, учитель информатики
муниципального общеобразовательного учреждения гимназия №3
городского округа город Шарья Костромской области
Дидактический материал
для учащихся по информатике по теме
«Логические основы обработки информации»
Изучение темы «Логические основы обработки информации» входит в обязательный минимум по изучению информатики в общеобразовательных учреждениях.
Дидактический материал – это главный помощник учащегося в самостоятельном освоении учебного предмета.
Учащиеся при анализе своей самостоятельной работы часто указывают на потребность в самоконтроле за этой работой. В результате опроса, в частности, выяснилось, что некоторые учащиеся, не имея собранных в одном пособии всех необходимых им сведений, в поисках нужной информации чаще обращаются к преподавателю, чем к учебнику или грамматическому справочнику.
Таким образом, возникает необходимость в создании специальных дидактических материалов, предназначенных для самостоятельной работы учащихся.
Многие педагоги предпочитают использовать в своей деятельности дидактические материалы контролирующего характера. Если это материалы контролирующего характера, то они должны обязательно предусматривать возможность самопроверки и самоконтроля. Система дидактических материалов должна предполагать последовательное, поэтапное обучение учащихся различным приемам или способам учебной деятельности, а также использование заданий различного уровня (репродуктивного, преобразующего или творческого).
Наиболее значимые принципы обучения, реализуемые при разработке дидактических материалов:
• принцип доступности (дидактические материалы подбираются учителем в зависимости от уровня, достигнутого учащимися);
• принцип самостоятельной деятельности (работа с дидактическими материалами осуществляется самостоятельно);
• принцип индивидуальной направленности (работа с дидактическими материалами осуществляется в индивидуальном темпе, сложность и вид материалов может подбираться также индивидуально);
• принципы наглядности и моделирования (поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, использование их в обучении оказывается чрезвычайно эффективным);
• принцип прочности (память человека имеет избирательный характер: чем важнее, интереснее и разнообразнее материал, тем прочнее он закрепляется и дольше сохраняется, поэтому практическое использование полученных знаний и умений, являющееся эффективным способом продолжения их усвоения, в условиях игровой (моделирующей) компьютерной среды способствует их лучшему закреплению);
• принцип познавательной мотивации;
• принцип проблемности (в ходе работы учащийся должен решить конкретную дидактическую проблему, используя для этого свои знания, умения и навыки; находясь в ситуации, отличной от ситуации на уроке, в новых практических условиях он осуществляет самостоятельную поисковую деятельность, активно развивая при этом свою интеллектуальную, мотивационную, волевую, эмоциональную и другие сферы).
Значение дидактического материала
• Самостоятельное овладение учащимися материалом и формирование умений работать с различными источниками информации.
• Активизация познавательной деятельности учащихся.
• Формирование умений самостоятельно осмысливать и усваивать новый материал.
• Самоконтроль и самокоррекция.
• Тренировка в процессе усвоения учебного материала.
• Высвобождение учебного времени за счет выполнения на компьютере трудоемких вычислительных работ.
• Усиление мотивации обучения.
• Развитие определенного вида мышления (наглядно-образного, теоретического, логического).
• Активизация взаимодействие интеллектуальных и эмоциональных функций при совместном решении исследовательских (творческих) учебных задач.
В своей разработке я использую следующие виды дидактических материалов
· Интерактивный плакат «Логические основы обработки информации» (Диск)
· Задания по формированию умений сравнивать, анализировать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать (контрольные работы (Приложение I), самостоятельные работы (Приложение II), тесты (Приложение III), кроссворд (Приложение IV)
· Памятки по формированию логических операций мышления: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез (Приложение V).
· Карточки-консультации, дидактические материалы с поясняющими рисунками (Приложение VI).
II. Основная часть
1. Тема – «Логические основы обработки информации».
2. Цель – создать комплект дидактических материалов для учащихся для освоения темы «Логические основы обработки информации».
3. Задачи:
- проанализировать последовательность знакомства учащихся с данной темой;
- структурировать материал таким образом, чтобы была обеспечена зрительная наглядность для сравнений и сопоставлений;
- формирование культуры учебной деятельности, информационной культуры общества.
4. Классы: 8-11
5. Раздел «Основы логики и логические основы компьютера».
Подтемы:
"Формы мышления";
"Алгебра высказываний";
"Логические основы и таблицы истинности";
"Логические законы";
"Составление и упрощение логических выражений";
"Решение логических задач";
"Логические основы компьютера"
6. Типы и формы уроков наиболее эффективного применения дидактических материалов
По основной дидактической цели:
P урок ознакомления с новым материалом;
P урок закрепления изученного;
P урок применения знаний и умений;
P урок обобщения и систематизации знаний;
P урок проверки и коррекции знаний и умений;
P комбинированный урок.
По основному способу проведения:
P самостоятельная работа учащихся;
Уроки, в которых за основу типологии берутся основные этапы учебного процесса:
P первичного ознакомления с материалом;
P образования понятий, установление законов и правил;
P применения полученных правил на практике;
P повторения и обобщения;
P контрольные;
P смешанные или комбинированные.
7. Технология использования дидактических материалов
№ п/п | Назначение | Перечень | Уровень освоения образовательной программы | УМК | Педагогические технологии | Прило-жения |
1. | Демонстрационный материал | Интерактивный плакат «Логические основы обработки информации» Памятки для учащихся | · Изучение нового материала. · Повторение и обобщение | 8 класс, «Информатика и ИКТ» 10-11 классы, «Информатика и информационные технологии» | · Интерактивный подход. · Компьютерные технологии обучения. · Проблемное обучение. · Активное обучение. | Диск, Приложения I-VI |
2. | Контрольно-измерительные материалы | Тесты, материалы для самостоятельных и контрольных работ, кроссворд | · Расширение ранее полученных знаний. · Систематизация и контроль знаний. · Повторение и обобщение. | · Разноуровне-вое обучение. · Развивающее обучение. · Традиционное обучение | Приложения VII-XXI |
8. Ожидаемые результаты использования дидактических материалов
Использование комплекта дидактических материалов для учащихся по теме «Логические основы обработки информации» позволит:
· повысить учебную мотивацию;
· активизировать познавательную деятельность учащихся;
· развить способность к самостоятельной работе;
· корректировать самооценку учащихся;
· формировать и развивать коммуникативные навыки.
Современные информационные технологии позволяют разработчикам дидактических материалов оперировать комплексом вербальных и невербальных средств. Эти средства позволяют создавать эстетичные, увлекательные, познавательные, проблемные материалы и тем самым повысить мотивацию и познавательный интерес учащихся. Эта психолого-педагогическая составляющая дидактического материала направлена на привлечение внимания учащегося, поддержание познавательного интереса, активизацию его мышления, на формирование оценок описываемого, создает побудительные мотивы к углубленному изучению того или иного вопроса.
В задачу учителя входит помощь обучаемому наиболее полно овладеть знаниями и использовать их в решении практических задач, а разработанный мною дидактический материал для учащихся «Логические основы обработки информации» будет этому способствовать.
