения работать с учебной литературой, что и создает более благоприятные условия для организации дискуссий, создания индивидуальной и коллективной работы студентов, повышает уровень их осмысления и обобщения изученного материала.
Центральный элемент любого семинара - дискуссия, состоящая из следующих основных этапов:
1. Вводное информирование, которое осуществляется преподавателем, при котором излагается основной замысел организуемой дискуссии.
2. Постановка проблемы, выделение основных направлений, вопросов дискуссии.
3. Выступление основного докладчика, в задачу которого входит изложение основных положений по данному вопросу.
4. Выступление содокладчиков - они могут раскрыть свое видение проблемы и свои способы, средства ее решения, но их критика должна быть аргументированной и конструктивной, для этого все выступающие должны заранее ознакомиться с содержанием выступлений оппонентов.
5. Прения по докладу и содокладам - аналитические выступления.
6. Выработка решения проблемы - идет проверка всевозможных | вариантов решения проблемы, находится оптимальное решение.
7. Завершение дискуссии, обобщение результатов.
Практикумы являются необходимой формой работы со студентами по данному курсу. Практикумы проводятся в целях формирования навыков работы с историческими источниками. Они предполагают совместное с преподавателем чтение выбранного источника, анализ его содержания, выявление необходимых фактических данных, группировка их для составления общего представления о заявленной проблеме на основе изучения источника. Как правило, по итогам аудиторной работы для закрепления полученных на занятии навыков, предусматривается самостоятельная письменная работа.
Консультации проводятся с целью оказания помощи слушателям в их самостоятельной работе по изучению курса, подготовке к экзаменам и зачетам, докладам, курсовым и дипломным работам. Каждый вид консультации имеет свои особенности. Групповые консультации перед экзаменами и зачетами имеют цель помочь студентам систематизировать подготовленный материал, проверить качество подготовки, иногда дать новый материал. Индивидуальные консультации предполагают более углубленную работу по отдельным наиболее сложным темам. На этих консультациях преподаватель также проверяет уровень подготовки студента, направляет его самостоятельную работу над докладом, рефератом и другими видами самостоятельной работы студентов.
Свои особенности имеет изучение данной дисциплины на заочном отделении. Количество аудиторных часов здесь значительно меньше, чем на дневном отделении. В силу этого значительно возрастает объем самостоятельной работы студентов и слушателей по изучению дисциплины. Эти обстоятельства отражаются на назначении и содержании всех видов учебной работы.
Лекции при этом носят обзорно-консультативный характер. Главная задача на практических занятиях – давать образцы для последующей самостоятельной работы. Особое внимание обращается на выполнение докладов, индивидуальных занятий в межсессионный период.
В преподавании данной дисциплины на заочном отделении больше внимания следует уделять актуализации изучаемого материала, прикладному значению конкретных знаний, умений и навыков, проблемам адаптации исторического опыта в современных условиях.
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМАМ И УРОВНЯМ ОБУЧЕНИЯ
1. Профессиональное образование (дневное отделение, 5 лет обучения)
специальность «Государственное и муниципальное управление»
Тематический план лекций
№ | Название темы | лекции |
1 | Экология и краткий обзор ее развития | 2 |
2 | Антропогенное воздействие на атмосферу | 2 |
3 | Антропогенные воздействия на гидросферу | 2 |
4 | Антропогенные воздействия на литосферу | 2 |
5 | Антропогенные воздействия на биотические сообщества | 2 |
6 | Особые виды воздействия на биосферу | 2 |
7 | Экстремальные воздействия на биосферу | 2 |
8 | Оценка качества окружающей природной среды | 2 |
9 | Особо охраняемые природные территории | 2 |
10 | Оценка качества окружающей природной среды | 2 |
11 | Формирование и реализация экополитики в России | 2 |
12 | Законодательная основа экологической политики России | 2 |
13 | Экономические аспекты экологии | 2 |
14 | Государственная система управления охраной окружающей природной среды в России | 2 |
15 | Экологизация общественного сознания | 2 |
Итого | 30 | |
Тематический план семинарских занятий
№ | Название темы | Кол-во часов |
1 | История охраны природы | 2 |
2 | Методы борьбы с атмосферным загрязнением | 2 |
3 | Глобальные экологические проблемы, пути их решения | 2 |
4 | Мероприятия по защите гидросферы | 2 |
5 | Меры по охране почв. Защита недр. | 2 |
6 | Защита биотических сообществ | 2 |
7 | Защита от экстремальных и других воздействий на биосферу | 2 |
8 | Охрана окружающей среды в различных сферах хозяйства | 2 |
9 | Особенности реализации экополитики в России | 2 |
10 | Экологические проблемы и охрана окружающей среды в Чувашской республике | 2 |
11 | Экономическая эффективность природопользования и природоохранной деятельности | 2 |
12. | Международное сотрудничество и опыт в области управления природными ресурсами | 2 |
Итого | 24 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
