Визитная карточка (стр. 4 )

№	Наименование	Наличие
1	Количество компьютеров	275
2	Количество компьютеров, используемых в учебном процессе	255
3	Количество учащихся на 1 компьютер, используемый в учебном процессе	5
4	Количество компьютеров, объединенных в локальную сеть	275
5	Количество компьютеров, имеющих выход в Интернет	275
6	Количество компьютеров, пригодных для тестирования обучающихся	30
7	Количество стационарных компьютерных классов	2
8	Количество передвижных компьютерных классов	5
9	Количество учебных кабинетов, оборудованных интерактивной доской	18
10	Количество электронных музыкальных инструментов	10

5.3.  Сведения об использовании в образовательной деятельности учебной, учебно-методической литературы, иных библиотечно-информационных ресурсов, средств обеспечения образовательного процесса:

Наименование показателя	Количество
Количество посадочных мест в библиотеке и читальном зале	32
Общее количество единиц хранения	56950
Общее количество экземпляров учебно-методической литературы в библиотеке	40060
в том числе: количество новой (не старше 5 лет) обязательной учебно-методической литературы	31954
количество обязательной учебно-методической литературы, всего	27250
Общее количество экземпляров художественной литературы	16519
Количество ежегодных подписных изданий по профилю деятельности	22
Количество ежегодных подписных изданий	22
Наличие электронной библиотеки	да

6.  Сведения об обеспечении содержания, воспитания, развития, оздоровления, охраны и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников:

6.1.Сведения о распределении обучающихся по группам здоровья (в текущем учебном году)

группы здоровья	1	2	3	4
количество (%)	278 человека – 30 %	510 человек – 60 %	82 человека – 10 %	2 человека

6.2  Наличие психолого-социально-педагогического сопровождения образовательного процесса

Наименование показателей	наличие показателей
наличие социального педагога	1 социальный педагог
наличие психологической службы	3 психолога

6.3.  Режим работы образовательного учреждения

1	Продолжительность учебного года	1 класс – 33 недели; 2-11 классы – 34 недели
1	Продолжительность рабочей недели	1 классы – пятидневка; 2-11 классы – шестидневка.
2	Продолжительность рабочего дня	8:00 – 21:30
3	Продолжительность каникул	30 дней
4	Формы работы в каникулярное время	Экскурсии, посещение музеев, театров, спортивные мероприятия, праздники, викторины, конкурсы, языковые стажировки, посещение секций и кружков

7.  Характеристика учебно-методической, инновационной и иной деятельности, осуществляемой в целях обеспечения качества подготовки обучающихся и выпускников

7.1.Сведения о научно-методической деятельности:

Методическая тема педагогического коллектива на текущий год:

«Развитие творческой индивидуальности обучающихся в условиях внедрения ФГОС через эффективное использование инновационных методик, образовательных технологий, непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителей»»

Наименование показателя	Наличие показателя
Количество проведённых мероприятий с участием педагогов (семинаров, круглых столов и др.) различного уровня за последние 5 лет:	Школьные - 28 окружные – 57 городские – 38 межрегиональные – 20 международные – 3 Учителя , преподаватели тьюторской площадки по подготовке учителей 1 классов в работе на ноутбуках Apple на базе школы. Учителя английского языка и преподаватели курсов ПК МИЛО МИОО. Учителя , являются тьюторами курсов МИОО по подготовке учителей начальных классов по программе « ИКТ - компетентность учителей начальных классов»
Инновационная площадка Стажировочная площадка (ресурсный центр) МПГУ	Базовая школа окружной инновационной площадки «Управление качеством образования при интеграции основного и дополнительного образования в области английского языка в целях профориентации учащихся» Инновационная площадка МПГУ «Технология ИСУД как дидактический и управленческий ресурс качества школьного образования» (2012-13 уч. г.) «Технология ИСУД как дидактический и управленческий ресурс качества школьного образования в рамках требований ФГОС» ()
Стажировочная площадка кафедры Международной Интеграции Лингвистического Образования МИОО	В рамках курсов: ИЯ-52 «Читательский круглый стол – новая технология обучения чтению (для учащихся 5-9 классов)» ИЯ-53 «Читательский круглый стол – новая технология обучения чтению (для учащихся 9-11 классов)» ИЯ-47 «Когнитивные стратегии подготовки к ГИА и ЕГЭ» (раздел ПИСЬМО -   виды заданий, трудности при  выполнении зад. на экзамене, технологии подготовки к экзамену, использование ИКТ при подготовке к экзамену)
Работа по интеграции в международное образование	Введение программы Международного бакалавриата в рамках городского проекта «Москва: международная школа качества»
Работа в режиме окружного Ресурсного центра по языковому образованию	Тема проекта: «Вариативные системы языкового образования» Ресурсный центр программы «ОксБридж»

7.2.  Использование инновационных методов в учебном процессе:

Наименование показателя	наличие показателя
Использование информационных ресурсов	Интернет, мультимедийные учебники и учебные пособия (СD-диски и Интернет), ЦОР
Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий	На уроках и во внеурочной деятельности
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплин	Междисциплинарный подход в изучении предметов Курсы: междисциплинарное обучение; межпредметная проектная деятельность; основы проектной и проектно-исследовательской деятельности Учебный Ресурсный Центр
Применение современных активных методов обучения и педагогических технологий	Деятельностный метод обучения в начальной школе по программе « Школа XXI» века Деятельностный метод Технология «читательского кружка», Технология «дебаты» Технология «драмы» Ролевые игры Технология проектного обучения Технология модульного обучения Информационно-коммуникативные технологии Технология дифференцированного обучения Игровые технологии КСО Лекционно-семинаро-зачетная система Исследовательский метод Использование элементов технологии РПС Развитие критического мышления через чтение и письмо ИСУД
Наличие и использование автоматизированной системы управления учебным процессом, АРМ преподавателя и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)	ГШИС (электронный журнал), Статград Использование образовательных ресурсов сети Интернет; Работа во внутренней локальной административной сети; Работа с корпоративной почтой на базе сервисов Google Использование Интернет в управленческой деятельности; ПО: «Школьный офис», «Хронобус», «Гарант», «Аттестат экспресс»
Наличие организационных условий и ведение проектной деятельности учащихся	Проектная деятельность на уроках и во внеурочной деятельности Курсы: междисциплинарное обучение; межпредметная проектная деятельность; основы проектной и проектно-исследовательской деятельности Школьная Академия Наук «Сократ»
Использование вариативных форм организации учебного процесса (НАДО ПРОВЕРИТЬ ЖЕЛЕЗНИЧЕНКО)	Создана интегративная модель основного и дополнительного языкового образования
Использование дистанционных форм работы с учащимися	ГШИС (Электронный журнал), nachalka. ***** fgos. *****
в образовательном процессе моделей здоровьесбережения	Используются здоровьесберегающие технологии

7.3.Экспериментальная деятельность:

Наименование инновационной площадки	«Управление качеством образования при интеграции основного и дополнительного образования в области английского языка в целях профориентации учащихся»
Приказ о присвоении статуса инновационной площадки	– Приказ № 000  от 01.01.01 г. – Кем присвоен статус:  ЮОУО ДОгМ
Тип инновационной площадки	-  Городская -  Окружная -  Первичная
Уровень образования	-  Общее
Направление инновационной деятельности	-  Управление качеством образования
Научный руководитель	1)  , кандидат педагогических наук, директор , зав. кафедрой Международной интеграции лингвистического образования МИОО; 2) , кандидат экономических наук, первый заместитель руководителя Департамента соцзащиты населения г. Москвы.
·  Аннотация инновационного проекта	·  Потребность в развитии инноваций в области управления качеством языкового образования в столичных ГБОУ обусловлена: ·  Введением ФГОС нового поколения ·  Планами Правительства по развитию Москвы как международного экономического и финансового центра ·  Тема заявленного инновационного проекта полностью соответствует тематике и приоритетным направлениям развития образования. ·  В настоящее время в пространстве столичного образования сформирована развитая образовательная среда и инфраструктура языкового образования. Интерес учащихся к получению качественных услуг в области изучения иностранных языков неуклонно растет. Однако разрозненность подходов к управлению качеством языкового образования в образовательных учреждениях г. Москвы является на сегодняшний день актуальной проблемой для общеобразовательных учреждений. ·  В основе формирования инновационной площадки лежит создание локальных инновационных сетей базовыми школами, наиболее успешно прошедших ГЭП-2 и ГЭП-1 и предложивших образовательному сообществу инновационные продукты в области управления качеством образовательных услуг. ·  Базовые школы инновационной площадки рассматриваются как ресурсные центры (РЦ) инновации, основной задачей которых является трансляция и сопровождение (организационное, научное, методическое, информационное) инновационного опыта. ·  Инновационная деятельность школ-ресурсных центров направленна на обеспечение организационно-методического сетевого взаимодействия и информационно-аналитического сопровождения образца инноваций. ·  Основными задачами инновационной работы школ инновационного поля являются изучение инновационного образца, предлагаемого базовой школой инновационного поля.
Ожидаемые результаты	Результаты реализации предполагаемого инновационного проекта способны реально повысить эффективность развития образовательной компетентности учащихся школы в области иностранного языка вне зависимости от реализуемых в данном образовательном учреждении методических и дидактических подходов. Предполагаемые результаты включают: - организацию работы ресурсных центров на базе инновационных ГБОУ, основной целью которых является трансляция и сопровождение (организационное, научное, методическое, информационное) инновационного опыта и внедрение результатов экспериментальной работы в другие образовательные учреждения в соответствии с требованиями ФГОС; - организацию продуктивного сетевого взаимодействия базовых инновационных школ и школ инновационного поля для внедрения продуктов, разработанных в рамках ГЭП в целях повышения качества реализуемых образовательных услуг в соответствии с требованиями ФГОС; - внедрение инновационными школами разработанной структурно-динамической модели управления качеством развития образовательных услуг в области предмета «иностранный язык». Введение профильного обучения учащихся в области иностранных языков на основе следующих моделей: - модель внутришкольной профилизации - модель сетевого взаимодействия школы с учреждениями образования, науки, бизнеса и экономики - создание правовой системы функционирования данной программы в рамках договоров со всеми участниками программы (учебными заведениями, другими организациями, родителями и учащимися). Критерием оценки ожидаемых результатов инновации может быть удовлетворение всех участников инновационной деятельности полученными результатами, а также их коммерциализации.
Срок реализации	2013 – 2016 г. (3 года) I этап – 2013-14 год II этап – 2014-15 год III этап – 2015-16 год
Базовое учреждение	Базовое учреждение - образовательная компания РЕЛОД, Кафедра международной интеграции лингвистического образования МИОО Базовая ГБОУ: ГБОУ Гимназия 1272, ЮАО
Сеть инновационной площадки (Наименование учреждения, округ)	Сеть инновационной площадки: ГБОУ СОШ № 000, ЮАО ГБОУ СОШ № 000, ЮАО
Ответственный за сопровождение деятельности инновационной площадки	, Генеральный директор , зав. кафедрой Международной интеграции лингвистического образования МИОО, к. п.н. Тел: + E-mail: svetlana. *****@***com , первый заместитель руководителя Департамента соцзащиты населения г. Москвы, к. э.н. 5-32 *****@***ru

Стажировочная площадка (ресурсный центр) – это инновационная площадка, обеспечивающая широкое распространение инноваций посредством повышения квалификации субъектов образовательной деятельности. Приказ № 000 от 10.г. ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет»
Сроки действия инновационной площадки	До 1 сентября 2014 года
Тема	Технология ИСУД как дидактический и управленческий ресурс качества школьного образования
Научное руководство (организация, научный руководитель)
Участники инновационной площадки	, директор школы, , заместитель директора по УВР 1-2 ступени; , заместитель директора по УВР; , заместитель директора по УВР; , зав. кафедрой учителей начальной школы, учитель 3 класса; , учитель 3 класса; , учитель 1 класса; , учитель истории и обществознания; , учитель русского языка и литературы
Содержание деятельности	Обеспечение системного характера и эффективности дидактического и управленческого ресурса качества школьного образования через технологию индивидуального стиля учебной деятельности.
Результаты деятельности	Повышение дидактического и управленческого ресурса качества школьного образования: проектирование индивидуализированных образовательных программ; проектирования и использования картотек заданий по предмету в цифровом формате; контрольные работы в формате ФГОС по всем темам предметного курса; уроки с использованием технологии ИСУД.
Статус экспериментальной площадки: городская экспериментальная площадка 1-го уровня. Приказ № 000 от 12.г. № Департамента образования города Москвы, приказ № 000 от 01.01.2001 ЮОУО Департамента образования города Москвы.
Сроки действия эксперимента
Тема эксперимента	«Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы»
Научное руководство (организация, научный руководитель)	Булин-. Л.
Участники эксперимента	, директор школы, : заместитель директора по УВР 1-2 ступени; : заместитель директора по УВР; : заместитель директора по ВР; : председатель МО 1 ступени, учитель 2 класса : председатель м\о учителей информатики, учитель 2 класса , учитель 1 класса; , учитель 1 класса; : учитель 1 класса
Содержание экспериментальной деятельности	Реализация ФГОС НОО, и Основной образовательной программы НОО.
Результаты экспериментальной деятельности	Формирование модели выпускника начальной щколы в соответствии с ФГОС нового поколения.
Статус экспериментальной площадки: городская экспериментальная площадка 1-го уровня. Приказ № 000 от 23.07.09 Департамента образования города Москвы, приказ № 000 от 24.г. ЮОУО Департамента образования города Москвы.
Сроки действия эксперимента
Тема эксперимента	Создание современной универсальной системы управления качеством развития языкового образования учащихся образовательных учреждений, реализующих программу «Столичное качество языкового образования»
Научное руководство (организация, научный руководитель)	, к. п.н., директор Центра непрерывного языкового образования МИОО , к. э.н., старший научный сотрудник Центра непрерывного языкового образования МИОО;
Участники эксперимента	, директор школы, .: заместитель директора по УВР по ИЯ; , психолог Учителя английского и французского языков – 21 человек
Содержание экспериментальной деятельности	Обеспечение системного характера и эффективности процесса управления качеством развития образовательной компетентности школьников в области иностранного языка в целях выполнения социального заказа общества.
Результаты экспериментальной деятельности	Основные результаты 1.Создана инновационная уровневая образовательная программа по английскому языку для общеобразовательной школы с кодификаторами. В основу данной Программы положены Государственный Образовательный стандарт РФ по иностранным языкам, требования Единого Государственного Экзамена по иностранным языкам в средней школе Российской Федерации, рекомендации Совета Европы по содержанию и оценке качества владения иностранными языками. Данная Программа позволяет работать в Международных программах, так как в ней прописаны содержание и технологии развития и контроля личностной, метапредметной и предметной компетентности. 2.Созданы индивидуальные образовательные программы по английскому языку для начальной, средней, старшей школы с кодификаторами. Программы реализуют компетентностный подход к обучению и воспитанию в области предмета «Английский язык». В компетентностном подходе заложена идеология формирования содержания школьного образования «от результата» 3. В школе создан Учебный Ресурсный Центр по иностранным языкам (самостоятельная образовательная единица школы второй половины дня). Разработано положение об УРЦ. 4. Написаны и апробированы дополнительные образовательные программы для развивающих, предпрофильных и профильных курсов школьного УРЦ. 5.Составлены пояснительные записки к индивидуальным программам и к программам дополнительного образования. 6.Разработано содержание многоуровневого независимого тестирования. 7.Разработано положение о проведении внутренней процедуры контроля качества образования в предметной области «Английский язык». 8.Разработана и апробирована циклограмма мониторинга внутришкольного контроля и внешнего аудита. 9. Разработаны положения по различным языковым конкурсам как критерии внешнего аудита. 10.Коллектив преподавателей английского языка принял участие в разработке материалов для учебника «Матрица» совместно с Оксфордским университетом и РЕЛОД. 11. Разработан портфель завуча, методический глоссарий. 12. Разработано учебно-тематическое планирование к используемым учебным пособиям OUP и РЕЛОД. 13.Составлена учебная программа повышения квалификации учителей английского языка старших классов, средней школы, начальной школы школ сетевого окружения. ( см. сайт http://*****) 14. ГОУ ЦО № 000 является Окружным Ресурсным центром по языковому образованию для учителей округа по теме «Вариативные системы языкового образования» 15. Центр образования № 000 является стажировочной площадкой по работе с регионами России по внедрению международной программы «Оксфордское качество». 16.В ходе экспериментальной деятельности налажено взаимодействие с Department of Continuous Education - Департамент последипломного образования Оксфордского университета. 17. В ГОУ ЦО № 000 налажено взаимодействие с ВУЗами Москвы: МГИМО, МГУ, ВШЭ, РУДН, МПГУ, МГПУ, Бауманским университетом. Учащиеся школы после поступления в ВУЗы зачисляются в специальные группы, в которых преподают профессора из зарубежных ВУЗов на английском языке. Многие получают возможность продолжить образование за границей в системе международного образования. Область применения разработки. Положение о проведении внутренней процедуры контроля качества образования в области иностранного языка дает возможность: - для создания единой системы оценки и контроля качества языкового образования в учебном заведении; - способствует получению объективной информации о состоянии качества развития образовательной компетентности каждого учащегося; - обеспечивает объективность при проведении процедур внутренней экспертизы, оценки и контроля качества образовательной компетентности учащихся. ·  При построении циклограммы мониторинга используются принципы открытости, прозрачности процедур оценки качества образовательной компетентности учащихся, что соответствует социальному заказу общества. ·  Предложенные учебные программы и программы по дополнительному образованию обеспечивают качество образовательного процесса в соответствии с государственным заказом, отраженном в Президентской инициативе «Наша новая школа»; ·  Положение о тестировании и содержание многоуровневого независимого тестирования является независимой экспертизой качества развития образовательной компетентности учащихся, что является актуальной в свете подготовки учащихся к итоговой аттестации. Эффективным инструментом по управлению качеством языковой подготовки учащихся является вводное тестирование на определение уровня обученности учащихся. Внутренний мониторинг. ·  Независимое стандартизированное тестирование на уровни: flyers, movers, basic, elementary, pre-intermediate, intermediate, upper-intermediate дает внешнюю оценку качества обученности учащихся. Что это дало для образовательного процесса: По результатам экспериментальной деятельности по созданию универсальной системы управления качеством развития образовательной компетентности учащихся в английском языке были внесены изменения в программу развития школы и в образовательную программу, в которой отражена сложившаяся в ходе экспериментальной деятельности интегративная модель основного и дополнительного языкового образования. Произошло повышение мотивации к обучению и рост показателей успеваемости за счет определения учителем содержания, форм и методов обучения, согласно индивидуальным особенностями учащихся, соизмерения степени сложности учебного материала с уровнем подготовки каждого школьника; Постоянно происходит формирование у учащихся навыков самооценки и самоанализа, и как следствие, повышение индивидуальных показателей качества; Сделаны предпосылки к созданию учащимся благоприятных условий и ситуаций «успеха» для результативного участия в олимпиадах, конкурсах и т. д. Прохождение независимого тестирования учащимися обеспечивает монторинг подготовки школьников к ГИА, ЕГЭ и международным экзаменам по иностранному языку; Идет постоянное повышение профессионального уровня и креативности учителей Ø  Разработана критериальная база оценки качества формирования образовательной компетентности учащихся и их составляющие. Ø  Обновлено содержание образования в предметной области «Английский язык». Ø  Налажено взаимодействие в рамах ЭД с администрацией и педагогами школы и сетевой площадки. Ø  В образовательный процесс внедрена процедура проведения независимого стандартизированного тестирования в соответствии с Европейское шкалой оценивания владения учащимися иностранными языками. Ø  Разработаны и внедрены элементы управленческого контроля качества образовательной компетентности учащихся. Ø  Разработаны и внедрены эффективные средства повышения квалификации преподавателей. Ø  100% сдача учащимися ЕГЭ и ГИА по английскому языку и французскому языку.

Образовательный округ	Южный
	Образовательное учреждение		ГБОУ гимназия № 000
Итоги работы образовательного учреждения по апробации ФГОС 5-х классах в учебном году
№	Наименование экспертного показателя	Критерий оценки показателя	Балл ОУ
1	2	3
1.1	Нормативно-правовое обеспечение
1.1.1	Приказы, регламентирующие введение ФГОС в общеобразовательном учреждении и о переходе ОУ на обучение по ФГОС ООО, о создании рабочей группы и утверждении плана-графика и дорожной карты введения ФГОС 01 сентября 2012г., о разработке образовательной программы основного общего образования на уч. год, об использовании - модели (ей) внеурочной деятельности в основной школе, об утверждении программы ОУ по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников. План - график мероприятий ОУ по внедрению ФГОС ООО			имеются	3
1.1.2	Наличие: а) основной образовательной программы с учетом требований ФГОС переходный период, б) рабочих программ по предметам учебного плана для 5-х кл., в) плана внеурочной деятельности, определяющего состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности обучающихся в 5-х классах, утвержденных Управляющим Советом и директором ОУ			имеются	3
1.1.3	Наличие изменений в Устав ОУ и договоров с родителями.		в стадии разработки		2
1.1.4	Должностные инструкции работников ОУ приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками		в стадии разработки		2
1.1.5	Наличие изменений/дополнений в Положении об оплате труда педагогических работников и локальных актов ОУ, позволяющие производить оплату видов деятельности педагогических работников, связанных с реализацией курсов по выбору обучающихся, а также с выполнением ими индивидуального проекта			в полном объеме	3
1.1.6	Наличие расписания учебных занятий (урочная и внеурочная деятельность) в соответствии с содержанием основной образовательной программы, учебного плана ОУ и требованиями СанПиН			в полном объеме	3
1.1.7	Наличие договоров/соглашений ОУ с учреждениями дополнительного образования с учетом образовательных потребностей учащихся			имеются	3
1.1.8	Рассмотрение вопросов введения ФГОС на административных совещаниях, заседаниях Методсовета, предметных кафедр и МО			планово проводилось	3
1.2	Информационное обеспечение
1.2.1	Обеспечение доступа учащихся 5-х классов к сети Интернет			обеспечено на 100%	3
1.2.2	Обеспеченность образовательных помещений, где обучаются уч-ся 5-х кл., электронным интерактивным образовательным оборудованием	менее 50%			1
1.2.3	Обеспеченность образовательных помещений современными автоматизированными рабочими местами для учителей, работающих в 5-х классах		50-90%		2
1.2.4	Обеспеченность современными учебно-методическими комплектами по всем учебным дисциплинам. Определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в 5 - х кл. в соответствии с ФГОС ООО			обеспечено на 100%	3
1.2.5	Возможность доступа учащихся 5-х кл. к электронным информационным ресурсам			имеется регулярный	3
1.2.6	Наличие официального сайта ОУ и страницы с материалами по апробации ФГОС ООО			имеется	3
1.2.7	Использование электронного журнала, дневника в 5-х кл.			используется	3
1.3	Материально-техническое обеспечение
1.3.1	Наличие специальных помещений (студий, актовых, репетиционных залов, мастерских и цехов) для проведения занятий по внеурочной деятельности в 5-х кл.		обеспечено не менее, чем на 75%		2
1.3.2	Наличие специальных помещений для проведения занятий малыми группами в учебное и внеурочное время в 5-х кл.			обеспечено на 100%	3
1.3.3	Наличие в школе комплекта учебного лабораторного (в том числе, цифрового) оборудования, обеспечивающего проведение в процессе обучения уч-ся 5-х классов экспериментов и исследований (мини-лаборатории, цифровые микроскопы, цифровые датчики)	нет			1
1.4	Кадровое обеспечение и методическое сопрвождение
1.4.1	Обеспеченность педагогами с высшей квалификационной категорией (количество/доля педагогов, работающих в 5-х классах)		50-90%		2
1.4.2	Наличие у педагогов ОУ, работающих в 5-х классах, ученой степени			имеется	3
1.4.3	Наличие в штатном расписании ОУ квалифицированного психолога или психологической службы. Участие в окружном проекте "Организация системной работы психологической службы образовательного комплекса в условиях реализации новых стандартов"			более одного	3
1.4.4	Наличие в штатном расписании ОУ социального педагога			более одного	3
1.4.5	Наличие в штатном расписании ОУ педагога дополнительного образования, обеспечивающих внеурочную деятельность уч-ся 5-х кл.			пять и более	3
1.4.6	Количество/доля педагогов, работающих в 5-х классах, имеющих документы государственного образца, подтверждающие прохождение ими обучение на курсах повышения квалификации по ФГОС ООО			более 90%	3
1.4.7	Разработан и утвержден план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС ООО			имеется	3
1.4.8	Организован внутришкольный постоянно действующий семинар-практикум, проводятся тематические консультации для учителей по актуальным проблемам перехода на ФГОС ООО			выполняется полностью	3
1.4.9	Наличие и выполнение плана внутреннего мониторинга успешности освоения и применения универсальных учебных действий, включающие 3 группы образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных) и программы социализации школьников 5 - х классов.		выполняется на 50%		2
1.4.10	Участие в федеральных, городских и окружных методических семинарах, вебинарах, совещаниях по проблемам реализации ФГОС			систематически	3
1.5	Обеспечение реализации программы развития универсальных учебных действий у учащихся 5 классов
1.5.1	Наличие у учащихся 5-х классов портфолио.		50-90%		2
1.5.2	Участие обучающихся в учебно - исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады и т. д.)			более 90%	3
1.5.3	Владение и использование учащимися средств ИКТ в работе с информацией, в учебной работе и во внеурочной деятельности			более 90%	3
1.6	Итого баллов	82
	Оптимальный уровень работы ОУ по апробации ФГОС ООО - баллов	ОО -балла
	Допустимый уровень работы ОУ по апробации ФГОС ООО - 44-88 баллов	О -балл
	Уровень работы ОУ по апробации ФГОС допустимого - менее 44 баллов	стимого - менее 31 балла	е 31 балла

7.4.Сведения о научно-исследовательской и проектной деятельности: