Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21»

Утверждаю

Директор школы

________________

«___»_____________2013 г.

Рабочая программа

по мировой художественной культуре

для 10 класса

уровень: общеобразовательный

Учитель:

Квалификационная категория: первая

Рабочая программа составлена на основе программы курса мировой художественной культуры для 5-11 классов

общеобразовательных учреждений/. -6-еизд., перераб. М: Дрофа,2011

Согласовано:

Зам. директора школы по УВР

_________________

«_______»______________2013 г.

Программа рассмотрена на заседании

школьного методического объединения

учителей русского языка и литературы

Протокол №___от______________________

Руководитель МО________________//

Пояснительная записка


Программа курса «Мировая художественная культура» в 10 классе рассчитана на 34 часа в год, т. е. 1 час в неделю. Тематическое и поурочное планирование курса «Мировая художественная культура» на базовом уровне в 11 классе в соответствие с базисным учебным планом составлено на 34 часа.
Основная цель курса – приобщить школьников к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях художественной культуры.

Изучение МХК в 11 классе преследует за собой следующие цели и задачи:

·  изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;

·  формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

·  постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

·  интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

Важными формами деятельности учащихся являются:

    сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;
    развивать практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В преподавании предмета «Мировая художественная культура» используются следующие формы работы с учащимися:

- работа в малых группах (2-5 человек)

- проектная работа

- подготовка сообщений, рефератов

- исследовательская деятельность

- информационно-поисковая деятельность

- выполнение самостоятельных и контрольных работ.

Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследователь­ских, индивидуальных, групповых и консультатив­ных видах учебной деятельности. Эта работа осу­ществляется на основе конкретно-чувственного восп­риятия произведения искусства, развития способнос­тей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий.
Программа охватывает постижение сов­ременной классификации видов искусства, выявле­ние эстетической характеристики и специфических особенностей художественного языка пространствен­ных и временных видов искусства определяют глав­ное содержание курса

Критерии оценки учебной деятельности

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.


Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Наличие неточностей в изложении материала; Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.


Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; Не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.


Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

  Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:


Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

    не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

    не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества

Таблица распределения часов

Четверть

Количество часов

Тесты

Контрольные работы

I

8

1

II

8

1

За I полугодие

16

2

III

10

1

IV

9

1

За II полугодие

19

2

За год

35

4


Учебно-методическое обеспечение

Список литературы:


1. Данилова художественная культура. - М.; Дрофа, 2013.

2. Мифология. Энциклопедия. - М.: Бел

3. . Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима.- М: Правда, 1988.

4. Ф. Ницше. Рождение трагедии, или Эллинство и варварство. Соч. в 2-х т.", М.,1999.

5. Античность как тип культуры. - М., 1988.

6. Сквозь века. - М., 1986.

7. Гайденко понятия науки. Становление и развитие первых научных программ. - М.,1980.

8. История философии: Запад - Россия - Восток. - М., 1995. Мифология древнего мира. - М.: Бел

9. . Язычество древних славян. - М.: Русское слово, 1997.

10. Ключевский в девяти томах. - М., 1987.

11. В. Калашников. Боги древних, славян. - М.: Белый город, 2003.

12. Д. Гаврилов, А. Наговицын. Боги славян. Язычество. Традиция. - М.: Рефл-Бук, 2002.

13. А. Платов. Славянские руны. - М.: Гелиос, 2001.

14. Песни, сказки, частушки. - Саратов, 1969.

15. . Славянская мифология. - М.: Просвещение, 1995.

16. , Объяснения малорусских и сродных народных песен.

17. . Религиозно-мифологическое мировоззрение древних славян. - М., 1992.

18. Артамонов Древнего мира. М., 1994

19. Баткин да Винчи. М., 1991

20. , Владышевская Древней Руси. М., 1993

21. Гаспаров Греция. М., 1996

22. Древние цивилизации. М., 1989

23. Зотов искусство с древних времен до начала XVII в. М., 1983

24. Ильина искусств. Западноевропейское искусство. М., 1993

25. Коростовцев Древнего Египта. М., 1976

26. Культура Древнего Египта. М., 1976

27. Культура Древнего Рима. М., 1985. Т. 1 – 2

28. Культура эпохи Возрождения. Л., 1986

29. Лазарев иконопись от истоков до начала XVIII в. М., 1983

30. Любимов Древней Руси. М., 1981


Для учащихся:


Мелларт Дж. Древнейшие цивилизации. Л., «Наука», 1989.
Мы – славяне. – С-Петербург: Изд-во «Азбука-классика»,2005.
Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей. Ч.1. От древних славян до Петра Великого. Под ред. – М.: Аванта +, 1999
Я познаю мир: детская энциклопедия. Состав. , – М.: Олимп, «Издательство АСТ», 1999.


Для учителя:


Античные мифы и легенды. Мифологический словарь. – М.: МИКИС, 1994.
Поэтические воззрения славян на природу. М., 1994.
, Медведев легенды и предания. – М.: Изд-во Эскмо, 2004
Русский народ: Его обычаи, предания, обряды. – М.: Изд-во Эксмо, 2003.
Маслова русской народной вышивки. – М.: Изд-во «Наука», 1978.
Русские веды. Реставрация, перевод, комментарии Б. Кресеня. – М.: Наука и религия, 1992.
Язычество Древней Руси. М., 1988.
Селиванова программа Славянская мифология
Старинные русские песни. М. Просвещение, 1959.
Первобытная культура. М., 1989.
Черникова России 9 – 16 в. в.: Учеб. Для 6 класса. – М.: Дрофа, 2002.
Шарапова энциклопедия славянской мифологии. – М.: АСТ»: Астрель»: словари», 2003.

Мультимедийные средства:


Видео – Великий Эрмитаж. COPVPIGHT CVART-O;
DVD – Санкт-Петербург и пригороды, СПб.: Амфора, 2007;
DVD – Мировая художественная культуракласс. Иллюстрированная энциклопедия. /, академия, 2007;
DVD – Золотой глобус. Греция страна мифов. Знаменитые шедевры античности. Пр-во «KOMPLETT-MEDIA Gmbh», Агостини», Россия, 2007;
DVD – Ожившая Библия.
DVD – Большая энциклопедия живописи. СПб.: , 2003;
DVD – Париж. М.: , 2005;
CD-ROM – Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий», 1997, 2001;
CD-ROM – Мировая художественная культура от наскальных рисунков до киноискусства (2 CD), диск», 2003;
CD-ROM – Эрмитаж. Экскурсия по музею. СПб.: , Государственный Эрмитаж, 2006;


CD-ROM – Как научиться понимать картину. Азбука искусства. М.: «Новый диск».

№ урока

Дата

Кол-во часов

Форма отчетности.

Раздел.

Тема урока.

Основные проблемы, вопросы.

Виды практической деятельности.

Лит-ра.

1.

1.

Художественная культура древнейших цивилизаций.

Первые художники земли.

Произведения ИЗО, зарождение архитектуры, театр, музыка и танец.

Запись основных тезисов, составление таблицы.

1, 3, 6

2.

1

Архитектура страны фараонов.

Пирамиды Хеопса, Хефрена, Микерина, скальные гробницы и храмы среднего и нового царства, Абу – Симбел – жемчужина египетского зодчества, архитектурные сооружения позднего времени.

Сравнительный анализ противоположных понятий в искусстве.

7, 8

3.

1

Творческая работа.

Изобразительное искусство и музыка Др. Египта.

Скульптурные памятники Египта, рельефы и фрески, сокровища гробницы Тутунхамона, музыка Др. Египта.

Составление таблицы, запись основных тезисов.

7, 8

4.

1

Художественная культура Междуречья.

Архитектура, изобразительное искусство, музыка.

Беседа по вопросам, работа с иллюстрациями.

1, 4, 2

5.

1

Искусство доколумбовой Америки.

Художественная культура классического периода, искусство ацтеков, художественная культура майя, искусство инков.

Составление таблицы, работа с иллюстрациями.

3, 5

6.

1

Творческая работа.

Контрольная работа.

Творческая работа.

6, 8

7.

1

Художественная культура Античности.

Эгейское искусство.

Шедевры эгейской архитектуры, фрески кносского дворца, вазопись,.

Запись основных тезисов, составление таблицы, работа с иллюстрациями.

3, 6, 8

8.

1

Золотой век Афин.

Афины – столица греческой цивилизации, прогулка по афинскому акрополю, вазопись.

Запись лекций, составление схемы, беседа по вопросам.

4, 6

9.

1

Самостоятельная работа.

Выдающиеся скульпторы древней Эллады.

Куросы и коры периода архаики, скульптурные каноны, скульптуры эллинизма.

Составление таблицы, беседа по вопросам, запись основных тезисов.

7, 8

10.

1

Архитектура императорского Рима.

На форумах Др. Рима, пантеон – «храм всех богов», Колизей, триумфальные арки и общественные сооружения.

Прослушивание различных музыкальных жанров, обсуждение => составление таблицы.

7, 8, 1

11.

1

Изобразительное искусство Римской империи.

Изобразительное искусство этрусков, римский скульптурный портрет, мозаичные и фресковые композиции.

Запись лекции.

1, 2

12.

1

Театральное и музыкальное искусство античности.

Рождение греческого театра, выдающиеся трагики и комедиографы греческого театра, театральное и цирковое искусство Др. Рима, музыка Др. Греции.

Запись лекций, составление таблицы.

4, 7, 8

13.

1

Контрольная работа.

Контрольная работа.

Выполнение контрольной работы.

3, 4, 6

14.

1

Художественная культура Средневековья.

Мир византийской культуры.

Архитектура, искусство мозаики, иконописи, музыка Византии.

Составление таблицы, творческая работа «Мой кумир – актёр…».

4, 5

15.

1

Архитектурный облик Древней Руси.

Архитектура Киевской Руси, Великого Новгорода, Владимиро-Суздальского княжества, архитектура Московского княжества, деревянное зодчество.

Прослушивание образцов оперы, беседа по вопросам.

6, 8

16.

1

Изобразительное искусство и музыка Др. Руси.

Мозаика и фрески киевской Софии, новгородская живопись, творчество Ф. Грека, изо Вл – Суздальского княжества, творчество а Рублёва.

Запись лекции, составление таблицы, беседа по вопросам.

2, 3, 5

17.

1

Архитектура Западно – Европейского Средневековья.

Романский и готический стиль архитектуры, замки феодалов, секреты готического мастера.

Просмотр отрывков известных балетов.

2, 4, 7

19.

1

Изобразительно искусство средних веков.

Скульптура романского стиля, скульптура готики, искусство витража.

Составление таблицы, творческая работа.

4, 6, 8

20.

1

Театральное искусство и музыка средних веков.

Литургическая драма, средневековый фарс, достижения музыкальной культуры, трубадуры и миннезингеров.

Диспут на тему: «Театр в жизни города»

3, 6

21.

1

Творческая работа.

Контрольная работа.

Выполнение к. р.

4, 8

22.

1

Средневековая культура Востока.

Индия – страна чудес.

Шедевры индийского зодчества, ис-во живописи, музыкальное и театральное искусство, танец.

Выступление с докладами, обсуждение спорных вопросов.

1, 3, 4

23.

1

Художественная культура Китая.

Архитектура, скульптура, жанры живописи, пекинская музыкальная драма.

Запись лекций, составление таблицы.

1, 2, 4

24.

1

Искусство страны восходящего солнца.

Садово-парковое искусство, японская архитектура, мастера гравюры, скульптура нецке, театральное искусство.

Запись лекции, беседа по вопросам, составление таблицы.

4, 6, 8

25.

1

Художественная культура ислама.

Шедевры архитектуры, изо ислама, лит-ра арабского востока, своеобразие музыкальной культуры ислама.

Составление таблицы, работа с иллюстрациями.

3, 6, 7

26.

1

Тест.

Флоренция – колыбель Итальянского Возрождения.

Брунеллески, Донателло, настоящий переворот в живописи, Боттичелли.

Написание контрольной работы.

27.

1

Живопись Проторенесанса и раннего Возрождения.

Джотто – лучший в мире живописец, живопись раннего Возрождения,.

Прослушивание известных саундтреков к кинофильмам.

1, 2

28.

1

«Золотой век» Возрождения.

Браманте, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль.

Запись лекции, обсуждение по вопросам.

1, 3, 6

29.

1

Возрождение в Венеции.

Архитектурный облик, Джорджоне, мир Тициана, Веронезе.

Составление опорного конспекта, беседа по вопросам.

7, 8

30.

1

Тест.

Северное Возрождение.

Архитектура Северной Европы, фантасмагории Босха, искания Брейгеля, Дюрер.

Запись лекции, составление сравнительной таблицы.

3, 4, 6

31.

1

Музыка и театр эпохи Возрождения.

Музыкальная культура, итальянская комедия, театр Шекспира « Глобус».

Составление опорного конспекта, написание творческой работы.

1, 6, 8

32.

2

Человек в мире искусства.

Повторение изученного.

Беседа-обсуждение современных видов искусства, составление таблицы.

5, 6, 8

33-34

2

Работа над творческим проектом.

Защита творческого проекта.

Разговор о роли искусства в жизни человека и общества.

Защита реферата

1,5,8.