Рабочие программы
по биологии
2013 – 2014 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования «Многообразие живых организмов» авторов ,
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю. 68 часов в год.
Рабочая программа для 7 ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
УМК учителя:
§ Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2007.
§ Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» авторов и (Сборник нормативных документов. Биология. Составители , . М.: Дрофа. 2006)
§ Захаров, Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2006
§ Тематическое и поурочное планирование. Биология-7класс. «Многообразие живых организмов». Уроки по курсу и . М.: Дрофа, 2006
УМК учащихся
§ Захаров, Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2006
§ Самостоятельные работы учащихся по зоологии. . . М.Просвещение.1980.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/ понимать
· Особенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь
· Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.
· Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)
№урока | Название тем и уроков | Кол-во часов на тему, поурочная расчасовка | Форма организации урока | Проблемные и основные понятия темы, уроков | Календарные сроки проведения уроков | Основные виды учебной деятельности учащихся на уроке. Основные формируемые на уроке умения и навыки учащихся. |
Учащиеся должны: 1. Называть: основные систематические категории; признаки царств Прокариоты, Грибы, Растения, животные; основные признаки отделов грибов, отделов и классов растений, типов и классов животных. 2. Раскрывать: строение, жизнедеятельность клетки бактерий, грибов, растений, животных; строение, жизнедеятельность, размножение, развитие организмов разных царств живой природы (Прокариоты, Грибы, Растения, Животные). 3. Сравнивать: клетки бактерий, грибов, растений, животных между собой; растения разных отделов, классов, отделов грибов, животных разных типов и классов между собой. 4. Узнавать: представителей разных царств живой природы, отделов грибов, растений, типов и классов животных. 5. Характеризовать: строение, жизнедеятельность, размножение растений разных отделов, животных разных типов и классов; признаки усложнения растений разных отделов, животных разных типов и классов; среду обитания растений, животных, экологические факторы среды, черты приспособленности их к среде обитания. 6. Обосновать: роль бактерий, грибов, растений, животных в природе, их значении в жизни человека, его хозяйственной деятельности. 7. Составлять: схемы цепей питания. 8. Применять: знания об эволюции для установления родства растений разных отделов, животных разных типов, их происхождение. | ||||||
ВВЕДЕНИЕ | 3 часа | |||||
1-2. | Систематизация знаний о многообразии живого на Земле. Признаки живого. Систематика живых организмов. Основные признаки и отличия различных | 2 | Урок систематизации знаний. Лекция. | Понятие жизнь. Признаки живых организмов. Функции живых организмов. Особенности питания, движения живых организмов. Таксонометрические единицы систематики. | Сентябрь | Групповая работа. |
3. | Тест остаточных знаний за 6-й класс. | 1 | Тестирование. | |||
ЦАРСТВО БАКТЕРИЙ. | 3 часа | |||||
4. | Царство бактерий. Общие особенности строения, питания, размножения бактерий. | 1 | Лекция. | Прокариоты. Бактерии - самое многообразное царство живых организмов. Гетеротрофное, автотрофное питание. Сапрофиты, паразиты, симбионты. Аэробы, анаэробы. Деление клеток. | Индивидуальная работа. | |
5-6. | Многообразие бактерий. Значение бактерий в природе. Болезнетворные бактерии. Использование бактерий человеком. | 2 | Сообщения учащихся. | Значение фотосинтеза. Хемосинтез. Почвообразование. Инфекционные болезни. Промышленная микробиология. | Сообщение учащихся. | |
ЦАРСТВО ГРИБОВ | 4 часа | |||||
7. | Царство грибов. Общие особенности строения, питания, размножения грибов. | 1 | Составление опорного конспекта. Лаб. раб. 1,2 | Эукариоты. Симбиоз: лишайник и микориза. Облигатный и факультативный паразитизм. | Индивидуальная работа. Проектная деятельность. | |
8. | Многообразие грибов. Значение грибов в природе. Использование грибов человеком. | 1 | Сообщение учащихся. Лаб. Раб. 3 | Антибиотики. Брожение. | Проектная деятельность. | |
9. | Отдел Лишайники. Особенности строения, питания и размножения лишайников. | 1 | Лекция. | Лихенология, симбиотические организмы. | Октябрь | Фронтальная работа. |
10. | Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. | 1 | Сообщения учащихся. | Кустистые, накипные и листовые лишайники. | Сообщения учащихся. | |
ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ | 18 часов | |||||
11-12. | Общие признаки растений. Особенности строения, питания, роста и размножения растений. Значения растений. Систематика растений. | 2 | Лекция. | Автотрофное питание. Ограниченный и неограниченный рост. Гаметы. Половое, бесполое и вегетативное размножение. | Групповая работа. | |
Подцарство Низшие растения. | 4 часа | |||||
13-14. | Водоросли, признаки водорослей, многообразие водорослей. | 2 | Лекция. Лаб. раб.4 | Приспособления к жизни в воде. Таллом. Жизненная форма. Жизненный цикл. Изогамия, анизогамия. | Проектная деятельность. | |
15-16. | Многообразие водорослей. Роль водорослей в биосфере. Значение водорослей для человека. | 2 | Сообщения учащихся. | Среда обитания. | Сообщения учащихся. | |
Подцарство Высшие растения. | 14 часов | |||||
17. | Мохообразные. Общие признаки мохообразных. Приспособления в жизни на суше. Чередование поколений. | 1 | Лекция. Лаб. раб. 5,6 | Трудности жизни на суше. Приспособление к жизни на суше. Значение воды. Характеристика и признаки гаметофита и спорофита. | Ноябрь | Проектная деятельность. |
18. | Разнообразие мохообразных. Их значение в биосфере. Эволюционное значение. | 1 | Сообщения учащихся | Эволюция. Эволюционный прогресс и регресс. | Сообщения учащихся | |
19. | Общая характеристика споровых растений. Систематика споровых. Жизненный цикл споровых растений. | 1 | Лекция. | Сосудистая ткань и её значение у растений. Значение воды. Равно - и разноспоровость. | Фронтальная работа | |
20. | Многообразие споровых. Хвощи и плауны. Общие признаки, значение в природе. Хвощи и плауны Самарской области. Использование человеком. | 1 | Сообщения учащихся. Лаб. раб. 7 | Вегетативный и генеративный побег. Корневище. | Сообщения учащихся. Проектная деятельность. | |
21. | Многообразие споровых. Папоротники. Общие признаки, значение в природе. Папоротники Самарской области. Жизнь в каменноугольном периоде. Происхождение нефти и каменного угля. | 1 | Сообщения учащихся. Лаб. раб. 8 | Понятие о Красной книге. Критерии, по которым заносится в Красную книгу. Полезные ископаемые. | Проектная деятельность. | |
22. | Эволюция низших растений. | 1 | Обобщение знаний. | Урок-конференция | ||
23. | Общие признаки семенных растений. Появление разноспоровости. Эволюция семени. Эволюция не плавающих мужских гамет, оплодотворение независимое от воды. Систематика споровых растений. | 1 | Лекция. | Семя. Пыльца. Опыление. Независимость размножения от воды. Эволюционный прогресс семенных растений, жизненная форма растений. | Групповая работа. | |
24. | Отдел Голосеменные. Общие признаки голосеменных растений. Жизненный цикл голосеменных. Разнообразие голосеменных растений. Распространение голосеменных. Значение голосеменных в биосфере и жизни человека. | 1 | Сообщения учащихся. Лаб. раб.9 | Эволюционный прогресс голосеменных. Доминирование спрофита. | Сообщения учащихся. Лабораторная работа | |
25. | Отдел Покрытосеменные. Общие признаки покрытосеменных растений. Жизненный цикл покрытосеменных. Формула цветка. | 1 | Лекция. | Понятие о цветке. Плод. Эволюционное значение цветка и плода. Двойное оплодотворение. | Декабрь | Фронтальная работа |
26. | Класс Однодольные. Признаки однодольных растений. Разнообразие однодольных растений. Семейства: лилейные, злаковые. Значение в природе и жизни человека. | 1 | Сообщения учащихся. Лаб. раб.11 | Понятие о семядолях. Запасение питательных веществ. Характерные черты однодольных. | Сообщения учащихся. Лабораторная работа | |
27-28. | Класс двудольные. Признаки, разнообразие двудольных растений. Семейства: крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные. Их значение в природе и жизни человека. | 2 | Лекция. Сообщения учащихся. Лаб. раб.10 | Характерные черты двудольных. Разнообразие жизненных форм двудольных растений. | Сообщения учащихся. Лабораторная работа | |
29. | Влияние деятельности человека на видовое многообразие цветковых растений. Охрана редких видов цветковых растений. Редкие и эндемичные виды растений Самарской области. | 1 | Сообщения учащихся. | Растениеводство. Эндемичные виды. | Сообщения учащихся | |
30. | Общая характеристика семенных растений. | 1 | Тестирование. | Обобщение знаний. | Тестирование. | |
ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ. | 38 | |||||
31-32. | Общие признаки животных. Особенности строения, питания и размножения. Значение в биосфере, систематика. | 2 | Лекция. | Гетеротрофное питание. Ограниченный рост. Гаметы. Половое и бесполое размножение. Движение. | Фронтальная работа | |
33-34. | Одноклеточные животные. Среда обитания, питание, размножение, передвижение, раздражимость, образование цист. Амеба, инфузория туфелька. Малярийный плазмодий. | 2 | Лекция. Сообщения учащихся. Лаб. раб.12 | Понятие о раздражимости. Движение. Чередование поколений, основной и промежуточный хозяин. | Январь | Сообщения учащихся. Лабораторная работа |
35-36. | Тип Кишечнополостные. Общие черты строения, среда обитания, появление тканей, размножение кишечнополостных. Морские кишечнополостные: коралловые полипы, медузы. Чередование поколений. | 2 | Лекция. Составление опорного конспекта. Лаб. раб.13 | Лучевая симметрия. Двухслойность, радиальная симметрия. Понятие о нервной системе и её функциях. Раздражимость, как общее свойство живых организмов. | Групповая работа. | |
37-38. | Тип Плоские черви. Общие черты, многообразие. Черви-паразиты. Вред, наносимый здоровью человека и животных. Меры борьбы. | 2 | Сообщения учащихся. | Особенности строения, питания, обмена веществ и размножения в связи с паразитическим образом жизни. | Сообщения учащихся | |
39-40. | Тип Круглые черви. Общие черты, многообразие. Черви-паразиты. Вред, наносимый здоровью человека и животных. Меры борьбы. | 2 | Сообщения учащихся. | Особенности строения, питания, обмена веществ и размножения в связи с паразитическим образом жизни. | Сообщения учащихся | |
41-42. | Ти Кольчатые черви. Общие черты, размножение, регенерация, многообразие. Дождевой червь. Роль дождевых червей в почвообразовании. Морские черви. | 2 | Сообщения учащихся. Лаб. раб.14 | Сегментарное строение тела. Эволюционное значение сегментации. | Февраль | Сообщения учащихся |
43. | Общая характеристика червей. | 1 | Тестирование. | Обобщение знаний. | Тестирование. | |
44-45. | Тип Моллюски. Общие черты строения, среда обитания, многообразие. | 2 | Лекция. Лаб. раб.15 | Фронтальная работа | ||
46-47. | Тип Членистоногие. Общая характеристика типа. Происхождение и систематика членистоногих. | 2 | Составление опорного конспекта. | Групповая работа. | ||
48-49. | Класс Ракообразные. Общая характеристика, особенности строения, размножения и жизнедеятельности, многообразие ракообразных. Значение ракообразных для человека. | 2 | Лекция. Сообщения учащихся. Лаб. раб.16 | Характерные черты ракообразных. | Сообщения учащихся. Проектная деятельность. | |
50-51. | Класс Паукообразные. Общая характеристика, особенности строения, размножения и жизнедеятельности, многообразие. Клещи. Скорпионы. Значение паукообразных для человека. | 2 | Лекция. | Характерные черты паукообразных. Переносчики возбудителей болезней. | Март | Фронтальная работа |
52-53. | Класс Насекомые. Общая характеристика, особенности строения, размножения и жизнедеятельности, чередование поколений. Значение насекомых в природе и для человека. Насекомые-вредители. | 2 | Лекция. Лаб. раб.17 | Значение личиночной стадии. Биологические меры борьбы с вредителями. | Проектная деятельность. | |
54. | Общая характеристика членистоногих. | 1 | Тестирование. | Обобщение знаний | Тестирование. | |
55-56. | Общая характеристика хордовых. Происхождение, признаки, систематика хордовых. Подклассы оболочники и головохордовые. | 2 | Лекция. | Признаки хордовых и их отличие от беспозвоночных. Признаки эволюционного прогресса. | Фронтальная работа | |
57-58. | Класс Рыбы. Особенности строения, образ жизни. Нерест и развитие рыб. Забота о потомстве. Значение рыб для человека. Рыбоводство. Рыбы Самарской области. | 2 | Сообщения учащихся. | Приспособление рыб к водной среде. Развитие ЦНС. Миграции. | Сообщения учащихся | |
59-60. | Класс Земноводные. Общая характеристика класса. Особенности строения и развития в связи с образом жизни. Систематика земноводных. Земноводные Самарской области. | 2 | Лекция. Лаб. раб.18,19 | Приспособление к жизни на суше и в воде. Метаморфоз. | Апрель | Лабораторная работа. |
61-62. | Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения, образ жизни. Приспособление к наземному образу жизни. Эволюция, систематика пресмыкающихся. Пресмыкающиеся Самарской области. | 2 | Лекция. Сообщения учащихся. | Легочное дыхание. Два круга кровообращения. Внутреннее оплодотворение. Амнион. | Сообщения учащихся | |
63-64. | Класс Птицы. Особенности строения, образ жизни. Приспособление к полёту. Эволюция, систематика птиц. Птицы Самарской области. | 2 | Лекция. Лаб. раб.20 | Птицы – эволюционно-прогрессивный класс хордовых. Полёт. Двойное дыхание. Признаки приспособленности к полёту. | Проектная деятельность. | |
65-66. | Класс Млекопитающие. Особенности строения, образ жизни. Вскармливание детёнышей молоком. Первозвери и сумчатые. Плацента и её значение. | 2 | Лекция. Лаб. раб.21 | Значение вскармливания молоком. Значение плаценты. Забота о потомстве. | Проектная деятельность. | |
67-68. | Разнообразие млекопитающих. Отряды: грызуны, насекомоядные, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, приматы. | 2 | Сообщения учащихся. | Приспособления к среде обитания. Связь строения и образа жизни. | Май | Сообщения учащихся |
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ.
Кл. | Учащиеся должны знать | Учащиеся должны уметь. |
8 | - место человека в системе органического мира; - черты сходства человека и животных; - биологические и социальные факторы антропогенеза; - клеточное строение организма, строение животной клетки, функций частей и органоидов; - строение и значение тканей; - роль эндокринного аппарата в организме человека; - строение и функции нервной системы, её частей, нейрона, рефлекторной дуги; - органы чувств человека, анализаторы, роль анализаторов в различении раздражений окружающей среды; - основные отделы скелета, значение опорно-двигательного аппарата; - основные компоненты внутренней среды и их роль; - строение и функции органов кровообращения; - вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды; - строение и функции органов дыхания; - меры профилактики заболеваний органов дыхания; - суть и значение обмена веществ и энергии; - роль и значение выделительной системы; - строение кожи и её функции, гигиена кожи, одежды, обуви; - сущность процесса оплодотворения и его значение; - преимущество полового размножения; - гигиенические требования к режиму будущей матери; - особенности высшей нервной деятельности человека; - значение профилактики утомления,. Активного отдыха, сна, вредное влияние алкоголя, курения, наркотиков. | - раскрывать особенности строения и функций отдельных частей органоидов клетки человека, тканей всех типов; - распознавать основные органы и системы на рисунках и таблицах; - осуществлять самоконтроль, проводить наблюдения; - характеризовать гигиену отдельных органов и систем органов; - оказывать первую доврачебную помощь; - обосновывать основные гигиенические правила; - проводить разъяснительную работу о вреде алкоголя и наркомании для организма подростков. |
9 | - методы науки биологии; - формы организации жизни; - биологические процессы ( обмен веществ, дыхание, питание, выделение, передвижение веществ, поведение, онтогенез, эволюция, размножение); - свойства жизни; - основные области практического применения биологических знаний ( охрана сред, медицина, здравоохранение, с\х); - несколько десятков типичных для региона видов. | - решать вопросы охраны природы; - обосновывать правила здорового образа жизни; - применять биологические понятия для объяснения сущности процессов; - применять знания о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны. |
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.
- , Биология, живой организм, М., Дрофа, 2008. . « Живой организм», методическое пособие М., Дрофа, 2008. «Биология» , 6 кл., поурочное планирование, Волгоград, Учитель, 2005. Программа по биологии 5-9 кл. М., Дрофа, 2001 , «Многообразие живых организмов» М., Дрофа, 2008 . «Методические пособия» М., Дрофа, 1999. Программа по биологии 5-9 кл. М., Дрофа, 2006
- Н, И.Сонин,
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
- ., Биология, живой организм, М., Дрофа, 2007. « рабочая тетрадь по биологии» М., Дрофа, 2008. , «Многообразие живых организмов» М., Дрофа, 2008. , « Рабочая тетрадь», М. Дрофа, 2007. « Тетрадь для лабораторных работ, «интеллект центр» 2003 А, М.Цузмер, О. Л Петришина « Биология, человек и его здоровье . « Самостоятельные работы учащихся по анатомии» М., Пр. 1999. « Биология, человек» школьный практикум» М., Дрофа, 2001
