Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.

Учащиеся должны знать:

C:\Users\Учитель\Documents\информатика\диск Макаровой\DVD_Makarova\makarova_programma\square.gif

историю развития компьютерной техники;

C:\Users\Учитель\Documents\информатика\диск Макаровой\DVD_Makarova\makarova_programma\square.gif

перспективы развития компьютерной техники.

Учащиеся должны уметь:

C:\Users\Учитель\Documents\информатика\диск Макаровой\DVD_Makarova\makarova_programma\square.gif

рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники;

C:\Users\Учитель\Documents\информатика\диск Макаровой\DVD_Makarova\makarova_programma\square.gif

привести примеры моделей ЭВМ каждого из четырех поколений.

Тема 3.9.  Классификация компьютеров по функциональным возможностям

Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры.

Класс малых компьютеров. Персональные компьютеры. Портативные компьютеры.

Промышленные компьютеры.

Учащиеся должны знать:

C:\Users\Учитель\Documents\информатика\диск Макаровой\DVD_Makarova\makarova_programma\square.gif

классификацию современного парка компьютеров;

C:\Users\Учитель\Documents\информатика\диск Макаровой\DVD_Makarova\makarova_programma\square.gif

основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров;

C:\Users\Учитель\Documents\информатика\диск Макаровой\DVD_Makarova\makarova_programma\square.gif

характеристики класса больших компьютеров;

C:\Users\Учитель\Documents\информатика\диск Макаровой\DVD_Makarova\makarova_programma\square.gif

характеристики класса малых компьютеров;

C:\Users\Учитель\Documents\информатика\диск Макаровой\DVD_Makarova\makarova_programma\square.gif

иметь представление о сервере и его типах;

C:\Users\Учитель\Documents\информатика\диск Макаровой\DVD_Makarova\makarova_programma\square.gif

иметь представление о суперкомпьютере.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

    Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП. Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат. Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося. Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире. Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). Антивирусная программа. Программа-архиватор. Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. Звуковой редактор. Простая система управления базами данных. Простая геоинформационная система. Система автоматизированного проектирования. Виртуальные компьютерные лаборатории. Программа-переводчик. Система оптического распознавания текста. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Система программирования. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения Простой редактор Web-страниц

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПО ИНФОРМАТИКЕ

Критерии оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный. 

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. 

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. 

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. 

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерии оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности. 

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. 

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. 

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя. 

Отметка «1»: работа не выполнена.

СТРУКТУРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА

Методическое обеспечение базового уровня преподавания дисциплины «Информатика и ИКТ» представлено учебно-методическим комплектом:

1. Макарова Н. В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). — СПб.: Питер, 2007.

2. Информатика и ИКТ. Учебник. 8–9 класс / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2007.

3. Информатика и ИКТ. Практикум. 8–9 класс. / Под ред. проф.  Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2007.

4. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9–11 класс. Базовый уровень / Под ред. проф.  Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2007.

5. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира. / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2007.

6. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей.  Основы алгоритмизации и программирования. / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2007.

7. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей.  Техническое и программное обеспечение информационных процессов. / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2007.

Информатика

8 класс

1 час в неделю (34 ч)

№ п/ п

Номер темы в учебнике, практикуме, задачнике, программе

Название темы

Количество часов

Сроки проведения урока

Всего

Теория 

Практика

Учеб-
ник

Прак-
тикум

Задач-
ник

Прог-
рамма

Часть 1.  Информационная картина мира

 

1

1, 2

3

1.1, 1.2

1.3

Понятие об информации. Представление информации.

Информационная деятельность человека

1

1

—

2

4

1.4

Информационные процессы

1

1

—

 

3

5

1.5

Информационные основы процессов управления

1

1

—

 

4-5

6

1.6

Представление об объектах окружающего мира

2

2

—

 

6-7

7.1– 7.3

1.7

Информационная модель объекта

2

2

—

 

Итого по части 1:

7

7

—

 

Часть 2.  Программное обеспечение информационных технологий

 

8-12

12

8.1–8.2

2.1

Основы алгоритмизации

5

5

—

 

13

13.1–13.3

2.2

Представление о программе

1

1

—

 

14-18

14

1

2.3

Системная среда Windows

6

1

5

 

19-22

2

2.5

Прикладная среда графического редактора Paint

4

—

4

 

23-28

3

2.6

Прикладная среда текстового процессора Word

6

1

5

 

Итого по части 2:

22

8

14

 

Часть 3.  Техническое обеспечение информационных технологий

 

29

16

17

3.1

Компьютер как средство обработки информации.

Представление о микропроцессоре

1

1

—

30

18

3.2

Устройства памяти

1

1

—

 

31

19

20

3.3

3.4

Устройства ввода информации

Устройства вывода информации

1

1

—

32

24-28

3.9

3.10

История развития компьютерной техники. Классификация компьютеров

1

1

—

Итого по части 3:

4

4

—

 

33-34

Зачетные занятия

2

1

1

 

 

Итого за учебный год:

34

20

14

 

 

Информатика

9 класс

2 часа в неделю (68 ч)

№ п/ п

Номер темы в учебнике, практикуме, задачнике, программе

Название темы

Количество часов

Сроки проведения урока

Всего

Теория 

Практика

Учеб-
ник

Прак-
тикум

Задач-
ник

Прог-
рамма

Часть 1.  Информационная картина мира

 

1-2

11

1.10

Основные этапы моделирования

2

2

—

 

3-10

11

1

1.11

Моделирование в среде графического редактора

8

1

7

 

11-14

11

2

1.12

Моделирование в среде текстового процессора

4

1

3

 

15

9

1.8

Основы классификации (объектов)

1

1

—

 

16-17

10

1.9

Классификация моделей

2

2

—

 

Итого по части 1:

17

7

10

 

Часть 2.  Программное обеспечение информационных технологий

 

18

13.4

2.2

Классификация программ

1

1

—

 

19-23

12

8.3–8.5

2.1

Основы алгоритмизации

5

5

—

 

24

15

2.4

Общая характеристика прикладной среды

1

1

—

 

25-37

4

2.7

Прикладная среда табличного процессора Excel

13

3

10

 

38-49

5

2.8

Система управления базой данных Access

12

2

10

 

50-57

6

2.9

Коммуникации в глобальной сети Интернет

8

—

8

 

Итого по части 2:

40

12

28

 

Часть 3.  Техническое обеспечение информационных технологий

 

58

21

3.5

Взаимодействие устройств компьютера

1

1

—

 

59-64

23

3.8

Логические основы построения компьютера

6

6

—

 

Итого по части 3:

7

7

—

 

65-68

 Зачетные занятия

4

2

2

 

Итого за учебный год:

68

28

40

 

 

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5