Основная образовательная программа (стр. 11 )

состав учебных предметов;

недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам;

максимально допустимая недельная нагрузка обучающихся;

направления внеурочной деятельности и количество часов на их реализацию.

Учебный план МКОУ СОШ с. Антоновка

Учебные предметы Классы	Всего часов
I	II	III	Всего часов
Русский язык	5	5	5	15
Литературное чтение	4	4	4	12
Иностранный язык (немецкий)	—	2	2	4
Математика	4	4	4	12
Окружающий мир	2	2	2	6
Основы религиозных культур и светской этики	—	—	—	-
Музыка	1	1	1	3
Изобразительное искусство	1	1	1	3
Технология	1	1	1	3
Физическая культура	3	3	3	9
Занимательная грамматика	-	1	1	2
Детская риторика	-	1	1	2
Основы здорового образа жизни	-	1	1	2
Итого	21	26	26	73

3.2. План внеурочной деятельности

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цели организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательном учреждении, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития личности (спортивно­оздоровительное, духовно­нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Формы организации внеурочной деятельности, как и
в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, формируются с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться в формах, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающиеся используют
возможности школы, СДК. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования реализации основной образовательной программы и составляет не более 1350 ч за 4 года обучения.

Внеурочная деятельность осуществляется : непосредственно в образовательном учреждении по типу школы полного дня, СДК.

Основное преимущество организации внеурочной деятельности непосредственно в МКОУ «СОШ с. Антоновка» заключается в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательном учреждении в течение дня, содержательном единстве учебного, воспитательного и развивающего процессов в рамках основной образовательной программы образовательного учреждения.

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

Связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы её реализации, как кружки, секции.

Основное преимущество совместной организации внеурочной деятельности заключается в предоставлении широкого выбора занятий для ребёнка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения ребёнка, привлечения к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико­ориентированной и деятельностной основы организации образовательного процесса.

Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет, как правило, классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления, обеспечивает внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором.

План внеурочной деятельности сформирован и направлен на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в МКОУ «СОШ с. Антоновка», реализующем основную образовательную программу начального общего образования, условия должны:

•соответствовать требованиям Стандарта;

•гарантировать сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

•обеспечивать реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и достижение планируемых результатов её освоения;

•учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

•предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, содержит:

•описание кадровых, психолого­педагогических, финансовых, материально­технических, информационно­методических условий и ресурсов;

•обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения;

•механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

•сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

•систему мониторинга и оценки условий.

Описание системы условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико­обобщающей и прогностической работы, включающей:

•анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;

•установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

•выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

•разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

•разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

•разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы включает:

•характеристику укомплектованности образовательного учреждения;

•описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональных обязанностей;

•описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников;

•описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.

Кадровое обеспечение

МКОУ «СОШ с. Антоновка» укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения.

Образовательное учреждение укомплектовано работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

Кадровое обеспечение реализации ООП ООО

Должность	Должностные обязанности	Кол-во работ-ников в ОУ	Уровень квалификации работников ОУ
Требова- ния к уровню квалифи кации	Факти-ческий уровень квалифи-кации
Директор школы	обеспечивает системную образова-тельную и административно­ хозяйственную работу образовательного учреждения.	1	Высшее педагогическое об-разование	высшее
Заместитель директора по УВР	координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно­ методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образователь-ного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесс	1	Высшее педагогическое образование	высшее
учитель	осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формир-ованию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	2	Высшее педагогическое образование	высшее
Заместитель директора по ВР	содействует развитию личности, талантов и способностей, формиро-ванию общей культуры обучающихся, расширению социальной сферы в их воспитании. Проводит воспитательные и иные мероприятия. Организует работу детских клубов, кружков, секций и других объединений, разнообразную деятельность обучающихся и взрослых	1	Высшее педагогическое образование	Высшее
библиотекарь	обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно­нравственном воспита-нии, профориентации и социализации, содействует формированию информа-ционной компетентности обучающихся.	1	Высшее педагогическое образование	Среднее - профессиональное

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала МКОУ «СОШ с. Антоновка» является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

План – график повышения квалификации и аттестации педагогических работников

№	ФИО	Должность	Дата повышения квалификации	Дата аттестации
1		Директор	2012	2014
2		Заместитель директора по УВР	2012	2014
3		Заместитель директора по ВР	2013	2015
4		Учитель	2011	2015
5		Учитель	2011	2017
6		Библиотекарь	2010	2014

Ожидаемый результат повышения квалификации — про­
фессиональная готовность работников образования к реализации Стандарта: