Рабочая программа «Литература» (стр. 1 )

Рабочая программа «ЛИТЕРАТУРА» базовый уровень, 11 класс /адаптированная на основе Примерной программы «Литература»; УМК под ред. ёва/

Составитель: , учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 31, Высшая квалификационная категория

Калининград 2011

Пояснительная записка.

Базовый уровень

Настоящая программа по литературе составлена на основе:

1. Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

2. Обязательного минимума содержания образования.

3.Программы .

4. Учебника литературы под редакцией ёва.- М.: Просвещение, 2008г.

Общая характеристика учебного предмета.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·  развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·  освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·  совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:

·  сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

·  осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

·  овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

·  воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

·  использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Структура курса.

ü  Литература начала хх века.

ü  Серебряный век русской поэзии.

ü  Литература 20-х годов хх века.

ü  Литература 30-х годов ХХ века.

ü  Литература « потерянного поколения».

ü  Литература периода Вов.

ü  Литература 50-90-х годов ХХ века.

ü  Из литературы народов России.

ü  Литература конца ХХ - начала ХХ1 века.

ü  Из зарубежной литературы.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-  Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

-  Выразительное чтение.

-  Различные виды пересказа.

-  Заучивание наизусть стихотворных текстов.

-  Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

-  Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

-  Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

-  Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

-  Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература на этапе среднего (полного) общего образования.

В XI «А» классе в 2009 – 2010 учебном году из школьного компонента выделяется дополнительно 1 час в целях более глубокого изучения курса литературы XX века. Таким образом, в XI «А» отводится 4 учебных часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

·  сравнение, сопоставление, классификация;

·  самостоятельное выполнение различных творческих работ;

·  способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

·  осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

·  владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·  составление плана, тезисов, конспекта;

·  подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

·  самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Методы и формы обучения

Современный урок литературы – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, урок, реализующий принципы научности, историзма в подходе к литературным явлениям и, конечно, ориентированный на развитие интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств учащихся, на формирование их мировоззрения, эстетического сознания, вкусов и потребностей.

В этом плане особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, т. к. от типа и формы зависит структура и методика урока. Но ни в дидактике, ни в частных методиках нет в настоящее время единой общепринятой классификации типов урока, и существует ряд принципиально различных подходов при обосновании типов уроков литературы.

I.  Уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и анализа произведения, заключительные, обобщающие уроки.

II.  Уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного и творческого пути писателя, крупных теоретико-литературных понятий, изучение литературно-критических статей

III.  Уроки развития речи: обучение видам устной речи, различным видам письменной речи, обучение сочинениям

IV.  Уроки внеклассного чтения.

Учебно-методический комплект.

Примерная программа по литературе 2009 года.

Методическое пособие для учителя: , . Поурочные разработки по литературе I – II половины XX века – М., «ВАКО», 2003 год.

Учебник: русская литература XX века. 11 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч.

Под ред. . – М: Просвещение,2008.

Тематическое планирование.

11 класс (базовый уровень)

№ п/п	Система уроков.	Дидактическая Модель обучения	Пед-ие средства	Вид деятельности учащихся	Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения	Информационно методическое обеспечение
Учебно – познавательная компетенция	Информационная компетнция
Базовый уровень	Продвинутый уровень
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Введение. Судьба России в XX веке. Основные направле­ния, темы и проблемы рус­ской литературы XX века. Характеристика литературного процесса начала XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. Направления философ­ской мысли начала столетия	Объяснитель но-иллюстрированная	Лекция, беседа	Коллекти вная	Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы.	Уметь конспектировать лекцию учителя, соотносить Процесс развития рус. лит-ры с лит. др. стран	Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа.
2.	. Жизнь и твор­чество. Лирика . Ее философичность, лаконизм и изысканность.	Поисковая	Проблемные задания	Коллективная	Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; основные мотивы лирики. Уметь выступать с сообщением.	Уметь выделять изобразительно – выразительные средства и определять их роль в тексте		А. Бунин. Жизнь и творчество.- М., 1991.
3.	. «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим соц.-философ. обобщениям.	Поисковая	Проблемные задачи	Коллективная, групповая	Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль худ-ой детали.	Уметь определять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные целостные ориентиры.		-М., 1966
4.	Поэтика рассказа «Господин из Сан-Франциско»	Поисковая	Проблемные задачи	Коллектив ная, групповая	Уметь находить ИВС, определять их роль в произведении	Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблемой произведения.	Уметь передавать информацию
5.	Тема любви в рассказе «Олеся»	Поисковая	Проблемные задачи.	Коллективная.	Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов Уметь определять стилистическую окрашен ность текста.	Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблемой произведения.	Уметь передавать информацию	Строгий талант.-М., 1976
6.	Тема любви в рассказе «Гранатовый браслет»	Поисковая	Проблемные задачи.	Коллективная.	Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов Уметь определять стилистическую окрашен ность текста.	Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблемой произведения.	Уметь передавать информацию
7.	Проблематика и поэтика рассказов . Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы	Поисковая	Проблемные задачи	Коллективная.	Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов	Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблемой произведения.	Уметь формулировать проблему, Выделять особенности прозы писателя.
8.	. Жизнь и твор­чество. Проблема самопозна­ния личности в повести «По­единок» Автобиографический характер повести.	Объяснитель но – иллюстратив вная, поисковая	Проблемные задания.	Коллективная, Индивидуальная.	Знать биографию писателя. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Уметь обосновать в устной и письменной форме своё отношение к произведению.	Уметь передавать информацию (сжато, полно, выборочно), Использовать компьютерные технологии для передачи информации.	Творческий путь .
9.	Проблематика и поэтика рас­сказа «Гранатовый браслет».	Поисковая	Проблемные задачи.	Коллективная, индивидуальная.	Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание;	Уметь сопоставлять произведение эпического характера с его экранизацией.
10.	р/р Подготовка к домашнему сочинению по творчеству , .	Поисковая.	Проблемные задачи.	Коллективная.	Уметь отбирать лит. Материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал.	Уметь самост-но редактировать текст.	Уметь создавать письмен. Текст на заданную тему.
11.	М. Горький. Жизнь и твор­чество. Ранние романтические рассказы. Проблематика, особенности.	Объяснитель но - иллюстративная, поисковая	Лекция, беседа, проблемные задания.	Коллективная, индивидуальная.	Знать биографию писателя. Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя.	Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль в произведении.	Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках.	Летопись жизни и творчества (4т.) Горький и его время.
12.	М. Горький «Старуха Изергиль». Пробле­матика и особенности компо­зиции рассказа.	Объяснитель но - иллюстративная, поисковая	Практикум.	Коллективная, индивидуальная.	Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя.	Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль в произведении.	Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках.
13.	М. Горький. Пьеса «На дне» как социально-фи­лософская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сцени­ческая судьба пьесы	Объяснитель но-иллюстративная	Лекция. Беседа	Коллективная, индивидуальная.	Знать историю создания пьесы, жанровое своеобразие, проблематику.	Уметь оценивать игру актёров в отдельной сцене.	Уметь использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и передачи информации.	Горький – драматург.-М., 1962.
14.	Три правды в пьесе «На дне», ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы	Поисковая.	Проблемные задания.	Коллективная, Индивидуальная.	Уметь проследить развитие конфликта в пьесе.	Уметь анализиро вать место и роль отдельного эпизода	Владеть навыками работы с личными источниками информации.	Михайловский Е. Б. Горького
15.	Смысл названия пьесы М. Горького «На дне».	Поисковая.	Проблем ные задания.	Коллектив ная.	Уметь отбирать лит. Материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал.	Уметь анализировать драматическое произведение, выделяя их особенности	Владеть навыками работы с личными источниками информации
16.	работа по твор­честву М. Горького.	Поисковая.	Проблемные задания.	Индивидуальная.	Уметь отбирать лит. Материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал.	Уметь самост-но редактировать текст.	Самостоятельно отбирать необходимый материал для письменной работы.
17.	Русский символизм и его ис­токи.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа	Коллектив ная, индивидуаль ная	Знать основные положения символизма как лит. направления. Уметь выступать с устным сообщением.	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне.	Умение конспектировать лекцию, составлять план.
18.	. Слово о по­эте. Брюсов как основополож­ник символизма. Проблема­тика и стиль произведений	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа	Коллектив ная, индивидуаль ная	Знать важнейшие биографические сведения о п. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне.	Умение конспектировать лекцию, составлять план.
19.	Вн. чтение. . Слово о поэте. Проблематика и поэтика творчества.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа	Коллектив ная, индивидуаль ная	Знать важнейшие биографические сведения о п. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне.	Умение конспектировать лекцию, составлять план.
20.	Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция.	Коллектив ная, индивидуаль ная	Знать основные положения акмеизма как лит. гаправления. Уметь выступать с сообщением.	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне.	Умение конспектировавть лекцию, составлять план.
21.	. Слово о по­эте.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция.	Коллектив ная.	Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь выступать с устным сообщением.	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне	Уметь находить информацию по заданной теме.
22.	Проблематика и поэтика лирики	Поисковая.	Проблемные задания.	Коллектив ная, индивидуальная.	Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне	Уметь находить информацию по заданной теме.
23.	Футуризм как литературное направление. Русские футури­сты.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа.	Коллектив ная, индивидуальная.	Знать основные положения футуризма как лит. Направления. Уметь выступать с устным сообщением.	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне	Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя.
24.	. Жизнь и творче­ство. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме».	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа.	Коллектив ная, индивидуальная, групповая	Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.	Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении		А. Блок: Новые материалы и исследования. – М.,
25.	Тема страшного мира в ли­рике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, апте­ка...», «В ресторане», «Фабри­ка»	Поисковая	Практикум	Групповая, коллективная	Уметь анализиро вать образные средства.	Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении
26.	Тема Родины в лирике А. Бло­ка. «Россия», «Река раскину­лась».	Поисковая	Практикум	Групповая, коллективная	Уметь анализиро вать образные средства.	Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении
27.	Блока «Двенадцать» . История создания, особенности композиции.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Беседа.	Групповая, коллективная	Уметь анализиро вать произведение в единстве содержания и формы.	Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении
28.	Сложность художественного мира поэмы А. Блока «Двенадцать»	Поисковая	Беседа	Групповая, коллективная индивидуальная	Уметь анализиро вать произведение в единстве содержания и формы.	Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении
29.	Вн. чтение.Художественные и идейно-нравственные аспекты но­вокрестьянской поэзии. . Жизнь и твор­чество (обзор).	Объяснитель но-иллюстратив ная,	Лекция, проблемные задачи	Коллектив ная, индивидуальная,	Знать особенности крестьянской поэзии в нач. 20 века. Уметь выступать с устным сообщением	Уметь выделчть изобразительные средства и определять их роль в тексте	Уметь находить информацию по заданной теме
30.	. Жизнь и твор­чество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери».	Объяснитель но-иллюстратив ная,	Лекция. Беседа.	Коллективная, групповая	Знать основные этапы жизни и творчества поэта Уметь анализиро вать лирическое произведение	Уметь выразительно читать стихи, анализировать образные средства.	Уметь находить информацию по заданной теме
31.	Тема России в лирике . «Я покинул ро­димый дом...», «Русь Совет­ская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Возвращение на родину» и др.	Объяснитель но-иллюстратив ная	Практикум	Коллектив ная, групповая	Знать эволюцию темы Родины в лирике С. Есенина	Уметь выразительно читать стихи, анализировать образные средства.	Уметь находить информацию в разных источниках
32.	Любовная тема в лирике . «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...» и др.	Объяснитель но-иллюстратив ная	Практикум	Коллектив ная, групповая	Уметь определять смену чувств в стихотворениях Есенина о любви на основе личностного восприятия	Уметь выделять ИВЗ языка в поэтичес ком тексте и определять их роль	Уметь передавать информацию адекватно поставлен ной цели
33.	Тема быстротечности чело­веческого бытия в лирике . Трагизм вос­приятия гибели русской де­ревни. «Не жалею, не зову, не…	Объяснитель но-иллюстратив ная	Практикум	Коллектив ная, групповая	Уметь анализиро вать лирическое произведение	Уметь выделять ИВЗ языка в поэтичес ком тексте и определять их роль	Уметь передавать информацию адекватно поставлен ной цели
34.	Вн. чтение. Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы»	Объяснитель но-иллюстратив ная	Лекция, проблемные задачи	Коллектив ная, групповая, индивидуальная	Уметь анализиро вать лирическое произведение	Уметь выразительно читать стихи, анализировать образные средства.	Уметь находить информацию в разных источниках
35.	Литературный процесс 20-х го­дов.	Объяснитель но-иллюстратив ная	Лекция.	Коллектив ная, групповая	Знать особенности лит-ного процесса 20 годов Уметь выступать с устным сообщением.	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне.	Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя.
36.	Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов.	Объяснитель но-иллюстратив ная	Семинар.	Коллектив ная, групповая	Уметь выступать с устным сообщением	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне.	Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя.
37.	Бабеля.	Объяснитель но-иллюстратив ная	Беседа	Коллектив ная, групповая	Знать особенности творчества И. Бабеля	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне.	Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя.
38.	Поэзия 20-х годов. Поиски поэтич. языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира.	Объяснитель но-иллюстратив ная	Семинар.	Коллектив ная, групповая	Знать особенности русской эмигрантс кой сатиры. Уметь выступать с устным сообщением	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне.	Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя.
39.	. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта.	Объяснитель но-иллюстратив ная	Лекция. Беседа.	Коллектив ная, групповая	Знать важнейшие биографические сведения о писателе.	Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Уметь находить информацию по заданной теме
40.	Пафос революционного переустройства мира в лирике .	Объяснитель но-иллюстратив ная	Практикум	Коллектив ная, групповая	Знать тематику раннего творчества поэта, особенности строфики, графики, новаторство поэта.	Уметь выделять ИВС языка в поэтическом текстеи определять их роль	Уметь ориентирова ться в информацинных потоках. Уметь выделять в них главное.
41.	Своеобразие любовной лири­ки .	Объяснитель но-иллюстратив ная	Практикум	Коллектив ная	Знать особенности любовной лирики Маяковского Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях поэта о любви	Уметь выделять ИВС языка в поэтичес ком тексте и определять их роль	Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели.
42.	Тема поэта и поэзии в твор­честве .	Объяснитель но-иллюстратив ная	Беседа.	Коллектив ная	Знать особенности темы творчества в лирике поэта	Уметь выделять ИВС языка в поэтичес ком тексте и определять их роль	Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели.
43.	Литература 30-х годов. Обзор.	Объяснитель но-иллюстратив ная	Лекция.	Коллектив ная	Знать особенности, тематику жанр литературы 30 –х годов.	Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне.	Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя.
44.	Жизнь и творчество. и театр. Судь­бы людей и революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбинных.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа.	Коллектив ная	Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь выступать с устным сообщением на заданную тему	Уметь анализировать эпизод произведения и объяснять его связь с проблематикой произведения	Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя.	Б. Соколов Булгаковская энциклопедия. – М., 1997
45.	История создания и публикации романа ­кова «Мастер и Маргарита», проблемы и герои, особенности жанра и композиции.	Поисковая	Беседа, проблем ные задачи	Групповая, индивидуальная	Знать историю создания и публикации романа, особенности проблема тики, композиции романа	Уметь анализировать эпизод произведения и объяснять его связь с проблематикой произведения	Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя.
46.	Поиск истины и проблема нравственного выбора. Понтий Пилат И Иешуа Га-Ноцри в романе «Мастер и Маргарита»	Поисковая	Беседа, проблем ные задачи	Групповая, индивидуальная	Уметь дать обобщение на основе сравнительной характеристики героев	Уметь Сопоставлять героев и ситуации разных произведений, выделяя общность и отличия авторской позиции	Уметь передавать информацию адекватно
47.	Судьба художника в романе «Мастер и Маргарита»	Поисковая	Беседа, проблем ные задачи	Групповая, коллективная	Уметь составлять развёрнутую характеричстику героя; Определять художественные детали		Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели.	Жизнеописание Михаила Булгакова
48.	Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по творчеству .	Поисковая	Проблемные задачи	Индивидуальная	Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; оформлять и излагать его	Уметь писать сочинение различных жанров	Уметь составлять письменный текст на заданную тему
49.	Зачетная работа за первое полугодие.	Поисковая	Проблемные задачи	Индивидуальная	Уметь точно отвечать на поставленные вопросы	Уметь устно и письменно отвечать на поставленные вопросы	Уметь адекватно передавать информацию
50.	Вн. чтение. . Жизнь и творчество..	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Беседа	Коллективная, групповая	Знать важнейшие биографические сведения о писателе.	Знать особенности творчества писателя	Уметь владеть источниками информации
51.	Вн.. чтение. . Повесть «Котлован». Обзор.	Поисковая	Проблемные задачи	Коллективная, групповая	Знать смысл произведе ния, центральные образы, проблема тику Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказыва ния	Знать особенности средств создания образов произведения	Уметь адекватно передавать информацию согласно поставлен ным вопросам
52.	. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики .	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Практикум	Коллектив ная, групповая	Знать важнейшие биографические сведения о писателе, Особенности её стиха	Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы	Уметь находить информацию в различных источниках, Уметь её представить	Души высокая свобода. В кн. Анна Ахматова. Сочинения.- М.; Худ. Литература, 1987.
53.	Судьба России и революции в лирике .	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Практикум	Коллектив ная, групповая	Знать особенности тематики	Знать худ. особен ности Уметь находить их в текстте	Уметь ориентироваться в информации, Выделять в ней главное
54. 55.	Поэма «Рек­вием». Единство трагедии на­рода и поэта. Тема суда вре­мени и исторической памяти	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Беседа, Проблемные задачи	Коллектив ная, групповая	Особенности жанра и композиции поэмы.	Знать особенности поэмы	Уметь передавать информацию в исочниках различного типа, Систематизировать её
56. 57.	. Жизнь и творчество.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Практикум	Коллектив ная, групповая	Знать основные этапы жизненного и творческого пути, особенности стиля	Уметь выделять ИВС языка в поэтичес ком тексте и определять их роль	Владеть навыками работы с источниками информации
58. 59.	. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике .	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Практикум	Коллективная, индивидуальная	Знать основные этапы жизненного и творческого пути, своеобразие поэтического стиля	Уметь выделять ИВС языка в поэтичес ком тексте и определять их роль	Владеть навыками работы с источниками информации	Марина Цветаева. Судьба. Характер. Поэзия. В кн.: М. Цветаева. Избранное.- М.: Просвещение, 1990
60.	: судьба и твор­чество. «Донские рассказы».	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Беседа. Лекция.	Коллектив ная, индивидуальная	Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь выступать с устным сообщением	Уметь обосновать своё отношение к писателю и его произведениям	Владеть навыками работы с источниками информации	Рука судьбы. Правда и ложь о Михаиле Шолохове и Александре Фадееве.
61. 62	Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон».	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Беседа. Проблемные задачи	Коллектив ная, групповая	Знать историю создания, смысл названия, композиционные особенностиромана	Уметь постигать содержание произведения на синтезирующем уровне(концепция произведения в целом)	Уметь находить информацию по заданной теме	А. Н. Михаил Шолохов.- М.:Просвещение 1975
63. 64.	Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».	Поисковая	Беседа. Проблемные задачи	Коллектив ная групповая	Знать главных героев, Основные сюжетные линии	Уметь составлять характеристику героев	Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное	А. Н. Михаил Шолохов.- М.:Просвещение 1975
65.	Женские судьбы в романе «Тихий Дон».	Поисковая	Беседа. Проблемные задачи	Коллектив ная групповая	Знать главных героев, Основные сюжетные линии	Уметь составлять характеристику героев	Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное
66.	Мастерство в романе «Тихий Дон».	Поисковая	Практикум	Коллектив ная групповая	Знать худ. мастерство писателя	Уметь выделять ИВС и определять их роль в произведении	Уметь находить и систематизировать информацию
67.	сочинение по тв-ву М. Шолохова.	Поисковая	Проблемные задачи	Индивидуальная	Уметь составлять план сочинения и отбирать литератур ный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформить и излагать его	Уметь писать сочинения различных жанров	Уметь составлять письменный Текст на заданную тему
68.	Литература периода Вов: поэзия. проза, драматургия.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа.	Коллектив ная, индивидуальная	Знать содержание произведений на военную тематику, авторов, особенности данной тематики, данных авторов	Уметь сопостав лять произведения	Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное
69. 70.	Литература второй половины XX века (обзор).Поэзия 60-х годов.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа.	Коллектив ная, индивидуальная	Знать особенности поэзии этого периода, тематику, поэтов	Уметь сопостав Лятст Поэтичес кий текст	Уметь находить и систематизировать информацию
71	Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х го­дов.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Семинар.	Коллектив ная, групповая	Знать содержание произведений на военную тематику, авторов, особенности данной тематики, данных авторов	Уметь сопостав лять произведения	Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное
72. 73.	. Жизнь и творчество. Лирика ­довского.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция беседа	Коллектив ная	Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь выступать с устным сообщением	Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания	Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели	Творческий путь А. Твардовского: Доиа и дороги.- М., 1981
74. 75.	. Жизнь и творчество. Философский ха­рактер лирики Б. Пастерна­ка.	Объяснитель но-иллюстратив ная	Лекция. Практикум	Коллектив ная	Знать основные этапы жизни и творчества писателя Тематику и Особенности творчества	Знать основные мотивы лирики Уметь анализировать поэтичес кий текст	Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
76. 77.	Вн. чтение. . Роман «Доктор Живаго». Его проб­лематика и художественное своеобразие.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Беседа, Проблемные задачи	Коллектив ная, групповая	Знать историю создания романа, Жанровое своеобразие	Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения	Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
78. 79.	. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисо­вича.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа.	Коллектив ная	Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия	Уметь выделять в тексте проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним	Уметь осознанно воспринимать информацию в средствах СМИ Находить нформацию по заданной теме Передавать её соответственно поставленной цели
80.	Вн. чтение. . Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских расска­зов.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа.	Коллектив ная	Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия	Уметь выделять в тексте проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним	Уметь осознанно воспринимать информацию в средствах СМИ Находить нформацию по заданной теме Передавать её соответственно поставленной цели
81.	. Слово о по­эте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художе­ственное своеобразие.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Беседа	Коллектив ая индивидуальная	Знать особенности стиля поэта	Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль	Уметь находить информацию по заданной теме в источниках раного типа и предавать её соответственно поставленной цели
82. 83.	«Деревенская» проза в совре­менной литературе. В. П. Ас­тафьев.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа.	Коллектив ая индивидуальная	Знать главных героев, сюжетную линию, особенности творчества	Уметь анализировать произведение, сопостав лять	Уметь находить информацию по заданной теме в источниках раного типа и предавать её соответственно поставленной цели
84. 85.	. Нравствен­ные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой».	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Беседа.	Коллектив ая индивидуальная	Знать главных героев, сюжетную линию, особенности творчества	Уметь анализировать произведение, сопостав лять	Уметь самостоятельно находить информацию
86.	. Слово о поэте.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Беседа. Практикум	Коллектив ая индивидуальная	Знать биографию поэта, особенности творчества	Уметь анализировать поэтический текст	Уметь самостоятельно находить информацию
87.	. Слово о поэте. Военные мотивы в ли­рике поэта.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Практикум	Коллектив ая индивидуальная	Знать биографию поэта, особенности «бардовской песни»	Уметь анализировать стилистические особен ности бардовской песни	Уметь самостоятельно находить информацию
88.	Вн. чтение. « Городская» проза в современной литературе. Ю. Трифонов «Обмен».	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция, проблемные задачи	Коллектив ая индивидуальная	Знать особенности «городской» прозы, её авторов	Уметь вести сравнительный анализ произведений	Уметь адекватно передавать информацию согласно поставленным задачам
89.	Темы и проблемы совре­менной драматургии (А. Во­лодин, А. Арбузов, В. Розов).	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа.	Коллектив ая индивидуальная	Знать особенности, проблематику современной драматургии	Уметь вести сравнительный анализ произведений	Уметь адекватно передавать информацию согласно поставленным задачам
90.	Вн. чтение. Из литературы народов Рос­сии. М. Карим.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция. Беседа.	Коллектив ая индивидуальная	Знать общие сведения о М. Кариме.	Знать особенности языка, стиля	Уметь находить и систематизировать информацию
91. 92. 93.	Основные направления и тен­денции развития современной литературы. Творческая работа по обзору современной литературы.	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Лекция Беседа	Коллектив ая индивидуальная	Знать основные направления развития современной литературы	Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное	Уметь находить и систематизировать информацию
94. 95.	Вн. чтение. . «Дом, где разби­ваются сердца». Духовно-нравственные пробле­мы одной из пьес.	Поисковая	Беседа, проблемные задачи	Коллектив ая индивидуальная	Знать основные этапы жизни и творчества	Знать особенности стиля, языка.	Уметь находить и систематизировать информацию
96.	Вн. чтение. . Слово о поэте. «Любовная песнь Дж. Альф­реда Пруфрока».	Поисковая	Беседа, проблемные задачи	Коллектив ая индивидуальная	Знать основные этапы жизни и творчества	Знать особенности стиля, языка.	Уметь находить и систематизировать информацию
97.	Вн. чтение. . Слово о писателе и его романах « И восходит солнце», «Прощай, оружие ».	Поисковая	Беседа, проблемные задачи	Коллектив ая индивидуальная	Знать основные этапы жизни и творчества	Знать особенности стиля, языка.	Уметь находить и систематизировать информацию
98.	. «Три товари­ща.	Поисковая	Беседа, проблемные задачи	Коллектив ая индивидуальная	Знать основные этапы жизни и творчества	Знать особенности стиля, языка.	Уметь находить и систематизировать информацию
99.	Проблемы и уроки литературы 20 века. .	Объяснитель но-иллюстратив ная, поисковая	Семинар.	Коллектив ная, групповая	Знать проблематику литературы 20 века, её особенности, этапы	Знать особенности стиля, языка.	Уметь находить и систематизировать информацию
100. 102.	Консультации

УЧАЩИЕСЯ должны уметь: