Специальность 050102.65 — биология | Контент-платформа Pandia.ru

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Специальность

050102.65 — биология

График прохождения всех видов практики

заочное отделение

Курс	Название	Сроки	Закрепленная кафедра	ФИО рук-ля	Сроки сдачи документации
3	УПП по биологическим основам сельскохозяйственного производства	июнь	Экологии, общей биологии и МПБД		1 июля
4	УПП по генетике	июнь	Экологии, общей биологии и МПБД		1 июля
4	УПП по теории и методике обучения биологии	июнь	Экологии, общей биологии и МПБД		1 июля
4	Пед. практика	февраль-март	Экологии, общей биологии и МПБД		1 апреля
5	Пед. практика	декабрь-ноябрь	Экологии, общей биологии и МПБД		10 января

КРАТКИЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК

3 курс

Название:

УЧЕБНО-ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА ПО

БИОЛОГИЧЕСКИМ ОСНОВАМ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

Цель: формирование у студентов сельскохозяйственных и психолого - педагогических знаний, умений и навыков необходимых для организации опытнической и учебно-воспитательной работ.

Задачи:

1.Закрепить теоретический материал по биологическим основам сельского хозяйства;

2.Овладеть умениями и навыками выращивания основных сельскохозяйственных растений, распространенных в нашем регионе;

3. Закрепить знания особенностей роста и развития сельскохозяйственных растений и их основного видового состава;

4. Закрепить знания по организации учебно-опытнического школьного участка и его сельскохозяйственных отделов.

Содержание работы

1. Знакомство с условиями для посева и посадки растений;

2. Тщательная подготовка почвы с внесением необходимых удобрений;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. Своевременные сроки посева в соответствии с климатическими условиями, биологическими особенностями отдельных культур и готовностью почвы;

4. Высокое качество семян и рассады

5. Фенологические наблюдения за ростом и развитием главнейших овощных растений;

6. Изучение и описание основных сортов овощных растений;

7. Постановка и проведение опытнической работы с овощными культурами;

8. Оформление отчетной документации

Отчетная документация

Форма отчета: дневник полевой практики с описанием выполнения заданий. В дневнике указывается место проведения практики, краткая характеристика учебного хозяйства; описывается содержание, формы, методы выполнения работы, помещаются иллюстрации (рисунки, фото). В конце практики дневник сдается руководителю.

Список литературы

Основная литература

1. Биологические основы сельского хозяйства/, , и др. Под редакцией И. М Ващенко.- М.:Издательский центр «Академия», 2004.

2. и др. Основы сельского хозяйства/ и др. – М.: Просвещение, 1987.

3. и др. Практикум по основам сельского хозяйства/ и др. – М.: Просвещение, 1991.

Дополнительная литература

1. и др. Земледелие./ и др. – М.: Агропромиздат, 1991.

2. и др. Земледелие с почвоведением./ и др.-М.: Колосс, 1999.

3. Овощеводство защищенного грунта / Под редакцией – М.: Колос, 1985

4. , Яскин . /, – М.: Колос, 2001.

5. Черненко сад./ – М.: Просвещение, 1993.

Приложение

Примерные образцы оформления отчетной документации:

1. Форма дневника;

2. Отчет о прохождении практики.

Консультации по вопросам практики

Консультации: Суббота – 13.00. Кафедра Экологии, общей биологии и МПБД (I учебный корпус: , аудитория 424)

Руководитель практики – к. б.н., доцент .

4 курс

Название:

УЧЕБНО-ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА ПО ГЕНЕТИКЕ

Цель: обучение студентов методам обнаружения в природе внутривидового разнообразия, как непременной причины и условия видообразования, а также ознакомление с элементарными навыками статистической оценки этого разнообразия.

Задачи:

1) выявить полиморфизм популяции клеверов на примере изучения рисунка седых пятен;

2) описать закономерности модификационной изменчивости на примере дикорастущих или культурных растений;

3) обнаружить уродства, морфозы, фенокопии растений, возникающие при антропогенном загрязнении среды.

Содержание работы

1. Анализ полиморфизма популяции клеверов на примере изучения рисунка седых пятен

2. Изучение закономерностей модификационной изменчивости на примере дикорастущих или культурных растений

3. Оценка качества среды по величине флуктуирующей асимметрии (ФА) листовой пластинки березы повислой

4. Изучение уродств, морфозов, фенокопий растений, возникающих при антропогенном загрязнении среды

Отчетная документация

Отчет по полевой практике, содержащий гербарные образцы анализируемых видов древесных растений, журнал со статистической обработкой результатов, выводами.

Список литературы

1. , , Тихомирова с основами селекции. – М.: Просвещение, 1979. – 430 с.

2. Стецук по генетике. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2006. — 164 с.

3. Шварцман практика по генетике с основами селекции. – М.: Просвещение, 1986. – 111с.

Дополнительная литература:

1. , Тихомирова к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979.

Приложение

Примерные образцы оформления отчетной документации

Полиморфизм популяции клевера Trifolium repens на примере изучения рисунка седых пятен

Цель: изучить полиморфизм клевера на примере рисунка седых пятен, проследить характер наследования рисунка седых пятен на листьях

Ход работы:

Собрать листья дикорастущего белого клевера (Trifolium repens) на лугу, опушке леса, в пойме реки и т. п. Необходимо брать по 1 листу с каждого растения, из каждого местообитания 100 листьев. Из них необходимо составить гербарий, поместив по 5 – 10 листьев на лист бумаги. Сборы должны быть этикетированы, на этикетках следует указать место сбора, местообитание, дату.

Обработка:

По рисунку седых пятен определить генотипы клевера, встречающиеся в данной популяции. (табл. 4 и рис. 12 (Шварцман, 1986).

Заполнить таблицу:

№ растения (листа)	Генотип

Зарисовать отдельные листья с различными рисунками. Сделать выводы сколько и какие генотипы встречаются в изучаемой популяции. Составить график частоты встречаемости разных генотипов по признаку седого пятна у растений Trifolium repens.

Какие условия способствуют появлению в популяциях большого количества мутаций? Для решения этого вопроса необходимо определить процент встречающихся генотипов в разных условиях среды (местообитаниях)

Местообитания	Кол-во растений с соответствующим генотипом	Генотипы
VV	vv
Луг
Степь

Курс: 4 курс (8семестр)

Форма обучения: заочная

Специальность: Биология

Название:

УЧЕБНО-ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

Цель: дать навыки работы на пришкольном учебно-опытном участке, научить организовать опытническую работу, использовать материалы и итоги работы на участке для оборудования кабинета биологии.

Задачи: подготовка студентов к работе с учениками в природе и на учебно-опытном участке по всем разделам школьной биологии, обратив внимание на вопросы экологической, краеведческой работы, охраны природы и трудовое воспитание учащихся.

Содержание работы

1. Общее знакомство с содержанием, структурой и организацией полевой практики по методике преподавания биологии. Задачи полевой практики и требования, предъявляемые студентам в процессе ее проведения.

Особенности полевой практики по методике преподавания биологии, ее содержание и структура.

2. Организация школьного учебно-опытного участка (общее знакомство с отделами участка и их оформлением). Планирование территории. Требования к организации участка. Основные документы об участке. Региональный характер. Содержание учебно-опытного участка. Роль участка в изучении биологии. Значение участка в образовании, воспитании и развитии учащихся. Основные виды работ на учебно-опытном участке: коллекционирование, проведение опытов и экспериментирование. Приемы фиксации результатов.

Формы организации учебно-воспитательной работы на пришкольном участке. Методические особенности проведения уроков, экскурсий, внеурочных и внешкольных занятий на учебно-опытном участке.

Знание техники безопасности труда — обязательное условие работы учащихся на пришкольном участке.

Инвентарь для работы на уроке, его характеристика, санитарно-гигиенические требования к нему. Хранение инвентаря. Отделы учебно-опытного участка: биологический, экологический, плодово-ягодный, полевой, овощной, декоративный, зоологический, парники, теплица, производственный. Характеристика отделов учебно-опытного участка.

3. Методика работы с учащимися в отделе учебно-опытного участка. Задачи и назначение отделов участка в обучение биологии, в пополнении кабинета в школе. Подбор объектов для коллекции и опытов в отделах участка. Тематика опытов в отделах участка. Закладка и выполнение опытов, фиксация наблюдений и результатов, дневники наблюдений и опытов, приемы подведения итогов.

Содержание коллекций в разных отделах участка, работа по их пополнению.

Использование севооборотов в отделах участка. Приемы организации учащихся для работы в отделах учебно-опытного участка. Методика использования участка в работе учителя биологии. Уроки и другие виды занятий на учебно-опытном участке.

Изготовление наглядных пособий по материалам, полученным в разных отделах учебно-опытного участка.

Отчетная документация

1. Разработать маршрут экологической тропы.

2. Разработать экскурсию в природу.

3. Изучить опыт работы на пришкольном учебно-опытном участке в одной из школ (по выбору студентов).

4. Разработать план учебно - опытного участка для одой из школ города (по выбору студента)

5. Оформить отчет о полевой практики в виде презентации или стенгазеты.

Литература:

1. Верзилин методика преподавания биологии / , . М. : Просвещение, 1983.

2. Добрецова воспитание в пионерском лагере / . М.: Агропромиздат, 1988.

3. На экологической тропе / . М., 1986.

4. Клинковская растения в школе / , . М.: Просвещение, 1986.

5. Папорков -опытная работа на пришкольном участке / , , . М. : Просвещение, 1980.

6. Пономорева экологии на пришкольном, учебно-опытном участке / . М.: Просвещение,1978.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

для студентов 4-5 курсов ИЕ и Э заочное отделение

специальность «Биология»

Название: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

(для студентов проходящих практику по распределению методиста)

Курс: 4 курс ( 8 семестр)

Форма обучения: заочная

Цель: Первоначальное ознакомление студентов со спецификой деятельности учителя биологии в образовательном учреждении; формирование мотивационно-ценностного компонента профессиональной подготовки будущих специалистов.

Задачи:

1. Осознание будущим специалистам требований к профессиональным и личностным качествам, необходимым для учителя биологии;

2. Осознание студентами собственных мотивов выбора профессии и личностного потенциала;

3. Формирование элементарных навыков практической деятельности в процессе анализа рабочей документации учителя биологии, работающего в общеобразовательном учреждении.

Содержание работы

1. Знакомство с местом прохождения практики;

2. Изучение документации общеобразовательного учреждения (паспорт школы, учебные программы, классные журналы);

3. Наблюдение и знакомство с детьми закрепленного класса;

4. Наблюдение и анализ деятельности учителя биологии;

5. Осуществление информационно-просветительской деятельности; подготовка и проведение внеклассных мероприятий, помощь классному руководителю и учителю предметнику;

6. Оформление необходимой документации;

7. Взаимопосещение уроков.

Отчетная документация

1. Оформление дневника студента-практиканта согласно требованиям приведенным в нем.

2. Конспект внеклассного мероприятия;

Список литературы

1. «Технология и современное образование» - М.: Педагогика,
1996.

2. , «Методика и техника палеонтологических
исследований» - М.: Изд-во, Моск. Ун-та, 1997.

3. Биология в школе, №5, 2006 г.

4. Биология в школе, №6, 2007 г.

5. Биология в школе, №7, 2007 г.

6. «Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе»
-М.: Академия, 1999.

7. «Проблемы методики преподавания биологии» - М.:
Педагогика, 1974.

8. , , «Определитель
растений Московской области» - М.: Наука, 1966.

9. , , «Ископаемые Волжского
яруса центральной России» - М.: Мос. гор. СЮН. 1995.

10. «Комплексный подход к воспитанию учащихся» - М.:
Педагогика, 1989.

11. И. «Насекомые: Энциклопедия природы России» - М.: ABF, 1998.

12. , «Летняя полевая практика по
ботанике» - М.: Просвещение, 1976.

13. , ,
«Биологические экскурсии» - М.: Просвещение, 1983.

14. «Методологические проблемы школьного
биологического образования» - М.: 1991.

15. «Единство наук: Основания и перспективы» -
Свердловск, Изд-во Уральского Унив-та, 1988.

16. «Палеонтология и эволюция позвоночных» - М.: Мир,
1993.

17. , , «Методическое пособие по сбору и определению ископаемой фауны Московской области» - М.: МГСЮН, 1992.

18. 18.«Основные идеи и принципы» Под. ред. М.: Политиздат. 1990.

19. «В мире древних животных» - М.: Наука, 1989.

20. Пономарева, «Общая методика обучения биологии»
-М.: Академия, 2003.

21. , Римский - «Зоологические экскурсии» -
М.:Топикал, 1994.

22. «Ботанические экскурсии» - М.: Учпедгиз, 1970.

23. Розенштейн A. M. «Использование средств обучения на уроках
биологии» - М.: 1989.

24. «Биология: Материалы к урокам - экскурсиям» - М.:
Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.

25. «Очерки психологии ума. Особенности умственной
деятельности школьников» - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.

26. «Современные образовательные технологии» - М.:
Академия, 2000.

27. , , Уч. пособ. для студ. пед-х
уч. Вузов, Педагогика, - М.: Шк. пресса, 2002.

28. «Гербарий. Пособие по методике и технике. - М.:
Наука, 1987.

29. «Фейнмановские лекции по физике» - М.: Мир, 1977.

30. «Спутник следопыта» - М.:Изд-во Моск. ун-та, 1989.

31. «Зоология беспозвоночных» - М.: Просвещение, 1999.

32. «Зоология для учителя» - М.: Просвещение, 1982.

33. Янин пособие по палеонтологии беспозвоночных. - М.:
Изд-во Москов. унив-та, 1993.

Название: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

(для студентов проходящих практику самостоятельно)

Курс: 4 курс ( 8 семестр)

Название: «Педагогическая практика по биологии»

Форма обучения: заочная

Задачи:

2. Осознание студентами собственных мотивов выбора профессии и личностного потенциала;

Содержание работы

1. Знакомство с местом прохождения практики;

3. Наблюдение и знакомство с детьми закрепленного класса;

4. Наблюдение и анализ деятельности учителя биологии;

6. Оформление необходимой документации;

7. Посещение уроков учителя-наставника.

Отчетная документация

1. Оформление дневника студента-практиканта согласно требованиям приведенным в нем.

2. Конспект внеклассного мероприятия;

Список литературы

1. «Технология и современное образование» - М.: Педагогика, 1996.

2. , «Методика и техника палеонтологических исследований» - М.: Изд-во, Моск. Ун-та, 1997.

3. Биология в школе, №5, 2006 г.

4. Биология в школе, №6, 2007 г.

5. Биология в школе, №7, 2007 г.

6. «Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе» - М.: Академия, 1999.

7. «Проблемы методики преподавания биологии» - М.: Педагогика, 1974.

8. , , «Определитель растений Московской области» - М.: Наука, 1966.

9. , , «Ископаемые Волжского
яруса центральной России» - М.: Мос. гор. СЮН. 1995.

10. «Комплексный подход к воспитанию учащихся» - М.:
Педагогика, 1989.

И. «Насекомые: Энциклопедия природы России» - М.: ABF, 1998.

12. , «Летняя полевая практика по
ботанике» - М.: Просвещение, 1976.

13. , ,
«Биологические экскурсии» - М.: Просвещение, 1983.

14. «Методологические проблемы школьного
биологического образования» - М.: 1991.

15. «Единство наук: Основания и перспективы» -
Свердловск, Изд-во Уральского Унив-та, 1988.

16. «Палеонтология и эволюция позвоночных» - М.: Мир,
1993.

17. , , «Методическое пособие по сбору и определению ископаемой фауны Московской области» - М.: МГСЮН, 1992.

18.«Основные идеи и принципы» Под. ред. М.: Политиздат. 1990.

19. «В мире древних животных» - М.: Наука, 1989.

20. Пономарева, «Общая методика обучения биологии»
-М.: Академия, 2003.

21. , Римский -- «Зоологические экскурсии» -
М.:Топикал, 1994.

22. «Ботанические экскурсии» - М.: Учпедгиз, 1970.

23. Розенштейн A. M. «Использование средств обучения на уроках
биологии» - М.: 1989.

24. «Биология: Материалы к урокам - экскурсиям» - М.:
Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.

25. «Очерки психологии ума. Особенности умственной
деятельности школьников» - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.

26. «Современные образовательные технологии» - М.:
Академия, 2000.

27. , , Уч. пособ. для студ. пед-х
уч. Вузов, Педагогика, - М.: Шк. пресса, 2002.

28. «Гербарий. Пособие по методике и технике. - М.:
Наука, 1987.

29. «Фейнмановские лекции по физике» - М.: Мир, 1977.

30. «Спутник следопыта» - М.:Изд-во Моск. ун-та, 1989.

31. «Зоология беспозвоночных» - М.: Просвещение, 1999.

32. «Зоология для учителя» - М.: Просвещение, 1982.

33. Янин пособие по палеонтологии беспозвоночных. - М.:
Изд-во Москов. унив-та, 1993.

Курс: 5 курс (9 семестр)

Название: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

(для студентов проходящих практику по распределению методиста)

Форма обучения: заочная

Цель: Закрепление педагогических, психологических и методических знаний, полученных студентами в процессе обучения в вузе, на основе глубокого изучения работы учебных учреждений, на базе которых они проходят практику.

Задачи:

организационные – включение студентов в деятельность по организации и проведению учебной работы, воспитательных и внеклассных мероприятий по предмету, в том числе на основе метода проектов;

коммуникативные – включение студентов в процесс общения со всеми субъектами образовательного процесса (учениками разного возраста, педагогами, родителями, коллегами-практикантами);
проектировочные – включение студентов в управленческую деятельность (целеполагание, планирование, реализация, контроль, оценка и рефлексия всех видов педагогической деятельности – учебной и воспитательной);
мотивационные – осознание студентами ценностей педагогической деятельности, образов «Я-учитель» и «Я-воспитатель», стимулирование интереса к педагогической деятельности;

рефлексивные – включение студентов в аналитическую работу по осмыслению деятельности учителей, учеников и собственной педагогической деятельности.

Содержание работы

1. Познакомиться со списком учащихся класса, расписанием занятий школьников и внести эти данные в дневник по педпрактике;

2. Проанализировать учебную программу, учебник и дидактическое обеспечение, по которым работает учитель в закрепленном классе.

3. Составить тематическое планирование на период педпрактики по одной из тем.

4. Спланировать график пробных и зачетных уроков. В течение двух дней представить его на кафедру.

5. С первого дня педпрактики начать просмотр и методический анализ уроков биологии, проводимых учителем-наставником в закрепленном классе (9-11 классы). В дневнике по педпрактике вести учет всех просмотренных уроков и предоставить протоколы этих уроков.

6. Спланировать и провести уроки биологии с последующим самоанализом.

7. В течение педпрактики пронаблюдать и провести методический анализ уроков биологии в 9–11 классах. Подробные протоколы этих уроков (с методическим анализом) должны быть представлены в дневнике по педпрактике.

8. По согласованию с планом воспитательной работы учителя-наставника (классного руководителя) разработать сценарий и провести одно интегрированное внеклассное мероприятие по биологии (викторина, кружковое занятие, заседание КВН, «Что? Где? Когда?», эстафета эрудитов и т. п.)

Отчетная документация

3. Оформление дневника студента-практиканта согласно требованиям приведенным в нем.

4. Конспект внеклассного мероприятия, в дневнике по педпрактике должны присутствовать: подробный сценарий мероприятия и отзыв учителя. Возможно приложение отзывов учащихся класса, их творческих работ и фотографий мероприятия.

Список литературы

1. «Технология и современное образование» - М.: Педагогика,
1996.

2. , «Методика и техника палеонтологических
исследований» - М.: Изд-во, Моск. Ун-та, 1997.

3. Биология в школе, №5, 2006 г.

4. Биология в школе, №6, 2007 г.

5. Биология в школе, №7, 2007 г.

6. «Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе»
-М.: Академия, 1999.

7. «Проблемы методики преподавания биологии» - М.:
Педагогика, 1974.

8. , , «Определитель
растений Московской области» - М.: Наука, 1966.

9. , , «Ископаемые Волжского
яруса центральной России» - М.: Мос. гор. СЮН. 1995.

10. «Комплексный подход к воспитанию учащихся» - М.:
Педагогика, 1989.

И. «Насекомые: Энциклопедия природы России» - М.: ABF, 1998.

12. , «Летняя полевая практика по
ботанике» - М.: Просвещение, 1976.

13. , ,
«Биологические экскурсии» - М.: Просвещение, 1983.

14. «Методологические проблемы школьного
биологического образования» - М.: 1991.

15. «Единство наук: Основания и перспективы» -
Свердловск, Изд-во Уральского Унив-та, 1988.

16. «Палеонтология и эволюция позвоночных» - М.: Мир,
1993.

, , «Методическое пособие по сбору и определению ископаемой фауны Московской области» - М.: МГСЮН, 19«Основные идеи и принципы» Под. ред. М.: Политиздат. 1990.

19. «В мире древних животных» - М.: Наука, 1989.

20. Пономарева, «Общая методика обучения биологии»
-М.: Академия, 2003.

21. , Римский -- «Зоологические экскурсии» -
М.:Топикал, 1994.

22. «Ботанические экскурсии» - М.: Учпедгиз, 1970.

23. Розенштейн A. M. «Использование средств обучения на уроках
биологии» - М.: 1989.

24. «Биология: Материалы к урокам - экскурсиям» - М.:
Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.

25. «Очерки психологии ума. Особенности умственной
деятельности школьников» - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.

26. «Современные образовательные технологии» - М.:
Академия, 2000.

27. , , Уч. пособ. для студ. пед-х
уч. Вузов, Педагогика, - М.: Шк. пресса, 2002.

28. «Гербарий. Пособие по методике и технике. - М.:
Наука, 1987.

29. «Фейнмановские лекции по физике» - М.: Мир, 1977.

30. «Спутник следопыта» - М.:Изд-во Моск. ун-та, 1989.

31. «Зоология беспозвоночных» - М.: Просвещение, 1999.

32. «Зоология для учителя» - М.: Просвещение, 1982.

33. Янин пособие по палеонтологии беспозвоночных. - М.:
Изд-во Москов. унив-та, 1993.

Название: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

(для студентов проходящих практику самостоятельно)

Форма обучения: заочная

Задачи:

Содержание работы

3. Составить тематическое планирование на период педпрактики по одной из тем.

4. Спланировать график пробных и зачетных уроков.

6. Спланировать и провести уроки биологии с последующим самоанализом.

Отчетная документация

5. Оформление дневника студента-практиканта согласно требованиям приведенным в нем.

6. Конспект внеклассного мероприятия, в дневнике по педпрактике должны присутствовать: подробный сценарий мероприятия и отзыв учителя. Возможно приложение отзывов учащихся класса, их творческих работ и фотографий мероприятия.

Список литературы

1. «Технология и современное образование» - М.: Педагогика,
1996.

2. , «Методика и техника палеонтологических
исследований» - М.: Изд-во, Моск. Ун-та, 1997.

3. Биология в школе, №5, 2006 г.

4. Биология в школе, №6, 2007 г.

5. Биология в школе, №7, 2007 г.

6. «Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе»
-М.: Академия, 1999.

7. «Проблемы методики преподавания биологии» - М.:
Педагогика, 1974.

8. , , «Определитель
растений Московской области» - М.: Наука, 1966.

9. , , «Ископаемые Волжского
яруса центральной России» - М.: Мос. гор. СЮН. 1995.

10. «Комплексный подход к воспитанию учащихся» - М.:
Педагогика, 1989.

И. «Насекомые: Энциклопедия природы России» - М.: ABF, 1998.

12. , «Летняя полевая практика по
ботанике» - М.: Просвещение, 1976.

13. , ,
«Биологические экскурсии» - М.: Просвещение, 1983.

14. «Методологические проблемы школьного
биологического образования» - М.: 1991.

15. «Единство наук: Основания и перспективы» -
Свердловск, Изд-во Уральского Унив-та, 1988.

16. «Палеонтология и эволюция позвоночных» - М.: Мир,
1993.

19. «В мире древних животных» - М.: Наука, 1989.

20. Пономарева, «Общая методика обучения биологии»
-М.: Академия, 2003.

21. , Римский -- «Зоологические экскурсии» -
М.:Топикал, 1994.

22. «Ботанические экскурсии» - М.: Учпедгиз, 1970.

23. Розенштейн A. M. «Использование средств обучения на уроках
биологии» - М.: 1989.

24. «Биология: Материалы к урокам - экскурсиям» - М.:
Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.

25. «Очерки психологии ума. Особенности умственной
деятельности школьников» - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.

26. «Современные образовательные технологии» - М.:
Академия, 2000.

27. , , Уч. пособ. для студ. пед-х
уч. Вузов, Педагогика, - М.: Шк. пресса, 2002.

28. «Гербарий. Пособие по методике и технике. - М.:
Наука, 1987.

29. «Фейнмановские лекции по физике» - М.: Мир, 1977.

30. «Спутник следопыта» - М.:Изд-во Моск. ун-та, 1989.

31. «Зоология беспозвоночных» - М.: Просвещение, 1999.

32. «Зоология для учителя» - М.: Просвещение, 1982.

33. Янин пособие по палеонтологии беспозвоночных. - М.:
Изд-во Москов. унив-та, 1993.

Специальность 050102.65 — биология

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы