Яковлева Мотрена Петровна (стр. 2 )

3.1. Содержание предмета национальная культура должно ориентироваться не на пассивное усвоение разрозненных предметов, а на активное цельное постижение мира на основе личностной деятельности. На уроках национальной культуры и во внеурочное время вырабатывается главная ценность в образовании - индивидуальность человека, так как она является предельным началом всего человеческого в человеке и осознает себя в процессе человеческой жизни посредством саморазвития и взаимодействия со средой.()

Благоприятный психологический климат в классе

-  ежегодные походы («Встреча самой долгой ночи», 2005г., «Встреча самой короткой ночи в году», 2005г.)

-  участие в подледном лове рыбы (участие в ритуале «Испрашивание хорошего улова»

-  День именинника для 12-летних девочек «Салама баайыыта», 2006г.

-  День именинника для мальчиков «Сургэни кото5уу», велопоход, 2005г.

-  Проведение ритуала духовной самозащиты «Куруолэнии», 2006

-  «День матери»

-  «День учителя»

-  «День 8 марта»

-  «День защитников Отечества»

-  Поход в охотничью заимку в рамках спецкурса «Саха ньургун уола»

-  Весенняя тренировка «Сааскы хатыы» для мальчиков среднего звена

Тема воспитательной работы класса: Создание условий для правильного выбора профиля учащимися посредством использования традиций воспитания народа саха

Цель: Формирование позитивной установки учащегося на выбор профиля обучения посредством воспитательных традиций народа саха

Задачи: - поиск воспитательных методов народа саха, нацеленных на выбор будущей профессии учащегося;

-  анализ воспитательных методов народа саха;

-  разработка программы предпрофильного обучения учащихся для дальнейшего выбора профессии;

-  внедрение программы в учебный, воспитательный процесс;

-  вовлечение «Школы отцов и матерей» класса в предпрофильное обучение детей.

Òààòòà óëóó´à

Ï.À.Îéóóíóñêàé ààòûíàí ׳ðê³³õ îðòî лаборатория îñêóîëàòà

µ³ðýõ äüûëà

Êóò – ñµð µ³ðý±èí í³²µ³

òûìòûê ñààñòààõ î±î äüî±óðóí ñàéûííàðûû,

êýðý ýéãýòèãýð óãóéóó

 

V “à” êûëààñ µ³ðýíýý÷÷èëýðèí,

ò³ð³ïïµòòýðèí òµìñµµòý.

Áà±à Áà±à Áà±à

ñàíàà ñàíàà ñàíàà

 

Ó÷óóòàë αî Ò³ð³ïïµò

?

“...èèòèè ê³äьµµ´µí áû´ààðàð òî±îî´ó òàáàí òóòòàð íüûìà î±îíó àðûéàð. Èèòýð µëý îìóê – òóòòàð òýðèëý. Óðàí-óóñ êиì²ý äà±àíû òûûтòàðáàò, òóòòàðáàò òýðèëèí êýðèýòý, îìóê áýéýòèí µãý´èí ýìèý áýéýòý ýðý òàáàí òóòòàð.”(Ñàíààéà)

V “à” êûëààñ àêòèâà

Êûëààñ ñàëàéàà÷÷ûòà: ßêîâëåâà Ìàòðåíà Ïåòðîâíà

Ëèäåð: Ëåíà Àëåêñååâà

Ëèäåð ê³ì³ë³´³³÷÷µòý: Ïàâëèê Êèðèëëèí

¥³ðýõ ÷àà´à: Àéãûëààíà Âûðäûëèíà, Àíÿ Êîëåñîâà

Êóëüòóðíàé, ìààññàáàé µëý: Äàøà Áîãàòûðåâà, Ïàâëèê Êèðèëëèí

Ñïîðòèâíàé ñåêòîð: Òèìèð Õàëãàåâ

Õà´ààéûñòûáàííàé ÷ààñ: Äèìà Ðåáðîâ, Êåøà Áîðèñîâ

Öâåòîâîä: Ëåíà Àëåêñååâà, Òàòòàíà Êîìèíà

Áèáëèîòåêàðäàð: Íèêîëàíà Êîëåñîâà, Ôåðóçà Êаñèìîâà

Ðåäêîëëåãèÿ: Äóíÿ Çàõàðêèíà, Ñàðãû Ïåòðîâà, Àíÿ Êîëåñîâà.

Ò³ð³ïïµò òµìñµµòµí ñàëàéààч÷ûëàðà

Ðåáðîâà Ñ.Ñ. – ïðåäñåäàòåëü-êîîðäèíàòîð

Áîãàòûðåâà Ë.Â. – êóëüòóðíî-ìààññàáàé µëýëýðè òýðèéýý÷÷è

Êîëåñîâà Ì.Í. – âîñïèòàòåëüíàé µëýëýðè òýðèéýý÷÷è

αî áýéýòèí àéûë±àòòàí ñàéäûûòà òóñ óðàòûëààõ, õàòûëàììàò óóñòóêòàðäààõ. Èèòýð µëý ÷îï÷ó î±î±î àíàíàí òàëûëëàí, òàáàí òóòòóëëàð. Èèòýý÷÷è òàëààíà, ³é³-ìûíäûðà, î±îíó áèëèèòý, ñýðýéèèòý, òààéûûòà

µ³ðýõ äüûëûãàð

ò³ð³ïïµò òµìñµµòý ûûïïûò µëýòý

II. Ò³ð³ïïµò ìóííüà±à – 4

1.  Òåìà: “Êýí÷ýýðè ñààñòààõ î±î îðòî ñµ´µ³õ îñêóîëà±à ê³ðñ³ð ûàðàõàòòàðà” àëòûííüû, 2004.

2.  Òåìà: “Êýðý±ý óãóéóó êóò-ñµð ÷³ëë³íµµòµãýð ñàáûäûàëà” ñýòèííüè, 2004.

3.  Òåìà: “£áµãý áèëèèòèí èèòèè µëýòèãýð òó´àíûû” îëóííüó, 2004.

4.  Òåìà: “Ñàíààíàí ñàëàéòàðûû - ³éµ òóòóîõ èííèíýý±è òóðóê”, ìóóñ óñòàð, 2004.

III. “Èéýëýð êµííýðèí” áûðàà´ûííüûãûí òýðèéèè

-  î±îëîð êµµñòýðèíýí êîíöåðò

-  ý±ýðäý

IV. “Ó÷óóòàë êµíµí” òýðèéèè

-  î±îëîð, ò³ð³ïïµòòýð ý±ýðäýëýðý

-  êîíöåðò

-  ÷àåïèòèå

V. Õîòîé Àéûû ûéûí ûûòûûòûãàð ê³ì³ë³´µµ (àëààäüû, áààõûëà, õààí, µµò, ÷ýé)

VI. Ñà²à Äüûë áèý÷ýðèãýð áàë-ìàñêàðàäêà ê³õò³³õòµê êûòòûû

-  Ñà²à äüûëëàà±û áýëýõòýð

-  Ñà²à äüûëëàà±û óæèí

VII. Óðàòû áîë±îìòîíó ýðýéýð äüèý êýðãý²²ý ê³ì³ë³´µµ

-  Òàòàðèíîâòàðãà ñµáý-àìà

VIII. Íý´èëèýêêý ûûòûëëàð ðåéäýëýðãý êûòòûû

- ûàì ûéûãàð òµ³ðò ò³ãµë

IX. Ñàéû²²û “×ýáäèê” î±î ëàà±ûðûí äüàðûêòàðûãàð êûòтûû.

X. Êàáèíåò ðåìîíóãàð êûðààñêà µëýòèí òîëîðóó.

XI. Íý´èëèýê û´ûà±àð î±îëîðó êûòûííàðûû.

XII. Ñïîíñîðäàà´ûí: 1300 ñîëê. – ñòåíîâîé ïàíåëü

1500 ñîëê. – ïààðòà, ìóîñòà êûðààñêàòà

500 ñîëê. – ñàõà òà²à´ûãàð.

 

 

 

Äüàðûêòàà´ûí

Ñûëûêòàà´ûí

 

Ûéûòàëà´ûû Ñý´ýðãý´èè ×èí÷èëýý´èí

 

Ï.À.Îéóóíóñêàé ààòûíàí ׳ðê³³õ îðòî ëàáîðàòîðèÿ îñêóîëàòà

VI “à” êûëààñ

“...ѵð. ѵµðýэн. ѵµðýýíèíýí àéûë±àòòàí àéàð êµµñ êèèðýð. Ñµð – áèîýíåðãèÿ. Ýíåðãèÿ äèýí ò³´³ ýðý µëýíè, äüàéûûíû, õàìñàà´ûíû, óëàðûéûûíû î²îðîð êûàõ. Î÷÷î±î ñµð äèýí êè´è àéûë±àòòàí ûëáûò êµµ´µí òó´àíàð êûà±à ýáèò. Òó´àììûòà äüàéûû, µëý, àéûû-òóòóó áóîëàí òàõñàð. Îë è´èí ê³±µðµµð. Îíîí êè´è êóòóí-ñµðµí òîëîðóíà òóðàð...”(Ã.Ñ.Ïîïîâà-Ñàíààéà)

 

Ëèäåð: Çàõàðêèíà Äóíÿ

Ëèäåð ê³ì³ë³´³³÷÷µòý: Ïåòðîâà Ñàðãûëààíà

¥³ðýõ ÷àà´à: Âûðäûëèíà Àéãûëààíà, Êîëåñîâà Àíÿ

Êóëüòóðíî-ìààññàáàé µëý: Áîãàòûðåâà Äàøà, Êèðèëëèí Ïàâåë

Ñïîðòêà ê³±µëýý÷÷èëýð: Õàëãàåâ Òèìèð, Ðåáðîâ Äèìà

Õà´ààéûñòûáàííàé ÷ààñ: Òàòàðèíîâ Âàíÿ, Áîðèñîâ Êåøà

Öâåòîâîäтар: Àëåêñååâà Ëåíà, Êîìèíà Òàаòòà

Áèáëèîòåêàны кытта µлý: Êîëåñîâà Íèêîëиíà, Êаñèìîâà Ôåðóçà

Ï.À.Îéóóíóñêàé ààòûíàí ׳ðê³³õ îðòî ëàáîðàòîðèÿ îñêóîëàòà

VII “à” êûëààñ

µ³ðýõ äüûëà

 

-  ûðûòûû

-  áûëààííàà´ûí

-  õîíòóðóîë

-  òµìµêòýðè î²îðóó

-  ûðûòûû

-  èííèêè õàðäûû

Ëèäåð: Àíÿ Êîëåñîâà

Ëèäåð ê³ì³ë³´³³÷÷µòý: Äàøà Áîãàòûðåâà

¥³ðýõ ÷àà´à: Ñàðãû Ïåòðîâà, Àéûëëààíà Êèðèëëîâà

Êóëüòóðíàé, ìààññàáàé µëý: Àéãûëààíà Âûðäûëèíà, Äèìà Ðåáðîâ,

Íèêîëèíà Êîëåñîâà

Ñïîðòèâíàé ñåêòîð: Òèìèð Õàëãàåâ

Õà´ààéûñòûáàííàé ÷ààñ: Êåøà Áîðèñîâ, Ïàâåë Êèðèëëèí,

Âàíÿ Òàòàðèíîâ

Öâåòîâîä: Òàòòààíà Êîìèíà

Ðåäêîëëåãèÿ: Äóíÿ Çàõàðêèíà

Óðóîêêà õîíòóðóîë: Ëåíà Àëåêñååâà

Ò³ð³ïïµò êîìèòåòà:

Êèðèëëèíà Ð.À. – ïðåäñåäàòåëü

Áîðèñîâà Í.Ï. – êàçíà÷åé

Ïåòðîâà Ñ.Ñ. – âîñïèòàòåëü - òýðèéýý÷÷è

3.2. Взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся:

-  совместное планирование и выбор главного направления в работе,

-  распределение обязанностей родителей по принципу перемены социальных ролей,

-  проведение классных собраний с приглашением родителей,

-  работа «Школы отцов и матерей» класса

3.3. Правонарушение у учащихся:

-  правонарушений нет

3.4. Самоуправление в классе:

-  ежегодные выборы актива самоуправления по методике проектной деятельности,

-  вовлечение в самоуправление всех членов классного коллектива,

-  обсуждение и принятие плана мероприятий на четверть, на учебный год,

-  организация ежечетвертного выведения итогов работы классного самоуправления.

3.5. Участие учащихся в жизни образовательного учреждения:

-  принятия плана внеклассных мероприятий с учетом плана воспитательной работы школы,

-  участие во всех проводимых мероприятиях школы по линии «Юные платоновцы»,

-  организация мероприятий силами классного коллектива для школы (участие в восстановлении школьного музея, участие в юбилейных мероприятиях и т. д.)

3.6. Участие учащихся в решении проблем местного социума:

-  участие в весенне-осенних субботниках по очистке территории

-  спортивные соревнования среди туолбэ

-  шефство с неполными семьями (Борисовы), пенсионерами (Кривошапкина), социально неблагополучными (Татариновы).

4. Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и воспитательной работе

4.1. Использование ИКТ в процессе обучения предмету

-  видео-уроки

-  аудио записи, компакт диски

-  наглядные пособия

-  репродукции художников

-  тематические альбомы

4.2. Использование проектных, исследовательских и других образовательных технологий в процессе обучения предмету и воспитательной работе

-  проектная деятельность на уроке и в воспитательной работе

4.3. Разработка и использование общественно-признанной авторской методики, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов

-  мониторинг развития проектирования учащихся

-  элементы развивающего обучения по Эльконину-Давыдову

-  методы традиционного воспитания народа саха (выполнение ритуала по якутскому календарю, см. прил.)

-  разработка критериев оценивания качества знаний учащихся по предмету

4.4. Результативность использования современных образовательных технологий

-  умение детей планировать следующий шаг;

-  умение выходить из трудной ситуации;

-  умение детей менять условия заданной задачи;

-  умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;

-  умение слушать.

5.  Обобщение и распространение педагогического опыта.

№		Место, дата
1	«Алексеевские чтения» НПК «Шаг в будущее» (рекомендация на публикацию)	г. Якутск, февраль 1999 г.
2	НПК «Методика преподавания национальной культуры проблемы, подходы, перспективы»	г. Якутск, март 1999 г.
3	Третий тур культурно-образовательных инициатив на статус «Федеральная экспериментальная площадка»	г. Москва, сентябрь 1999 г.
4	Почетная Грамота (Охотина Наташа за лучшее освещение краеведческих материалов в газетах «Кэскил», «Юность Севера»)	гг.
5	Благодарность (Охотина Наташа редакция газет «Кэскил», «Юность Севера» за активное участие в работе II фестиваля детской прессы)	г. Якутск, июнь 1999 г.
6	Грамота Министерства молодежи (Охотина Наташа редакция газет «Кэскил», «Юность Севера» за активное в работе III фестиваля-конкурса «Молодая пресса»)	г. Якутск, июль 1999 г.
7	Учебник по национальной культуре для 8 класса (ИРКРО)	г. Якутск, март 2001 г.
8	«Внедрение проектной деятельности» (рес. курсы «Современная образовательная технология»)	г. Якутск, май 2001 г.
9	Учебник по национальной культуре для 8 класса (НПК «Региональный учебник XXI века»)	г. Якутск, 2001 г.
10	Применение технологии развивающего обучения в изучении ЯНК	с. Ытык Кюель, 2002 г.
11	Публикация «Региональный учебник XXI века»	г. Якутск, 2003 г.
12	Почетная Грамота УУО за методическую разработку «Сиэр-туом, угэстэр»	с. Ытык Кюель, 2003 г.
13	Благодарственное письмо за помощь в работе экспедиции (институт гуманитарных исследований)	г. Якутск, 2004 г.
14	«Î±îíó ò³ðµò êóëüòóðà±à µіðýõ àòûí ïðåäìåòòýðèí êûòòа ñ³ïò³³õòµк алтыґыннаран уґуйуу кідьµµґэ» (педчтение)	с. Ытык Кюель, март, 2004 г.
15	Этнопедагогика сборник тезисов	г. Якутск, 2004 г.
16	Открытый урок в 9 классе СОШ №2 г. Якутска (респ. курсы учителей русского языка и литературы)	г. Якутск, 2004 г.
17	Региональная НПК «Урок как процесс развивающий личность»
18	Региональная НПК «Семья и личность: гендер, общество, культура»	с. Ытык Кюель, декабрь, 2004 г.
19	Респ. семинар «Пути интеграции общего и дополнительного образования в условиях профильного обучения	г. Якутск, февраль 2005 г.
20	НПК «Этнопедагогика:теория и практика формирования личности учащихся» (25-летию музея народной педагогики имени )	г. Якутск, ноябрь 2005 г.
21	Применение технологии развивающего обучения в изучении ЯНК (фунд. курсы учителей якутского языка и литературы)	г. Якутск, 2005 г.
22	Открытый урок в 9 классе СОШ № 7 г. Якутска (респ. ку рсы учителей якутского языка и литературы)	г. Якутск, 2005 г.
23	Республиканская педагогическая ярмарка «Сельская школа 2005»	с. Ытык Кюель, июнь, 2005 г.
24	Республиканская педагогическая ярмарка «Сельская школа 2006»	с. Болтонго, июнь, 2005 г.
25	Национальная культура в формировании и развитии личности детей	г. Якутск, февраль 2005 г.
26	Доклад «Саха µірэ±э: уратылара, тутула, кірдірµµлэр» (респ. Проблемный курс учителей ЯНК)	г. Якутск, ноябрь 2005 г.
27	Благодарственное письмо МО РС(Я) (125-летию , пособие «Сиэр-туом, угэстэр»)
28	Грамота за подготовку учащихся к заречным региональным культурологическим чтениям к 120-летию Алампа
29	Грамота за подготовку учащихся к I республиканской НПК Мординовские чтения
30	V республиканский конкурс инновационных образовательных проектов и программ	г. Якутск, 2006 г.
31	Грамота за подготовку учащихся к 100-летию Суорун Омоллооно	2006 г.
32	Социология образования (СПГА)	г. Якутск, январь 2006 г.
33	Заречные региональные культурологические чтения, посвященные 120-летию Алампа (сертификат)	с. Ытык Кюель, декабрь, 2006 г.
34	Сертификат за доклад ученика «Уол о5ону эт-хаан сайдыытыгар саха иитэр угэстэрэ» в НПК «Шаг в будущее»	2006 г.
35	Улусный семинар – методическая помощь	с. Чычымах, 2007г.
36	Республиканская конференция «Оло²õî ïåäàãîãèêàòûí µ³ðýõ-èèòèè µëýòèãýð êèëëýðèè»	с. Кыйы, март 2007 г

6.  Участие в конкурсах

1	Республиканский конкурс «Региональный учебник 21 века»	Г. Якутск, 2003г
2	V республиканский конкурс инновационных образовательных проектов и программ	г. Якутск, 2006 г.

7. Повышение квалификации

№	Наименование курсов	Организатор курсов	Дата
1	Гуманистическое личностно-ориентированное воспитание	ИПКРО, с. Черкех	Декабрь 1998 г.
2	Обновление содержания и творческие подходы к преподавани. ЯНК	ИПКРО, г. Якутск	Октябрь 2000 г.
3	Современные образовательные технологии	ИПКРО, с. Черкех	Июль 2000 г.
4	Управление развитием современной школы	ИПКРО, г. Якутск	Декабрь 2001 г.
5	Проблемы развития национально-регионального проектирования	ИПКРО, с. Черкех	Апрель 2004 г.
6	Социология образования	СПГА г. Якутск	Ноябрь 2005 г