Образовательная программа (стр. 5 )

в конкурсах, смотрах, соревнованиях

	учебный год
1.	Городские соревнования юных дружин пожарных	1 место
2.	7 Всероссийские Ушаковские сборы	1 место
3.	Областной детский эстрадный конкурс «Звезды в ладонях»	Диплом участника, 4 место
4.	Международный фестиваль 3 МКК имени А. Невского «Маршал Победы»	Диплом 1, 2, 3 степени
5.	Всероссийский слет образовательных учреждений, носящих имена выдающихся соотечественников, посвященном 70-годовщине разгрома немецко-фашистских войск под Москвой	Диплом участника
6.	Городской конкурс «А, ну-ка, парни!»	1 место
7.	Областные соревнования по пожарно-прикладному виду спорта, посвященные присвоению г. Коврову статуса «Город Воинской Славы»	2 место
8.	9 Всероссийские Суворовские сборы	1 место
9.	Поздравление штаба ракетной армии с Днем РВСН	10 человек
10.	Городской фестиваль лирико-патриотической песни.	Диплом участника
11.	Городские соревнования по волейболу	1 место
12.	Городской легкоатлетический кросс	три 1,2 места
13.	Городские соревнования по биатлону	1, 2 место
14.	Городские соревнования по лыжам	1,2 место (личные)
15.	Областной конкурс «Знатоки отечественной истории»	Участие (13 место)
16.	Гала-концерт детских творческих групп школ-интернатов и Детских домов	Участники
17.	Городские соревнования по минифутболу	2, 2, 1 места
18.	Городская военно-спортивная игра «Зарница»	1 место
19.	Областная военно-спортивная игра «Зарница»	3 место
20.	XV Московский Международный форум «Одаренные дети – будущее России»	1, 2 место
21.	Всероссийская «Вахта памяти»	Участие - 6 человек
22	Областной конкурс «Формула здоровья» Номинация – рекламный ролик	победитель
23.	Городские соревнования «Безопасное колесо»	1 место
24.	Всероссийский слет детских и юношеских военно-патриотических клубов, союзов, организаций, кадетских школ и корпусов, суворовских и нахимовских училищ «Будущее Отчизны»	4 место

II. Аналитическое обоснование Образовательной программы. Законодательная база для разработки Образовательной программы школы.

·  Конституция Российской Федерации.

·  Законы Российской Федерации « Об образовании», «Об утверждении Федеральной программы развития образования».

·  Концепция долгосрочного социально-экономического развития страны до 2020 года.

·  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

·  Распоряжение Правительства РФ -р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

·  Концепция модернизации Российского образования на период до 2015 года.

·  Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

·  Программа развития образования Владимирской области на период до 2012 года, утвержденная Постановлением Губернатора Владимирской области «Об утверждении долгосрочной целевой программы развития образования Владимирской области на годы».

·  Приказ Департамента образования администрации Владимирской области «Об утверждении Мероприятий по обеспечению выполнения Плана действий по модернизации общего образования, направленного на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», на период годов».

·  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.

·  Государственные образовательные стандарты (минимум содержания и Базисный учебный план).

·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

·  Типовое положение о кадетской школе и кадетской школе-интернате.

·  Устав школы.

·  Федеральная целевая программа «Дети России».

Образовательные цели школы определяются федеральным, региональным, школьным и личностным компонентами.

Выполнение федерально-регионального компонента является государственной функцией и обязательно для исполнения.

Личностный компонент предполагает удовлетворение образовательных потребностей каждого школьника через предоставление ему возможностей на основе личностных склонностей, интересов, выбора уровня, формы, направленности образования, учебных курсов и т. д.

Образовательный облик школы, ее неповторимость определяются школьным компонентом, выбор которого основан на выявленных тенденциях социально-экономического развития района, особенностях контингента учащихся, социальных ожиданиях и спросе населения и имеющихся реальных возможностях школы: кадровых, информационных, материально-технических.

Отсюда вытекают цели школьного образования:

·  Формирование базовой культуры личности.

·  Обеспечение единого правового пространства.

·  Развитие творческого мышления; накопление определенного опыта творческой деятельности и способность к непрерывному продолжению образования.

·  Формирование здорового образа жизни.

·  Предоставление возможности учащимся получить за счет бюджетного финансирования полноценное образование, соответствующее современным требованиям, позволяющее успешно продолжить образование в средних специальных или в высших учебных заведениях.

В настоящее время происходит возрождение национальных и духовных ценностей, начавшийся переход всех развитых стран от технократической к антропогенной цивилизации переносят социальное внимание с человека как специалиста, на личность как носителя культурно-исторических ценностей. Отсюда вытекает проблема, над которой работает кадетская школа - интернат: удовлетворение потребностей каждого ученика в качественном образовании путём обновления структуры и содержания образования, совершенствование системы управления, формирование базовой культуры личности.

Родители детей, обучающихся в нашей школе - интернате, хотят, чтобы

школа готовила к продолжению образования; школа готовила к профессиональной карьере; школа готовила к жизни по общепринятым нормам морали и нравственности; школа учила сотрудничеству с другими людьми; ребенок получил прочные знания по всем предметам учебного плана;

Школа предназначена удовлетворить потребности ученика – в расширении возможностей для удовлетворения своих склонностей и интересов к тому или иному учебному предмету или образовательной области как основы для будущего самоопределения.
В Образовательной программе:

определяются приоритетные цели образовательного процесса; раскрываются необходимые условия, пути достижения целей, особенности содержания, организации и учебно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса; указываются конечные результаты и показатели, позволяющие оценивать ход реализации Образовательной программы.

Вычлененные проблемы и предпосылки их разрешения определили состав конкретных образовательных целей кадетской школы - интерната «Кадетский корпус»

имени .

Федерально-региональный компонент целей: формирование общей культуры личности, нормальное общее развитие, достижение государственных и региональных образовательных стандартов, гражданское воспитание.

Школьный компонент целей: развитие творческих и организаторских способностей личности, формирование способности к саморазвитию, самовыражению, самоопределению, формирование информационной культуры учащихся, экологического, валеологического направлений.

Личностный компонент целей: удовлетворение и развитие личностных потребностей в познании, творчестве, самосовершенствовании.

Интегративная образовательная цель школы-интерната:

Становление здоровой, образованной, гуманной и творческой личности, гражданина России, приобщенной к миру духовных ценностей, способной к профессиональному самоопределению.

II.  Цели и задачи Образовательной программы.

Обучение и воспитание в школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности учащегося, его  познавательных и созидательных способностей, формирование у учащегося ценностных мотивов учения,  развитие способности к обучению на протяжении всей жизни, содействие учащемуся  в достижении зрелости в выборе дальнейшего способа получения образования и, в конечном итоге, профессии;

формирование  у учащихся целостной системы универсальных знаний,  умений и навыков, в том числе умений и навыков, необходимых для понимания и использования различных средств массовой коммуникации, в которых осуществляется создание, хранение, передача данных, информации и знаний; а также  формирование  опыта самостоятельной познавательной деятельности и личной ответственности за управление собственной жизнью, что является условием успешной социализации личности  в обществе и  адаптации на рынке труда;

развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности учащихся, воспитание толерантности, готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем;

воспитание  человека, готового и способного к жизненному самоопределению, решению жизненных проблем различной жизненной сложности, к созидательной деятельности, к самостоятельному выбору здорового образа жизни.

Для достижения указанных целей школа решает ряд стратегических задач в следующих областях:

Содержание, технологии образования и организация УВП создание оптимальных  условий для овладения учащимися базовых знаний по всем предметам учебного плана; осуществление обучения (с 7-го класса) информационным технологиям и информатике с целью формирования информационной компетентности; обеспечение освоения школьниками разных информационных технологий в различных учебных предметах, во внеучебной и внешкольной деятельности; усиление роли учебных предметов,  обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование гражданской ответственности, духовности и нравственной культуры; информатизация образовательного процесса: насыщение образовательной системы информационными средствами и информационной продукцией, использование ИКТ в образовательном процессе; использование современных педагогических технологий, помогающих  учащимся  овладеть широким спектром способов полноценного усвоения знаний, способствующих формированию устойчивых навыков умственного труда; обеспечение преемственности между этапами обучения: плавного перехода с одной ступени обучения на другую, избегая потерь сформированных умений, что  достигается за счет единой стратегии, обеспечивающей четкое формулирование целей обучения каждой ступени при взаимодействии между ними, через использование сквозных учебных  программ и учебно-методических комплексов, которые последовательно ведут ученика  от основной школы к средней; осуществление предметной интеграции на уровне содержания  и способов деятельности, которые могут быть освоены на материале различных предметов, а использоваться за рамками этих предметов; оптимальная организация учебного дня и учебной недели с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития учащихся.

Обеспечение условий для личностного развития, профессионального самоопределения, творческой деятельности и социальной активности учащихся

предоставление учащимся возможности позитивного самоутверждения в наиболее значимых для них сферах жизнедеятельности, раскрытие их творческих возможностей и способностей через целенаправленную, взаимосвязанную совокупность урочных и внеурочных мероприятий; привлечение учащихся к творческим конкурсам вне стен школы; организация дополнительных образовательных услуг с целью оптимизации процесса реального развития детей, удовлетворения самых разнообразных интересов личности, повышения мотивации к обучению, активизации учебно-исследовательской деятельности школьников; организация детских объединений с целью развития социальной активности и воспитания чувства ответственности за совершенные действия; развитие и закрепление традиций школы через вовлечение большего количества учащихся в общешкольные мероприятия;

Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе:

осуществление социально-педагогического  сопровождения образовательного процесса; помощь семье в создании у подростка мотивации к учению; сохранение учебного потенциала и потенциала развития учащегося; обеспечение всех участников образовательного процесса информацией о естественных склонностях и способностях ребёнка; создание у учащихся установки на жизненный успех,  формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение личности ребенка (на уровне «учитель-ученик», «ученик-ученик»); обучение общению, основанному на взаимопонимании и взаимоуважении, в многонациональном коллективе (как в учебное, так и во внеурочное время в процессе осуществления внеклассной работы); осуществление взаимодействия  с родителями учащихся по обеспечению здоровья и здорового образа жизни семьи;

IV. Организационно-педагогические условия реализации Образовательной программы.

Организация образовательного процесса
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ 2-х ступеней образования:
I1 ступень – основное общее образование (6-9 классы);
III  ступень – среднее (полное) общее образование (10-11 классы).

Основные задачи и содержание образования на каждой ступени формируются исходя из психологических характеристик учащегося данного возраста.

II ступень – основное общее образование (6-9 классы)

Задачи:

достижение выпускниками основной школы  уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям; формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности; организация целенаправленной познавательной деятельности учащихся, направленной на дальнейшее развитие личности учащегося, его индивидуальных возможностей  и интересов,  способности к социальному определению; социокультурное и художественно-эстетическое развитие школьников; формирование и развитие базовых коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности ;

* сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни.
Одной из важнейших задач является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору дальнейшего образовательного маршрута  и профессионального пути, к социальному самоопределению. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели, определять пути их достижения, организовывать свою деятельность во времени, объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования; научиться использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса,  познакомиться с  доступными стратегиями самостоятельного изучения иностранных языков и культур. 

Образовательный процесс в основной школе строится на соблюдении следующих основных требований:
-  характер предъявления учебного материала должен обеспечивать выявление содержания субъективного опыта учащихся, включая их опыт предшествующего обучения;
-  изложение учебного материала должно расширять объем знаний и преобразовывать личный опыт учащихся;
-  повышение многообразия видов и форм организации деятельности учащихся.
Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования и среднего профессионального образования.

(2 ступень)

1.  Желание учиться в кадетской школе-интернате 2.  Осознает важность и необходимость учения; 3.  Достаточно легко вступает в контакт, правильно воспринимает ситуацию, адекватно ведет себя; 4.  Поведение организованное, знает и выполняет элементы воинской дисциплины; 5.  Создание условий для самовыражения кадет на учебных и внеучебных занятиях в школе.	1.  Представления о мире дос­таточно развернуты и кон­кретны; 2.  Речь сдержана, вырази­тельна, грамматически правильна; 3.  Ребенок познавателен, ак­тивен, задания выполняет с интересом, самостоя­тельно; 4.  Правильно определяет со­держание, смысл анализи­руемого, обобщая в слове, умеет сравнивать, обнару­живает закономерные связи; 5.  Удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирая средства, проверяет результат; 6.  Темп деятельности соответствует средним показателям возраста.	1.  Группа здоровья и антропометрические данные соответствуют возрасту; 2.  Кадет выполняет физические упражнения, соответствующие возрасту и нормативам; 3.  Проявляет положительное эмоциональное состояние к занятиям в спортивных секциях, ведет здоровый образ жизни; 4.  Проводит регулярную физическую зарядку и закаливание организма.

 

Кадеты, получившие основное общее образование (2 ступень), должны:

s  освоить на уровне требований государственных образовательных стандартов общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;

s  знать свои гражданские права и уметь их реализовать, быть готовыми к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего (полного) общего образования и в учреждениях начального и среднего профессионального образования
(3 ступень)

1.  Высоко развито чувство гражданственности и любви к Родине; 2.  Желание учиться в высшем военно-учебном заведении; 3.  Развитие навыков самоорганизации и самовоспитания; 4.  Сформирована психологическая и интеллектуальная готовность к профессиональному и личностному самоопределению; 5.  Высокий уровень общекультурного развития; 6.  Приобретен опыт общения и сотрудничества с другими людьми; 7.  Уметь организовать свою семью, воспитывать детей, знать элементы домашней экономики.	1.  Развито стремление, ориентированное на продолжение разви­тия самообразова­тельных навыков; 2.  Высоко развито нрав­ственное, физи­ческое и духовное становление выпу­скника; 3.  Раскрыты и развиты основные черты са­мо­сознания; 4.  Сформирован инте­рес к приобретению зна­ний и самопозна­ний через научно-исследо­вательскую работу; 5.  Обладать основными знаниями правовых, этических норм, уме­ние в трудное время не потеряться в жизни, найти свое место в ус­ловиях рынка новой эконо­мики. 6.  Приобрести знания не­обходимых, применяе­мых в различных жиз­ненных ситуациях за­конов, умение защи­тить себя, обезопасить себя в современной криминогенной обстановке.	1.  Работает над укреплением здоровья; 2.  Имеет полное представление о здоровом образе жизни как основе существования человека на Земле.