В связи с выше перечисленным с семьями воспитанников используются различные формы работы: родительские собрания, консультации воспитателей, наглядная агитация, совместные мероприятия.
Климатические особенности
Деревня находится на востоке Кировской области, расстояние до г. Кирова — 162 км, до районного центра – 11 км. Климатические условия нашей местности обычны для средней полосы России.
Детский сад расположен в центре деревни, вблизи речки Суходуевки и пруда. Территория 0,5 га имеет: опытно-экспериментальные грядки, цветники.
65% территории ДОУ занято зелеными насаждениями (рябина, береза, сирень), они создают благоприятный микроклимат, тень, служат естественной преградой для пыли и ветра.
Все это позволяет:
В холодный период года – проводить физкультурные занятия на улице, строить снежные конструкции для развлечения и отдыха детей, кататься на санках с горок.
В теплый период года - дети могут кататься на велосипедах, принимать солнечные и воздушные ванны, что способствует развитию физических качеств, совершенствованию движений, оздоровлению организма, совершать походы на берег пруда (5 минут). Выращивать и наблюдать: на огороде за овощными культурами, на цветниках за садовыми растениями.
1.4. Принципы и подходы к формированию Программы.
Данная программа:
- Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»). Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей Основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Учет возрастных и психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и обучения.
2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
Учитываются возраст детей, их функциональные возможности и состояние здоровья. В связи с этим существует необходимость соблюдения баланса между разными видами активности воспитанников (умственной, физической и др.), в индивидуальном порядке возможна организация гибкого режима пребывания детей в дошкольной группе (с учетом потребностей родителей, для детей в адаптационном периоде и пр.), а также проведение гигиенических мероприятий по профилактике утомления отдельных детей.
2.1. Ежедневная организация жизни и деятельности детей.
Разновозрастная группа -7 час.
(холодный период года)
8.30 – 9.00 | Прием детей - Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. - Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, труд в уголке природы, изобразительная деятельность. - Формирование культурно-гигиенических навыков: использование носового платка, контроль за внешним видом, аккуратностью прически. - Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. - Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку: гигиенические процедуры - привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам, закрепление правил мытья рук; положительная оценка выполненного детьми задания. Завтрак - Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола (раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов), привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. - Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности. Подготовка к занятию: уборка игрушек; переключение внимания на другой вид деятельности; оценка деятельности детей; |
9.00 – 9.15 9 | Занятия в группе |
9 | 2 – ой завтрак индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности |
9.50 – 10.10 | - Подготовка к прогулке: создание интереса; игровые приемы; индивидуальные беседы; отбор игрового материала; мотивация деятельности детей на прогулке. - Одевание: последовательность, выход на прогулку. |
10 | Прогулка. - Наблюдение на прогулке. - Подвижные игры: 1 игры большой подвижности; 2 игры малой и средней подвижности; - Труд на участке: мотивация деятельности детей; выполнение трудовых операций; уборка оборудования; оценка деятельности. - Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств. - Самостоятельная игровая деятельность: создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; другие виды деятельности; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, лепка снеговиков. |
11 | Возвращение с прогулки: контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания; свободная деятельность детей. |
11 | Подготовка к обеду. - Гигиенические процедуры: привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам; закрепление правил мытья рук; оценка деятельности. - Сервировка стола: привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. - Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности. |
12 | Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать. |
12 | Дневной сон |
15.00 – 15.10 | - Постепенный подъем, общение воспитателя с детьми. - Корригирующая гимнастика: подготовка к корригирующей гимнастике, привлечение внимания детей. - Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически. |
15.10 – 15.30 | Подготовка к полднику, привлечение внимания детей к эстетичности оформления столов. - Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; правила этикета; оценка деятельности детей. Беседы с родителями. Уход домой. |
Максимально допустимый объем учебной нагрузки
Возрастная группа | Количество занятий в неделю | Общее время занятий | |
2-ая младшая группа | 4 дня по 2 занятия 1 день по 3 занятия | 11 х 15 = 165 мин. ( 2 ч.50 мин.) |
|
Средняя группа | 3 дня по 2 занятия 2 дня по 3 занятия | 12 х20 = 240 мин. ( 4 часа) |
|
Организация рационального питания воспитанников основана на соблюдении утвержденных наборов продуктов и примерных меню и осуществляется в соответствии с 10-дневным меню, согласованным с Роспотребнадзором.
График выдачи готовых блюд разрабатывается в соответствии с возрастными особенностями детей в соответствии с санитарно – эпидемиологическими правилами и нормами Сан ПиН 2.4.1.2
Контроль организации питания детей в группах осуществляется директором школы, медицинским работником.
2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.
Младший дошкольный возраст.
№ п/п | Направления развития ребенка | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
1. | Физическое развитие и оздоровление |
|
|
2. | Познавательное – речевое развитие |
|
|
3. | Социально-нравственное развитие |
|
|
4. | Художественно-эстетическое развитие |
|
|
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.
3.1. Образовательная область "Физическая культура".
Данная область направлена на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой. Гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
1. развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
2. накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
3. формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Формы организации детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Виды интеграции области «Физическая культура» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности) | «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей) |
Физическая культура
3-4 года
Задачи психолого – педагогической работы | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей |
1. Учить ходить и бегать со свободными, координированными движениями рук и ног, не шаркая ногами, не опуская головы, изменять темп ходьбы и бега. 2. Правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте, и с продвижением, принимать исходное положение в прыжках в длину и в высоту с места, правильно приземляться. 3. Учить принимать правильное исходное положение в метании предметов. 4. Учить хвату за перекладину во время лазанья, лазать не пропуская реек. 5. Учить сохранять осанку в положениях сидя, стоя и в ходьбе. 6. Развивать глазомер, ловкость при выполнении упражнений, в подвижных играх. 7. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями. | · Игра · Коммуникативная · Труд · Музыкально - художественная | · Игровые занятия · Сюжетно – игровые занятия · Занятия с валеологической направленностью · Утренняя гимнастика · Занятия на свежем воздухе · Прогулка · Неделя здоровья · Каникулы · Физминутки · Подвижные игры · Игры малой подвижности · Групповые занятия по снятию тревожности, страхов, агрессии. · Групповые занятия по преодолению застенчивости, нерешительности, неуверенности в себе. · Групповые занятия по развитию произвольной регуляции своего эмоционального состояния ( игры с правилами). · Труд в природе | · Создание условий для физического развития детей · Решение проблемных ситуаций · Двигательная активность детей. · Прогулка |
Физическая культура
4 -5 лет
Задачи психолого – педагогической работы | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей |
1. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки. 2. Закреплять умения ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног, ползать, пролезать, подлезать, перелезать, прыгать, ориентироваться в пространстве. 3. Учить бегать легко, ритмично. 4. Закреплять умения принимать правильное исходное положение при метании, в прыжках в длину и высоту с места, сохранять равновесие. 5. Развивать физические качества: быстроту, выносливость, выносливость, гибкость, ловкости 6. Развивать умение быть, организованными, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. 7. Расширять кругозор детей в области спортивных игр, обогащать представления об их разнообразии; 8. Учить катанию на двухколесном велосипеде, ходьбе на лыжах, построениям и перестроениям на месте и в движении; 9. Развитие инициативности, активности, самостоятельности, произвольности во всех формах двигательной деятельности, умений сотрудничать и помогать друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх; 10. Воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их. | · Игра · Коммуникативная · Труд · Музыкально - художественная | · Занятия в зале: - традиционные - игровые - предметно – образные -с валеологической направленностью - занятия зачет · Утренняя гимнастика - полоса препятствий - с музыкой - общеразвивающие упражнения - аэробика · Занятия на свежем воздухе · Плавание · КНГ · Прогулка · Неделя здоровья · Каникулы · Труд в природе · Физминутки · Подвижные игры · Игры малой подвижности · Экскурсии · Физкультурные праздники и развлечения. · Упражнения с техническими средствами · Групповые занятия по снятию, тревожности страхов, агрессии. · Групповые занятия по преодолению застенчивости, нерешительности, неуверенности в себе. · Групповые занятия по развитию произвольной регуляции своего эмоционального состояния (игры с правилами). · Решение проблемных ситуаций | · Создание условий для физического развития детей (Физо –уголок) · Решение проблемных ситуаций. · Двигательная активность детей. · Игры в ФИЗО – уголке. · Прогулка |
Взаимодействие с семьями воспитанников.
· Тренинги для родителей по использованию приемов и методов оздоровления
· Консультирование психолога
· Мониторинг
· Физкультурные праздники
· Неделя здоровья
· Спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»
· Семинары - практикумы
· Походы на природу
· Участие в конкурсах и выставках
Перечень программно-методических пособий:
· Программа «Детство» и др.
· «Безопасность»
· «Успех» и др. (апробация)
· Движение + Движение. В. А Шишкина.
· Занятия по физкультупе с детьми 3-7 лет
· Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет
· Физкульт-ура!
· Старт. Л. Яковлева
3.2. Образовательная область «Здоровье»
Данная область направлена на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.Интеграция области «Здоровье» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека) | «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») |
Формы работы с детьми: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Здоровье
3 - 4 года
Задачи психолого – педагогической работы | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность |
По формированию культурно-гигиенических навыков: · совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом. · формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания; навык правильно есть без помощи взрослого. · развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действий. · воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого. По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни: · развивать умения и навыки называть свое имя, говорить о себе от первого лица; выражать свои потребности и интересы в речи; обогащать представления о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования. · поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т. д.). · воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. · развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого. · формирование у детей представлений о ЗОЖ и физической культуре на основе специальных занятий. · повышать сопротивляемость организма и устойчивость его к различным заболеваниям с помощью закаливания и лечебно – профилактических мероприятий. | · Игра · Познавательно – исследовательская деятельность · Чтение · Коммуникация | · Физкультурные занятия · Беседы о здоровье · Развлечения · Двигательная активность на прогулке · Подвижные игры · Игры малой подвижности · Утренняя гимнастика · Физкультминутки · Игры с движениями · Двигательная активность во время передвижения в помещении ДОУ · Неделя здоровья · Корригирующая гимнастика Психогигиенические мероприятия: · Психодиагностика · Психогимнастика · Элементы аутотренинга и релаксации · Элементы музыкотерапии (музыкальное сопровождение режимных моментов) · Элементы сказкотерапии
· Реабилитация и коррекционная работа · Игры с правилами | · Двигательная активность во время передвижения в помещении ДОУ · Двигательная активность на прогулке · Перерыв между занятиями · Сюжетно – ролевая игра |
Здоровье
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
