По результатам итогового контроля и годовых оценок за 10-11 класс были выставлены итоговые оценки, по результатам которых к государственной итоговой аттестации были допущены все.
Обязательные экзамены
Учащиеся 11 класса сдавали 2 обязательных экзамена в форме ЕГЭ:
1. по русскому языку
2. по математике
Для учащихся 11 класса форма сдачи обязательных экзаменов ЕГЭ. Результат экзаменов оценивался в 100 бальной системе. По каждому предмету Рособрнадзором было установлено минимальное количество баллов. Условием успешной сдачи экзамена было прохождение этого минимума.
По русскому языку минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составило учащихся преодолели этот минимум. Одна ученица не набрала минимума в основной срок проведения экзамена, пересдала в дополнительные сроки.
По математике минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составило 24. Все 19 учащихся преодолели этот минимум.
По результатам обязательных ЕГЭ по математике и русскому языку все учащиеся получили аттестат о среднем полном образовании.
Экзамены по выбору
В 2012 – 2013 учебном году учащиеся 11 класса сдавали все экзамены по выбору в форме ЕГЭ. Были выданы сертификаты ЕГЭ с указанием количества набранных баллов.
Учащиеся сдавали следующие предметы:
1. Биология -13 учащихся
2. Химия - 1 учащийся;
3. Обществознание - 17 учащихся;
4. Иностранный язык – 2 учащийся;
5. Физика - 6 ученик;
6. История – 6 учащихся;
7. География -6 учащихся
8. Литература 1 учащийся
По Биологии минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составило 36. Двое учащихся не справились
По Химии минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составило 36. Ученица набрала 68 баллов.
По обществознанию минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составило 39. 1 учащийся не преодолел этот минимум.
По иностранному языку минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составило 20. Учащиеся преодолели минимум
По Физике минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составило 36. Все уч-ся преодолели порог баллов.
По истории минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составило 32. 4 учащихся преодолели этот минимум. 2 ученика не справились с предложенными заданиями.
По географии минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составило 37. Все учащихся преодолели этот минимум.
По литературе минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составило 32. Все учащиеся преодолели этот минимум
Средний тестовый балл | Численность сдававших 4 и более ЕГЭ | Из них сдавшие 4 и более ЕГЭ | Численность сдававших 5 и более ЕГЭ | Из них сдавшие 5 и более ЕГЭ | Численность сдававших 6 и более ЕГЭ | Из них сдавшие 6 и более ЕГЭ | Всего чел./экзаменов | |
ЕГЭ по русскому языку Текущий год/прошлый год | ЕГЭ по математике Теущий. год/прошлый год | |||||||
19 | 18 | 7 | 5 | 2 | 2 | 19/10 | ||
55/59 | 40/41 |
Выводы
При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9 и 11 классов школа руководствовалась «Положением о проведении государственной итоговой аттестации», разработанным Министерством образования РФ.
В 9 и 11 классах на конец 2012 – 2013 учебного года обучалось 45 учеников. 45 успешно овладели требованиями программ по всем предметам и были допущены к государственной итоговой аттестации. Все 45 учеников успешно прошли итоговую аттестацию и получили документ соответствующего образца.
5. Анализ методической работы.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Методическая работа в учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через перспективный план развития школы и учебно-воспитательный процесс.
В современной системе образования исследовательская и проектная деятельность школьников рассматривается как одна из перспективных технологий, которая развивает творческие способности обучающихся, повышая их мотивацию. Это крайне важно в условиях ослабления у школьников интереса к учебе. Проектные и исследовательские технологии имеют большой потенциал для формирования информационных и коммуникативных умений, чем традиционное объяснительно-иллюстративное преподавание.
В учебном году коллектив школы третий год работал над методической темой «Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса».
Цель: повышение качества учебно-воспитательного процесса посредством повышения уровня методического мастерства педагогических работников школы.
Был определен следующий круг задач:
1. совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, моделированию мотивации достижения успеха;
2. провести систему работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности;
3. продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта;
4. совершенствовать систему мониторинга развития педагогического коллектива.
Для решения главной задачи школы, заложенной в перспективном плане работы школы, «развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению» в школе были созданы следующие условия:
– составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечен уровень, соответствующий ФГОС НОО и стандарту образования ГОС-2004;
– создана структура методической службы школы;
– все методические объединения имели планы работы;
– разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
– велась работа по обеспечению здоровья и здорового образа жизни;
– проведена работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;
– работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
Диагностика особенностей учительского коллектива была продолжена по направлениям:
– изучение затруднений в работе учителя;
– выявление результативности внутришкольного контроля;
– качество преподавания элективных курсов.
В учебном году перед методической службой школы была поставлена цель:
обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы как условие развития личности учащихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса. Для её реализации были сформулированы следующие задачи:
1. Продолжить работу по профессиональной систематической подготовке кадров.
2. Продолжить работу по отработке скорректированности планов и программ с точки зрения подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА_9.
3. Совершенствовать систему работы с мотивированными детьми по программам профильного обучения.
4. Продолжить работу с учащимися, претендующими на медаль.
5. Продолжить работу по повышению влияния информатизации школы на качество преподавания образовательных предметов.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы
1). Тематические педагогические советы.
2). Методические семинары.
3). Методические объединения.
4). Работа учителей над темами самообразования.
5). Открытые уроки, их анализ.
6). Взаимопосещение и анализ уроков.
7). Предметные, методическая и проектная недели.
8). Педагогический мониторинг.
9). Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.
10). Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
11). Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
12). Аттестация.
В соответствие с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
Ø работа педагогического совета;
Ø подбор и расстановка кадров;
Ø повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
Ø работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами;
Ø экспериментальная и научно-исследовательская работа;
Ø обеспечение методической работы.
На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:
§ методы по ликвидации пробелов в знаниях уч-ся;
§ адаптация учащихся 1-х, 5-х и 10-го классов к учебному процессу;
§ подготовка и проведение предметных недель;
§ подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам;
§ отчеты учителей по темам самообразования;
§ анализ результатов ВШК;
§ государственная итоговая аттестация уч-ся 9-х, 11-го классов;
§ подготовка к ЕГЭ и ГИА_9;
§ требования к оформлению документации.
Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.
В течение года давали открытые уроки следующие учителя:
ФИО педагога | Уровень | Название | Предмет |
Школа 10 класс | Модификационная изменчивость ратсений | биология | |
Школа 5 класс | Математика | ||
Школа 3 класс | Понятие об имени прилагательном | Русский язык | |
Школа 2 класс | Питание и здоровье | Окружающий мир | |
Школа 4 класс | Задачи на движение | Математика | |
Школа 1 а класс | Загадки | Окружающий мир | |
Школа 1б класс | Звукозапись | Окружающий мир | |
Школа 7 класс | История | ||
Самсон и. Л. | Школа 9 класс | Права ребенка | Обществознание |
Районный семинар 7 кл. | Русский язык | ||
Районный семинар 10 кл. | Кейс-методы | Русский язык | |
Районный семинар 9 кл. | Решение квадратных уравнений | Алгебра | |
Районный семинар 11 кл. | Решение треугольников | Алгебра | |
Районный семинар 3 кл. | К. Бальмонт. Гномы | Литературное чтение | |
с. | Районный семинар 1а кл. | Растения летом и осенью | Окружающий мир. |
По всем открытым урокам учителя дали самоанализ. Все мероприятия получили высокую оценку своих коллег.
Кроме открытых уроков администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещения уроков и контроля:
· знакомство с профессиональной подготовкой молодых специалистов с целью оказания им методической помощи;
· знакомство с профессиональной подготовкой вновь пришедших учителей с целью выявления и изучения опыта работы;
· классно-обобщающий контроль в 5-х классах по определению степени адаптации учащихся к обучению на второй ступени, сформированности их ЗУН, способности к продолжению образования, единства требований учителей-предметников к учащимся 5-х классов, учету индивидуальных особенностей учащихся;
· тематический контроль в старших классах по выявлению форм работы учителей по развитию творческих способностей учащихся и использованию заданий исследовательского характера;
· классно-обобщающий контроль в 10-м классе по изучению состояния и уровня сформированности ОУУН, самостоятельности учащихся, результаты периода адаптации;
· коррекционная работа учителей английского языка по устранению пробелов в знаниях учащихся;
· роль внеурочных занятий в повышении уровня ЗУН и интеллектуальных способностей учащихся;
· охрана здоровья и предупреждение травматизма;
· организация повторения и подготовки к государственной итоговой аттестации, к ЕГЭ и ГИА с использованием механизмов независимой оценки знаний;
– По итогам классно-обобщающего контроля был проведен педсовет по преемственности в обучении 5-м классе совместно с учителями начальной школы.
В школе была проведена неделя английского языка. В рамках которой были проведены следующие мероприятия: праздник Хеллоуина, конкурс газет, конкурс чтецов на английском языке. В рамках празднования Дня защитника Отечества были проведены уроки мужества и открытые мероприятия и , конкурс сочинений «Мы отстояли МИР»
Так же были проведены районные семинары для учителей русского языка и литературы. обществознания и истории, математики, на которых выступили с докладами учителя: » Универсальные учебные действия в иновационных технологиях», «Поготовка детей к ГИА и ЕГЭ» «Современные требования к проверке тетрадей».
Согласно общешкольному плану в ноябре был проведён школьный тур олимпиады, в результате победители были направлены на районный тур олимпиады. В районном туре следующие учащиеся заняли призовые места:
- (10 класс) - 3 место по биологии; Гаврилюк Ваня – 1 место по экономике, но из-за того, что Ваня не набрал проходной балл на областной тур он не прошел.
Учащаяся Сытник Нина принимала участие в областном туре олимпиады. Так же в течение года учащиеся принимали участие в международной олимпиаде «Олимпус»
Результаты участия в «Олимпус»
Имя | Фамилия | Сумма баллов | Место | Описание | |
Английский язык - 5 кл. | |||||
Дарья | Шаповалова | 226 | 7|диплом лауреата | ||
Жанна | Ким | 220 | 10диплом лауреата | ||
Английский язык - 7 кл. | |||||
Елизавета | Мойсова | 216 | 11 Диплом участника | ||
Биология - 8 кл. | |||||
Сергей | Лубенец | 204 | 16 | Диплом участника | |
Информатика - 9 кл. | |||||
Артур | Сафарян | 208 | 12 Диплом участника | ||
История -5кл. | |||||
Анастасия | Боканёва | 226 | 8|диплом лауреата | ||
Дарья | Шаповалова | 224 | 9 диплом лауреата | ||
Данил | Варов | 218 | 12 | Диплом участника | |
Екатерина | Губа | 214 | 14 | Диплом участника | |
Юлия | Коновалова | 212 | 15 | Диплом участника | |
Галина | Тарасенко | 212 | 15 | Диплом участника | |
История -7кл. | |||||
Елизавета | Мойсова | 234 | 4 | диплом лауреата, книга в награду | |
Дмитрий | Топов | 228 | 7|диплом лауреата | ||
Егор | Буравицкий | 226 | 8 | диплом лауреата | |
Карина | Девятилова | 218 | 12 | Диплом участника | |
История -8кл. | |||||
Валентина | Тарасенко | 224 | 9|диплом лауреата | ||
Дмитрий | Рева | 222 | 10 диплом лауреата | ||
Максим | Рева | 218 | 12 | Диплом участника | |
Юрий | Бобырев | 216 | 13 | Диплом участника | |
Анастасия | Ромашкина | 210 | 16 | Диплом участника | |
Сергей | Лубенец | 210 | 16 Диплом участника | ||
Павел | Волков | 202 | 20|Диплом участника | ||
История -9кл. | |||||
Юлия | Диденко | 214 | 14 | Диплом участника | |
Артур | Сафарян | 202 | 20 | Диплом участника | |
Денис | Денисенко | 198 | 22 | Диплом участника | |
Математика -4кл. |
| ||||
Игорь | Матняк | 224 | 9 диплом лауреата |
| |
Максим | Лубенец | 218 | 12 | Диплом участника |
|
Алина | Буравицкая | 216 | 13 | Диплом участника |
|
Арина | Рзаева | 210 | 16 | Диплом участника |
|
Данил | Кива | 204 | 19 | Диплом участника |
|
Математика -7кл. |
| ||||
Дмитрий | Топов | 208 | 15 | Диплом участника |
|
Валера | Гладченко | 200 | 19 | Диплом участника |
|
Елизавета | Мойсова | 198 | 20 | Диплом участника |
|
Русский язык - 4 кл. | |||||
Игорь | Матняк | 234 | 4 диплом лауреата, книга в награду | ||
Алина | Буравицкая | 232 | 5 диплом лауреата, книга в награду | ||
Максим | Лубенец | 230 | 6|диплом лауреата | ||
Надежда | Воронкова | 226 | 8|диплом лауреата | ||
Данил | Кива | 224 | 9 диплом лауреата | ||
Русский язык - 5 кл. | |||||
Анастасия | Боканёва | 228 | 7|диплом лауреата | ||
Дарья | Шаповалова | 224 | 9 диплом лауреата | ||
Диана | Бобырева | 204 | 19 Диплом участника | ||
Юлия | Коновалова | 204 | 19 | Диплом участника | |
Русский язык - б кл. | |||||
Светлана | Шепилова | 204 | 19 | Диплом участника | |
Русский язык - 7 кл. |
| ||||
Елизавета | Мойсова | 234 | 4 | диплом лауреата, книга в награду |
|
Егор | Буравицкий | 226 | 8 | диплом лауреата |
|
Ольга | Довгань | 222 | 10 диплом лауреата |
| |
Русский язык - 8 кл. |
| ||||
Павел | Волков | 238 | 2 | диплом лауреата, книга в награду |
|
Юрий | Бобырев | 232 | 5 | диплом лауреата, книга в награду |
|
Вячеслав | Яковлев | 230 | 6 | диплом лауреата |
|
Валентина | Тарасенко | 230 | 6 | диплом лауреата |
|
Сергей | Лубенец | 222 | 10 | диплом лауреата |
|
Анастасия | Ромашкина | 220 | 11 | Диплом участника |
|
Максим | Денисенко | 214 | 14 | Диплом участника |
|
Дмитрий | Рева | 214 | 14 | Диплом участника |
|
Русский язык - 9 кл. |
| ||||
Артур | Ибрагимов | 214 | 13Диплом участника |
| |
Дмитрий | Кравченко | 214 | 13 | Диплом участника |
|
Дмитрий | Белоусов | 206 | 17 | Диплом участника |
|
Денис | Денисенко | 206 | 17 | Диплом участника |
|
Артём | Бутенко | 204 | 18 | Диплом участника |
|
Андрей | Кириченко | 204 | 18 | Диплом участника |
|
Виктория | Шевченко | 202 | 19 | Диплом участника |
|
Выводы:
Из посещенных уроков большинство достигло поставленных целей полностью, частично – у молодых специалистов и учителей, нуждающихся в методической помощи. Наиболее подробно удалось исследовать, как осуществлялся процесс изучения нового материала, контроля и коррекции знаний. Выявлены затруднения большинства учителей:
- постановка ТДЦ и подведение итогов урока;
- в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, связанных с жизнью и др.), который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности;
- сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.
Причины этих трудностей:
- изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поисков новой схемы взаимодействия учителя и учащихся, увеличилась информативность учебного материала;
- изложение учебного материала в учебниках остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений, практический материал учебников сильно отстает от заданий ЕГЭ и ГИА_9;
- нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.
Работа МБОУ в области сохранения и укрепления здоровья, физического развития обучающихся, воспитанников.
По ведению здоровьесберегающих технологий в ОУ администрацией были поставлены следующие цели и задачи.
Цели:
1. Выполнение санитарно-гигиенических требований, предъявляемых к общеобразовательному учреждению;
2. Контроль за методической грамотностью учителей, классных руководителей, воспитателей в процессе использования в обучении технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
3. Организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;
4. Контроль за функционированием системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся.
Задачи:
1. Четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
2. Контроль за выполнением гигиенических нормативов учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
3. Оказание помощи педагогами в овладении новыми методами деятельности в процессе обучения школьников, в использовании технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
4. Осуществить привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;
Осуществление контроля велось по следующим направлениям:
- контроль за санитарно-гигиеническим состоянием школы и соблюдением гигиенических нормативов;
- контроль за освоением педагогами здоровьесберегающих технологий в учебном процессе;
По первому направлению в течение учебного года были запланированы и проведены следующие мероприятия:
Проверка санитарно-гигиенического состояния учебных кабинетов школы в рамках инспекции по организации учебного процесса и созданию условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья в школе;
Проверка соблюдения гигиенических требований к расписанию уроков 1-11 классов в рамках инспекции по организации учебного процесса и созданию условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья в школе;
Проверка санитарно-гигиенического состояния пищеблока и работников столовой;
Проверка заполнения листков здоровья в классных журналах;
Проверка посадки учащихся в соответствии с медицинскими показаниями;
Проверка соблюдения требований к режиму образовательного процесса в 1-х классах.
По второму направлению в течение учебного года были запланированы и проведены следующие мероприятия:
Подготовка и оформление информации по здоровьесбережению на стендах школы;
Проверка выполнений требований по преемственности в 5-х классах;
Проверка соблюдения требований в вопросах адаптации детей 1-х, 5-х классов;
Выступления на родительских собраниях по вопросам здоровьесбережения;
Проверка своевременности и правильности заполнения классными руководителями листков здоровья в классных журналах;
11. Целеполагание и задачи на учебный год.
Задачи прошлого года поставлены правильно, с учетом реальных возможностей педагогического коллектива школы, на основании педагогического анализа проблем и, в основном, выполнены.
Анализ деятельности школы в учебном году выявил следующие проблемы:
- Слабое внедрение в работу новых технологий обучения. Слабый интерес к повышению ответственности педагогов за результаты своего труда. Недостаточный мониторинг деятельности учителя. Повышение качества образования через включение не только учебного программного материала, но и дополнительного, интегрированного, требующего развития общеучебных и межпредметных навыков и умений.. Невысокие результаты по русскому языку и математике, показанные выпускниками школы на государственной итоговой аттестации.
Исходя из обозначенных проблем, деятельность школы в учебном году будет направлена на решение таких задач как:
1) продолжить создание необходимых условий (организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических, мотивационных, нормативного обеспечения) для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации перспективного плана работы школы;
2) совершенствовать работу по созданию комфортных условий успешного обучения каждого ученика:
· повысить уровень обученности, добиваться 100% успеваемости по всем предметам,
· продолжить работу по повышению качества знаний,
· продолжить работу над содержанием образования школьного компонента учебного плана,
· совершенствовать работу часов по выбору учащихся;
3) совершенствовать уровень профессионального мастерства учителей:
- осуществлять компетентностный и деятельностный подход учащихся при работе по усвоению новых знаний на уроках, совершенствовать систему работы с мотивированными детьми через активное внедрение открытых образовательных технологий и организацию разнообразной проектной и исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время; повысить влияние информатизации школы на качество преподавания образовательных предметов, продолжить работу по привлечению учителей к активному участию в районных мероприятиях;
4) продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их физического и психического развития;
5) активизировать работу с родительской общественностью через моделирование учебно-воспитательного процесса и реализацию инновационных проектов.
6) повышать ответственности педагогов за результаты своего труда через совершенствование системы мониторинга деятельности, внедрения новых технологий обучения, стимулирующих выплат.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
