МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА "ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА"
"Утвеpждаю"
Декан ФИСТ
___________
"___"______________2002 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
педагогической практики студентов
6-го курса направления 552800
"Информатика и вычислительная техника "
Специализации: 552805 – «Интеллектуальные системы»
552808 – «Информационное и программное обеспечение
автоматизированных систем»
Факультет информационных систем и технологий
Ульяновск 2002
1. Цели и задачи практики.
Цели практики: получение умений и навыков выполнения работ педагогической направленности, а также оценка готовности выступать в роли преподавателя. Для достижения этих целей решаются следующие задачи: а) проведение учебных занятий по дисциплинам образовательных программ направления «Информатика и вычислительная техника», а также программ довузовской и послевузовской подготовки по информатике и программ специальной подготовки по освоению инструментальных средств информатики различными категориями граждан; б) создание учебно-методических материалов для предметной области «Информатика и вычислительная техника»; в) создание обучающих надстройкк над программными и программно-аппаратными средствами ВТ.
2. Рабочие места студентов.
Практика организуется в учебных лабораториях и классах, а также в научно-исследовательских лабораториях, занимающихся исследованиями в области образовательных технологий и автоматизации обучения. Характер учебных занятий в учебных классах, аппаратное обеспечение, операционные среды и приложения, установленные на рабочих местах должны быть современными и достаточно функционально развитыми, с тем чтобы обеспечить решение всех задач практики.
Продолжительность и последовательность работы на рабочих местах устанавливаются руководителем практики от университета, для чего составляется график работы. Практика, как правило, организуется как вид самостоятельной работы внутри учебного семестра, хотя в отдельных случаях при возникновении потребности и возможности педагогическая практика может быть вынесена за пределы семестра (педагогические десанты в детские лагеря, оснащенные компьютерными классами, соруководство производственно-технологической практикой и т. п.).
3. Содержание практики.
Практика начинается со знакомства с организацией учебного процесса и инфраструктурой средств поддержки обучения в учреждении образования или учебных подразделениях предприятий, где организуется практика. На практике студенты должны выполнить определенные задания, связанные с аудиторной и самостоятельной учебной работой студентов, школьников, слушателей курсов повышения квалификации.
Обязанности студентов:
1) Ознакомиться с организацией учебного процесса на месте практики - в учебном заведении, подразделении технического обучения предприятия, учебной или учебно-исследовательской лаборатории.
2) Изучить содержание деятельности преподавателей, лаборантов и учебных мастеров, познакомиться с их должностными обязанностями. Оценить свою собственную готовность выполнять аналогичные функции.
3) Ознакомиться с учебно-методическим, программным и программно-аппаратным обеспечением учебного процесса.
4) Ознакомиться с опытом организации работы по повышению квалификации педагогических работников и принять активное участие в соответствующих мероприятиях (научно-методические семинары, тренинги по освоению новых педагогических технологий, программ и компьютерной аппаратуры, экспериментальные исследования новых программно-аппаратных средств поддержки обучения и др.).
5) Изучить определенное заданием на практику методическое обеспечение до такой степени владения, при котором практикант способен выполнять роль преподавателя-инструктора.
6) Осмыслить цели занятий, поручаемых для проведения во время практики.
7) Создать на базе информационного и программно-аппаратного обеспечения учебной лаборатории необходимые информационную, программную и аппаратную составляющие среды для проведения занятий: сценарии учебной деятельности, методические материалы, программы, наборы исходных данных, средства поддержки оценки успешности учебной работы обучаемого.
8) Провести определенные преподавателем занятия (с учебной группой, ее частью или индивидуально). Оценить степень достижения учебных целей, преследуемых в этих занятиях.
9) Провести определенные индивидуальным заданием педагогические эксперименты, обработать их результаты и сформулировать выводы.
10) Сформулировать предложения по использованию результатов научных исследований в рамках магистерской диссертации в учебном процессе.
11) Выполнить определенную заданием на практику работу по подготовке или модификации учебно-методических материалов.
12) Выполнить определенную заданием на практику работу по созданию или модификации программно-аппаратного обеспечения учебного процесса.
4. Индивидуальное задание.
За время прохождения практики каждый студент выполняет индивидуальное задание, содержание которого должно предусматривать выполнение конкретных работ, направленных на следующее:
1) Анализ предметной области обучения, результаты которого должны охватывать достаточно представительный круг информационных источников и содержать выводы, классифицирующие учебно-методическое обеспечение и оценивающие его эффективность, а также определяющие наиболее актуальные направления развития учебно-методического обеспечения.
2) Исследование моделей процессов обучения.
3) Проведение педагогических экспериментов с целью оценки эффективности различных методик и инструментальных средств.
4) Проведение испытаний программных и программно-аппаратных средств поддержки обучения с целью оценки качества их функционирования.
5) Разработку технологий и приложений, обеспечивающих автоматизацию обучения: а) надстроек над инструментальными системами поддержки обучения общего назначения; б) инструментальных средств поддержки изучения средств информатики и вычислительной техники, встраиваемые в соответствующие прикладные программные и программно-аппаратные системы; в) средств интеграции систем автоматизации обучения общего назначения и различных прикладных систем (систем автоматизации, интеллектуальных систем).
6) Разработку технологии и приложений, обеспечивающих поддержку проведения педагогических экспериментов.
7) ыПодготовку учебно-методических материалов.
5. Теоретические занятия.
Теоретические занятия со студентами проводятся, как правило, педагогическими работниками, имеющими высокую квалификацию по обучению в сфере информатике и вычислительной техники и/или автоматизации обучения. Кафедра ВТ вовлекает в проведение таких занятий как собственных профессоров и доцентов, так и преподавателей смежных кафедр (кафедры ФИСТ, кафедра прикладной математики и т. п.), организует специальные научно-методические семинары, возможно охватывающие практикантов, проходящих практику в различных организациях и/или подразделениях. Интенсивность теоретических занятий, как правило, должна быть не более четырех часов один раз в неделю.
Примерная тематика занятий:
1) Основы педагогики.
2) Методики обучения дисциплинам информатики и вычислительной техники.
3) Технология планирования и проведения педагогических экспериментов.
4) Формальные модели, лежащие в основе построения автоматизированных систем обучения.
5) Модели искусственного интеллекта в системах автоматизации обучения.
6) Технологии выполнения системного анализа при создании автоматизированных систем обучения.
7) Методы и модели оценки эффективности педагогических технологий и средств автоматизации обучения.
8) Модели бизнес-процессов в учебных организациях: бизнес-реинжениринг информационных систем, поддерживающих управление учебным процессом и сферой образовательных услуг.
9) Сравнительный анализ инструментальных средств поддержки обучения.
10) Структурно-функциональная организация инструментальных средств поддержки обучения.
11) Обзор состояния педагогических исследований в области информатики и вычислительной техники.
12) Характеризация информационных источников, где публикуются результаты научных исследований в области педагогики и автоматизации обучения.
13) Технология и инструментальные средства подготовки учебно-методических материалов для публикации.
14) Интеграция учебной и научно-исследовательской деятельности.
15) Учебно-методическая ориентация материалов магистерской диссертации.
6. Ведение дневника и составление отчетов о практике.
Во время прохождения практики студент ведет дневник, в который ежедневно записывает сведения о выполняемой работе. Если эти сведения достаточно полно отражают содержание работы, то по решению руководителя практики от кафедры ВТ дневник может быть засчитан как итоговый отчет по практике, иначе студент должен подготовить отдельный отчет, в котором достаточно подробно представляется содержательная часть выполненных во время практики работ.
По окончании практики руководитель практики от кафедры организует сдачу зачета, оценка по которому проставляется, исходя из объема и качества выполненной студентом работы, соответствия содержания этой работы индивидуальному заданию и программе практики. Получение неудовлетворительной оценки на зачете рассматривается как обычная задолженность, ликвидация которой должна быть произведена до начала следующего семестра, в противном случае студент подлежит отчислению за неуспеваемость.
7. Права и обязанности студентов-практикантов.
Студенты-практиканты обязаны выполнять правила внутреннего распорядка, действующие в организации, где проходит практика. Нарушение студентом правил внутреннего распорядка предприятия влечет за собой дисциплинарное наказание, вплоть до исключения из университета.
Независимо от получения заработной платы по месту прохождения практики за ним сохраняется право получения стипендии на общих основаниях.
На студентов, зачисленных в организациях на должности, распространяется трудовое законодательство, они подлежат государственному социальному страхованию и обеспечению необходимых условий труда наравне со всеми работниками.
Примечание: Данная программа может быть дополнена и конкретизирована руководителями практики и в зависимости от места и организации.
Программу составил зам. зав. кафедрой ВТ, профессор
Программа утверждена на заседании кафедры ВТ
"___"_______________ 2002г.
Зав. кафедрой ВТ
Программа утверждена на заседании
учебно-методической комиссии ФИСТ
"___"_______________ 2002г.
Председатель учебно-методической комиссии ФИСТ
