Рабочая программа по информатике и ИКТ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33»

✉ Красноярский край, г. Норильск, район Талнах,

☎ / факс: (39; e-mail: *****@***ru

РАССМОТРЕНО: На заседании МО естественно-научного цикла Протокол №______ от «_____»_________ 2013 г. Руководитель МО «_____»_____________ 2013 г.

СОГЛАСОВАНО: Руководитель Научно-методического совета ______________ «_____»___________ 2013 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ№33» _________________ «_____»____________2013 год

по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

Ступень (уровень) общего образования в 11 КЛАССЕ

на основе авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» для средней общеобразовательной школы (10-11) классы ,

Класс 11 А

Учебный год

Учитель

Количество часов в неделю 1

Норильск

2уч. год

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов информатики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет необходимый набор практических, самостоятельных, контрольных работ, зачетных и тестовых работ, выполняемых учащимися.

Данный курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах.

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» для старшей школы (10-11) классы , .

Цели и задачи курса.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 10-11 классах направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·  овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·  воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи курса:

Опираясь на более высокий уровень общей грамотности учащихся (прежде всего, математической), а так же на грамотность в области информатики, полученную в основной школе, этот курс должен ставить перед собой более глобальные задачи:

P  Мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.

P  Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.

P  Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. К последним, прежде всего, относятся операционные системы, прикладное программное обеспечение общего назначения. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.

Нормативно-правовые документы

Основными нормативными документами, определяющими содержание данного учебного курса, являются «Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и «Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Базовый уровень»

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, вышедшим в издательстве «БИНОМ. Лаборатория знаний» в 2008 году, включающим:

1. , Хеннер ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.

2. , Хеннер ИКТ. Базовый уровень: 10-11 классы: методическое пособие

3. Информатика. Задачник-практикум. В 2т./ под ред. ,

Сведения о программе:

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов информатики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет необходимый набор практических, самостоятельных, контрольных работ, зачетных и тестовых работ, выполняемых учащимися.

Данный курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах.

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» для средней общеобразовательной школы (10-11) классы , .

Формы обучения:

1)  Учебно-плановые – урок-лекция, урок-практика, домашняя работа.

2)  Внеплановые – консультации

3)  Вспомогательные- групповые и индивидуальные, комбинированные, частично-поисковые, исследовательские.

Методы обучения:

- устное изложение материала, обсуждение материала, демонстрация учебного материала по средствам презентации, упражнения, практическая работа, самостоятельная работа

О внесенных изменениях в рабочую программу и их обоснование:

1.  Основное содержание курса общего образования по информатике и информационным технологиям в 10 классе рассчитано на 35 часов, но количество учебных недель в 2012-13учеб. год составляет 34 недель, поэтому тема раздела «Интернет как информационная система» уменьшена на 1 час.

Содержание программы

1.  Информационные системы. (1 ч.)

Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Назначение и виды информационных моделей.

Учащиеся должны

знать:

- назначение информационных систем

- состав информационных систем

- разновидности информационных систем

2.  Гипертекст. (2 ч.)

Структурирование данных. Компьютерный текстовый документ как структура данных.

Учащиеся должны

знать:

- что такое гипертекст, гиперссылка

- средства текстового процессора для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

уметь:

- автоматически создавать оглавление документа

- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе

2.  Интернет как информационная система. (5 ч.)

Интернет как глобальная информационная система. World Wide Web Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете.

Учащиеся должны

знать:

·  назначение коммуникационных служб Интернета;

·  назначение информационных служб Интернета;

·  что такое прикладные протоколы;

·  основные понятия WWW: Web – страница, Web-сервер, Web-браузер. Web-сайт, HTTP-протокол, URL-адрес;

·  что такое поисковый каталог: организация, назначение;

·  что такое поисковый указатель: организация, назначение;

уметь:

·  работать с электронной почтой;

·  извлекать данные из файловых архивов;

·  осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей;

4. Web-сайт. (3 ч.)

Web-сайт – гиперструктура данных. Средства для создания Web - страниц.

Учащиеся должны

знать:

·  какие существуют средства для создания Web-страниц;

·  в чем состоит проектирования Web-сайта;

·  что означает опубликовать Web-сайт;

·  возможности текстового процессора по созданию web-страниц;

уметь:

·  создавать несложный Web-сайт с помощью текстового редактора;

5.  Геоинформационные системы. (2 ч.)

Геоинформационные системы. Назначение геоинформационных моделей. Основные приемы навигации в геоинформационных моделях.

Учащиеся должны

знать:

·  что такое ГИС;

·  области приложения ГИС;

·  как устроена ГИС;

·  приемы навигации в ГИС.

уметь:

- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС.

6. Базы данных и СУБД. (5 ч.)

База данных – основа информационной системы. Проектирование много табличной базы данных. Создание базы данных.

Учащиеся должны

знать:

·  что такое база данных (БД);

·  какие модели данных используются в БД;

·  основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

·  определение и назначение СУБД;

·  основы организации многотабличной БД;

·  что такое схема БД;

·  что такое целостность данных;

·  этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

уметь:

·  создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;

7.  Запросы к базе данных. (5 ч.)

Запросы как приложения информационной системы. Логические условия выбора данных

Учащиеся должны

знать:

·  структуру команды запроса на выборку данных их БД;

·  организацию запроса на выборку с многотабличной БД;

·  основные логические операции, используемые в запросах;

·  правила представления условия выборки СУБД;

уметь:

·  реализовать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

·  реализовывать запросы со сложными условиями выборки;

8.  Моделирование зависимостей; статистическое моделирование. (4 ч.)

Величины, математическая модель, формы представления зависимостей между величинами. Статистика. Регрессионная модель.

Учащиеся должны

знать:

·  понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;

·  что такое математическая модель;

·  формы представления зависимостей между величинами;

·  для решения каких практических задач используется статистика;

·  что такое регрессионная модель;

·  как происходит прогнозирование по регрессионной модели;

уметь:

·  используя табличный процессор, строить регрессионные модели заданных типов;

·  осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели;

9.  Корреляционное моделирование. (2 ч.)

Корреляционная модель. Коэффициент корреляция.

Учащиеся должны

знать:

·  что такое корреляционная зависимость;

·  что такое коэффициент корреляции;

·  какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа;

уметь:

·  вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора;

10. Оптимальное планирование. (2 ч.)

Оптимальное планирование. Ресурсы. Линейное программирование.

Учащиеся должны

знать:

·  что такое оптимальное планирование;

·  что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;

·  что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены;

·  в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;

·  какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

уметь:

·  решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора.

11. Социальная информатика (3 ч.)

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.

Учащиеся должны

знать:

·  что такое информационные ресурсы общества;

·  из чего складывается рынок информационных ресурсов;

·  что относится к информационным услугам;

·  в чем состоят основные черты информационного общества;

·  причины информационного кризиса и пути его преодоления;

·  какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

·  основные законодательные акты в информационной сфере;

·  суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

уметь:

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Основные умения и навыки.

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать:

·  основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

·  назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

·  назначение и функции операционных систем;

уметь:

·  оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

·  распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

·  использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

·  оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

·  иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·  создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

·  просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

·  наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

·  соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности при использовании средств ИКТ:

·  эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

·  ориентации в информационном пространстве, работы с распространёнными автоматизированными информационными системами;

·  автоматизации коммуникационной деятельности;

·  соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

·  эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Учебно-методический комплект:

1.  , Хеннер и ИКТ. Базовый уровень. 10 – 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2.  , , Шеина по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3.  Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. , . – М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.

Дополнительно:

1.  , Вараскин конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004

2.  Семаким базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

3.  Набор ЦОР к учебникам «Информатика – базовый курс» СемакинаИ., РусаковаС., 11 классы

11 класс Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Корректировка	Дата по факту	Виды, форма контроля	Примечание (ИКТ - урок)
1.  Информационные системы и гипертекст.
1	Техника безопасности и организация рабочего места.	1	3.09
2.  Гипертекст.
2	Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС.	1	10.09				Презентация
3	Компьютерный текстовый документ как структура данных.	1	17.09			Практическая работа «Гипертекстовые структуры».
3.  Интернет как информационная система.
4	Интернет как глобальная информационная система.	1	24.09
5	Коммуникационные службы Интернета	1	1.10			Практическая работа «Интернет: работы с электронной почтой и телеконференциями».
6	World Wide Web Всемирная паутина.	1	8.10			Практическая работа «Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц».
7	Средства поиска данных в Интернете.	1	15.10			Практическая работа «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц».
8	Средства поиска данных в Интернете.	1	22.10			Практическая работа «Интернет: работа с поисковыми системами».

4.  Web – сайт.
9	Web-сайт – гиперструктура данных	1	29.10
10	Создание web-сайта	1	12.11			Практическая работа «Интернет: создание Web-сайта с помощью текстового процессора».
11	Создание web-сайта	1	19.11			Практическая работа «Интернет: создание Web-сайта с помощью текстового процессора».
5.  Геоинформационные системы.
12	Геоинформационные системы.	1	26.11				Презентация
13	Геоинформационные системы.	1	3.12			Практическая работа «Поиск информации в геоинформационных системах».
6.  Базы данных и СУБД.
14	База данных – основа информационных системы	1	10.12				Презентация
15	Основные понятия реляционных БД	1	17.12				Презентация
16	Проектирование многотабличной базы данных	1	24.12			Тестирование Практическая работа «Знакомство с БД».
17	Создание базы данных	1	14.01			Практическая работа «Создание базы данных «Приемная комиссия»».

18	Создание базы данных	1	21.01			Практическая работа «Создание базы данных «Приемная комиссия»».
7.  Запросы к базе данных.
19	Запросы как приложение информационной системы	1	28.01			Беседа	Презентация
20	Создание запросов	1	4.02			Практическая работа «Реализация простых запросов с помощью конструктора».	Презентация
21	Создание запросов	1	11.02			Практическая работа «расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формами».	Презентация
22	Логические условия выбора данных	1	18.02			Практическая работа «реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»».	Презентация
23	Создание логических условий выбора данных	1	25.02				Презентация
8.  Моделирование зависимостей; статистическое моделирование.
24	Моделирование зависимостей между величинами	1	4.03				Презентация
25	Модели статистического прогнозирования	1	18.03				Презентация
26	Построение регрессионной модели	1	25.03			Практическая работа «Получение регрессионных моделей».
27	Построение модели статистического прогнозирования	1	1.04			Практическая работа «Прогнозирование».
9.  Корреляционное моделирование.
28	Моделирование корреляционных зависимостей	1	8.04				Презентация
29	Построение модели корреляционных зависимостей	1	15.04			Практическая работа «Расчет корреляционных зависимостей».
10. Оптимальное планирование.
30	Модели оптимального планирования	1	22.04				Презентация
31	Построение модели оптимального планирования	1	29.04			Практическая работа «Решение задачи оптимального планирования».
11. Социальная информатика
32	Информационные ресурсы, информационное общество	1	6.05			Беседа Итоговая контрольная работа за 11 класс	Презентация
33	Правовое регулирование.	1	13.05				Презентация
34	Проблема информационной безопасности	1	20.05			беседа
	ИТОГО	34