Муниципальное общеобразовательное учреждение
Щербаковская средняя образовательная школа
«Согласовано» Руководитель МО | «Согласовано» Заместитель директора МОУ Щербаковская СОШ « » 2010г. | « Утверждаю» Директор МОУ Щербаковская СОШ |
|
Протокол № от « » 2010г. | ||
Приказ № от « » 2010 г. | ||
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол № от « » 2010г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Мощёнской Александры Григорьевны
по учебному предмету « Русский язык»
год
Пояснительная записка
к тематическому планированию
по русскому языку
Рабочая программа составлена на основе авторской программы
«Русский язык» (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века», «Вентана - Граф» 2009 г. под редакцией ) и «Примерной программы для начальной школы», Москва «Дрофа» 2007 г.
Цели и задачи:
Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
· развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
· развитие интуиции и «чувства языка»;
· освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
· воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.
Таким образом, основная цель обучения родному языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.
Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:
– овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
– усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);
– формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
– обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
– эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
– пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Изменения:
Авторская программа рассчитана на 170 часов, но так как школа реализует учебный план, ориентированный на 35 учебных недель, в рабочую программу добавлено 5 часов, которые отведены в раздел «Повторение о наречии и числительных».
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Учебник «Русский язык»: Учебник в 2-х частях для 4 класса четырёхлетней начальной школы. / – М.: Вентана-Граф, 2005. /
Рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» для 4 класса.
/ . – М.: Вентана-Граф, 2010./
Рабочие тетради «Пишем грамотно» 1, 2 части для 4 класса.
/ . – М.: Вентана-Граф, 2010./
Рабочая программа рассчитана на 175 часов
Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.
Количество контрольных работ: 4
Количество контрольных диктантов: 4
Количество контрольных словарных диктантов: 4
Изложение – 1
Тест – 1
Примерное количество слов для словарных диктантов:
IV класс – 12 – 15.
Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов в IV классе в конце года – 75 – 80
Формы организации учебного процесса:
классно-урочная
Формы текущего контроля:
устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос, развернутый ответ по заданной теме, устное сообщение по избранной теме, тестирование, чтение текста);
письменные виды контроля (письменный опрос, письменное выполнение тренировочных упражнений, написание диктанта, изложения, сочинения, выполнение самостоятельной работы, выполнение письменной проверочной работы, выполнение творческой работы).
Формы промежуточного контроля:
Тестирование
Основные требования к уровню подготовки
учащихся 4 класса
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
– изученные части речи и их признаки;
– признаки однородных членов предложения.
Учащиеся должны уметь:
– находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
– безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75 – 80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами, соединенными без союзов и союзами А, НО, И;
– производить фонетический разбор слов;
– производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
– производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;
– производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;
– пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
– определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
– озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста;
– составлять план текста;
– распознавать типы текста: повествование, описание, рассуждение – и использовать их в речи;
– писать изложение повествовательного текста с элементами описания (обучающее);
– писать сочинение повествовательного характера с элементами описания (обучающее);
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.
Учебно-календарный план
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов |
1. | Фонетика. | 1ч |
1. | Состав слова. | 1ч |
2. | Морфология. | 6ч |
3. | Глагол как часть речи. | 22ч |
4. | Наречие как часть речи. | 5ч |
5. | Имя числительное: общее значение. | 3 ч |
6. | Синтаксический анализ простого предложения. | 4 ч |
7. | Словосочетание. | 7 ч |
8. | Сложное предложение | 5 ч |
9. | «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) | 52 ч |
10. | «Развитие речи». | 29 ч |
11. | Резервные уроки. | 35 ч |
12. | Повторение о наречии и числительных | 5ч |
*Календарно -тематическое планирование учебного материала по русскому языку в 4 классе
№ п/п | Наименование раздела и тем | Практические, к/р | Часы учебн. времени | Планов сроки прохожд | Характеристика основной деятельности ученика |
1 | Повторение | 1 | Уметь создавать текст письма | ||
2 | Повторяем фонетику и словообразование | 1 | Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук | ||
3 | Вспоминаем изученные орфограммы | 1 | Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; нормы | ||
4 | Вспоминаем изученные орфограммы | 1 | разными способами проверять правописание слов (изменяя слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии | ||
5 | Повторение Развитие речи | 1 | Уметь создавать текст письма Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными | ||
6 | Повторяем признаки имени существительного | 1 | Род имени существительного, склонение имени существит. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | ||
7 | Повторяем правописание окончаний имен существительных 1 склонения | 1 | Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения Правописание окончаний имен существительных 1 склонения | ||
8 | Повторяем правописание окончаний имен существительных 2 склонения | 1 | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения Правописание окончаний имен существительных 2 склонения | ||
9 | Повторяем правописание окончаний имен существительных 3 склонения | 1 | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения Правописание окончаний имен существительных 3 склонения | ||
10 | Письмо | 1 | Постскриптум | ||
11 | Письмо | 1 | Уметь создавать текст письма | ||
12 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Порядок морфологического разбора имени существительного | ||
13 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения | ||
14 | Правописание безударных падежных окончаний имени существительного | 1 | Безударные падежные окончания имени существительного Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | ||
15 | Рассуждение | 1 | Текст – рассуждение, признаки текста - рассуждения | ||
16 | Повторяем признаки имени прилагательного | 1 | Признаки имени прилагательного | ||
17 | Орфограммы в окончаниях имен прилагательных | 1 | Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов | ||
18 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных | ||
19 | Проверочный диктант. Повторение изученных орфограмм в 3 классе | Проверочный диктант | 1 | Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами | |
20 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных | ||
21 | Типы текста | 1 | Уметь выделять в тексте тему, основную мысль | ||
22 | Буквы О-Ё после шипящих и Ц | 1 | Классификация слов с буквами О-Ё | ||
23 | Повторение фонетики, словообразования, морфологии | Тестирование | 1 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | |
24 | Повторяем орфограмму «Ь в конце слов после шипящих» | 1 | Написание Ь после шипящих Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | ||
25 | Повторяем местоимение | Контр. слов. дикт № 1 | 1 | Местоимения - существительные, местоимения – прилагательные, личные местоимения | |
26 | Орфограммы приставок | 1 | Гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках | ||
27 | Разделительный Ь и Ъ знаки | 1 | Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков Написание разделительных Ь и Ъ знаков | ||
28 | Изложение | 1 | Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение) | ||
29 | Разбор по членам предложения | 1 | Алгоритм разбора простого предложения по членам Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов | ||
30 | Синтаксический анализ предложения | 1 | Алгоритм синтаксического анализа предложения Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов | ||
31 | Синтаксический анализ предложения | 1 | Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения | ||
32 | Знаки препинания при однородных членах предложения | 1 | Однородные члены предложения: знаки препинания при однородных членах предложения Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения | ||
33 | Знаки препинания при однородных членах предложения | 1 | Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения | ||
34 | Синтаксический анализ предложения | 1 | К №35-Уметь анализировать, пересказывать текст Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок | ||
Контрольная работа по блоку «Как устроен наш язык» | К/работа №1 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | |||
35 | Деление текста на абзацы | 1 | Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст | ||
36 | Глагол | 1 | Глагол – действие, глагол – состояние Уметь характеризовать глагол как часть речи | ||
37 | Глагол как часть речи | 1 | Грамматические признаки: вид, время, наклонение, лицо, число, род Уметь характеризовать глагол как часть речи | ||
38 | Правописание приставок в глаголах | 1 | Правописание приставок в глаголах Уметь определять значение глагола в предложении | ||
39 | Правописание НЕ с глаголами | 1 | Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами Правописание НЕ с глаголами Знать и применять правила правописания не с глаголами | ||
40 | Изложение К/р по теме: Морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, разбор по членам предложения | 1 | Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста | ||
41 | Вид глагола | 1 | Алгоритм определения вида глагола Знать понятие вид глагола | ||
42 | Начальная форма глагола. Личная форма глагола | Контрольный диктант № 1 | 1 | Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных | |
43 | К/д по теме: Буквы О, Е после шипящих и Ц, орфограммы приставок, Ь на конце слов после шипящих | 1 | Начальная форма глагола Знать понятие начальная форма глагола Знать морфологические признаки глаголов Знать понятие личные формы глагола | ||
44 | Ь после шипящих в глаголах | Контрольн. работа № 1 | 1 | Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | |
45 | Ь после шипящих в глаголах | 1 | Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах | ||
46 | Лицо и число глаголов | 1 | Написание Ь после шипящих | ||
47 | Правописание –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах | 1 | Личные глагольные формы глаголов | ||
48 | Правописание –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах | 1 | Правописание –ТЬСЯ и –ТСЯ | ||
49 | Правописание –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах | 1 | Уметь определять значение глагола в предложении | ||
50 | Описание | 1 | Знать морфологические признаки глаголов | ||
51 | Связь абзацев в тексте | 1 | Текст описания Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст | ||
52 | Сопряжение глаголов | 1 | Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами | ||
53 | Сопряжение глаголов | 1 | Сопряжение глаголов | ||
54 | Сопряжение глаголов | 1 | Алгоритм определения сопряженных глаголов | ||
55 | Правописание глаголов | 1 | Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение | ||
56 | Правописание безударных окончаний глаголов | 1 | Правописание глаголов Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах | ||
57 | Правописание безударных окончаний глаголов Развитие речи | 1 | Противопоставление Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами | ||
58 | Ь после шипящих в глаголах, - ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах | Проверочный диктант | 1 | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | |
59 | Прием противопоставления в тексте. | 1 | Правописание безударных окончаний глаголов | ||
60 | Правописание безударных окончаний глаголов | 1 | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) | ||
61 | Правописание безударных окончаний глаголов | 1 | Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) | ||
62 | Правописание безударных окончаний глаголов | 1 | Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов | ||
63 | Роль слов в тексте | 1 | Речевые приемы построения текста Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике | ||
64 | Правописание глаголов | 1 | Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов | ||
65 | Правописание глаголов | 1 | Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов | ||
66 | Настоящее время глагола. Глагольное время | Контрольный словарный диктант № 2 | 1 | Временный формы глагола Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | |
67 | К/д по теме: Орфограм. изученные в I и II четвертях 4 класса | Контрольн диктант № 2 | 1 | Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения | |
68 | Правописание суффиксов глаголов | 1 | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) | ||
69 | Правописание суффиксов глаголов | 1 | Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) | ||
70 | Прошедшее время | 1 | Временные формы глагола Уметь применять правила правописания суффиксов глаголов | ||
71 | Прошедшее время | 1 | Уметь различать глаголы прошедшего времени | ||
72 | Изложение | 1 | Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение) Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным | ||
73 | Правописание суффиксов глаголов | 1 | Временные формы глагола Уметь изменять глаголы по временам | ||
74 | Будущее время | Тестирование | 1 | Уметь различать глаголы будущего времени | |
75 | Правописание суффиксов глаголов | Текущая контр. раб | 1 | Уметь изменять глаголы по временам | |
76 | Изменение глаголов по временамПравопсуффгл | 1 | Уметь изменять глаголы по временам | ||
77 | К/р по теме: Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса | Итоговая контрольн. работа № 2 | 1 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | |
78 | Изменение глаголов по временам | 1 | Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным | ||
79 | Изложение с элементами сочинения | Контрольное изложени | 1 | Изъявительное, повелительное и условное наклонение | |
80 | Условное наклонение | 1 | Уметь использовать приобретенные знания | ||
81 | Изъявительное наклонение | 1 | Уметь изменять глаголы по временам Уметь различать глаголы прошедшего времени | ||
82 | Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени | 1 | Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам | ||
83 | Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени | 1 | Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов | ||
84 | Работа с текстом | 1 | Форма повелительного наклонения | ||
85 | Повелительное наклонение | 1 | Уметь различать глаголы повелительного наклонения | ||
86 | Повелительное наклонение | 1 | Уметь различать способы образования глаголов | ||
87 | Словообразование глаголов | 1 | Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение) | ||
88 | Глагол в предложении | 1 | Связь управления в словосочетании. Уметь определять значение глагола в предложении | ||
89 | Работа с текстом | 1 | Уметь определять значение глагола в предложении | ||
90 | Глагол в предложении | 1 | Уметь применять правила правописания глаголов | ||
91 | Правописание глаголов | 1 | Уметь применять правила правописания глаголов | ||
92 | Правописание глаголов | 1 | Монолог, диалог. Практически овладеть диалогической речью | ||
93 | Работа с текстом Морфологический разбор глагола | 1 | Порядок выполнения морфологического разбора глагола Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам | ||
94 | Повторение (проверь себя) | 1 | Уметь применять правила правописания глаголов | ||
95 | Учимся писать изложение | 1 | Краткое изложение | ||
96 | Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов | Текущий диктант | 1 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами | |
97 | Наречие | 1 | Наречие как часть речи; особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия | ||
98 | Наречие | 1 | |||
99 | Правописание гласных на конце наречий | 1 | Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих | ||
100 | Правописание гласных на конце наречий | 1 | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами | ||
101 | Наречие Правописание гласных на конце наречий | 1 | Правописание наречий | ||
102 | Как образуется наречие | 1 | |||
103 | Учимся писать сочинение | 1 | Образные слова и выражения Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему | ||
104 | Морфологический разбор наречий | 1 | Порядок выполнения морфологического разбора наречий | ||
105 | Учимся писать наречия на шипящую | 1 | Правописание наречий на шипящую | ||
106 | Ь на конце слов после шипящих | 1 | Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих | ||
107 | Гласные на конце наречий; Ь на конце после шипящих | Проверочный диктант | 1 | Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих | |
108 | Учимся писать сочинения | 1 | Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему | ||
109 | Имя числительное | 1 | Имя числительное как часть речи; порядковые и количественные числительные | ||
110 | Имя числительное | 1 | Простые, сложные, составные числительные | ||
111 | Слитное и раздельное написание числительных | 1 | Правописание простых, сложных и составных числительных | ||
112 | Правописание Ь в именах числительных | 1 | Уметь применять правила правописания числительных | ||
113 | Работа с текстом | 1 | Уметь создавать текст на заданную тему | ||
114 | Изменение имен числительных | 1 | Склонение имен числительных Уметь изменять имена числительные, по родам числам | ||
115 | Изменение имен числительных | 1 | Уметь изменять имена числительные по родам, числам | ||
116 | Правописание падежных окончаний количественных и порядковых числительных | 1 | Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах | ||
117 | Правописание числительных | 1 | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | ||
118 | Учимся писать сочинение | 1 | Уметь создавать небольшой текст на заданную тему | ||
119 | Глагол, наречие, образование наречий, морфологический разбор наречий, имя числительное | Контрольный диктант № 3 | 1 | Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения | |
120 | Имя числительное в предложении | Контрольный словарный диктант № 3 | 1 | Имя числительное как член предложения | |
121 | Повторяем правила правописания Ь в словах | 1 | Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих | ||
122 | Словосочетание | 1 | Словосочетание, подчинительная связь слов | ||
123 | Орфограммы, изученные в III четверти | Контрольная. работа № 3 | 1 | Уметь различать слово, словосочетание и предложение | |
124 | Словосочетание | 1 | Уметь различать словосочетания | ||
125 | Слово. Словосочетание. Предложение | 1 | Уметь различать слово, словосочетание и предложение | ||
126 | Учимся писать сочинение – рассуждение | 1 | Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему | ||
127 | Учимся писать словосочетания | 1 | Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему | ||
128 | Связь слов в словосочетании: согласование | 1 | Согласование как особый вид подчинительной связи | ||
129 | Правописание словосочетаний с типом связи согласование | 1 | Управление как особый вид подчинительной связи | ||
130 | Связь слов в словосочетании: управление | 1 | Уметь различать словосочетания | ||
131 | Правописание словосочетаний с типом связи управления | 1 | |||
132 | Учимся писать сочинение | 1 | Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение) | ||
133 | Правописание слов в словосочетаниях | Контрольное списывание № 1 | 1 | Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов | |
134 | Связь слов в словосочетании: примыкание | 1 | Примыкание как особый вид подчинительной связи | ||
135 | Правописание словосочетаний с типом связи примыкание | 1 | Знать особый вид подчинительной связи | ||
136 | Правописание словосочетаний с типом связи примыкание | 1 | Уметь различать словосочетания | ||
137 | Словосочетание в предложении | 1 | Словосочетание как строительный материал распространенного предложения | ||
138 | Правописание слов в словосочетании | Проверочный диктант | 1 | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | |
139 | Учимся писать сочинение – рассуждение | 1 | Уметь создавать текст на заданную тему Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему | ||
140 | Словосочетание: слово, предложение, связь слов в словосочетании | Контрольн. Тестирование | 1 | Практически овладеть диалогической речью | |
141 | Сложное предложение | 1 | Сложное предложение: сложносочиненное, сложноподчиненное предложения | ||
142 | Как связаны части сложносочиненного предложения | 1 | Сочинительные союзы «зато», «однако», «да» | ||
143 | Знаки препинания в ложном предложении | 1 | Алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения | ||
144 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | 1 | Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | ||
145 | Учимся писать сочинение | 1 | Уметь создавать текст | ||
146 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | Контрольн. работа № 4 | 1 | Знать алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения | |
147 | Как связаны части сложноподчиненного предложения | 1 | Союзы, связывающие части сложноподчиненного предложения | ||
148 | Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение | 1 | Место придаточной части в сложноподчиненном предложении | ||
149 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | 1 | Постановка запятой в сложноподчиненном предложении | ||
150 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | 1 | Уметь создавать начало и конец к заданномутексту (истории) | ||
151 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | 1 | Уметь создавать текст на заданную тему | ||
152 | Учимся писать сочинение | 1 | Уметь создавать текст на заданную тему | ||
153 | Сложное предложение | 1 | |||
154 | Повторение изученных орфограмм и пунктуационных правил, изученных во 2-4 классах | 1 | Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов | ||
155 | Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах | 1 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | ||
156 | Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах | Контрольный диктант № 4 | 1 | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | |
157 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | 1 | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | ||
158 | Итоговое контрольное изложение | Контрольное изложение | 1 | Уметь создавать окончание текста | |
159 | Творческие речевые игры | Контр-й словдиктант № 4 | 1 | Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста | |
160 | Сложное предложение | 1 | |||
161 | Повторение видов сложных предложений | 1 | Уметь воспринимать и понимать звучащую речь, находить ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста | ||
162 | Повторение видов сложных предложений | 1 | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами | ||
163 | Повторение видов сложных предложений | 1 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | ||
164 | Повторение видов подчинительной связи | 1 | Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать | ||
165 | Повторение видов подчинительной связи | 1 | |||
166 | Повторение. видов подчинительной связи | 1 | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | ||
167 | Глагол | 1 | |||
168 | Повторение о глаголе | 1 | |||
169 | Повторение временных форм глагола | 1 | Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) | ||
170 | Повторение спряжения глаголов. | 1 | Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов | ||
171 | Наречие | 1 | |||
172 | Повторение о наречии | 1 | |||
173- | Повторение о наречии | 1 | |||
174 | Повторение о числительных | 1 | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | ||
175 | Повторение о числительных | 1 |
Содержание тем учебного курса
4 класс (175 ч)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
