Научно-педагогический семинар учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра педагогики

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

направление подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»).

КРАСНОЯРСК 2012

УМКД составлен к. п.н., доцентом

Обсужден на заседании кафедры педагогики

«__» ______________201__ г.

Заведующий кафедрой

д. п.н., профессор

Одобрено научно-методическим советом специальности 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»).

«___»____________201__ г.

Председатель НМСС

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР» с другими дисциплинами ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «МАГИСТР») НА 2011/12 УЧЕБНЫЙ ГОД

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
-	-	-	-

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 20___/20___ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики "___"___ 20___г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан/Директор

"_____"___________ 20__г.

Оглавление

1.  Пояснительная записка 6 стр.

2.  Рабочая программа дисциплины 7 стр.

2.1.  Выдержка из стандарта 8 стр.

2.2.  Введение 9 стр.

2.3.  Содержание теоретического курса дисциплины 11 стр.

2.4.  Тематический план 12 стр.

2.5.  Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины-13 стр.

2.6.  Карта литературного обеспечения 15 стр.

2.7.  Технологическая карта рейтинга 18 стр.

3.  Методические рекомендации для студентов 20 стр.

4.  Банк контрольных заданий и вопросов 23 стр.

5.  Вопросы к зачёту 44 стр.

6.  Тематика рефератов 45 стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Научно-педагогический семинар» для студентов очной формы обучения по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») состоит из следующих элементов:

1.  Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.

1.  Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Научно-педагогический семинар».

2.  Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Научно-педагогический семинар», который представлен различными тестами, логическими, проблемными задачами и упражнениями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.

3.  Вопросов к зачету, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области бухгалтерского учета и экономического анализа.

4.  Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы современного бухгалтерского учета и экономического анализа, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено контрольных и курсовых работ, то они отсутствуют; также не предусмотрены учебным планом рефераты. Данная дисциплина ведётся только у студентов очной формы обучения, поэтому рабочая тетрадь необходимая в обязательном порядке только для заочной формы обучения, также отсутствует.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») утверждён 14 января 2010 г. Дисциплина «Научно-педагогический семинар» входит в цикл практик и научно-исследовательских работ.

Магистр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности (ПК):

1.  Изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития.

2.  Организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области.

3.  Организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся.

4.  Использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования.

5.  Осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области научно-исследовательской деятельности (НИД):

1. Анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач.

2. Проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий.

3. Организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач.

4. Использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

5. Осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области управленческой деятельности (УД):

1. Изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа.

2. Исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы.

3. Организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач.

4. Использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления.

в области проектной деятельности:

1. Проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса.

2. Проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов.

3. Проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий.

в области методической деятельности (МД):

1. Изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения.

2. Исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий.

3. Организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач.

4. Использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов.

в области культурно-просветительской деятельности (КПД):

1. Изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности.

2. Создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций.

3. Использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

4. Формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

Введение

Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП в области формирования общекультурных компетенций (ОК):

1) обеспечивает формирование способности совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень;

2) способствует становлению готовности использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;

3) обеспечивает формирование способности самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

В области формирования профессиональных компетенций (ПК):

общепрофессиональных (ОПК):

1) обеспечивает формирование способности анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

2) обеспечивает формирование готовности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области;

3) обеспечивает формирование способности изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения;

4) обеспечивает формирование способности осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру.

Дисциплина реализуется в рамках цикла дисциплин общепрофессиональной подготовки. При этом она ориентирована на интеграцию с дисциплинами профессионального цикла подготовки будущего магистра, осмысление потребностей формирования ключевых, базовых, специальных компетентностей в процессе его профессиональной подготовки.

Программа курса определяет совокупность необходимых для профессиональной подготовки будущих магистров знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть студент в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

Цель преподавания дисциплины: подготовка магистрантов к работе с различными источниками информации, создание условий для их саморазвития и самореализации.

Задачи преподавания дисциплины:

1.  Содействовать развитию у магистрантов потребностей и способностей к аналитической деятельности и умения работать с различными информационными источниками.

2.  Формировать представления об особенностях развития науки

3.  Формировать у магистрантов знания и способы деятельности, необходимые для проектирования и проведения самостоятельных исследований как особой формы эмпирического и теоретического познания действительности.

Технология процесса обучения по дисциплине «Научно-педагогический семинар» включает в себя прослушивание студентами курса лекций, работу на семинарских занятиях, выполнение заданий по самостоятельной работе, итоговую проверку знаний в форме зачета.

Содержание теоретического курса дисциплины

Модуль 1. Наука как социокультурный феномен

Тема 1. Наука как особый вид познавательной деятельности

Понятие «наука». Условия и компоненты научной деятельности. История становления науки и её функции. Специфика подхода к возникновению науки в позитивизме. Характеристика программ историко-научных исследований. Презентизм и антикваризм. Модели исторической реконструкции наук. Динамика научного знания. Подходы к анализу динамики, развития научного знания и механизмов этого развития: кумулятивизм, антикумулятивизм, сциентизм и антисциентизм. Фундаментальные и прикладные исследования. Функции современной науки.

Тема 2. Основания науки. Роль философских идей и принципов в развитии научного знания

Философия как основа научной картины мира. Критический рационализм Поппера. Концепция исследовательских программ Лакатоса. Теория познания Полани. Основные направления, течения и представители философии середины ХIХ-ХХ в. в.

Тема 3. Методология научного познания

Специфические свойства науки. Различия между эмпирическим и теоретическим уровнями познания. Структура эмпирического познания. Специфика и структура теоретического познания. Формы рефлексивного осмысления научного познания: теория познания, методология и логика науки.

Модуль 2. Философско-методологические проблемы социально-гуманитарных наук

Тема 4. Специфика социально-гуманитарного познания

Научное познание как процесс получения объективного, истинного знания. Формы вненаучного знания. Обыденно-практическое знание. Фундаментальные знания. Методология науки и ее формы. Дескриптивная и нормативная методология. Уровни методологического анализа. Наиболее известные методологические принципы и подходы.

Тема 5. Методология и логика социальных наук

Признаки научности гуманитарного познания. Проблема предметности и объективности в гуманитарном познании. Специфика социальных и гуманитарных теорий, их креативный и оценочный характер. Особенность картины мира. Проблема истины и достоверности в современном познании. Критерии истины.

Общие характеристики истины в современном гуманитарном познании. Истина и смысл. Диалоговый характер истины в гуманитарном и социальном познании. Верификация и фальсификация как способы подтверждения достоверности в гуманитарном познании.

Развитие гуманитарной методологии в XX веке. Феноменология. Экзистенциализм. Герменевтика. Структурализм.

Тема 6. Специфика субъектно-объектных отношений в социально-гуманитарном знании

Понятие социокультурной парадигмы. Современное понимание общественной жизни. Субъект-объектная парадигма. Субъект. Виды новоевропейского субъекта. Признаки субъекта. Разум и рациональность. Объект. Виды объекта. Признаки объекта. Иррациональность. Детерминизм. Современное состояние социокультурной парадигмы.

Модуль 3. Современные проблемы образования

Тема 7. Методология и философия образования: новый этап

Философия образования. Предназначение образования. Цели и содержание образования. Единица содержания образования. Тенденции развития образования. Ключевые принципы непрерывного образования.

Тема 8. Проблемы развития современного образования, их методологические и философские основания

Социокультурные, экономические, духовные потребности общества и их влияние на развитие образования. Стратегии развития образования в России. Главные цели и ценности современного образования. Характеристики инновационной образовательной среды. Компетенциарный и экспериментальный подходы к обучению.

Тема 9. Научное обоснование практики и общие методологические условия его разработки

Что такое обоснование? Из чего состоит научное обоснование? Функции научного обоснования. Виды научного обоснования.

Тематический план

изучения дисциплины «Методология и методика научных исследований» по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование

№ п/п	Название модулей и тем		Количество часов
		Всего	Из них аудиторные занятия:	Лекции	Семинары	Лаб-ые	Самостоятельная работа
I.	Наука как социокультурный феномен	12	6	-	6		6
1.	Наука как особый вид познавательной деятельности	4	2		2		2
2.	Основания науки. Роль философских идей и принципов в развитии научного знания	4	2		2		2
3.	Методология научного познания	4	2		2		2
II.	Философско-методологические проблемы социально-гуманитарных наук	12	6	-	6		6
4.	Специфика социально-гуманитарного познания	4	2		2		2
5.	Методология и логика социальных наук	4	2		2		2
6.	Специфика субъектно-объектных отношений в социально-гуманитарном знании	4	2		2		2
III.	Современные проблемы образования	12	6	-	6		6
7.	Методология и философия образования: новый этап	4	2		2		2
8.	Проблемы развития современного образования, их методологические и философские основания	4	2		2		2
9.	Научное обоснование практики и общие методологические условия его разработки	4	2		2		2
	Итого:	36	18	-	18		18

учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины