Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 25 )

начального образования

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования — описание целевых установок и совокупности компетентностей выпускника начальной школы, определяемых личностными, семейными, общественными и государственными потребностями.

Настоящие Требования являются инвариантными и обязательными для исполнения на всей территории Российской Федерации. Они могут быть дополнены, в рамках общего ресурса

учебного времени, требованиями субъектов Российской Федерации, образовательных учреждений, учителей в целях более полного отражения потребностей субъектов образовательной деятельности, в том числе этнокультурных, специфики образовательной программы образовательного учреждения, специфики контингента обучающихся.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы характеризуют Планируемые результаты начального образования, возможность достижения которых должна быть гарантирована всеми учреждениями, реализующими программы начального общего образования, независимо от их вида, местонахождения и организационно-правовой формы. Планируемые результаты являются обязательной составной частью основной образовательной программы начального образования.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы задают интегральные критерии оценки личностных, метапредметных и предметных результатов на первой ступени школьного образования.

Основными результатами образования в начальной школе являются:

-  формирование предметных и универсальных способов действий и опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

-  воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

-  индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития -эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

К личностным результатам обучающихся относятся ценностные ориентации выпускников школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные учащимися при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

К предметным результатам относятся усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний.

Требования к личностным результатам начального образования включают: в сфере самоопределения личности и ценностно-смысловой сфере:

-  формирование основ российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности;

-  формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;

-  формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека; ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;

-  сформированность внутренней позиции школьника как принятие и освоение социальной роли ученика на основе положительного отношения к школе и учению;

-  мотивацию учебной деятельности, включая учебно-познавательные и социальные мотивы; формирование личностного смысла учения и понимание ценностно-нравственного значения образования;

-  способность к адекватной осознанной самооценке, в том числе на основе критерия успешности учебной деятельности;

в нравственно-этической сфере:

-  ориентацию в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

-  знание основных моральных норм и ориентацию на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости;

-  развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;

-  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о социальной справедливости и свободе;

в сфере развития эстетической культуры личности:

- формирование эстетических ценностей и чувств, на основе
знакомства с лучшими образцами мировой и отечественной детской
литературы; способность к эмоционально-ценностному восприятию и оценке
произведений искусства,

-  развитие эстетических потребностей, кругозора и интересов, в том числе интереса к чтению художественной литературы;

-  овладение умениями и способами художественной деятельности, отражающими индивидуальные возможности и интересы и творческий потенциал личности;

в сфере эмоционального развития:

-  развитие эмпатии (понимания и сопереживания чувствам других людей); эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию и экспрессии эмоций;

-  формирование оптимизма и базового доверия к миру, доброжелательности и уверенности в возможности преодоления трудностей;

- развитие начальных форм регуляции эмоциональных состояний;
способность управлять своей деятельностью в трудных ситуациях;

в коммуникативной сфере:

-  понимание существования различных позиций, отличных от собственной, стремление к учету и координации различных позиций в общении и сотрудничестве;

-  умение формулировать собственное мнение и позицию в понятной для партнеров форме и задавать вопросы;

-  умение организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации конфликта и столкновения интересов;

-  умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-  умение адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;

в сфере физического развития личности:

-  индивидуальный прогресс в развитии и совершенствовании физических качеств в зависимости от состояния здоровья;

-  физическая выносливость и здоровье, физическая готовность, достаточные для преодоления больших умственных и нервно-психических нагрузок;

-  установка на безопасный здоровый образ жизни; нетерпимость и умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

- умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим;
в сфере трудового развития личности:

-  знания о технологиях и технологической стороне труда (включая учебный);

-  умение планировать свой труд (включая учебный);

-  культуру труда на уровне допрофессиональных умений и навыков взаимодействия человека с различными сторонами окружающей действительности; умения предметно-преобразовательной деятельности;

-  мотивацию к творческому труду.

Требования к результатам образования, отражающие предметные знания и умения, включают:

- начальные сведения о сущности и особенностях объектов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета на данной ступени;

— владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования на следующей ступени;

—  умение представлять, преобразовывать и сопоставлять информацию, заданную в различных форматах: текста, рисунка, таблицы и диаграммы;

—  способность работать с учебными моделями изучаемых объектов и явлений;

—  применение приобретенных умений, навыков и знаний для решения различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с выполнением типичных социальных ролей (член семьи, ученик; товарищ, член классного/школьного коллектива).

Требования к результатам образования, имеющие универсальное, метапредметное значение, включают:

—  умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать в группе в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;

—  ключевые компетентности, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности (обобщенные способы решения учебных задач; исследовательские, коммуникативные и информационные умения), умение работать с разными источниками информации;

—  готовность к профессиональному выбору, умение ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования с учетом собственных интересов и возможностей;

— гуманистические и демократические ценностные ориентации,
готовность следовать этическим нормам поведения в жизни, умение оценивать
с позиций социальных норм поступки (собственные и других людей).

К результатам, которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основании:

—  системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

—  умений учебно-познавательной и предметно-практической деятельности; обобщенных способов деятельности;

—  коммуникативных и информационных умений.

К результатам, которые не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

—  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.);

—  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

—  индивидуальные личностные характеристики.

Оценка этих и иных результатов образовательной деятельности (в том числе поддержание и укрепление здоровья обучающихся, освоение ими навыков безопасного поведения и др.) осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании региональных программ развития, программ поддержки образовательного процесса, иных программ.

Конечный результат образовательной деятельности российской школы как реализация общественного договора фиксируется в портрете выпускника начальной школы:

·  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

·  умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности;

·  уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;

·  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение;

·  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

·  имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Учебный план

Пояснительная записка к учебному плану

Учебный план МБОУ Манычской СОШ – нормативно-правовой документ, который устанавливает объемы учебного времени, отводимого на освоение основных общеобразовательных программ по ступеням общего образования.

Учебный план соотнесен с потребностями и особенностями контингента обучающихся, учителей и родителей.

Учебный план МБОУ Манычской СОШ на учебный год составлен в соответствии со следующими нормативными документами:

Закон РФ от 01.01.2001 г. № 000-1 «Об образовании» (п.6. ст.2, п.2.6. ст.32, п.1-2 статьи 15, ст.5,7,9,14,15, 17,19,32,50,51); » Федеральный закон от 01.01.2001 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»; Областной закон «Об образовании в Ростовской области»; Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 01.01.2001 г. № 000 в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000); Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Манычской средней общеобразовательной школы; Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000. Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; Приказ Минобразования Российской Федерации от 3 июня 2011 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»; Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. ж № 000»; Приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Приказ Минобразования России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Приказ Министерства общего и профессионального образования РО «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области». Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 000».; Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; Приказ Минобрнауки России от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"; Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»; Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»; Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 г. выставлен на сайте: http://standart. *****); Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»; Приказ Минобразования России от 01.01.2001 года № 000. «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования»; Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»; Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года». Методическое письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России». Приказ Минобороны России и Минобрнауки России /134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»; Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»; Объёмы учебной недельной нагрузки учащихся рассчитаны, исходя из требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» от 01.01.2001 г. № 000; Приказ МО ПО РО от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении учебных планов для образовательных учреждений Ростовской области на 2012 – 2013 учебный год»; Приложение 1 «Пояснительная записка к примерному учебному плану для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на учебный год»;

Приложение «Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Приложение «Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на учебный год в рамках реализации БУП – 2004 для начального общего образования»

Приложение «Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на учебный год в рамках реализации БУП – 2004 для основного общего образования»

Приложение «Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на учебный год в рамках реализации БУП – 2004 для среднего (полного) общего образования»

Приказ МО ПО РО от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении учебных планов для образовательных учреждений Ростовской области на 2012 – 2013 учебный год»

-пояснительная записка к примерному учебному плану для общеобразовательных учреждений Ростовской области на  учебный год (приложение № 1);

- примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на  учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приложение № 2);

- примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на  учебный год в рамках реализации БУП – 2004 для начального общего образования (приложение № 3);

- примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на  учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (I вариант) (приложение № 4);

- примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на  учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (II вариант) (приложение № 5);

- примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на  учебный год в рамках реализации БУП – 2004 для основного общего образования (приложение № 6);

- примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на  учебный год в рамках реализации БУП – 2004 для среднего (полного) общего образования (приложение № 7).

Приказ отдела образования Администрации Багаевского района РО от 01.01.2001 г. № 000 «О формировании учебных планов в образовательных учреждениях Багаевского района в 2012 – 2013 учебном году» Приказ отдела образования Администрации Багаевского района РО от 01.01.2001 г. № 000 «О внедрении Всеобуча по шахматам в общеобразовательных учреждениях Багаевского района»

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый).

Согласно письма Министерства образования РФ от 01.01.01 г. N 408/"Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период", подготовленное совместно с научно - исследовательским институтом гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук сорок часов учебной нагрузки (8 недель по 1 уроку ежедневно) планируются следующим образом: 16 уроков физкультуры и 24 нетрадиционных урока, распределенные между разными предметами, используют гибко расписание уроков. Например, проводятся последними уроками в течение сентября - октября 4 - 5 экскурсий по окружающему миру, по изобразительному искусству, по технологии, 4 - 5 уроков - театрализаций по музыке и 6 - 7 уроков - игр и экскурсий по математике.

Учебный план для I – IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II – IV классы – 34 учебные недели. Продолжительность урока для I класса – 35 минут (I полугодие) – 45 минут (II полугодие), для II – IV классов – 45 минут.

Календарный учебный график

Регламентирование образовательного процесса на первой ступени обучения

Учебный период	Начало четверти	Окончание четверти	Продолжительность (количество учебных недель)
I четверть	01.09.2012	03.11.2012 г.	9 недель+ 1 день
II четверть	12.11.2012	29.12.2012 г.	7 недель
III четверть	11.01.2013	21.03.2013 г.	10 недель
IV четверть	01.04.2013	24.05.2013 г.	8 недель – 1 день

Дополнительные каникулы в 1 классе: 15.02.2013 г. – 21.02.2013г. /7 дней/

Продолжительность каникул:

Осенние: 04.11.2012– 11.11.2012 г. /8 дней/

Зимние: 30.12.2012 – 10.01.2013 г. /12 дней/

Весенние: 22.03.2013 —31.03.2013 г. /10 дней/

Летние: 01.06.2013 – 31.08.2013г.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются «универсальные учебные действия», закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Инвариантная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного образования: формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям; информационным технологиям; готовности к продолжению образования; формирования здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях; личностного развития обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В инвариантной части учебного плана все образовательные области представлены в полном объеме. Каждая из образовательных областей наполнена предметами, рекомендованными базисным учебным планом. Учебные часы внутри каждой из образовательных областей распределены в соответствии с реализуемыми в школе программами. В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного стандарта общего образования, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, способствующих продолжению образования.

В первом классе в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся, вариативная часть отсутствует.

Главной целью образовательной деятельности МБОУ Манычской СОШ является воспитание личности, которая владеет механизмами самореализации, саморазвития, адаптации, самозащиты, самовоспитания и другими необходимыми для становления самобытного личностного образа и достойной человеческой жизни, для диалогического и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Цели общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта представляются в виде системы ключевых задач, отражающих основные направления:

личностное развитие – развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств, а также развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования и саморегуляции;

социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение социальных практик, формирование способности и готовности принимать ответственные решения, делать осознанный выбор, сотрудничать и свободно общаться на русском, родном и иностранных языках;

общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры.

Частными целями образования в основных образовательных областях являются:

*В образовательной области «Филология» (включая иностранные языки) – формирование языковой, речевой и коммуникативной компетенции, обеспечивающей эффективную адаптацию в разноязычных культурных средах.

*В образовательной области «Математика» - формирование и развитие логического мышления на основе алгоритмизации и использовании информационных технологий.

*В образовательной области «Обществознание» - развитие жизненноактивных механизмов ценностно-ориентированного взаимодействия с окружающим социумом и самим собой.

*В образовательной области «Естествознание» формирование экологической культуры, предметно-практического мышления, самостоятельной исследовательской деятельности.

* В образовательной области «Искусство»- развитие эстетических вкусов и представлений об окружающем мире, культуре, а также развитие творческого потенциала личности, формирование способностей к самовыражению

* В образовательной области «Технология» - развитие культуры практической деятельности в условиях современной общественной среды, содействие в профессиональной ориентации.

* В образовательной области «Физическая культура» - увеличение объема двигательной активности обучающихся, развитие физических качеств и совершенствование физической подготовленности, воспитание здорового образа жизни и адаптивного поведения в различных ситуация, в первую очередь связанных с опасностью для жизни.

Обучение осуществляется согласно программам учебных курсов и Федеральному комплекту учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»).

УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1 КЛАСС ФГОС-2010

Предметные области	Учебные предметы
1 класс
ОС «Гармония»
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Риторика
Иностранный язык (английский)
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир (человек, природа, общество)	2
Искусство	Музыка	1
ИЗО	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
	Итого:	21

УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ