класс | Профиль | Профильные предметы | Успеваемость | Качество знаний | ||
|
(Итоговая уч. г) |
(Итоговая уч. г.) | 10 класс (Итоговая уч. г) | 11 класс (итоговая уч. г.) | |||
11а | физико-математический | физика математика информатика | 100% 100% 100% | 100% 100% 100% | 59% 88% 96% | 92,5% 92,5% 100% |
информационно-технологический | математика информатика | 100% 100% | 100% 100% | 59% 96% | 92,5% 100% | |
11б | социально-гуманитарный | рус. язык история обществознание | 96% 100% 100% | 100% 100% 100% | 48% 65% 52% | 80% 80% 65% |
2.4.Результаты ЕГЭ учащихся профильных классов за 3 года
Учебный год | Профиль | Профильный предмет | Общее кол-во учащихся в классе | Кол-во и процент сдававших ЕГЭ | Успеваемость | Качество (средний балл) |
Естественно-математический | математика физика химия биология география | 27 | 27/100 10/37 5/19 3/11 4/15 | 100 100 100 100 100 | 56,8 59 71,8 69 61 | |
Социально-гуманитарный |
история обществознание | 26 | 26/100 4/15 15/57,7 | 100 100 100 | 54,4 40 51,6 | |
общеобразовательный | ||||||
Физико-математический | физика математика | 16 16 | 15/94 16/100 | 100 100 | 52 53 | |
Информационно-технологический | математика информатика | 11 11 | 11/100 0 | 100 - | 53 - | |
Социально-гуманитарный | русский язык история обществознание | 20 20 20 | 20/100 2/2 9/45 | 100 100 100 | 64 48 62,6 |
3. Внутришкольное руководство и контроль
В течение 2010/2011 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 20учебном году явились:
-выполнение всеобуча;
-состояние преподавания учебных предметов;
-качество знаний, умений, навыков учащихся;
-качество ведения школьной документации;
-выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
-подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;
-выполнение решений педсоветов, совещаний.
Основные направления посещений и контроля уроков:
· классно-обобщающий контроль в 6,9 классах с целью определения образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива, определения уровня воспитанности,
· классно-обобщающий контроль в 1,5,10 классах по определению степени адаптации учащихся к новым условиям;
· тематический контроль:
-развитие творческой активности на уроках чтения и внеклассного чтения 1-4кл.;
-развитие навыков устного счета;
-система учителя над развитием речи (работа над сочинением, изложением);
-развитие у учащихся интереса к вновь изучаемым учебным предметам (физика 7кл.);
-подготовка учителя к аттестации;
-реализация учителями тем по самообразованию; соответствие уровня профессиональной подготовки учителя заявленной квалификационной категории, посещаемость учащимися учебных занятий кружков, секций, расписание учебных занятий; готовность к новому учебному году; соблюдение индивидуального подхода к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно - познавательной деятельности, система учета и контроля знаний учащихся, работа с отстающими учащимися, санитарно-гигиенический режим и соблюдение т/б, пожаробезопасность, спортивно-массовая работа, работа школьной библиотеки, состояние преподавания в 1 классе, работа кружков и секций, выполнение программ и их практической части, соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов, работа с больными детьми ( обучение на дому), соблюдение единого орфографического режима при заполнении дневников, соблюдение орфографического режима ведения тетрадей и качество их поверки учителем; работа классных руководителей, обеспечение учащихся питанием; организация дежурства в школе.
· административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся по предметам;
· стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый контроль/годовой на конец учебного года в переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в выпускных классах/, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/;
· тематически-обобщающий - особенности мотивации деятельности учащихся на уроке, создание условий для ее развития. Состояние формирования ОУУН учащихся, здоровье учеников в режиме дня школы, дозирование домашнего задания, нормализация учебной нагрузки, уровень сформированности мыслительных навыков, ОУУН, уровень обучаемости, уровень подготовки учащихся 4 класса к продолжению образования.
Методы контроля:
-наблюдения;
-изучение документации;
-проверка знаний учащихся;
-анкетирование;
-анализ.
Посещенные уроки показали, что:
· меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально - чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих) - это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;
· учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т. д.) и реализуют их средством учебного предмета;
· учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;
· учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.
Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре и завуче, заседаниях МО.
В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 80% учителей. Одни и те же учителя совершают однотипные ошибки такие как: записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов. С ними неоднократно в течение года проводились беседы по правилам заполнения классных журналов.
С прошлого учебного года ведется заполнение электронного журнала. Проверка заполнения педагогами ЭЖ показала, что многое учителя вовремя не заполняют ЭЖ, что осложняет своевременное предоставление отчетности в электронном виде.
Выводы:
Уровень компетенции и методической подготовленности членов администрации в основном достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.
4.Анализ методической работы
Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитание и развитие конкретных школьников.
Педагогический коллектив школы в прошедшем учебном году продолжил работу над методической темой «Развитие и совершенствование информационной компетентности субъетов образовательного процесса в условиях личностно-ориентированного подхода».
Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности.
Так, в 2010/2011 учебном году курсовую подготовку МИО прошли следующие педагоги:
Администрацией школы была спланирована деятельность по коррекции системы работы, способствующей совершенствованию педагогического мастерства педагогических работников.
А именно:
1.Организация практических занятий и серии индивидуальных консультаций по отработке различных методик самоанализа и коррекции деятельности учителя.
2.Организация работы по вопросам «Деятельность учителя по освоению развивающего стиля руководства учебной группой», «Стандарты второго поколения», «Проблемное обучение».
Использование коллективной, индивидуальной форм работы администрации школы с педагогическим коллективом позволило каждому педагогу определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства.
Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия способствовали своевременному выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений.
Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе. Диагностическая особенность ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:
· динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;
· мониторинг результативности образовательного процесса;
· особенности мотивации учащихся;
· уровень воспитанности;
· нормализация учебной нагрузки;
· дозирование домашнего задания;
· здоровье учащихся в режиме дня школы;
· профессиональное самоопределение учащихся;
· запросы родителей и учащихся на новый учебный год;
· адаптивность урока;
· уровень сформированости ОУН учащихся;
· уровень сформированности мыслительных навыков;
· уровень обучаемости и обученности;
· степень адаптации учащихся к новым условиям обучения;
· уровень тревожности учащихся.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2010/2011 учебном году было проведено 10 заседаний педсоветов со следующей тематикой:
Август
1.Анализ учебно-воспитательной работы школы за и задачи на новый учебный год.
2. Утверждение плана работы на новый учебный год. ООП для 1 класса.
3. Утверждение учебной нагрузки на новый учебный год.
Ноябрь
1. Отчет о ходе реализации решений предыдущего педагогического совета.
2. Итоги учебной четверти.
3. Требования к современному уроку ().
4. Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития школьника.
Январь
1. Отчет о ходе реализации решений предыдущего педагогического совета.
2. Анализ учебно-воспитательной работы за 1 полугодие.
3. Формирование личности подростка в условиях компьютеризации образовательного процесса.
4. Гармония общения: ученик, учитель, родитель.
Март
1. Отчет о ходе реализации решений предыдущего педагогического совета.
2. Анализ учебной работы за 3 четверть.
3. Утверждение графика зачетов для 8,10 классов и выпускных экзаменов.
4. Модель выпускника.
Май
1. О допуске учащихся 9 класса к выпускным экзаменам.
2. О допуске учащихся 8, 10 классов к переводным экзаменам.
3. О переводе учащихся 1 класса.
1. Итоги переводных экзаменов в 8, 10 классах.
2. О переводе учащихся 2- 8, 10 классов в следующий класс.
3. О награждении лучших учащихся по итогам года.
Июнь
1. Итоги выпускных экзаменов.
2. Выпуск учащихся 9 и 11классов.
3. О награждении выпускников школы.
4. Итоги учебно - воспитательной работы за год.
Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет.
В него входят директор, зам. директора по УВР, руководители ШМО. Содержание деятельности методического совета было определено общей методической темой школы. Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражает следующие направления работы:
Аналитическая деятельность
1.Анализ работы МС за 2009/2010 учебный год.
2.Итоги паспортизации кабинетов.
3.О результатах и перспективах реализации программы развития школы.
4.Анализ и совершенствование УМК в образовательном процессе.
Планово-прогностическая и проектировочная деятельность
1.Оценка эффективности деятельности школы.
2.Особенности учебного плана школы на 2010/2011 учебный год.
3.О ходе работы по реализации комплексно-целевых программ.
4.Об организации работы по аттестации педагогических и руководящих работников.
Организационно-координационная деятельность
1.О подготовке школьников к предметным олимпиадам.
2.Внедрение в практику работы технологии уровневой дифференциации.
3.Реализация учителями тем по самообразованию.
Диагностическая деятельность
1.О состоянии работы по психолого-педагогическому сопровождению школьников.
2.Об уровне адаптации учащихся 1,5,10 классов к современным условиям обучения.
3.О выполнении учебной и практической части образовательных программ.
4.Итоги мониторинга результативности учебной деятельности учащихся.
Работа МС основана на анализе учебно-воспитательного процесса, передовом педагогическом опыте. На заседаниях МС рассматривались важные вопросы по развитию школы, научно-методическому обеспечению образовательного процесса, в том числе инновационного.
В течение года методический совет координировал и анализировал работу ШМО.
В школе в течение последних лет работают семь методических объединений учителей.
Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы.
Сведения о темах самообразования педагогов в учебном году
В течение 2010/2011 учебного года было дано более 26 открытых уроков по методической теме школы и темам самообразования. Многие учителя в этом году провели семинары с показом открытых уроков и обобщением своего опыта по теме самообразования.
Проведение методических мероприятий на базе ОУ в учебном году
Сведения об участии педагогов в методических мероприятиях в учебном году
Участие педагогов в профессиональных конкурсах педагогического мастерства в учебном году (ФИО педагога, название конкурса, результат):
Участие обучающихся на районных и республиканских олимпиадах по предметам и показывают хорошие результаты:
Ежегодно ребята принимают участие на межрегиональной олимпиаде по русскому языку «Русский медвежонок» (49 чел.) и по математике «Кенгуру» (42 чел.).
В этом учебном году второй раз в районе была проведена научно-практическая конференция «Мой первый шаг в науку». На конференции учащиеся представляли свои научно-исследовательские работы:
В рамках работы по преемственности:
· осуществлялось посещение уроков учителями предметниками уроков в начальных классах.
· проводились к/р, проверка техники чтения учащихся 1,2,3,4 классов;
· проведена диагностика 4 кл.;
· диагностика адаптации учащихся 1,5 ,10 классов к новым условиям ;
· проведены заседания педсовета по этим вопросам.
В 2010/2011 учебном году проводилась работа по сортировке фонда методических разработок и пособий в помощь учителю, по оформлению методических разработок по темам.
Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана: тщательно проанализированы содержание, преемственность, взаимосвязь по годам обучения учебников, отобраны определенные комплекты учебников, от применения которых пришлось отказаться.
Проведена работа по паспортизации кабинетов. Практически все кабинеты имеют план развития, комфортны для учителя и учащихся; в кабинетах имеется учебная, методическая литература, творческие работы учащихся, дидактический материал, учебно-наглядные пособия.
Совершенствование профессионального мастерства педагогического коллектива школы отражено, прежде всего, в сохранении категорийности коллектива по итогам аттестации педагогических и руководящих кадров школы.
В 2010/2011 учебном году повысили свою категорию : на высшую – учитель музыки , подтвердили первую – Зам. директора по УВР , учитель нач. классов , защитилась на первую учитель русского языка и на вторую учитель математики
Традиционным видом методической работы остается проведение предметных недель. Эта форма внеклассной работы используется в школе систематически. В 2010/2011 году было запланировано и проведено 4 предметных недели / краеведческая неделя, математики и физики, русского языка, неделя начальных классов/.
Проводились месячники: по военно-спортивной работе, экологический, ГО.
Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения:
-выпуск стенгазет;
-беседы ;
-занимательные опыты;
-музыкально-литературные композиции;
-викторины, конкурсы;
-устные журналы.
В школе сложилась определенная система дополнительного образования «Дифференциация по интересам», которая включает в себя: кружковые занятия, секции. Более 90% учащихся школы были заняты во внеурочной деятельности. В школе ведут работу более 50 кружков, из них 15 предметных.
Общие выводы:
Главное в методической работе школы - оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном были реализованы.
1.Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой семинаров.
2.Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности учащихся.
3.Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.
Рекомендации:
1. Педколлективу продолжить работу над методической темой.
2. Направить деятельность педколлектива на дальнейшее изучение и внедрение новых современных технологий.
3. В работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов. Расширить сеть учителей, применяющих уровневую дифференциацию; проблемное обучение.
4. Увеличить число предметных недель и повысить их роль в развитии интереса к предмету.
5. Разработать учебные, дидактические материалы.
6. Более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта, с начала года запланировать открытые уроки для всех учителей.
7.Продолжить работу над программами «Гармония», «Одаренные дети», «Предпрофильная и профильная подготовка учащихся», по подготовке дошкольников к школе.
8. Продолжить мониторинг результативности образовательного процесса.
9. С учебного года начать работу в соотвествии со стандартами второго поколения и разработанной ОУ основной образовательной программой.
Задачи на 2011/2012 учебный год
1.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.
2.Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.
3.Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития.
4. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии.
5. Активизировать работу учителей над темами самообразования.
6.Совершенствовать методический уровень учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.
7.Разнообразить формы методической работы.
8.Проведение работ по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формированию у них высоких моральных качеств.
9.Совершенстовать работу по преемственности между первой ступенью обучения и средним звеном.
Направления работы школы в 2011/2012 учебном году
1.Осуществление государственной политики в реализации национального проекта «Образование».
2.Формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии.
3.Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.
4.Сохранение здоровья учащихся.
5.Раскрытие творческого потенциала учащихся.
6.Ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего развития каждого школьника.
Цель: формирование самостоятельной творчески-развитой личности учащихся.
Задачи на новый учебный год
1.Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.
2.Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий.
3.Совершенствование педагогического мастерства.
4.Сохранение здоровья учащихся.
5.Организация исследовательской деятельности учащихся.
6. Организация работы в соответствие со стандартами второго поколения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
