Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч) фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова (1 ч).
Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа (1 ч).
Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора (6 ч).
Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов но временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи (22 ч).
Наречие как часть речи (5ч).
Имя числительное: общее значение (3 ч).
Синтаксис
Синтаксический анализ простого предложения (4 ч). Словосочетание (7 ч). Сложное предложение (5 ч).
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)
Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы не с глаголами.
Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.
Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Отработка орфографических правил, изученных во 2ч 4 классах.
«Развитие речи» (29 ч)
Совершенствование речевых умений.
Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания.
Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.
Резервные уроки (35 ч) Повторение о наречии и числительных (5ч).
Список литературы
Литература для учащихся:
Основная: Учебник «Русский язык»: Учебник в 2-х частях для 4 класса четырёхлетней начальной школы. / – М.: Вентана-Граф, 2003. /
Рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» / . – М.: Вентана-Граф, 2010./
Рабочие тетради «Пишем грамотно» 1, 2 части / . – М.: Вентана-Граф, 2010./
Книги для учителя:
«Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной школы»
«Русский язык». Методическое пособие. 4 класс. Автор:
« Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тексты,
литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания» ( в 2-х частях). » Автор: Иванов . М: Вентана-Граф, 2007.
Учебно - методический комплект для учащихся.
Учебники:
Учебник «Русский язык»: Учебник в 2-х частях для 4 класса четырёхлетней начальной школы. / – М.: Вентана-Граф, 2003. /
Тетради: Рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» для 4 класса
/ . – М.: Вентана-Граф, 2010./
Рабочие тетради «Пишем грамотно» 1, 2 части для 4 класса
/ . – М.: Вентана-Граф, 2010./
Дополнительная литература:
«Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной школы»
Изд. центр «Вентана - Граф». Москва.2010.
«Русский язык». Методическое пособие. 4 класс»
Автор: Иванов . центр «Вентана - Граф». Москва.2006.
«Русский язык в начальной школе: контрольные работы,
диктанты, тексты, изложения » Оценка знаний.
Автор: Иванов . М: Вентана-Граф, 2007.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века»
Изд. центр «Вентана - Граф». Москва.2009.
«Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах»
Автор . Издательство Просвещение. Москва.1971.
«Русский язык. Сборник упражнений. 4 класс»
Автор: Издательство «Грамотей». Москва. 2002.
«Сборник диктантов для начальных классов» Автор:
Издательство «Грамотей». Москва. 2007.
«1200 диктантов и творческих работ по русскому языку для начальной школы». Авторы: , . Издательский дом «Дрофа». Москва. 1999
Наглядные пособия: таблицы
IV класс
Три склонения имен существительных
Падежи
Окончания имен существительных
Как определить спряжение глагола
Местоимение, склонение личных местоимений 3-го лица
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица с предлогами
Склонение личных местоимений 3-го лица с предлогами
Однородные члены предложения
Ь после шипящих
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
4 класс
Контрольные работы-4шт:
– входная
– текущие и тематические:
Однородные члены предложения.
Три склонения имен существительных. Правописание окончаний имен существительных.
Множественное число имен существительных.
Склонение имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных и имен существительных.
Глагол. I и II спряжение глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Части речи.
– итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)
Контрольные диктанты - 4шт.
Контрольные словарные диктанты - 4шт.
Контрольные диктанты - 4шт.
Изложение – 1
Тест - 1
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по русскому языку
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т. п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т. п.
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
– нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
– неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
– отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
– наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
– существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
– отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
– употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
– отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;
– неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;
– незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученные орфограммы.
При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по русскому языку.
Диктант
• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Примечание:
Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считаются как две.
Грамматическое задание
• «5» – без ошибок.
• «4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.
• «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
• «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
• «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
• «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.
• «3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.
Словарный диктант
• «5» – без ошибок.
• «4» – 1 ошибка и 1 исправление.
• «3» – 2 ошибки и 1 исправление.
• «2» – 3 – 5 ошибок.
Тест
• «5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
• «4» – верно выполнено 3/4 заданий.
• «3» – верно выполнено 1/2 заданий.
• «2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
• «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.
• «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
• «3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.
• «2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
Сочинение
• «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1—2 исправления.
• «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
• «3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2 – 3 предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.
• «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
Примечание:
Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Список литературы
Литература для учащихся:
Основная: Учебник «Русский язык»: Учебник в 2-х частях для 4 класса четырёхлетней начальной школы. / – М.: Вентана-Граф, 2003. /
Рбочия тетрадь «Учусь писать без ошибок» / . – М.: Вентана-Граф, 2010./
Рабочие тетради «Пишем грамотно» 1, 2 части / . – М.: Вентана-Граф, 2010./
Книги для учителя:
«Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной школы»
«Русский язык». Методическое пособие. 4 класс. Автор:
« Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тексты,
литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания» ( в 2-х частях). » Автор: Иванов . М: Вентана-Граф, 2007.
Учебно - методический комплект для учащихся.
Учебники:
Учебник «Русский язык»: Учебник в 2-х частях для 4 класса четырёхлетней начальной школы. / – М.: Вентана-Граф, 2003. /
Тетради: Рбочия тетрадь «Учусь писать без ошибок» / . – М.: Вентана-Граф, 2010./
Рабочие тетради «Пишем грамотно» 1, 2 части / . – М.: Вентана-Граф, 2010./
Дополнительная литература:
«Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной школы»
Изд. центр «Вентана - Граф». Москва.2010.
«Русский язык». Методическое пособие. 4 класс»
Автор: Иванов . центр «Вентана - Граф». Москва.2006.
«Русский язык в начальной школе: контрольные работы,
диктанты, тексты, изложения » Оценка знаний.
Автор: Иванов . М: Вентана-Граф, 2007.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века»
Изд. центр «Вентана - Граф». Москва.2009.
«Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах»
Автор . Издательство Просвещение. Москва.1971.
«Русский язык. Сборник упражнений. 4 класс»
Автор: Издательство «Грамотей». Москва. 2002.
«Сборник диктантов для начальных классов» Автор:
Издательство «Грамотей». Москва. 2007.
«1200 диктантов и творческих работ по русскому языку для начальной школы». Авторы: , . Издательский дом «Дрофа». Москва. 1999
Наглядные пособия: таблицы
IV класс
Три склонения имен существительных
Падежи
Окончания имен существительных
Как определить спряжение глагола
Местоимение, склонение личных местоимений 3-го лица
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица с предлогами
Склонение личных местоимений 3-го лица с предлогами
Однородные члены предложения
Ь после шипящих
№ п/п | Наименование раздела и тем | Практические, к/р | Часы учебного времени | Плановые сроки похождения | Характеристика основной деятельности ученика |
1 | Повторение | ||||
2 | Повторяем фонетику и словообразование | ||||
3 | Вспоминаем изученные орфограммы | ||||
4 | Вспоминаем изученные орфограммы | ||||
5 | Повторение Развитие речи | ||||
6 | Повторяем признаки имени существительного | Род имени существительного, склонение имени существительного | |||
7 | Повторяем правописание окончаний имен существительных 1 склонения | Правописание окончаний имен существительных 1 склонения | |||
8 | Повторяем правописание окончаний имен существительных 2 склонения | Правописание окончаний имен существительных 2 склонения | |||
9 | Повторяем правописание окончаний имен существительных 3 склонения | Правописание окончаний имен существительных 3 склонения | |||
10 | Письмо | Постскриптум | |||
11 | Письмо | ||||
12 | Морфологический разбор имени существительного | Порядок морфологического разбора имени существительного | |||
13 | Морфологический разбор имени существительного | ||||
14 | Правописание безударных падежных окончаний имени существительного | Безударные падежные окончания имени существительного | |||
15 | Рассуждение | Текст – рассуждение, признаки текста - рассуждения | |||
16 | Повторяем признаки имени прилагательного | Признаки имени прилагательного | |||
17 | Орфограммы в окончаниях имен прилагательных | ||||
18 | Морфологический разбор имени прилагательного | ||||
19 | Проверочный диктант. Повторение изученных орфограмм в 3 классе | Проверочный диктант | |||
20 | Морфологический разбор имени прилагательного | ||||
21 | Типы текста | ||||
22 | Буквы О-Ё после шипящих и Ц | Классификация слов с буквами О-Ё | |||
23 | Повторение фонетики, словообразования, морфологии | Тестирование | |||
24 | Повторяем орфограмму «Ь в конце слов после шипящих» | Написание Ь после шипящих | |||
25 | Повторяем местоимение | Контрольный диктант № 1 | Местоимения - существительные, местоимения – прилагательные, личные местоимения | ||
26 | Орфограммы приставок | ||||
27 | Разделительный Ь и Ъ знаки | Написание разделительных Ь и Ъ знаков | |||
28 | Изложение | Написание изложения | |||
29 | Разбор по членам предложения | Алгоритм разбора простого предложения по членам | |||
30 | Синтаксический анализ предложения | Алгоритм синтаксического анализа предложения | |||
31 | Синтаксический анализ предложения | ||||
32 | Знаки препинания при однородных членах предложения | Однородные члены предложения: знаки препинания при однородных членах предложения | |||
33 | Знаки препинания при однородных членах предложения | ||||
34 | Синтаксический анализ предложения | ||||
35 | Деление текста на абзацы | ||||
36 | Глагол | Глагол – действие, глагол – состояние | |||
37 | Глагол как часть речи | Грамматические признаки: вид, время, наклонение, лицо, число, род | |||
38 | Правописание приставок в глаголах | Правописание приставок в глаголах | |||
39 | Правописание НЕ с глаголами | Правописание НЕ с глаголами | |||
40 | Изложение | ||||
41 | Вид глагола | Алгоритм определения вида глагола | |||
42 | К/д по теме: Буквы О, Е после шипящих и Ц, орфограммы приставок, Ь на конце слов после шипящих | Контрольный диктант № 2 | |||
43 | Начальная форма глагола. Личная форма глагола | Начальная форма глагола | |||
44 | К/р по теме: Морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, разбор по членам предложения | Контрольная работа № 1 | |||
45 | Ь после шипящих в глаголах | ||||
46 | Ь после шипящих в глаголах | Написание Ь после шипящих | |||
47 | Лицо и число глаголов | Личные глагольные формы глаголов | |||
48 | Правописание –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах | Правописание –ТЬСЯ и –ТСЯ | |||
49 | Правописание –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах | ||||
50 | Правописание –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах | ||||
51 | Описание | Тест описания | |||
52 | Связь абзацев в тексте | ||||
53 | Сопряжение глаголов | Сопряжение глаголов | |||
54 | Сопряжение глаголов | Алгоритм определения сопряженных глаголов | |||
55 | Сопряжение глаголов | ||||
56 | Правописание глаголов | Правописание глаголов | |||
57 | Прием противопоставления в тексте | Противопоставление | |||
58 | Ь после шипящих в глаголах, - ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах | Проверочный диктант | |||
59 | Правописание безударных окончаний глаголов | Правописание безударных окончаний глаголов | |||
60 | Правописание безударных окончаний глаголов | ||||
61 | Правописание безударных окончаний глаголов | ||||
62 | Правописание безударных окончаний глаголов | ||||
63 | Роль слов в тексте | Речевые приемы построения текста | |||
64 | Правописание глаголов | ||||
65 | Правописание глаголов | ||||
66 | Настоящее время глагола. Глагольное время | Контрольный словарный диктант № 2 | Временный формы глагола | ||
67 | К/д по теме: Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса | Контрольный диктант № 2 | |||
68 | Правописание суффиксов глаголов | ||||
69 | Правописание суффиксов глаголов | Тестирование | |||
70 | Прошедшее время | Временные формы глагола | |||
71 | Прошедшее время | ||||
72 | Изложение | ||||
73 | Правописание суффиксов глаголов | ||||
74 | Будущее время | Временные формы глагола | |||
75 | Правописание суффиксов глаголов | ||||
76 | Изменение глаголов по временам | ||||
77 | К/р по теме: Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса | Тестирование Итоговая контрольная работа № 2 | |||
78 | Изложение с элементами сочинения | ||||
79 | Изъявительное наклонение | Изъявительное, повелительное и условное наклонение | |||
80 | Условное наклонение | ||||
81 | Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени | ||||
82 | Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени | ||||
83 | Работа с текстом | ||||
84 | Повелительное наклонение | Форма повелительного наклонения | |||
85 | Повелительное наклонение | ||||
86 | Словообразование глаголов | ||||
87 | Работа с текстом | ||||
88 | Глагол в предложении | Связь управления в словосочтании | |||
89 | Глагол в предложении | ||||
90 | Правописание глаголов | ||||
91 | Правописание глаголов | ||||
92 | Работа с текстом | Монолог, диалог | |||
93 | Морфологический разбор глагола | Порядок выполнения морфологического разбора глагола | |||
94 | Повторение (проверь себя) | ||||
95 | Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов | Проверочный диктант | |||
96 | Учимся писать | Краткое изложение | |||
97 | Наречие | Наречие как часть речи; особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия | |||
98 | Наречие | ||||
99 | Правописание гласных на конце наречий | ||||
100 | Правописание гласных на конце наречий | ||||
101 | Наречие | ||||
102 | Как образуется наречие | ||||
103 | Учимся писать сочинение | Образные слова и выражения | |||
104 | Морфологический разбор речи | Порядок выполнения морфологического разбора наречий | |||
105 | Учимся писать наречия на шипящую | Правописание наречий на шипящую | |||
106 | Ь на конце слов после шипящих | ||||
107 | Гласные на конце наречий; Ь на конце после шипящих | Проверочный диктант | |||
108 | Учимся писать сочинения | ||||
109 | Имя числительное | Имя числительное как часть речи; порядковые и количественные числительные | |||
110 | Имя числительное | Простые, сложные, составные числительные | |||
111 | Слитное и раздельное написание числительных | Правописание простых, сложных и составных числительных | |||
112 | Правописание Ь в именах числительных | ||||
113 | Работа с текстом | ||||
114 | Изменение имен числительных | Склонение имен числительных | |||
115 | Изменение имен числительных | ||||
116 | Правописание падежных окончаний количественных и порядковых числительных | ||||
117 | Правописание числительных | ||||
118 | Учимся писать сочинение | ||||
119 | Глагол, наречие, образование наречий, морфологический разбор наречий, имя числительное | Контрольный диктант № 3 | |||
120 | Имя числительное в предложении | Контрольный словарный диктант № 3 | Имя числительное как член предложения | ||
121 | Повторяем правила правописания Ь в словах | ||||
122 | Словосочетание | Словосочетание, подчинительная связь слов | |||
123 | Орфограммы, изученные в III четверти | Контрольная работа № 3 | |||
124 | Словосочетание | ||||
125 | Слово. Словосочетание. Предложение | ||||
126 | Учимся писать сочинение – рассуждение | ||||
127 | Учимся писать словосочетания | ||||
128 | Связь слов в словосочетании: согласование | Согласование как особый вид подчинительной связи | |||
129 | Правописание словосочетаний с типом связи согласование | Управление как особый вид подчинительной связи | |||
130 | Связь слов в словосочетании: управление | ||||
131 | Правописание словосочетаний с типом связи управления | ||||
132 | Учимся писать сочинение | ||||
133 | Правописание слов в словосочетаниях | Контрольное списывание № 1 | |||
134 | Связь слов в словосочетании: примыкание | Примыкание как особый вид подчинительной связи | |||
135 | Правописание словосочетаний с типом связи примыкание | ||||
136 | Правописание словосочетаний с типом связи примыкание | ||||
137 | Словосочетание в предложении | Словосочетание как строительный материал распространенного предложения | |||
138 | Правописание слов в словосочетании | Проверочный диктант | |||
139 | Учимся писать сочинение – рассуждение | ||||
140 | Словосочетание: слово, предложение, связь слов в словосочетании | Контрольное тестирование | |||
141 | Сложное предложение | Сложное предложение: сложносочиненное, сложноподчиненное предложения | |||
142 | Как связаны части сложносочиненного предложения | Сочинительные союзы «зато», «однако», «да» | |||
143 | Знаки препинания в ложном предложении | Алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения | |||
144 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | ||||
145 | Учимся писать сочинение | ||||
146 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | Контрольная работа № 4 | |||
147 | Как связаны части сложноподчиненного предложения | Союзы, связывающие части сложноподчиненного предложения | |||
148 | Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение | Место придаточной части в сложноподчиненном предложении | |||
149 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | Постановка запятой в сложноподчиненном предложении | |||
150 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | ||||
151 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | ||||
152 | Учимся писать сочинение | ||||
153 | Сложное предложение | ||||
154 | Повторение изученных орфограмм и пунктуационных правил, изученных во 2-4 классах | ||||
155 | Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах | ||||
156 | Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах | Контрольный диктант № 4 | |||
157 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | ||||
158 | Итоговое контрольное изложение | Контрольное изложение | |||
159 | Творческие речевые игры | Контрольный словарный диктант № 4 | |||
160- | Сложное предложение | ||||
165 | |||||
166- | Повторение. | ||||
169 | Глагол | ||||
170- | Повторение. | ||||
172 | Наречие | ||||
173- | Повторение | ||||
175 | числительных | ||||
РусскиЙ язык
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
