Рабочая программа по учебному курсу «Биология» для 7 класса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Кульшариповская ООШ»

«Согласовано» Руководитель МО _____________. Протокол № 01 от «25»августа 2012 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УР МБОУ «Кульшариповская ООШ» _____________ «28 августа 2012 г.

«Согласовано» ДиректорМБОУ«Кульшариповская ООШ» _____________. Приказ № 84 от «31» августа 2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Биология»

для 7 класса на учебный год

учителя биологии высшей квалификационной категории

Исрафиловой Галии Тагировны

Рассмотрено на заседании педсовета

Протокол №1 от 30.08.12

7 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, Примерной программой основного общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ); Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством /авт. Сост. . – М.: Дрофа, 2009., . Базисный и примерные учебные планы на учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования (Приказ МО и Н РТ от 9.07.2012г № 000/12)

. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год,

учебного плана МБОУ «Кульшариповская ООШ» на учебный год, образовательной программы МБОУ «Кульшариповская ООШ»,положения о рабочей программе МБОУ «Кульшариповская ООШ»

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии 2 часа в неделю, итого за год 70 часов. Рабочая программа ориентирована на использование УМК , В.А. Шапкин .Животные.7 класс Учебник для общеобразовательных школ. М,Дрофа,2008

Цель:	-  знакомство учащихся с зоологией – наукой о животных, этапами её развития, -  раскрытие роли животных в природе и их значения для человека.
Задачи:	-  развитие познавательного интереса к изучению природы, -  воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к животному миру, -  формирование понятия о необходимости охраны животных.
Межпредметные связи:	-  химия, -  история, -  география, -  изобразительное искусство, -  информационно-коммуникативные технологии.
Формы промежуточной и итоговой аттестации:	-  устные ответы, -  тематические сообщения, -  самостоятельные работы, -  контрольные работы, -  тесты, -  зачётно-обобщающие уроки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 часа)

РАЗДЕЛ I. Многообразие животных (38 часов)

Тема 1. Простейшие (2 часа)

Тема 2. Многоклеточные животные

Беспозвоночные (18 часов)

Позвоночные (18 часов)

РАЗДЕЛ II. Многообразие и эволюция животных (30часов)

Тема 3. Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов)

Тема 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа)

Тема 5. Биоценозы (6 часов)

Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов)

Тема 7. Повторение, обобщение материала по биологии за год(2 часа),из них 1 час используется для экскурсии в ипподром г. Альметьевска

Лабораторных, практических работ – 26

Экскурсий-3

Количество учебных часов – 70

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета обучающиеся должны:

Знать/понимать:

-  основные черты сходства и отличия животных и растений,

-  основные виды животных своей местности,

-  биологические и экологические особенности животных своей местности,

-  связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания,

-  сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных,

-  связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями,

-  особенности индивидуального и исторического развития животных,

-  роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами ценоза и факторами среды,

-  значение животных в природе и жизни человека,

-  законы об охране животного мира

Уметь:

-  пользоваться лабораторным оборудованием,

-  определять принадлежность животных к систематическим категориям,

-  вести наблюдения за животными, ставить простейшие опыты.

Критерии оценивания различных видов работ обучающихся:

Оценка знаний учащихся

Отметка	Критерии оценки
«5»	-  полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника: -  четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно, использованы научные термины; -  для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов: -  ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
«4»	-  раскрыто основное содержание материала; -  в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; -  ответ самостоятельный; -  определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов
«3»	-  усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; -  определения понятий недостаточно четкие; -  не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; -допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий
«2»	-  Основное содержание учебного материала не раскрыто; -  не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии

Критерии оценки устного ответа:

Отметка	Критерии оценки
«5»	- Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос. - Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии. - Приведены самостоятельно примеры. - Ответ содержит логику изложения. - Ответ полностью самостоятельный.
«4»	- Конкретный ответ на поставленный вопрос. - Приведены самостоятельно примеры. - Ответ содержит логику изложения. - Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.
«3»	- Ответ неконкретный, излишне пространный. - Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить наводящие вопросы учителя. - Допущены две существенные ошибки.
«2»	- Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не способен ответить на наводящие вопросы.

Критерии оценки лабораторных работ:

Отметка	Критерии оценки
«5»	- ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения заданий; самостоятельно и рационально выполняет задания. Работу проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов. Соблюдает требования правил безопасного труда.
«4»	- ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета; не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
«3»	- ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; если в ходе выполнения работы были допущены ошибки;
«2»	- ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если задания выполнялись неправильно;

Оценка практических умений учащихся

1.  Оценка умений проводить опыты

Отметка	Критерии оценки
«5»	-  правильно определена цель опыта; -  самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта: -  научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
«4»	- правильно определена цель опыта; - самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки: - в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта; - в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы не полные.
«3»	-  правильно определена цель опыта; -  самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта: -  научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
«2»	- не определена самостоятельно цель; - не подготовлено нужное оборудование; - допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.

Оценка умений проводить наблюдения

Отметка	Критерии оценки
«5»	- правильно по заданию учителя проведено наблюдение; - выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса); - логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.
«4»	-правильно по заданию учителя проведено наблюдение; - при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные; - допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
«3»	- допущены неточности 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; - при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые; - допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдений и выводов.
«2»	- допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя; неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса); допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

- Оданович 6,7класс: тесты по всем программам.

- , Кислицкая по биологии.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 7 класс

п/п	№ урока	Дата	Тема	Новые понятия, термины	Демонстацион. опыт, лабор. и практич. работы	Домашнее задание	План	Факт
			Введение (2 часа)
1	1		История развития зоологии	Систематические категории		§1	01.09
2	2		Современная зоология	Этология, зоогеография, энтомология		§2	06.09
			РАЗДЕЛ I. Многообразие животных (34 часа)
			Тема 1. Простейшие (2 часа)
3	1		Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики	Циста, раковина	Лаб. работа №1 «Знакомство с разнообразием водных простейших»	§3	08.09
4	2		Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории	Колония		§4	13.09
			Тема 2. Многоклеточные животные
			Беспозвоночные (18 часов)
5	1		Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные	Скелетные иглы		§5	15.09
6	2		Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы	Симметрия, щупальца, эктодерма, энтодерма	Лабораторная работа №2 «Распознавание животных типа Кишечнополостные «	§6	20.09
7	3		Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные	Гермафродит	Лабораторная работа №3«Распознавание животных типа Плоские черви.»	§7	22.09
8	4		Тип Круглые черви	Разнополость	Лабораторная работа №4 «Распознавание животных типа Круглые черви»	§8	27.09
9	5		Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты	Параподии, щетинки	Лаб. работа №5 «Лабораторная работа №2 «Распознавание животных типа Кольчатых черви»	§9	29.09
10	6		Многообразие Кольчатых червей.	Гирудин, анабиоз	Лаб. работа №6»Определение принадлежности кольчатых червей к классам.»	§10	04.10
11	7		Тип Моллюски	Мантия, тёрка, железы	«Лабораторная работа №7 «Распознавание животных типа Моллюски»	§11	06.10
12	8		Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие	Перламутр, чернильный мешок	Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин. Лаб. работа №8»Определение принадлежности моллюсков к классам»	§12	11.10
13	9		Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры	Водно-сосудистая система	Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильм	§13	13.10
14	10		Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные	Хитин, партеногенез	Л. Р.№9«Распознавание животных типа Членистоногие» Лаб. работа №10»Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих» Л. Р.№12 «Выявление приспособлений у паукообразных к среде обитания «	§14	18.10
15.	11		, Паукообразные		Л. Р.№13 «Выявление приспособлений у паукообразных к среде обитания «		20.10
16	12		Класс Насекомые		Лаб. работа №14 Выявление приспособлений у насекомых к среде обитания «	§15	25.10
17	13		Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки			§16	27.10
18	14		Отряд насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы	Развитие с превращением		§17	01.11
19	15		Отряд насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи			§18	03.11
20	16		Отряд насекомых: Перепончатокрылые	Мёд, прополис, воск, соты		§19	15.11
21	17		Обобщающий урок по теме «Многоклеточные беспозвоночные животные»				17.11
22	18		Тестирование по теме «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные.»				22.11
			Позвоночные (18 часов)
23	1		Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные	Хорда, череп	Л. Р.№15 «Распознавание животных типа Хордовые.»	§20	24.11
24	2		Классы рыб: Хрящевые, Костные		Лаб. работа №16 «Внешнее строение и передвижение рыб»	§21	29.11
25	3		Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные		Лаб. работа №17 Выявление приспособлений у хрящевых рыб к среде обитания	§22	01.12
26	4		Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные			§23	06.12
27	5		Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые	Головастик	Лаб. работа №18 «Выявление приспособлений у земноводных к среде обитания.»	§24	08.12
28.	6.		Тестирование по теме «Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Класс Земноводные.»				13.12
29	7		Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые			§25	15.12
30	8		Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы		Лаб. работа №19«Выявление приспособлений у пресмыкающихся к среде обитания.»	§26	20.12
31	9		Класс Птицы. Отряд Пингвины	Гнездовые, выводковые, инкубация	Лаб. работа №20 «Выявление особенности строения птиц в связи с образом жизни»	§27	22.12
32	10		Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные			§28	27.12
33	11		Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные			§29	17.01
34	12		Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые			§30	19.01
35	13		Экскурсия «Изучение многообразия птиц»(городской парк)		Демонстрация видеофильма о многообразии птиц		24.01
36	14		Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые	Яйцекладущие	Л. р.№21 « Изучение внешнего строения млекопитающих»,Л. Р.№22 «Выявление особенности строения млекопитающих в связи с образом жизни	§31	26.01
37	15		Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные, Насекомоядные, Рукокрылые.	Резцы		§32	31.01
38	16		Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные	Миграции, бивни	Демонстрация видеофильма о китообразных	§33	02.02
39	17		Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные	Сложный желудок		§34	07.02
40	18		Отряд млекопитающих Приматы		Демонстрация видеофильма о приматах	§35	09.02
			РАЗДЕЛ II. Многообразие животных (34 часа)
			Тема 3. Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов)
41	1		Покровы тела	Плоский эпителий, кутикула, эпидермис	Лаб. работа №23 «Изучение особенностей покровов тела»	§36	14.02
42	2		Опорно-двигательная система	Наружный скелет, пояс конечностей, сустав	Лаб. работа №23 «Изучение особенностей строения скелета в связи с образом жизни»Демонстрация скелетов различных животных	§37	16.02
43	3		Способы передвижения животных. Полости тела	Амебоидное движение	Лабораторная работа №24 « Изучение способов передвижения «	§38	21.02
44	4		Органы дыхания и газообмен	Диффузия, газообмен		§39	23.02
45	5		Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии	Ферменты		§40	28.02
46	6		Кровеносная система. Кровь	Аорта, лейкоциты, эритроциты, гемоглобин		§41	02.03
47	7		Органы выделения	Канальцы, почка, мочеточник, мочевой пузырь		§42	07.03
48	8		Нервная система. Рефлекс. Инстинкт	Раздражимость, нервы	Лабораторная работа №25 «Изучение ответной реакции на раздражение «	§43	09.03
49	9		Органы чувств. Регуляция деятельности организма	Монокулярное зрение		§44	14.03
50	10		Продление рода. Органы размножения	Размножение: половое, бесполое		§45	16.03
51	11		Способы размножения животных. Оплодотворение	Почкование, живорождение		§46	21.03
52	12		Развитие животных с превращением и без превращения	Метаморфоз	Лаб. работа №26 «Определение возраста животных»	§47	23.03
53	13		Периодизация и продолжительность жизни животных	Онтогенез		§48	04.04
54	14		Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»				06.04
			Тема 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа)
55	1		Доказательства эволюции животных	Филогенез, атавизм, рудимент		§49	11.04
56	2		Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира	Наследственность, изменчивость		§50	13.04
57	3		Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции	Дивергенция, видообразование		§51	18.04
58	4		Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных	Эндемик, космополит, реликт		§52	20.04
			Тема 5. Биоценозы (6 часов)
59	1		Естественные и искусственные биоценозы	Продуценты, консументы, редуценты		§53	25.04
60	2		Факторы среды и их влияние на биоценозы	Абиотические, биотические, антропогенные		§54	27.04
61	3		Цепи питания. Поток энергии	Пищевая пирамида		§55	02.05
62	4		Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу			§56	04.05
63	5		Экскурсия в городской парк «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза»				09.05
64	6		Обобщающий урок по теме «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы»				11.05
			Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов)
65	1		Воздействие человека и его деятельности на животный мир	Промысел		§57	16.05
66	2		Одомашнивание животных	Отбор, селекция		§58	18.05
67	3		Законы России об охране животного мира. Система мониторинга	Биосферный заповедник		§59	23.05
68	4		Охрана и рациональное использование животного мира	Акклиматизация, Красная книга	Демонстрация видеофильма о редких животных	§60	25.05
69	5		Экскурсия «Посещение ипподрома в целях наблюдения за лошадями разных пород «				29.05
70	6		Заключительный урок по курсу «Биология: животные. 7 класс». Летние задания				31.05
И Т О Г О: 70 часов

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

-  вредители важнейших сельскохозяйственных культур (коллекция раздаточная),

-  вредители леса (коллекция раздаточная),

-  представители отрядов насекомых не примере вредителей (коллекция раздаточная),

-  пчела медоносная (коллекция раздаточная),

-  раковины моллюсков (коллекция раздаточная),

-  развитие насекомых (коллекция раздаточная),

-  виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),

-  форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),

-  внутреннее строение лягушки (влажные препараты),

-  внутреннее строение крысы (влажные препараты),

-  внутреннее строение птицы (влажные препараты),

-  внутреннее строение рыбы (влажные препараты),

-  набор микропрепаратов по разделу «Животные»,

-  чучело вороны серой, совы, утки,

-  мозг позвоночных (демонстрационная модель),

-  скелет конечностей лошади (пластм.),

-  скелет конечностей овцы (пластм.),

-  скелет кошки, кролика,

-  таблицы по зоологии,

-  видеофильм «Жизнь в микромире»,

-  видеофильм «Животные-экстремалы».

Оборудование лабораторное

Приборы

·  Лупа (7-10*)

·  Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

·  Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)

·  Микропроектор (р) или насадка для микропроекции

·  Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

·  Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

·  Зажим пробирочный ЗП

·  Колба коническая Кн

·  Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

·  Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

·  Мензурка 500 мл

·  Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

·  Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

·  Цилиндр измерительный 250 мл

·  Чаша выпарительная

·  Чаша коническая с обручем 190 мм

·  Шпатель фарфоровый

·  Штатив лабораторный Шлб

·  Препаровальные инструменты

·  Иглы препаровальные

·  Пинцет анатомический с насечкой

·  Ножницы с одним острым концом

·  Скальпель брюшистый

·  Рулетка (10 м)

·  Укладка для луп (по 10 шт Лоток для раздаточного материала