Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

№ п/п	Направление	Мероприятие	Класс	Планируемый воспитательный результат	Уровень воспит. рез-та	Ответственный
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	1. Единый классный час «Я-гражданин России» 2. День народного единства 3. Уроки гражданственности в рамках месячника, посвящённого Дню Защитника Отечества 4. Участие в школьных конкурсах по данному направлению 5. Участие в мероприятиях, посвящённых «Дню Победы 6.Есть такая профессия – Родину защищать!» (встречи с ветеранами войны, тружениками тыла, воинами-афганцами) 7.Беседы на тему: «Символы нашего государства: герб, гимн, флаг»	1	Любовь к России. Формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.	1,2,3	, ( 1 кл.) , ( 2 кл) ( 3 кл) /
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания	1.Цикл классных часов на тему: «Волшебные слова» /беседы, игры, просмотр фрагментов фильмов и др./ 2. День пожилых людей 3.День учителя. 4. День Матери. 5. Участие в благотворительных акциях. 6.Конкурс рисунков «Мой мир»	1	Развитие нравственного самосознания. Привитие ценностей: жизнь, смысл жизни, справедливость и милосердие, честь, достоинство, духовная культура, светская этика и др.	1,2,3	, ( 1 кл.) , ( 2 кл) ( 3 кл)
3	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	1.«Трудовой десант» / уборка пришкольной территории/ 2. Операция « Уют» /выращивание рассады цветов, уход за комнатными растениями/ 3. Цикл классных часов на тему «Терпение и труд всё перетрут» 4. Участие в школьных мероприятиях, конкурсах. 5.Труд по самообслуживанию: дежурство по классу, школе; ремонт книг в библиотеке	1	Уважение к труду, творчеству, созиданию. Стремление к познанию и истине. Целеустремлённость и настойчивость. Бережливость.	1,2,3	, ( 1 кл.) , ( 2 кл) ( 3 кл) /школьный библиотекарь/
4	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	1.Экскурсия «По безопасному маршруту в сельскую библиотеку» 2. Спортивные праздники «Весёлые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья» 3. Туризм / походы по родной земле/ 4. Уроки здоровья. 5. Путешествие на поезде «Здоровье» 6. Конкурс «Быстрая лыжня» 7. Всемирный день здоровья 8.Конкурс фотоколлажей «Выходной день в нашей семье»	1	Укрепление духовного и социально-психологического здоровья. Стремление к здоровому образу жизни.	1,2,3	, ( 1 кл.) , ( 2 кл) ( 3 кл)
5	Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание	1. Устный журнал «По страницам Красной книги» 2. Туризм / походы по родной земле/ 3. Участие в конкурсах. 4. Цикл классных часов «Мир, в котором мы живём» 5.Праздник «Осени» 6.Игра-викторина «Мир животных» 7.Операции «Кормушка», «Каждой птице свой домик».	1	Выработка экологического сознания. Осознание понятий: Родная Земля; заповедная природа; планета Земля.	1,2,3	, ( 1 кл.) , ( 2 кл) ( 3 кл)
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	1. День Знаний. 2. Участие в конкурсах рисунков. 3. Работа мастерской «Зимняя фантазия» 4. Рождественский фестиваль. 5. Встречи с интересными людьми.	1	Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.	1,2,3	, ( 1 кл.) , ( 2 кл) ( 3 кл)

Воспитательные результаты – те духовно-нравственные приобретения, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности;

Воспитательный эффект – последствие результата, того, к чему привели последствия результата.

Раздел 5. «Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравствен­ному развитию и воспитанию обучающихся» / уч. г/

5.1. Совместная деятельность образовательного учреждения и общественности по духовно-нравствен­ному развитию и воспитанию обучающихся

№ п/п	Направление программы духовно-нравственного развития и воспитания	Виды деятельности	Формы взаимодействия (мероприятия)	Класс	Социальный партнер
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	*встречи с ветеранами ВО войны и труда «Уроки мужества» *встречи с Почётными гражданами села *участие в торжественных сельских мероприятиях (митинги, концерты, поздравления, помощь ветеранам) *участие в творческих конкурсах	*организация посещения в музеи с. Яншихово - Норваши, с. Янтиково * «Есть такая профессия – Родину защищать!» (встреча с ветеранами войны, тружениками тыла, воинами-афганцами)	1	родители
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания	*участие в акциях «Милосердие. Доброта. Забота», «Мама, милая мама» *участие в районных и школьных конкурсах, выставках	*организация и проведение праздников класса *фотогазета *Конкурс рисунков «Мой мир»	1	родители
3	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	*участие в акции «Чистая школа-чистое село» *участие в районных конкурсах декоративного творчества, выставках и конкурсах рисунков	*организация родителей для дежурства в общешкольных мероприях *операция «Уют» по благоустройству классных комнат	1	родители
4	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	*участие в совместных туристических походах *участие в спортивных мероприятиях *участие в школьных и районных конкурсах рисунков на противопожарную тему, по ПДД	*поход по родным местам *участие в соревнованиях «Папа, мама, я – спортивная семья», «Весёлые старты» *конкурс фотоколлажей «Выходной день в нашей семье» *форум «Парад увлечений» *день здоровья *прогулки выходного дня	1	родители
5	Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание)	*участие в субботниках *участие в конкурсе «Мой четвероногий друг» *участие в природоохранных акциях	*организация и проведение походов на природу *участие в проведении субботников на территории школы *праздник Осени *акция «Первоцветы» *операции «Кормушка», «Каждой птице свой домик»	1	Родители, школьный библиотекарь
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	*участие в новогоднем представлении *конкурсы рисунков и творческих работ учеников *заочные встречи с писателями района, области	*день Знаний *День Матери *работа мастерской «Зимние фантазии»	1	Родители, сельский библиотекарь

5.2. Программа повышения педагогической культуры родителей (за­конных представителей) обучающихся (на 20учебный год)

Пояснительная записка

В существующих социально-экономических условиях семья переживает кризис, выражающийся в резком снижении её основных функций, в том числе воспитательной. Следствием этого cтало снижение уровня нравственного поведения, изменение мотивов деятельности подрастающего поколения.

Семья была и в обозримом будущем будет основой воспитания подрастающего поколения. Полноценная семья на основе родственных взаимосвязей аккумулирует и развивает в себе опыт прошлого и настоящего, а также служит своеобразным мостиком в будущее. Правда полноценных семей становится всё меньше, но полноценность семьи определяется не только составом, но и нравственно-психологическим климатом, для которого характерны забота и стремление прийти на помощь друг другу

Вследствие неумения многих семей приспособиться к новым условиям разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада, усиливается конфликтность отношений между супругами, родителями и детьми.

Усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка.

Именно родители - первые воспитатели - имеют самое сильное влияние на детей.

Семейное воспитание - это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. Семейное воспитание - сложная система, на него влияет наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, социальное положение, уклад семьи, количество членов семьи, материальная обеспеченность, отношение к ребёнку.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. И вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Снижается уровень педагогической культуры родителей, уменьшается влияние родителей при подготовке юношей и девушек к семейной жизни. Во многих семьях главным недостатком является отсутствие эмоциональной близости между родителями и детьми, доверительности, доброжелательности, взаимопонимания. Часть отцов и матерей не проявляют необходимого заинтересованного и участливого отношения к жизнедеятельности своих детей, не оказывают им конкретной помощи в жизненном и профессиональном самоопределении. В отдельных семьях дети растут с искаженными представлениями о смысле человеческой жизни, истинных добродетелях и ценностях, с отсутствием уважения и привычки к честному труду. Современное развитие общества требует особой гибкости в семейном воспитании, умения сохранять связь времен и поколений.

В современной семье изменились условия выполнения ею своих важнейших функций: репродуктивной, воспитательной, хозяйственно-экономической, социально-статусной, досуговой, эмоциональной. Особую озабоченность педагогических коллективов вызывает резкое снижение воспитательного воздействия семьи, её роли в социализации детей.

Назрела необходимость переоценить существовавшие десятилетиями представления о функциях образования и воспитания, взаимодействия школы и семьи. Семья не только закладывает основы формирования личности, но и обеспечивает важнейшие условия ее развития.

Принципы:

совместная педагогическая деятельность семьи и образо­вательного учреждения; сочетание педагогического просвещения с педагогичес­ким самообразованием родителей (законных представителей); педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям); поддержка и индивидуальное сопровождение становле­ния и развития педагогической культуры каждого из родите­лей (законных представителей); содействие родителям (законным представителям) в ре­шении индивидуальных проблем воспитания детей; опора на положительный опыт семейного воспитания.

Задачи семейного воспитания:

создание всех необходимых условий для нормального развития и саморазвития духовно, физически здоровой личности; обеспечение охраны прав детей в процессе их жизнедеятельности; предупреждение детской безнадзорности, асоциального поведения; влияние на формирование в семье стереотипов здорового образа жизни, профилактика вредных привычек; формирование системы социально-педагогических и психолого-педагогических услуг, направленных на повышение уровня и качества семейного воспитания, повышение культуры семейных взаимоотношений; обеспечение прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса.

Цели:

вовлечение семьи в единое образовательное пространство, утверждение собственно семейных ценностей, таких, как уважение к матери и отцу, к женщине, к старшим членам семьи, любовь к детям и забота о них, взаимопомощь и помощь нетрудоспособным членам семьи, посильный вклад каждого в создание материальной основы семьи, полноценное внутрисемейное общение, совместное проведение досуга, самореализация и самораскрытие личности взрослого и ребенка, а также общечеловеческих ценностей, в числе которых - здоровье; активная трудовая и общественная деятельность; познание, развитие и творчество; передача из поколения в поколение воспитательного потенциала семьи и рода; трансляция через семью культурных традиций своего народа, включая обычаи, обряды, национальный язык; национальное самоуважение и преданность своей Родине, государству; повышение статуса семьи, статуса материнства и отцовства в сознании детей.

Отличительной особенностью данной программы заключаются в том, что она составлена с учётом проблем и запросов социума, в котором находится учебное заведение.

В условиях кризисного положения современной семьи решить проблемы семейного воспитания невозможно за счёт разрозненных и эпизодических мер. Решение выдвинутых задач в большей степени зависит от согласованности усилий и единства требований к учащимся, семьи, школы, общественности, от общей педагогической культуры родителей и всего социума. Поднять педагогическую культуру населения, улучшить семейное воспитание призвана система педагогического сопровождения семьи и всеобуча родителей.

Сроки реализации программы – 4 года

1 класс – 4 класс

Предлагается три направления, по которым можно организовать взаимодействие школы и семьи:

Диагностико – коррекционное. Психолого – педагогическое просвещение родителей. Совместная деятельность.

Диагностико – коррекционное направление.

Формы работы:

анкетирование; тестирование; наблюдение; исследование; посещение семей учащихся; выпуск памяток для родителей.

Психолого – педагогическое просвещение родителей.

Формы работы:

Наиболее распространённой и эффективной формой взаимодействия с родителями учащихся является родительское собрание.

Организация и структура проведения родительского собрания.

Собрание организуется и проводится 1 раз в месяц или четверть, в зависимости от возраста детей и особенностей класса. На первой встрече с родителями важно определить день недели, время и согласовать примерную тематику встреч на новый учебный год. Это можно выяснить с помощью анкетирования родителей.

Любое родительское собрание требует от классного руководителя тщательной подготовки, создания своего рода «сценария», программы, для того чтобы оно проходило в обстановке заинтересованности, при активном участии родителей.

Встреча должна начинаться в строго установленное время. Родители привыкают к такому требованию и стараются его придерживаться.

Каждое собрание структурируются в соответствии со следующей повесткой дня:

Информация о жизни школы, класса, достижениях детей за прошедший период (только положительная информация).

Полезная информация специалистов (врачей, психологов, социологов, работников правоохранительных органов).

Информация о работе родителей с учащимися за прошедший период.

Планирование участия родителей в делах класса на следующий период.

В заключение классный руководитель благодарит родителей за участие, совместную работу. Просит задержаться для индивидуальной беседы тех родителей, у детей которых есть проблемы в обучении, поведении, чтобы выяснить причины и выработать совместное решение о возможных путях их преодоления.

Лекция — это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Лучший лектор — сам учитель-воспитатель, знающий интересы детей, умеющий проводить анализ воспитательных явлений, ситуаций. Поэтому в лекции следует вскрывать причины явлений, условия их протекания, механизм поведения ребенка, закономерности развития его психики, правила семейного воспитания.

При подготовке лекции следует учитывать ее структуру, логику, можно составить план с указанием основных идей, мыслей, фактов и цифр. Одно из необходимых условий лекций — опора на опыт семейного воспитания. Метод общения во время лекции — непринужденный разговор, задушевная беседа, диалог заинтересованных единомышленников.

Тематика лекций должна быть разнообразной, интересной и актуальной для родителей.

Конференция — форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференциями матерей, отцов. Конференции проводятся раз в год, они требуют тщательной подготовки и предусматривают активное участие родителей. К ним обычно готовят выставки работ учащихся, книг для родителей, концерты художественной самодеятельности.

Конференция обычно открывается вступительным словом директора школы (если это общешкольная конференция) или классного руководителя (если она классная). С краткими, заранее подготовленными сообщениями о своем опыте семейного воспитания выступают родители. Таких сообщений может быть три-четыре. Затем предоставляется слово всем желающим. Итоги подводит ведущий конференции.

Практикум — это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.

В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы и т. д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Наиболее часто открытые уроки практикуются в начальной школе. Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в сегодняшней школе.

День открытых уроков проводится в удобное для родителей время, чаще всего в субботу. В этот день педагоги проводят уроки в нетрадиционной форме, стремясь показать свое мастерство, раскрыть способности детей. День завершается коллективным анализом: отмечаются достижения, наиболее интересные формы урока, результаты познавательной деятельности, ставятся проблемы, намечаются перспективы.

Педагогическая дискуссия (диспут) — одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт. Успех диспута во многом зависит от его подготовки. Примерно за месяц участники должны познакомиться с темой будущего диспута, основными вопросами, литературой. Самая ответственная часть диспута — ведение спора. Многое определяет здесь поведение ведущего (им может быть педагог или кто-то из родителей). Необходимо заранее установить регламент, выслушивать все выступления, предлагать, аргументировать свою позицию, в конце диспута подвести итоги, сделать выводы. Главный принцип диспута — уважение к позиции и мнению любого участника.

Темой диспута может служить любая спорная проблема семейного и школьного воспитания, например: «Частная школа — за и против», «Выбор профессии — чье это дело?».

Ролевые игры — форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и др. Методика ролевой игры предусматривает определение темы, состава участников, распределение ролей между ними, предварительное обсуждение возможных позиций и вариантов поведения участников игры. При этом важно проиграть несколько вариантов (положительных и отрицательных) поведения участников игры и путем совместного обсуждения выбрать оптимальный для данной ситуации способ действий.