ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ. ИНТЕРНЕТ И МУЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИИ»
Волгоградский государственный педагогический университет
В статье приводится описание учебно – методического комплекса, созданного на базе платформы Moodle. Данный комплекс используется при изучении студентами математического факультета дисциплины «Компьютерные сети. Интернет и мультимедиа технологии». Его основное назначение - систематизация и закрепление знаний учащихся по темам «Сервисы Интернет» и «Сетевой этикет».
Современный этап развития общества многими исследователями характеризуется как информационный. Отличительной чертой такого общества является глобализация процессов и явлений, формирующая единое информационное пространство и способствующая взаимному проникновению культур; производство и использование услуг и знаний составляют основу социальной деятельности; появляются новые формы деятельности, например, с использованием информационных сетей (работа, творчество, образование, медицина). Каждый гражданин обеспечен правовыми и социальными гарантией того, что он в любое время может получить всю информацию, необходимую для его жизнедеятельности и решения стоящих перед ним задач [3]. Как отмечено в [2], в информационном обществе производство информационных продуктов и оказание информационных услуг преобладает над всеми другими видами социально – экономической активности людей.
Вследствие происходящих изменений в структуре общества, в системе межличностных отношений под воздействием информационных технологий формируется новый информационный образ жизни человека, а, следовательно, появляются новые этические и правовые нормы деятельности, интересы и потребности. Информационная среда требует от человека принятия новых ценностей, определения соотношения свободы, ответственности и самоограничения в сфере информационных взаимодействий и взаимоотношений. Воспитание человека, готового к плодотворной деятельности в формирующихся условиях, конкурентоспособного и успешного в электронной информационной среде, осознающего и принимающего нормы и правила информационного общества становится социальным заказом к современному образованию, а, следовательно, - одной из его приоритетных задач. Решение может быть найдено во внесении изменений в организацию учебной деятельности, в том числе за счет использования сетевых технологий.
Именно сетевые компьютерные коммуникации позволяют усилить инструментальные, технологические и интеллектуальные возможности человека [1], способствуют воспитанию толерантности, критического и экологического мышления [4].
Особая роль в формировании и развитии у учащихся общеобразовательных учреждений указанных выше умений и способностей принадлежит учителю информатики. Следовательно, возникает потребность в подготовке педагога, не только способного к использованию в своей профессиональной деятельности новейших информационных технологий, но также осознающего изменения роли и места личности в современном обществе, обладающего умениями и навыками человека, готового жить и работать в информационной среде.
В связи с этим, большое значение имеют те дисциплины предметной подготовки, освоение которых способствует формированию и развитию у будущих учителей информатики навыков сотрудничества в информационной среде, воспитанию культуры общения средствами Интернет, принятию морально – правовых норм сетевого взаимодействия.
Так, в Волгоградском государственном педагогическим университете одной из таких дисциплин является курс «Компьютерные сети. Интернет и мультимедиа технологии», изучаемый на математическом факультете студентами специальности «032100-Математика» с дополнительной специальностью «030100-Информатика».
Одним из основных объектов изучения в указанном выше курсе является сеть Интернет: рассматриваются ее сервисы, программные средства для работы с ней, информационная служба WWW, технологии и средства поиска информации в Интернет, языки создания Интернет - ресурсов (HTML и JavaScript), а так же изучаются средства создания динамических веб - страниц, клиентских и серверных приложений.
В рамках обзора сервисов Интернет производится знакомство с понятием телеконференции, рассматриваются их виды и история возникновения. Практическая работа с телеконференциями на локальных узлах Интернет определяет необходимость изучения регламентации общения людей в виртуальной среде, сетевого этикета.
В качестве поддержки изучения дисциплины «Компьютерные сети. Интернет и мультимедиа технологии» нами разработан дистанционный образовательный курс «Компьютерные сети» на базе оболочки Moodle. Его основное назначение - систематизация и закрепление знаний студентов по темам «Сервисы Интернет» и «Сетевой этикет».
Рассмотрим некоторые организационные особенности использования данного дистанционного образовательного курса.
На прохождение всего курса запланировано две недели, однако длительность выполнения заданий может меняться куратором курса в зависимости от особенностей группы.
Каждое задание курса оценивается. С количеством баллов студенты могут ознакомиться в пояснении, с которого начинается курс. Кроме того, при описании каждого задания указывается максимальное количество баллов, которое за него можно получить. Баллы, набранные в ходе выполнения курса, переводятся в баллы семестра. С принципом, по которому будет осуществляться перевод, студенты также знакомятся перед началом прохождения курса.
Логика освоения материала определила выделение внутри указанного курса двух модулей: «Основные сервисы Интернет» и «Сетевой этикет». Охарактеризуем их подробнее.
Первый модуль – «Основные сервисы Интернет» - состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части представлены ресурсы курса – лекции, содержащие основные сведения о телеконференциях, средствах общения в Интернет, видеоконференциях, а также дополнительную информацию о видах конференцсвязи, требованиях к каналам связи при их организации.
Для поддержания интереса к изучаемому материалу куратором курса представляются видеоролики «История Интернета» и «Будущее Интернета».
Практическая часть рассматриваемого модуля состоит из следующих видов деятельности.
Первое задание предполагает работу с форумом математического факультета ВГПУ и списками рассылок. Данное задание оформлено в виде элемента курса «рабочая тетрадь», в котором студенты предоставляют информацию о своей учетной записи на форуме и ветке форума, в которой выполнялось задание.
Второе задание оформлено в виде форума типа «вопрос-ответ», который предполагает, что участник видит ответы других студентов только после опубликования своего. Куратором курса предлагается найти два форума различной направленности и сравнить их правила, выделив общие пункты и пункты, обусловленные тематикой форумов.
Для выполнения третьего задания модуля участникам необходимо ознакомиться с некоторыми Интернет - пейджерами и сформулировать рекомендации по их выбору, основываясь на следующих параметрах: форма распространения, поддержка широко распространенных протоколов (защищенность), поддержка голосовых возможностей, наличие технической поддержки и скорость ее реагирования. Результат работы оформляется в виде презентации и загружается на сайт.
Прохождение модуля завершается обсуждением в форуме влияния Интернета на изменение форм и способов общения.
Второй модуль – «Сетевой этикет» начинается со знакомства с базой данных, в которой представлены ссылки на Интернет-ресурсы, полезные для последующего выполнения заданий.
Первое задание рассматриваемого модуля заключается в составлении глоссария по основным терминам темы. Отметим, что участникам разрешено дополнять записи друг друга, но оценивать их может только преподаватель.
Для выполнения второго задания студентам необходимо разработать индивидуальный макет страницы регистрации на ресурсе. Выбор программных средств для создания макета осуществляется самостоятельно. Полученный файл необходимо загрузить на сайт дистанционного курса.
Третье задание подразумевает выделение общего в правилах общения в различных видах сетевых коммуникаций: он-лайн, офф-лайн сервисов и электронной почты. Формой организации взаимодействия участников курса в данном случае является форум типа «вопрос-ответ».
Последнее задание модуля носит творческий характер, направлено на закрепление знаний правил сетевого этикета и организуется в форме ролевой игры на форуме. Студентам предлагается смоделировать один день из жизни педагогического форума. Учащимся предоставляется выбор из следующего набора ролей: администратор форума, модератор ветки, где ведется обсуждение, рядовые форумчане (новички и старожилы). Событие, обсуждаемое форумной общественностью – подготовка Дня Учителя в школе. Выбор темы обусловлен необходимостью ориентирования участников в материале обсуждения, а к моменту изучения темы студенты прошли педагогическую практику, в ходе которой они принимали участие в организации указанного праздника.
Задача студентов – сыграть свою роль в форуме с соблюдением (или нарушением, если того требует роль) правил сетевого этикета и определить, кто какую роль выполняет.
Освоение курса завершается рефлексией в форуме, где студентам предлагается ответить на следующие вопросы:
1. Какие проблемы возникали при работе с данным курсом? Как они преодолевались?
2. Что понравилось при работе с курсом? Какие виды деятельности показались наиболее интересными?
Описанный выше дистанционный курс «Компьютерные сети» направлен на формирование умений взаимодействия в информационной среде и способствует развитию общей и информационной культуры будущих учителей информатики.
Литература
1. Данильчук, и практика формирования информационной культуры будущего педагога: монография / . - М.: Волгоград: Перемена, 2002. – 230 с.
2. Колин, информатика: Учебное пособие для вузов / . – М.: Академический Проект; М.: Фонд «Мир», 2003. – 432 с.
3. Мелюхин, общество: истоки, проблемы, тенденции развития / . – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. – 208с.
4. Патаракин, сервисы Веб 2.0 в помощь учителю / . – 2-е изд., испр. – М.: Интуит. ру, 2007. – 64 с.
