Анализ работы начальной школы за учебный год (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

лицей №10

Анализ работы

начальной школы

за учебный год

Заместитель директора по УВР

(начальная школа)

Анализ работы начальной школы

за учебный год

Начальная школа самая важная и значимая ступень в системе школьного образования, т. к. впервые ведущей деятельностью становится учебная деятельность ребенка. И от того, как будет сформирована эта деятельность, насколько младший школьник овладеет способами учебной деятельности, т. е. научится учиться, насколько будет привит ребенку интерес к процессу познания, созданы комфортные условия для учения, необходимые для развития самостоятельности, способности к самоорганизации и самореализации, зависит успешность обучения в основной и старшей школе и желание и умение совершенствовать свое образование всю жизнь. Именно с этой целью начальная школа в лицее стала пилотной площадкой по внедрению ФГОС НОО, что способствовало анализу и прогнозированию предстоящих масштабных процессов введения ФГОС в массовой школе с позиции условий, имеющихся в лицее, а также были выявлены следующие направления и тенденции развития начальной ступени образования в лицее:

·  смена содержания образования от традиционного «зуновского» к развивающему деятельностному; Деятельность и ее результаты как индивидуальный прогресс ребенка становятся содержанием образования;

·  смена позиций учителя (изменение содержания образования требует кардинальных изменений и в технологиях, и в формах, и в организации собственно профессиональной деятельности педагогов, и пр.);

В связи с этим в учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:

Продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы путем реализации ООПНОО и внедрение ФГОС. Для достижения данной цели решались следующие задачи:

·  Совершенствование качества образования через изучение и внедрение новых педагогических технологий на уроках;

·  Использование индивидуальных и дифференцированных подходов к обучению учащихся для раскрытия их творческого потенциала;

·  Направление усилий на улучшение качества преподавания предметов детям с разными образовательными возможностями;

·  Продолжение работы по обеспечению системы мер, гарантирующих преемственность программ начальной и средней ступени обучения;

·  Совершенствование работы с одарёнными учащимися;

·  Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.

.

I. Информационная справка.

В начальной школе на конец учебного года обучалось 274 учащийся  в 12 классах – комплектах.
В параллели первых классов – 73 учащихся, 3 классов – комплектов, в параллели вторых классов – 73 учащихся, 43класса – комплекта, в параллели третьих классов – 67 учащихся, 3классов – комплектов, в параллели четвертых классов – 61 учащихся, 3 класса – комплекта. Надо отметить, что за период учебного года количество обучающихся в начальной школе выросло.

Год	Кол-во учащихся на начало года	Кол-во учащихся на конец года
	233	240
	244	243
	249	253
	260	274

Занятия были организованы в режиме 6-дневной рабочей недели в соответствии с утвержденным учебным планом. Расписание было составлено с учетом санитарных норм. Для создания режима наибольшего благоприятствования в усвоении программного материала по заявлениям родителей  были организованы занятия по внеурочной деятельности за пределами предметных областей для всех учащихся начальной школы
В целях релаксации и снижения нагрузки на учащегося для учащихся 1-х -4 классов была организована и включена в расписание релаксационная пауза в открытой сенсорной комнате.
Немаловажным в учебно – воспитательном процессе является состояние кабинетов. Все классные кабинеты оборудованы новой учебной мебелью и содержатся в порядке. В четырех классных кабинетах установлены интерактивные доски, во всех – мультимедийный проектор, в двух – экран. Все учителя активно использовали технические средства обучения. Каждый учитель имеет для работы компьютер, иллюстративный и дидактический материал

Нам удалось выполнить социальный заказ на удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей, создан блок внеурочной деятельности учащихся:

Созданы индивидуальные программы обучения для мотивированных и одарённых детей, спецкурсы по предметам: музыка, изо. Введены элементы динамического расписания: легоконструирование, проекты.

Анализ показал, что у учащихся заложены основы УУД, необходимые для дальнейшего обучения, развит интерес к учебно - познавательной деятельности.

Данные результаты обучения получены благодаря условиям, которые создала школа для получения качественного и эффективного образования. Большое внимание уделялось созданию условий сохранения и укрепления здоровья детей. В течение полугодия проводилась вакцинация ция детей «Гриппол+», работа по профилактике и оздоровлению школьников; организованы дни здоровья, проведёна Спартакиада, игра по станциям, осуществляется контроль за организацией качества питания.

Учащиеся полностью обеспечены учебниками. Кабинеты оснащены учебно - методическими пособиями, дидактическими и раздаточными материалами. В практической деятельности используется дидактическое оборудование "СПЕКТРА", "Легоконструктор",лабораторное оборудование кабинета начальной школы.

Организованы индивидуальные и групповые консультации для детей, требующих педагогической поддержки.

Учителя школы использовали педагогические технологии, обеспечивающие высокие результаты обучения, личностно-ориентированный подход, индивидуализацию обучения, применялись разнообразные формы и методы организации образовательного процесса:

проектный метод; исследовательский метод; метод проведения урока « два учителя»; дифференцированный метод; экскурсионная деятельность; музейная педагогика; парная, групповая, индивидуальная работа на уроке.

Задачи, поставленные в учебном году, решал педагогический коллектив в составе 10 учителей начальных классов.

Сведения об учителях начальных классов и воспитателях ГПД:

№	ФИО	Должность	Образование	Квалификационная категория
1		Учитель	ср/спец.	II
2		Учитель	ср/спец.	I
3		Учитель	высшее	высшая
4		Учитель	высшее	высшая
5		Учитель	высшее	высшая
6		Учитель	высшее	II
7		Учитель	высшее	I
8		Учитель	высшее	II
9		Учитель	ср/спец.	I
10	Ганаева с. л	Учитель	высшее	I
11		Учитель	высшее	II

Коллектив начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства. В этом году были аттестованы и повысили свою квалификационную категорию следующие учителя:. (I категория). подтвердила I квалификационную категорию.

Все педагоги начальной школы прошли курсы повышения квалификации по организации учебного процесса в условиях ФГОС НОО.

Квалификационные категории учителей начальных классов

в учебном году.

II. Анализ учебно-воспитательного процесса

В учебном году наш лицей стал пилотной площадкой по апробации новых образовательных стандартов начальной школы. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества;
ориентацию на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования
При этом ЗУНы формируются, применяются в тесной связи с активной деятельностью самих учеников. Именно формирование УУД позволит повысить эффективность образовательного процесса. То есть качество знаний – сформировать УУД последние – определяются характером организации деятельности.
Актуальные приёмы и методы, которые формируют умение самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать…, делать выводы, умозаключения коллектив начальной школы реализовывал через новую форму образовательного процесса - проектные задачи(«Чижи»,»Сделай мир лучше»),которые были разработаны и апробированы с учащимися начальной школы лицея и способствовали оптимизации НОО в лицее;

Необходимость оптимизации начального образования возникла из-за существенного разрыва между новой системой требований к результатам образования и реальными результатами образовательной программы. Перегруженность учеников начальной школы как фактор риска снижения здоровья детей требует снижения учебной нагрузки без ущерба для качества образования. Имеется оторванность чисто научных знаний от реальной жизни, поэтому специфические для каждого учебного предмета действия и операции уже в начальной школе должны быть дополнены универсальными учебными действиями (метапредметами), которые обеспечат школьникам умение учиться, способность к самообразованию..
К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
К предметным результатам обучающихся относятся освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. В связи с этим основным направлением в работе коллектива начальной школы остается –эффективность образовательного процесса и повышение качества знаний учащихся. По данному направлению Перед учителями начальной школы были поставлены следующие задачи:

1.  Работать над повышением качества знаний. Развивать у учащихся интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности.

2.  Интенсифицировать работу по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости.

3.  Популяризация работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие им навыков здорового образа жизни.

4.  Продолжить работу по вопросу реализации преемственности дошкольного и школьного образования.

5.  Обеспечить дальнейший рост профессионального мастерства учителей начальной школы.

6.  Изучение документации по введению ФГОС.

Вся работа учителей начальной школы, а также педагогов –специалистов, работающих в начальной школе нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребёнка как личности.

Обучение велось по государственным программам: УМК «Школа России», «мир ребенка-мир культуры», «Перспективная начальная школа». Учебно – методические комплекты представляли собой единую систему подачи и обработки учебно – методического материала: программы, календарно – тематическое планирование, учебно – методическое обеспечение. По всем предметам пройдена как теоретическая, так и практическая часть учебных программ.

В начальной школе реализация УМК осуществлялась следующим образом:

1-а, 1-б,1-в –«Перспективная начальная школа»

3-а, 3-б 3в.4абв,2аб классы - УМК «Школа России»;

2 в класс - УМК «Мир ребенка-мир культуры»;

Информация об уровне обученности учащихся начальной школы и результаты работы учителей начальных классов

Из 274 учеников начальной школы переведены в следующий класс 274 ученика; окончили на «5» 28 учащихся, на «4 и 5» 95 учащихся.

Сравнительные результаты учебной деятельности учащихся начальной школы

Учебные годы
Кол.	%	Кол.	%	Кол	%	Кол	%
Всего уч-ся	239	100	243	100	253	100	274	100
Кол-во атт-х	180	75	174	72	182	72	201	73
Отличников	24	13	17	10	26	14	28	14
Хорошистов	79	44	85	49	77	42	95	47
Неуспевающ.	-	-	-	-	-	-	-	-
С одной «4»	5	3	5	3	5	3	7	3
С одной «3»	15	8	24	14	13	7	23	11
Качество обученности («4» и «5»)	103	57	102	58	103	58	123	60

Аттестацию не проходили учащиеся 1 классов ( 71 человек).