Рабочая программа по английскому языку (стр. 2 )

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

№ п/п	Примечание

5.Содержание курса.

Предметное содержание речи.

1.  Взаимоотношения в семье, с друзьями.

2.  Внешность.

3.  Покупки.

4.  Выбор профессии и планы на будущее.

5.  Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

6.  Городская / сельская среда проживания школьников.

2.  Здоровье и личная гигиена.

Данные темы были организованы в следующие разделы учебника «English 6»:

1.  What do you look like?

2.  What are you like?

3.  Do you get on well with people?

4.  Does your health depend on you?

5.  Whatever the weather.

6.  What are your habits?

7.  Home, sweet home.

8.  Do you like to go shopping?

9.  Is your private life your own business?

10.  What do you know about your family?

11.  What are you going to be?

12.  Have you got a secret wish?

Контроль и оценка деятельности учащихся.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ (4) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Чтение

Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности.

Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 6 Б классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений.

Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 150-250 слов. Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи. При обучении английскому языку формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

·  подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

·  лексические и грамматические трансформации;

·  выделение ключевой информации;

·  списывание и выписывание ключевой информации и т. д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·  заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

·  оформление почтового конверта, доклада, плаката;

·  написание личного письма.

Аудирование

Обучение аудированию предусматривает дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

·  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·  выбирать главные факты, опуская второстепенные;

·  выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 6-х классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Говорение.

Диалогическая речь.

В 6 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

·  начать, поддержать и закончить разговор;

·  поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

·  вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 5-6 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов до 5-6 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 Б классе предусматривает овладение следующими умениями:

·  кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

·  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·  делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 10 фраз.

Социокультурные знания и умения.

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

·  фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

·  оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

·  иноязычными сказками и легендами, рассказами;

·  с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

·  с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;

·  словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

·  писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

·  правильно оформлять адрес на английском языке.

Графика и орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи.

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц). Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

a)  аффиксации:

·  числительные с суффиксами –teen (nineteen), - ty (sixty), - th (fifth);

·  прилагательные с суффиксом –less;

·  существительные с суффиксами -ing (swimming, reading);

b)  словосложения: существительное + существительное (football);

c)  конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change);

d)  распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

·  предложений с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

·  сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

·  условных придаточных предложений с союзом if;

·  различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple;

·  специальных вопросов после Can you tell me…

·  оборота to be going для описания событий в будущем времени;

·  побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

·  повелительного наклонения с глаголом let;

·  модальных глаголов can, must (have to);

·  определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

·  неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных;

·  степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу (good-better - the best);

·  личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах;

·  местоимений some, any (somebody, something, etc.), much, many, few, little, too, either;

·  наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

·  количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

6.Формы и средства контроля

Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю (проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т. е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме). Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:

·  устный контроль (опрос) или собеседование;

·  письменный контроль (контрольные работы);

Также контроль будет осуществляться:

·  индивидуально или фронтально;

·  одноязычно или двуязычно.

В соответствии с инструктивно-методическим письмом «О преподавании иностранных языков в 2учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области» контроль в 7 классе осуществляется следующим образом:

Уровень и количество часов программы	Классы
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Базовый (час.)		2	2	2	3	3	3	3	3	3	3
Число (комплексных) контрольных работ				4	4	4	4	4	4	4	4
Контрольные работы носят комплексный характер и проводятся на базовом уровне по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).

Характер контрольных работ для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые контрольные работы имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

В тематическое планирование включены уроки по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение% работы.

7. Перечень учебно-методических средств обучения
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Хар-ка	Обеспеченность
1 . Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (, - М: Дрофа, 2007г.);	Д	1 экз 100%
Примерная программы по иностранным языкам.(Английский язык).Основное общее образование.; (, - М: Дрофа, 2007г.).	Д	1 экз 100%
·  Английский язык. 6 класс: учеб. для общеобраз. учреждений , , . и др.14-е издМ.: Просвещение,2011г, 208 стр.	К	5 экз, 100%
·  Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 6 кл. общеобразоват. учреждений/. , и др - М.: Просвещение, 2013,128 стр.	К	5 экз, 100%
·  Книга для учителя к учебнику английского яз. для 6 класса общеобразовательных учреждений. . , - М.: Просвещение, 2011г.	Д	1 экз 100%
Грамматика. Сборник упражнений. Ю.Голицынский. Санкт-Петербург: КАРО 2008 год,537с.	К	5 экз., 100 %
Пособия по страноведению Великобритании: Атлас чудес света.	Д	1 шт.
Двуязычные словари	Д	1 шт.
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Алфавит (настенная таблица)	Д	3 экз.
Произносительная таблица	Ф	5 шт. 100%
Грамматические таблицы Present Simple Future Simple Present Progressive Present Progressive Present Progressive. Present Indefinite Сокращенные формы Неправильные глаголы(1) Неправильные глаголы(2) Глагол to be в прошедшем времени Past Simple Past Indefinite Вопросы Отрицательные предложения There is/ there are Порядок слов в английском предложении	Д	100%
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка: Шекспир, Хемингуэй, Теккерей, Твен, Лондон, Драйзер, Байрон, Бернс Диккенс.	Д
Карты: 1.«Великобритания», 2.«Британские острова», 3.Карта России (физическая)	Д	1 экз. 1 экз. 1 экз. 100%
Флаги стран(ы) изучаемого языка	Д	100%
Наборы с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка Средневековая деревня Косместон Тауэр Тауэрский мост с Темзы Биг Бен Лондонский глаз Риджент Стрит	Д	Имеются 60%
Раздаточный материал по темам 1. «Семья», 2.«Животные» , 3.«Фрукты, овощи» 4. «День рождения» 5. «Моя семья» 6. «Моя семья» 7. «Рассказ о себе» 8. «Мой день рождения» 9. «Мой друг» 10. «Одежда» 11. «Транспорт 12. «Дом» 13. Алфавит
Карты на иностранном языке:
Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка	Д	2 шт. 100%
Географическая карта Европы	Д	1шт. 100%
3. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
Увлекательный английский (электронное пособие, издательство «Учитель» Волгоград»	Д
Презентации: Английский алфавит Животные Помоги зайчику (изучение лексики) Достопримечательности Лондона На урок к мудрой сове Глагол to be в Past Simple Милн и его герои Матушка гусыня Уолт Дисней и его герои
4. ИГРЫ И ИГРУШКИ
Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка	Д	0%
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов: Мягкие игрушки (обезъянка, медведь, заяц, тигр, утка, цыпленок, мышонок и др.): Игровые зоны: «В магазине» «В кафе» Костюмы «Врач», «Продавец»	Ф
Мяч	Д	100%

www. ***** – дополнительная информация к учебникам “Enjoy English”, онлайн тесты, разработки учителей;