Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол от 01.01.2001 | Утверждено Приказ № 51а от 01.01.2001 Директор школы | |
Образовательная
программа
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Ахматовская средняя общеобразовательная школа»
на 2012 – 2015 гг.
Село Ахматово 2012 год
Содержание образовательной программы
Паспорт образовательной программы.
Структура образовательной программы:
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка;
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы;
1.3. Система оценки и достижения планируемых результатов освоения ОП.
II. Содержательный раздел
2.1.Программы формирования (развития) универсальных учебных действий
включающие формирование компетенций обучающихся в области использования
информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и
проектной
деятельности на каждой ступени;
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов;
2.3.Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся.
2.4.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни,
экологической культуры.
III. Организационный раздел
3.1. Учебный план основного общего и среднего (полного) общего образования;
3.2. Система условий реализации образовательной программы.
Паспорт образовательной программы.
1. Полное наименование ОУ в соответствии с уставом:
2. муниципальное бюджетное общеобразовательное образовательное учреждение «Ахматовская средняя общеобразовательная школа » Алатырского района Чувашской Республики
3. Тип ОУ: общеобразовательное учреждение
4. Вид ОУ: средняя общеобразовательная школа
5. Юридический адрес:
5.1. почтовый индекс: 429816
5.2. республика: Чувашская
5.3. район: Алатырский
5.4. населенный пункт: село Ахматово
5.5. улица: Ленина
5.6. дом: 44а
5.7. телефон: 8(83531)64-910
6. Фактический адрес: ЧР, Алатырский р-н, с. Ахматово, ул. Ленина, 44а
E-mail: *****@***ru
Учредитель: Администрация Алатырского района Чувашской Республики, , телефон 8(83531
7. Директор образовательного учреждения
– директор школы, учитель физики и математики, высшая квалификационная категория, Почётный работник общего образования РФ. |
Заместители директора ОУ по направлениям
- заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель истории и обществознания, высшая квалификационная категория, Почётный работник общего образования РФ. |
- заместитель директора по воспитательной работе, учитель английского языка, первая квалификационная категория. |
8. Лицензия на образовательную деятельность:
Реализуемые образовательные программы | Серия, № | Дата выдачи | Срок окончания действия |
Дошкольное образование | РО № 000 | 02.08.2011 | бессрочно |
Начальное общее образование | |||
Основное общее образование | |||
Среднее (полное) общее образование | |||
9. Свидетельство об аккредитации
Серия, № | Дата выдачи | Срок окончания действия |
АА 165158 регистрационный № 000 ОП регистрационный № 81 | 02 июля 2008 г. 02 августа 2011 г. | 02 июля 2013 года. 02 июля 2013 года. |
10. Режим работы образовательного учреждения:
11. 5 – дневная неделя: 1- 11 классы
Сменность занятий: 1 смена: 1–11 классы
Начало занятий Окончание занятий
8
Продолжительность урока:
в 1–м классе - 35 (мин.), 2- п/г 45 (мин.), во 2–11 классах - 45 (мин.).
12. Нормативно – правовая база реализации образовательной программы
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ахматовская средняя общеобразовательная школа» разработана в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы:
Ø Конвенция о правах ребенка, принята резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН /25.
Закон РФ от 01.01.01 года № 000-1 (ред. от 01.01.2001) "Об образовании";
Ø Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 01.01.2001), утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000;
Ø СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
Ø Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
Ø Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г № 000;
Ø Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
Ø План действий по модернизации общего образования на годы, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. », поручения Правительства Российской Федерации от 23 февраля 2010 года № ВП-П12-1036.
Ø Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);
Ø Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ (Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»).
Ø Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
Ø Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года
№ 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Ø Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
Ø Приказ Министерства образования и молодёжной политики ЧР «О базисном учебном плане общеобразовательных учреждений ЧР».
Ø Приказ Министерства образования и молодёжной политики ЧР от 28.№ 000 «О внесении изменений в базисный учебный план общеобразовательных учреждений ЧР».
Ø Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ) и др.
Ø Устав МБОУ «Ахматовская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской Республики;
Ø Локальные акты школы.
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Образовательная программа МБОУ «Ахматовская СОШ» разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования, с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа.- М.: Просвещение, 2011 ), особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.
Образовательная программа (ОП) МБОУ «Ахматовская СОШ» определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и среднего (полного) общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
ОП основного общего образования и среднего (полного) общего образования, с одной стороны, обеспечивает преемственность с начальным общим образованием, ( в МБОУ «Ахматовская СОШ» переход к государственным образовательным стандартам в начальном звене осуществляется с учебного года) с другой стороны, предполагает качественную реализацию программы, опираясь на возрастные особенности подросткового и юношеского возрастов, которые включают в себя возрастные периоды с 11 до 14 лет и с 15 до 17 лет.
Этапы реализации ООП:
Для реализации ОП основного общего и среднего (полного) общего образования определяется нормативный срок – 5 лет, который связан с двумя этапами возрастного развития:
Ø первый этап - 5-9 классы как образовательный переход от младшего школьного к подростковому возрасту, обеспечивающий плавный и постепенный, бесстрессовый переход обучающихся с одной ступени образования на другую;
Ø второй этап – 10-11 классы как этап самоопределения учащихся через опробования себя в разных видах деятельности, координацию разных учебных предметов, построение индивидуальных образовательных маршрутов, наличие личностно значимых образовательных событий, что должно привести к становлению позиции как особого способа рассмотрения вещей, удерживающего разнообразие и границы возможных видений в учебном предмете (предметах).
Предназначение образовательной программы основного общего и среднего ( полного) общего образования:
Ø Формирование ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационной, коммуникативной, учебной (образовательной) компетентностей.
Ø Формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе.
Ø Поддержка учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики.
Ø Непосредственное участие в определении приоритетов социализации детей и в оценке качества получаемого ими образования гражданского (родительского) сообщества, представленного в Управляющем совете.
Ø Развитие подростка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого подростка.
Ø Сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия.
Ø Овладение грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом).
Цели образовательной программы:
1) усвоение учащимися образовательного минимума содержания общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, усвоение содержания предметов на базовом и повышенном уровне и получение выпускниками универсального образования, позволяющего адаптироваться к изменившимся социально-экономическим условиям и интегрироваться в систему мировой и национальной культур;
2) создание образовательной среды способствующей: раскрытию и реализации личностного потенциала обучающихся, ориентированной на формирование личности с развитым интеллектом, навыками исследовательской и творческой деятельности, высоким уровнем культуры, истинной гражданской позицией, готовой к осознанному выбору и освоению разнообразных профессиональных образовательных программ;
3) реализация идеи общего, интеллектуального, нравственного развития личности через гуманизацию содержания образования.
Задачи образовательной программы:
1) получить основное общее и (полное) среднее общее образование каждому ученику на максимальной возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями личности;
2) создать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья обучающихся, развитию личности, её самоопределению и самореализации, воспитывать у детей гражданские и нравственные качества, соответствующие ценностям, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
3) совершенствовать методическое обеспечение образовательного процесса, ориентированного на активизацию познавательной деятельности учащихся, развитие их творческого мышления и самостоятельности;
4) внедрять достижения педагогической науки, передового опыта в практику работы школы;
5) содействовать в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного развития, его профессиональному самоопределению; удовлетворять образовательные потребности учащихся, родителей села;
6) повышать привлекательность жизни для молодежи, закрепление молодых специалистов в сельскохозяйственных организациях района, развивать у молодежи активную жизненной позиции, чувства гражданской ответственности за свою родину.
7) совершенствование содержания образования, поиск и апробация современных технологий обучения и воспитания учащихся, их допрофессиональной подготовки.
В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Принципы реализации образовательной программы:
- принцип фундаментальности и вариативности означает построение образования на инвариантной основе единого федерального образовательного пространства, которое дополняется региональной и школьной вариативными составляющими;
- принцип непрерывности и преемственности образования, образование рассматривается как постоянный процесс на протяжении всей жизни с опорой на предыдущий опыт и ориентацией на прогнозируемый результат;
- принцип интеграции предполагает взаимосвязь всех компонентов процесса обучения, всех элементов системы, связь между системами, он является ведущим при разработке целеполагания, определения содержания обучения, его форм и методов;
- принцип многоуровневости предполагает образование на нескольких взаимосвязанных уровнях с учетом возрастных и образовательных возможностей обучающихся, задач их воспитания и творческого развития, формирования готовности к продолжению образования и жизни в обществе;
- принцип гуманности, предполагающий:
ü создание атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;
ü формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями, народами, нациями);
ü развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам Белгородской области;
ü формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности;
ü создание действенной службы социально – педагогической и психологической помощи школьникам.
- принцип комплексности – это единство воздействия на сознание и поведение учащихся, включение их в разнообразные виды деятельности, формирование интегративных качеств личности, взаимосвязь общего и дополнительного образования и самостоятельной деятельности;
- принцип дифференциации и индивидуализации направлен на создание условий для полного проявления и развития способностей каждого школьника;
- принцип демократизации нацелен на формирование и развитие демократической культуры всех участников образовательного процесса на основе сотрудничества, сотворчества, личной ответственности через развитие органов государственно-общественного управления школой;
- принцип социального партнерства предполагает взаимодействие учреждений различного типа, предусматривая: равноправие сторон; уважение и учет их интересов; заинтересованность в участии в договорных отношениях; полномочность представителей сторон; свобода выбора при обсуждении вопросов; добровольность принятия обязательств; реальность обязательств, принимаемых на себя сторонами; обязательность выполнения коллективных договоров, соглашений; контроль за выполнением принятых коллективных договоров, соглашений; ответственность сторон, их представителей за невыполнения по их вине коллективных договоров, соглашений;
- принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу).
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ахматовская средняя общеобразовательная школа» располагается в центре села Ахматово Алатырского района Чувашской республики, состоит из одного здания, построенного в 1984 году. В школе имеются: 19 учебных кабинетов, из них 1 компьютерный и 3 кабинета с мультимедийным проектором, комбинированная мастерская, спортивный и актовый залы, этнографическая экспозиция, методический кабинет, библиотека, медицинский кабинет, столовая и пищеблок.
В настоящее время в школе обучаются в 9 классах-комплектах 76 учеников, в том числе:
1-я ступень – 34 учащихся, которые обучаются в 2 классах-комплектах;
2-я ступень – 33 учащихся, которые обучаются в 5 классах;
3-я ступень – 9 учащихся, которые обучаются в 2 классах.
В образовательном учреждении действуют различные кружки и секции, позволяющие учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. В учебно-воспитательной работе с учащимися используются возможности расположенных недалеко от школы культурно-спортивных учреждений: сельского Дома культуры, краеведческого музея в г. Алатырь, спортивного комплекса «Мечта» в с. Атрать.
В школе работает сплоченный профессионально компетентный коллектив педагогов – 12 чел, высшее образование имеют 10 чел. (83%), среднеспециальное – 2 чел. (17%).
Квалификация педагогов: высшая категория – 3 чел. (25%), первая категория – 8 чел. (64%), без категории – 1 чел. (11%). Награждены нагрудными знаками: «Почетный работник образования» – 3 человека.
Школа ведет активный поиск методических основ использования системного и личностно-ориентированного подходов в педагогической деятельности.
В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии учебного заведения:
• более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;
• наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирования учащихся, родителей и педагогов);
• значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной.
• школа сотрудничает с Алатырским филиалом ЧГУ имени .
Однако не все в содержании и организации образовательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе и жизнедеятельности школы следует отнести:
• недостаточный учет педагогами индивидуальных особенностей детей в процессе обучения и внеклассной воспитательной работы;
• недостаточная эффективность системы медико-социальной и психолого-педагогической поддержки устремлений учащихся к самоутверждению, самореализации, самостоятельному решению проблем своей жизнедеятельности.
Миссия школы в реализации образовательной программы: создание образовательной среды для формирования компетентных, конкурентоспособных школьников, владеющих допрофессиональными, качественно новыми умениями и навыками; профессиональное самоопределение учащихся через реализацию предпрофильной подготовки и профильного обучения; развитие индивидуальных способностей ребенка, выявление способных и одаренных детей; формирование культуры здорового образа жизни.
1. По отношению к учащимся и педагогам – в предоставлении каждому ученику сферы самостоятельной деятельности для реализации своих интеллектуальных и творческих способностей в годы учебы в школе, создание собственного образовательного продукта, значимого для себя и общества, для поступления в вузы, для успешной социальной адаптации, культуры здоровья, активного гражданского поведения.
2. По отношению к родителям – в вовлечении их в совместную со школой продуктивную деятельность, непосредственное личное участие в развитии высокоинтеллектуальной, творческой, активной личности.
3. По отношению к социуму – в активном сотрудничестве, социально-значимых совместных делах, интеграции.
Адресность образовательной программы С(П)ОО:
Основное общее образование: 5-9 классы, 11-15 лет.
Цель:
Ø Создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов.
Ø Подготовка обучающихся к ответственному выбору жизненного и профессионального пути.
Ø Обучение самостоятельной постановке целей и задач, определению путей их достижения.
Ø Достижение обучающимися уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.
Ø Сохранение здоровья обучающихся.
Ø Достижение базового уровня образования.
Модель выпускника основной школы:
Модель выпускника является ориентиром для построения учебно-воспитательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур школы, развертывания контрольно-оценочных и мониторинговых процедур.
Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:
- освоить на уровне требований государственной программы учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
- овладеть средствами коммуникации;
- достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточной для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;
- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;
- уважать свое и чужое достоинство;
- уважать собственный труд и труд других людей;
- овладеть системой общеучебных умений.
Психолого-педагогический портрет:
- аналитико-синтетическое восприятие;
- наблюдательность;
- регулируемая память;
- абстрактное мышление;
- целеобразование и планирование;
- способность рассуждать;
- интеллектуальная познавательная активность;
- креативность;
- чувство психологической защищенности;
Личностные качества:
- социальная взрослость;
- ответственность за свои действия;
- мотивация общественно-полезной деятельности;
- познавательные интересы;
- самосознание и адекватная самооценка;
- потребность в самопознании;
- личностное самоопределение;
- стремление к самоутверждению;
- потребность в общественном признании.
Контингент обучающихся и его структура
II ступень | |
Количество обучающихся | 33 |
Общее количество классов | 5 |
Количество общеобразовательных классов/средняя наполняемость классов | 5/6,6 |
Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования. 10-11 классы, 16-17 лет.
Цели:
Ø Развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося.
Ø Формирование у обучающегося гражданской ответственности и правого самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе.
Ø Формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных обучающих программ в соответствии с их способностями и потребностями.
Ø Обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Ø Освоение теоретических основ наук.
Ø Развитие специальных и практических способностей обучающихся, овладение специальными приемами мыслительной деятельности.
3.2. Модель личности выпускника средней (полной) школы:
Выпускник должен уметь:
- Самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использовать элементы причинно следственного и структурно-функционального анализа; исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять сущностную характеристику изучаемого объекта (самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов).
- Участвовать в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными приемами прогноза.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
