Анализ деятельности МДОБУ «Детский сад №17» за учебный год (стр. 1 )

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МДОБУ «Детский сад №17»

за учебный год.

Информационно-аналитическая справка

I.  Реализация задач годового плана.

По решению задачи «Продолжать работу по формированию физических качеств детей через организацию двигательной активности в течение дня» отмечена динамика улучшения физических качеств детей.

Вопросы развития физических качеств детей рассматривался на педсовете в октябре «Двигательная активность-средство полноценного развития детей», на котором рассматривались и обсуждались вопросы: физическая культура в детском саду, практикум по методике физического воспитания, итоги проведения смотра физкультурных уголков.

В течение учебного года проведены консультации «Зимние игры и забавы», «Организация активного отдыха в детском саду», «Безопасность детей дома и в ДОУ».

Положительный опыт работы в данном направлении у , , (проводилась большая работа с детьми: беседы, просмотр видеофильмов).

В целях развития у детей физических качеств в течение года проводились развлечения, досуги. Но по анализу наблюдений за педагогической деятельностью выявлено, что в настоящее время большое внимание педагоги уделяют здоровому образу жизни, безопасности, а двигательная активность сокращается за счет устных форм работы, дети мало играют в подвижные игры.

В ноябре состоялся педагогический совет по теме «Развитие речи и речевого общения детей посредством произведений художественной литературы», где рассматривались и обсуждались вопросы: значение художественной литературы в развитии дошкольника, деловая игра «Знатоки детской художественной литературы».

Особенно хорошо работа по развитию речи посредством художественной литературы поставлена в подготовительной группе (воспитатель – активно вовлекала детей в пересказ сказок, придумывание конца сказки), в старшей группе ( через кружковую работу развивала речь детей посредством драматизации сказок.)

Проведенная работа по решению этой задачи способствовала тому, что связная диалогическая речь детей стала более полной, они перестали боятся высказываться, стали много общаться в играх, что позволило установить доверительные отношения в группах.

По третьей задаче годового плана «Продолжать повышать уровень профессиональной квалификации педагогов посредством освоения федеральных государственных требований» в марте состоялся педагогический совет «Новый взгляд на непосредственно-образовательную деятельность: баланс обучения и развития», на котором рассматривались и обсуждались основные вопросы организации педагогической деятельности в соответствии с современными требованиями. С педагогами проводилась консультация «Интеграция НОД в воспитательно-образовательном процессе ДОУ», индивидуальные беседы и консультации.

В марте в ДОУ проводился тематический контроль по теме «Интегрированная НОД в воспитательно-образовательной работе с детьми» результат, которого показал, что при планировании и организации интегрированной НОД педагог учитывает содержание основной общеобразовательной программы детского сада. Интегрируя в НОД блоки из различных образовательных областей, правильно определяют главную цель НОД.

При проведении образовательной деятельности педагоги устанавливают контакт с детьми с помощью вербальных и невербальных средств. Умеют регулировать поведение детей в процессе деятельности, поддерживать интерес в течение всей НОД, используя различные методы и приёмы. Поощряют активность детей во время НОД.

Используются разнообразные формы организации детей (работа малыми подгруппами, индивидуальная и коллективная работа). У некоторых педагогов (, , ) вызывает затруднение, грамотно проводит процесс завершения НОД, организуя игровую или продуктивную деятельность детей, логичный переход к другим видам деятельности.

При подготовке и проведении интегрированной НОД прослеживается единый подход педагогов к содержанию НОД. Отсутствуют противоречия в используемых материалах. Педагоги выполняют санитарно-гигиенические требования к проведению НОД: удовлетворяется двигательная активность детей за счёт физкультминуток, игр, организации различных видов деятельности.

Педагоги , Фаттахова М, Ю., , используют физминутки не совсем продумано и рационально по отношению в НОД.

В планах воспитателей прослеживается взаимосвязь всех видов детской деятельности по работе над единой лексической темой.

Наиболее полно раскрываются у педагогов , ,

Недостаточное написание плана у педагогов ,

Все запланированные мероприятия по этой задаче выполнены, но работа по внедрению федеральных государственных требований будет продолжаться и в следующем учебном году.

Решение задач определенных на учебный год прошло в соответствии с запланированными мероприятиями. Весь педагогический коллектив работал слаженно и плодотворно.

II.  Качество воспитательно-образовательной работы

Содержание воспитательно-образовательного процесса в МДОБУ «Детский сад № 17» определяется основной общеобразовательной программой разработанной на основе программы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Радуга». Программа имеет не полное методическое обеспечение, но в течение учебного года закуплено развернутое перспективное планирование по программе «Радуга» в соответсвии с ФГТ, дополнительная методическая литература по программе.

В ДОУ содержание образования реализуется через разные формы организации педагогического процесса (индивидуальная форма, игровая деятельность, интегрированная форма). Выбор форм обусловлен возрастными особенностями детей, новыми подходами в воспитании и обучении детей. Педагогический коллектив активно применяет игровые приемы воспитания и обучения детей, что позволяет избежать перегрузок, обеспечить двигательную активность детей.

Анализ непосредственно-образовательной деятельности, беседы с детьми, опросы, результаты мониторинга уровня развития интегративных качеств детей каждой возрастной группы, и готовности детей подготовительной группы к обучению в школе, позволяют сделать оценку о соответствии знаний у детей требованиям основной программы.

Динамика развития детей.

В ходе мониторинга выявлено, что дети справляются с программой в соответствии с возрастными возможностями.

Уровень развития интегративных качеств детей:

Интегративное качество
в	с	н	в	с	н
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	70%	30%		63%	37%
Любознательный, активный	64%	35%	1%	59%	41%
Эмоционально-отзывчивый	63%	37%		67%	33%
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	57%	42%	1%	63%	37%
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающих элементарные общепринятые нормы и правила поведения	59%	39%	2%	67%	33%
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	53%	45%	2%	63%	37%
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	63%	37%		74%	26%
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	54%	43%	3%	63%	37%
Овладевший необходимыми умениями и навыками	60%	39%	1%	52%	48%
Средний %	61%	38%	1%	63%	37%

Таким образом можно сделать вывод, что развитие интегративных качеств детей находится на достаточном уровне.

Образовательная область «Коммуникация»

уровни
Высокий уровень	54%	56%
Средний уровень	46%	44%
Низкий уровень

Из сравнения результатов видно, что увеличилось количество детей с высоким уровнем на 2 %. Это произошло в следствии систематической, углубленной работы по разделу развитие связной речи посредством художественной литературы.

Образовательная область «Познание»

уровни
Высокий	55%	59%
средний	42%	41%
низкий	3%

У детей сформированы математические представления соответствующие программным требованиям. Дети владеют арифметическими и геометрическими понятиями, их основными свойствами, умеют измерять длину предметов, устанавливать общие закономерности.

Уровень познавательного развития соответствует возрастным требованиям. У детей сформированы представления о свойствах веществ, об основных физических явлениях, о природных богатствах земли.

В основном все дети детского сада освоили программу в соответствии со своим возрастом хорошо. Высокие результаты показали воспитанники средней группы (педагог ) – 80% высокого уровня, наиболее низкие результаты во второй группе раннего возраста (педагоги: . )

Образовательная область «Художественное творчество»

уровень
Высокий	60%	63%
Средний	40%	37%
низкий

В основном на среднем уровне усвоен программный материал. Высокие результаты показали воспитанники старшей (, ) и средней () групп. Ниже результаты у детей второй младшей (. ) и подготовительной групп (, ).

Образовательная область «Социализация»

уровень		2
Высокий	60%	48%
Средний	40%	52%
низкий

Анализ показателей освоения детьми программного материала находится в основном на среднем уровне. Наиболее высокие показатели у детей старшей (, ), подготовительной (, ) групп, наиболее низкие во 2 младшей (, ), и 2 группе раннего возраста (. ). однако сравнивая результаты с прошлым годом видно. Что показатели ухудшились, поэтому это направление будет решаться через годовую задачу.

Образовательная область «Здоровье»

уровень		2
Высокий	73%	74%
Средний	27%	26%
низкий

Все дети освоили этот раздел программы в соответствии со своим возрастом. Из результатов диагностики видно, что коллектив по этому разделу поработал плодотворно.