Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
Утверждена приказом
№ 34 от
Директор школы________
_______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Русский язык»
( 8-9 кл.)
Учитель:
(учитель русского языка и литературы,
первая квалификационная категория)
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 8, 9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией . Издательство «Просвещение», Москва, 2009
Программа допущена Министерством образования и науки РФ.
Планирование соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России № 000 от 9 марта 2004 года.
Учебник:
Русский язык. Авторы: , ,
Издательство «Просвещение», Москва, 2009
Учебник допущен Министерством образования и науки РФ.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Цели обучения. Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 8 класс учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
· производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
· составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
· пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
· соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
· находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
· ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
· находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
· определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания ( сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятников культуры или истории), сочинения –рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Тематическое планирование по русскому языку (8 класс)
№ | Тема, раздел | Кол-во часов | Контрол. работы | Развитие речи |
1. | Вводный курс. Функции русского языка в современном мире | 1 | - | - |
2. | Повторение изученного материала в 5-7 классах | 5 | 1 | 1 |
Синтаксис, пунктуация, культура речи | ||||
3. | Словосочетание | 2 | - | - |
4. | Простое предложение | 4 | - | - |
5. | Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения | 7 | - | 1 |
6. | Второстепенные члены предложения | 5 | 1 | - |
7. | Простые односоставные предложения. | 7 | 1 | 1 |
8. | Неполные предложения | 2 | - | 1 |
9. | Однородные члены предложения | 6 | 4 | 1 |
10. | Обособленные члены предложения | 12 | 6 | 2 |
11. | Обращения, вводные слова и междометия | 8 | - | 2 |
12 | Прямая и косвенная речь | 7 | 3 | 1 |
13. | Повторение изученного мат. | 7 | 2 | 1 |
Итого: | 73 | 18 | 11 |
Поурочное планирование
по русскому языку
Класс 8
Количество часов
Всего 102 часа; в неделю 3 часа
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5 -9»; авторы , , . Издательство «Просвещение», 2008 г.
Учебник «Русский язык. 8 класс». , , и др. – Просвещение, 2007 г.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Сроки |
|
1 | Вводный контрольный диктант | 1 |
| |
2 | Функции русского языка в современном мире | 1 |
| |
3 | Повторение изученного в 5-7 классах. Основные единицы языка, анализ текста. | 1 |
| |
4 | Повторение. Фонетика и орфография, состав слова. | 1 |
| |
5 | Повторение. Состав слова, орфография, морфология, лексика. | 1 |
| |
6 | Строение текста. Стили речи. | 1 |
| |
7 | Строение текста. Основные приемы сжатия. Подготовка к изложению. | 1 | ||
8 | Р. Р. Сжатое изложение | 1 | ||
9 | Синтаксис и пунктуация. Строение и грамматическое значение словосочетаний | 1 | ||
10 | Связь слов в словосочетании | 1 | ||
11 | Строение и грамматическое значение предложений | 1 | ||
12 | Интонация предложения | 1 | ||
13 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение | |||
14 | Подлежащее | 1 | ||
15 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое | 1 | ||
16 | Составное глагольное сказуемое | 1 | ||
17 | Составное именное сказуемое | 1 | ||
18 | Выражение именной части составного именного сказуемого | 1 | ||
19 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | ||
20 | Р/Р. Сжатое изложение | 1 | ||
21 | Второстепенные члены предложения. Дополнение | 1 | ||
22 | Определение | 1 | ||
23 | Приложение. Употребление дефиса при приложении | 1 | ||
24 | Обстоятельство. Основные виды обстоятельств | 1 | ||
25 | Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами | 1 | ||
26 | Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения» | 1 | ||
27 | Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо – личные | 1 | ||
28 | Предложения неопределённо - личные | 1 | ||
29 | Безличные предложения | 1 | ||
30 | Безличные предложения (продолжение) | 1 | ||
31 | Назывные предложения | 1 | ||
32 | Обобщение по теме «Односоставные предложения» | 1 | ||
33 | Контрольная работа по теме «Односоставные предложения» | 1 | ||
34 | Р/Р Сжатое изложение | |||
35 | Анализ изложения, к/р. Работа над ошибками. | |||
36 | Понятие о неполных предложениях | 1 | ||
37 | Контрольное тестирование по теме «Односоставные и неполные предложения» | 1 | ||
38 | Понятие об однородных членах | 1 | ||
39 | Итоговая контрольная работа за 1 полугодие | |||
40 | Анализ итоговой контрольной работы | |||
41 | Однородные и неоднородные определения | 1 | ||
42 | Однородные и неоднородные определения | |||
43 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами | 1 | ||
44 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами (закрепление) | 1 | ||
45 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | 1 | ||
46 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них (закрепление) | 1 | ||
47-48 | сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Написание сочинения. | 1 | ||
49 | Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» | 1 | ||
50-51 | Р. Р. Сочинение по прочитанному тексту. | 2 | ||
52 | Обособленные определения и приложения | 1 | ||
53 | Обособленные определения и приложения (практическое занятие) | 1 | ||
54 | Обособленные определения, выраженные причастными оборотами | 1 | ||
55 | Особенности обособления приложений | 1 | ||
56 | Практическое занятие по теме «Предложения с обособленными определениями и приложениями» | 1 | ||
57 | Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения» | 1 | ||
58 | Обособленные обстоятельства | 1 | ||
59 | Обособленные обстоятельства (продолжение) | 1 | ||
60 | Практическое занятие по теме «Обособленные обстоятельства» | 1 | ||
61 | Синтаксический разбор предложений с обособленными членами | 1 | ||
62-63 | 2 | |||
64 | Понятие об обособлении уточняющих членах предложения | 1 | ||
65 | Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания | 1 | ||
66 | Практическое занятие | 1 | ||
67 | Контрольная работа по темам «Обособленные члены предложения», «Уточняющие члены предложения» | 1 | ||
68-69 | публицистического стиля на практике. Диспут | 1 | ||
70-71 | 2 | |||
72 | Обращение и знаки препинания при нём | 1 | ||
73 | Обращение и знаки препинания при нём (продолжение) | 1 | ||
74 | Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них | 1 | ||
75 | Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями | 1 | ||
76 | Вставные конструкции | 1 | ||
77 | Вставные конструкции (закрепление темы) | 1 | ||
78 | Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями» | 1 | ||
79 | Контрольный урок по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вводными конструкциями» | 1 | ||
80 | Работа над ошибками диктанта | 1 | ||
81 | Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них | 1 | ||
82 | Диалог | 1 | ||
83 | Предложения с косвенной речью | 1 | ||
84 | Предложения с косвенной речью. Практическое занятие | 1 | ||
85 | Цитаты и знаки препинания при них | 1 | ||
86 | Способы передачи чужой речи в художественном произведении (на примере стихотворения Л. Мартынова «Под зелёный тополь я прилёг…») | 1 | ||
87 | Закрепление темы «Способы передачи чужой речи» | 1 | ||
88 | 1 | |||
89 | характеристика героев | 2 | ||
90 | Контрольная работа по теме | |||
91-92 | Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения» | 2 | ||
93-94 | Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами» | 2 | ||
95 | Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «Способы передачи чужой речи» | 1 | ||
96-97 | Итоговое сжатое изложение. | |||
98-99 | Итоговая комплексная контрольная работа | |||
100-102 | Анализ контрольного изложения и контрольной работы. Работа над ошибками. |
Содержание тем учебного курса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
