Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (стр. 2 )

8 класс

Функции русского языка в современном мире

Повторение пройденного в V-VII классах

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Основные единицы синтаксиса

Словосочетание

I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

I. Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

I. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Однородные члены предложения

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращения, вводные слова и междометия

I. Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественную тему.

Обособленные члены предложения

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного тек5ста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь

I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в VIII классе

Планирование уроков русского языка в 9 классе

Всего 68 часов; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5 -9»; авторы , , . Издательство «Просвещение», 2008 г.

Учебник «Русский язык. 9 класс». , , и др. – Просвещение, 2007 г

№ п/п	№ урока	Тема урока	При- меча- ние
1.	1	| Международное значение русского языка.	Сент., 1 нед
Повторение пройденного в 5 - 8 классах (5 часов)
2.	2	Анализ текста. Орфограммы в корне. Знаки препинания при прямой речи, цитировании.	Сент., 1нед.
3.	3-4	Правописание омонимичных частей речи.	Сент., 2 нед.
4.	5	Комплексное повторение. Обособленные члены предложе­ния. Тире между подлежащим и ска - зуемым	Сент., 3 нед
5.	6	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».	Сент.,4 нед.
	Сложносочиненные предложения (7 часов)
6.	7-8	Сложносочиненные предложения. Основные группы ССП по значению и союзам.	Октябрь.1 нед
7.	9	Знаки препинания в ССП.	Октябрь.1 нед
8.	10	Анализ условий, при которых запятая в ССП отсутствует	Октябрь.2 нед
9.	11	Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.	Октябрь.3 нед
10.	12	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненные предложения».	Октябрь.4 нед
11.	13	Анализ контрольного диктанта.	Октябрь.5 нед
Сложноподчиненные предложения (23+7)
12.	14	Сложноподчинённые предложения. Строение СПП и пунк­туация в нём.
13.	15	Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средства связи придаточного с главным.
14.	16	Указательные слова в главном предложении. Место прида­точного предложения по отношению к главному.
15.	17	СПП с придаточным определительным.
16.	18	Местоимённо-определительные придаточные.
17.	19	СПП с придаточным изъяснительным.
18.	20	Контрольный диктант по теме "СПП с придаточными определительными и изъяснительными".
19.	21	СПП с придаточными обстоятельственными.
20.	22	Придаточные предложения образа действия и степени.
21.	23	Придаточные предложения места.
22.	24	Придаточные предложения времени.
23.	25	Придаточные предложения условные.
24.	26	Придаточные предложения причины.
25.	27	P.p. Контрольное изложение «О милосердии»
26.	28	P.p. Контрольное изложение «О милосердии»
27.	29	Придаточные предложения цели.
28.	30	Придаточные предложения сравнительные.
29.	31	P.p. Подготовка к изложению.
30.	32	P.p. Контрольное изложение с творческим заданием.
31.	33	Придаточные предложения уступительные-
32.	34	Придаточные предложения следствия.
33.	35-36	P.p. Отзыв о прочитанном произведении
34.	37	СПП с двумя или несколькими придаточными, знаки препи­нания при них.
35.	38	P.p. Деловые документы (автобиография, заявление).
36.	39	Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточ­ными и пунктуация в них.
37.	40	Синтаксические синонимы СПП, их текстообразующая роль.
38.	41	Повторение СПП.
39.	42	Контрольный диктант с грамматическим заданием по

			теме "СПП"
	40.	43	Анализ диктанта.
	Сложные бессоюзные предложения (9+2)
	41.	44	Сложные бессоюзные предложения.
	42.	45	Смысловые взаимоотношения между частями БСП.
	43.	46	Синтаксические синонимы БСП, их текстообразующая роль.
	44.	47	Запятая и точка с запятой в БСП.
	45.	48	P.p. Подготовка к изложению.
	46.	59	P.p. Изложение с творческим заданием.
	47.	50	Двоеточие в БСП.
	48.	51	Тире в БСП. Контрольный словарный диктант.
5355354.570.	49.	52	Повторение темы "Бессоюзное сложное предложение".
	50.	53	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Бессоюзное сложное предложение ".
	51.	54	Анализ диктанта.
	Сложные предложения с разными видами связи (5)
	52.	55	Сложные предложения с различными видами связи.
	53.	56	Различные виды сложных предложений с союзной и бессо­юзной связью.
	54.	57	Пунктуация в предложениях с различными видами связи.
	55.	58	Сложные предложения с различными видами связи.
	56.	59	Сочетание знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
	Общие сведения о языке (7).
	62.	60-61	Роль языка в жизни общества. Социальное и территориаль­ное расслоение языка. Обогащение литературного языка за счет диалектной лексики, городского просторечия.
	57.	62	Русский язык - первоэлемент великой русской литературы.
	58.	63-64	Русский литературный язык и его стили.
	59.	65-68	Итоговый контрольный диктант, его анализ

Содержание тем учебного курса

9 класс (68 ч)

Международное значение русского языка

Повторение пройденного в V – VIII классах

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмент статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и

правописанию, культуре речи

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс IX класса

I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

• составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

• определять стиль и тип текста;

• соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V – IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в V – IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1. Баранов язык: Справочные материалы/,

, ; под ред. .-8-е изд.,

перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов орфографический словарь русского языка/

.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов словарь образования слов русского

языка/.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков фразеологический словарь русского языка/5-е

изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин толковый словарь русского языка/ Под ред.

.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант орфоэпический словарь русского

языка/, .- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов словарь иностранных слов/Под ред.

.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова словарь устаревших слов русского

языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Русский язык. 9 класс./Под ред. , с. Е. Крючкова, , / М.: Просвещение, 1994.

10.Семенюк толковый словарь русского языка/

, .- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

11.Тихонов словообразовательный словарь русского

языка/.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

12. ГИА по русскому языку в 9 классе. ФИПИ. - М., 2009.

13. Орг по русскому языку. - М., 2005.

Для учителя:

Основная :

1. , , Шанский общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2000.

2. Стандарты по русскому языку. «Первое сентября. Русский язык» - М.: №, 2004.

3. Арсирий материалы по русскому языку. - М.: Просвещение, 1995.

4. ГИА по русскому языку в 9 классе. ФИПИ. - М., 2011.

Дополнительная литература:

1. Блинов изучения пунктуации в школе. — М., 1990.

2. 3. Орфографический словарь русского языка: Слитно? Раздельно? Через дефис? — М., 1998.

3. 3., Калакуцкая или раздельно?: Орфографический словарь-справочник. — М., 1998.

4. Валгина современной пунктуации. — М., 2000.

5. Григорян пунктуации в средней школе. — М., 1982.

6. Зданкевич по русскому языку для средних специальных учебных заведений. — М., 1989.

7. Иванова вопросы орфографии. — М., 1982.

8. , Калинина русская орфография. — М., 1992.

9. , , Нечаева или строчная?: Орфографический словарь русского языка. — М., 1999.

10. Львова СИ. Использование схем при обучении орфографии и пунктуации. — М., 1995.

11. Львова СИ. Язык в речевом общении. — М., 1991.

12. Пахнова к устным и письменным экзаменам по русскому языку: 9—11 классы. — М., 1999.

13. Розенталь по русскому языку и литературной правке. – М., 1999.

14. Скобликова работа по орфографии. — М., 1994.

15. Мультимедиа. Презентации к урокам.