Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

3.2.3.«Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТРУД»

По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу ха физкультурным инвентарём и спортивной одеждой.	«Физическая культура» использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд»
«Социализация» формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.	« Чтение художественной литературы» использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей.
«Безопасность» формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.	«Музыка», « Художественное творчество» использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания образовательной области «Труд»
«Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
«Познание» формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей.

Виды детского труда:

1. Самообслуживание.

2. Хозяйственно – бытовой труд.

3. Труд в природе.

4. Ручной труд.

Труд	- «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду» - Буре - трудовое воспитание детей в детском саду. - « Воспитание дошкольника в труде» - , «Учите детей трудиться» - « Нравственно-трудовое воспитание ребёнка» - « Беседы с дошкольниками о профессиях» - «365 веселых уроков труда»

3.3.Содержание психолого-педагогической работы по направлению познавательно – речевого развития («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)

3.3.1.«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Модель организации психолого-педагогической работы по реализации задач формирования элементарных математических представлений

Занятия ·  ттрадиционные; ·  ттематические; ·  ккомплексные; ·  иинтегрированные

Утро ·  иигры на развитие мышления, внимания, памяти, воображения (настольно – печатные игры); ·  ииспользование навыков счета на зарядке, прогулке; ·  ппрактическое применение обобщающих понятий в повседневной деятельности; ·  ддидактические игры на развитие ориентировки в пространстве и во времени.

Вечер ·  иигры на формирование мыслительных операций (игры в строительном уголке); ·  ссловесно – логические игры; ·

Занятия Занятия по обучению грамоте, ·  иизобразительной деятельности; ·  ммузыкальные и физкультурные занятия.

Праздники, досуги, вечера развлечений

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАНИЕ»

По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.	«Физическая культура» использование подвижных игр и физических упражнений, для реализации задач образовательной области «Познание»
«Физическая культура» формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях.
«Социализация» формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.	« Чтение художественной литературы» использование художественных произведений для формирования целостной картины мира.
«Труд» формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
«Безопасность» формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.	«Музыка» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познания»
«Чтение художественной литературы» решение специфическими средствами основной задачи психолого – педагогической работы – формирование целостной картины мира.
«Коммуникация» развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со взрослыми и детьми
«Музыка» и «Художественное творчество» расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.

Количество занятий по формированию элементарных математических представлений по подгруппам в неделю:

1младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
-	1	1	1	2

Количество занятий по познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности по подгруппам в неделю:

1младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
-	0,5	0,5	1	1

Познание

- «Математические ступеньки» (+ рабочие тетради для дошкольников); * - «Математика в детском саду» (+ рабочие тетради – в подготовительной группе) - , «Конспекты занятий в детском саду» - «Беседа о правах ребенка» - И. Иванова «Естественно – научные наблюдения и эксперименты в детском саду» (Человек») - «Занятия по конструированию из строительного материала» - «Конструирование» - Марковская «Уголок природы в детском саду» - «Игровые занимательные задачи для дошкольников» - «Развитие элементарных математических представлений у дошкольников» - , «Учить детей наблюдать и рассказывать» (пособие) - «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная группы» - , «Сценарии занятий по культурно – нравственному воспитанию» (Старшая и подготовительная группы) - , «Развитие логического мышления детей» - «Познавательное развитие детей 5-7 лет» (Методическое пособие) - , «Неизведанные рядом»» (Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников) - «Хочу все знать!» (Развитие интеллекта детей 5-7 лет) - «Познаем, развиваемся, моделируем»» - «Развивающие игры» - «Оригами для старших дошкольников»

3.3.2.«Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Модель организации психолого – педагогической работы по реализации задач

образовательной области «Коммуникация»

 

Количество занятий по коммуникации по подгруппам в неделю:

1 младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
1	-	-	1	1

3.3.3.«Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Модель организации психолого – педагогической работы по реализации задач

Чтение художественной литературы

образовательной области «Чтение художественной литературы»

 

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Социализация» формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений.	«Музыка» использование музыкальных произведений, как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
« Художественное творчество» использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепление результатов восприятия художественного произведения
«Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое освоение нормами русского языка.
«Познание» формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей.
«Художественное творчество» развитие детского творчества.

Количество занятий по чтению художественной литературы по подгруппам в неделю:

1 младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
1	1	1	1	1

Чтение художественной литературы

- «Хрестоматия для дошкольников» по всем возрастным группам; - детские книги, литература

3.4.Содержание психолого-педагогической работы по направлению художественно – эстетического развития

(«Художественное творчество», «Музыка»)

3.4.1.«Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественные конструирование и труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Модель организации психолого – педагогической работы по реализации задач

образовательной области «Художественное творчество»

Количество занятий по подгруппам в неделю:

Занятия	1младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовит
рисование	1	1	1	2	2
лепка	1	0,5	0,5	0,5	0,5
аппликация	-	0,5	0,5	0,5	0,5

Художественное творчество

- «Занятия по изобразительной деятельности»; - «Цветные ладошки» - «Творим и мастерим. Ручной труд» - «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду» - «Лепка в детском саду» - «Театрализованные игры дошкольников» - «Творческие игры старших дошкольников» - «Развивайте у дошкольников творчество» - «Кукольный театр – дошкольникам» - «Развитие творческих способностей дошкольников» - «Творчество детей в работе с различными материалами» - «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - «Пластилинография для малышей» - «Как научить рисовать»

3.4.2. «Музыка»

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству;

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МУЗЫКА»

По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» развитие основных движений и физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально – ритмической деятельностью	«Физическая культура» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной и продуктивной деятельности
«Социализация» формирование первичных представлений о себе, своих эмоциях и чувствах, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства.	« Чтение художественной литературы» использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
«Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки	«Художественное творчество» использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепление результатов восприятия музыки.
«Познание» расширение кругозора в части элементарных представлений о музыке как виде искусства.

Количество занятий по музыке по подгруппам в неделю: