Образовательная программа (стр. 2 )

Управляющий совет.

№ п/п	Направления деятельности.
1.	Обеспечение безопасности обучающихся.
2.	Организация питания учащихся.
3.	Утверждение режима работы школы.
4.	Оценка качества и результативности труда работников школы, согласование распределения выплат стимулирующего характера работникам школы.
5.	Разработка проектов Положений, регулирующих деятельность ОУ.
6.	Обсуждение и согласование сметы школы.
7.	Обсуждение отчёта директора школы по итогам учебного и финансового года. Подготовка публичного доклада.
8.	Согласование проекта образовательного (учебного) плана на новый учебный год.
9.	Контроль за исполнением добровольных пожертвований на нужды ОУ.
10.	Организация летней занятости обучающихся.
11.	Согласование школьного компонента государственного стандарта общего образования.
12.	Организация ремонтных работ по подготовке школы к новому учебному году.
13.	Обсуждение результатов учебного года и итоговой аттестации учащихся 9–х классов, результатов мониторинговых исследований качества образования .

6.8. Основные средства реализации предназначения школы.

ü  Обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума содержания (стандарта) общеобразовательных программ.

ü  Предпрофильная подготовка.

ü  Внеучебная деятельность:

Направления внеучебной деятельности	Ступень, на которой реализуются данные направления
Научно – познавательное	1, 2
Художественно - эстетическое	1, 2
Военно-патриотическое	2
Физкультурно-спортивное	1, 2
Эколого-биологическая	2
Культурологическая	2

Раздел 2.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

«Модели выпускников» 1, 2 ступеней образования как ожидаемый результат.

Социальная среда рассматривается нами как один из ресурсов, определяющий образовательные потребности детей и родителей в получении качественного образования.

.

Социальный статус семей обучающихся

	2011/2012	2012/2013
Количество семей	46	44
Количество детей	53	51
Полные семьи	8	7
Неполные семьи	39	37
Многодетные (3 и более ребенка)	10	10
Дети – сироты	0	0
Дети-инвалиды	0	0
Усыновленные дети	0	0
Имеющие детей под опекой	2	2
Неблагополучные семьи	2	2
Малообеспеченных семей	9	9
Родитель–инвалид	0	0
Родители–пенсионеры	0	0
Учащихся «группы риска»	10	10
- в том числе на учете в ППДН	4	4
- в том числе на школьном профилактическом учете	4	4
- в том числе на учете в КДН и ЗП	2	2

Характеристика социума. МОУ «ООШ № 000» располагается в жилом массиве на окраине Заводского района города в п. Лесопильный. Сегодня в районе проживает городское население в основном пожилого возраста, что обуславливает объективное снижение численности контингента обучающихся в школе. Не способствует увеличению контингента и неблагоприятная в целом демографическая ситуация в городе.

В непосредственной близости от школы расположены:

¾  МУП «Городские дороги плюс»;

¾  мир2

¾  автобусная остановка.

¾  Продуктовый магазин

Таким образом, школа испытывает объективные трудности с формированием контингента обучающихся.

Социальная принадлежность родителей	Образование родителей
Рабочие	Служа щие	Бюджет	Коммер ческая сфера	Дом работники	Безработные	Высшее	Средне- спец	Сред нее
38%	4%	5,3%	24,6%	10%	16,4%	8,2%	48,5%	43,3%

Анализ социального заказа

родительской общественности на образовательные услуги

В соответствии с проектом плана учебно-воспитательной работы на учебный год, образовательной программой МОУ «ООШ № 000», образовательным (учебным) планом администрацией школы, педагогом-психологом, социальным педагогом, классными руководителями в марте – мае 2012 года был проведён мониторинг среди родителей обучающихся 1-8 классов с целью изучения социального заказа на годы вариативной части образовательного (учебного) плана и внеурочной деятельности обучающихся 1-9 классов.

Этапы мониторинга:

1. Ознакомление родителей с нормативно-правовой базой.

2. Изучение родителями школьного компонента образовательного (учебного) плана, направлений внеурочной деятельности обучающихся.

3. Посещения представителями родительской общественности кружков, секций, работающих на базе школы.

4. Размещение на школьном сайте информации о преподавании предметов школьного компонента образовательного (учебного) плана, внеурочной деятельности, результатов участия обучающихся в конкурсных мероприятиях различного уровня.

5. Индивидуальные собеседования педагога-психолога с родителями.

6. Анкетирование родителей.

7. Подведение итогов, определение школьного компонента образовательного (учебного) плана, направлений внеурочной деятельности обучающихся.

Выдвигая требования к современной школе, кроме традиционных запросов на знания языка, компьютера присутствует ярко выраженный интерес на профессиональную ориентацию и на социальную адаптацию школьников.

Согласно проведенному диагностическому исследованию были определены следующие направления внеурочной деятельности:

Ø  физкультурно-спортивное,

Ø  эколого-биологическое,

Ø  художественно-эстетическое,

Ø  военно-патриотическое.

Итоги диагностических исследований

В анкетировании принимали участие родители обучающихся 1-8-х классов в количестве

27 родителей ( это 81 % от общего числа родителей)

Показаклассов

Направление деятельности	Показатели результатов анкетирования среди родителей (% выбравших то или иное направление)
Физкультурно-спортивное	53%
Художественно-эстетическое	47%

Физкультурно-спортивное направление реализуется в 1 и во 2 классах работой секции «Общая физическая подготовка», а так же проведением соревнований, организацией экскурсий. В 3-4-х классах – проведением соревнований, экскурсий.

Художественно-эстетическое направление представлено в школе в 3-4-х классах кружком «Театралика», «Путешествие в страну этикета», «Театр чтеца», организацией экскурсий, проектной деятельностью.

Показаклассов

Направление деятельности	Показатели результатов анкетирования среди родителей (% выбравших то или иное направление)
Физкультурно-спортивное	42%
Эколого-биологическое	13%
Военно-патриотическое	17%
Художественно-эстетическое	28%

Физкультурно-спортивное направление реализуется в 5 -8 классах работой секции «Теннис», «Волейбол», а так же проведением соревнований, организацией экскурсий.

Эколого-биологическое направление представлено кружком «Экопс», проектной деятельностью, мероприятий в форме круглых столов, подготовкой к научно-практическим конференциям, участием в внутришкольных олимпиадах в 6, 7, 8-х классах.

Военно-патриотическое направление реализуется через организацию тематических экскурсий, мероприятий в форме круглых столов, общественной работой, участие в проектах, акциях в 6, 7, 8 - х классах. Данное направление успешно развивается в школе, так как отвечает требованиям современной школы. Дети поднимают серьезные вопросы на круглых столах для обсуждения, учатся размышлять и делать соответствующие выводы.

Художественно-эстетическое направление реализуется посредством проведения мероприятий, концертов, инсценированием, организацией экскурсий в музеи, выставочные залы и тд.

Сейчас гуманистический подход к развитию личности особенно важен не только для России, но и для всего мира. Научное, технологическое, экономическое, социальное развитие во много раз ускорилось и не может прогнозироваться путем простой экстраполяции. А это значит, что стало невозможным готовить новое поколение к жизни и работе в обществе с определенными, фиксированными параметрами. Чтобы выпускник школы был востребован обществом при любых условиях, его не просто надо научить – не менее, если не более, важно научить его учиться. Образование, прежде всего формирование готовности к самостоятельному познанию, становится ключом к успешному развитию общества. Между тем сегодня ценности личности, образования, знаний ютятся где-то в тени сознания и не оцениваются как путеводная нить, способная вывести общество из кризиса.

Вместе с тем сегодняшний школьник еще внутренне не готов к жизни в условиях самоопределения, активности и достоинства. Эту готовность в нем необходимо выращивать. Еще важнее выращивать понимание социальной и личностной необходимости такой жизни у общества в целом. Люди должны осознать: мы живем уже в другом мире.

В образовании нет и не может быть таких интересов государства, которые противоречили бы интересам общества. А интересы общества – это и есть интересы людей, его составляющих. Таким образом, важнейшая ценность в педагогике – это человек.

А. Выпускник школы должен быть готов к производительному труду в современных условиях.

Б. Выпускник школы должен быть готов к дальнейшему обучению и – более широко – вообще к непрерывному образованию.

В. У выпускника школы должно быть сформировано (или, лучше сказать, выращено) естественно-научное и общегуманитарное мировоззрение.

Г. У выпускника школы должен быть обеспечен определенный уровень общекультурного развития.

Д. У школьника должны быть сформированы определенные личностные свойства, обеспечивающие его успешную социально-психологическую адаптацию в обществе, успешную социальную активность и успешное социально-личностное развитие. Эта задача обычно трактуется как содержание и цель воспитания и педагогической (психологической) поддержки.

Е. Школьнику должны быть предоставлены максимальные возможности для формирования у него установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности.

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

  -освоить общеобразовательные программы по предметам образовательного (учебного) плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т. е. овладеть общеучебными умениями и навыками, навыками коммуникативного общения);

  - овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

   

Обучающиеся, получившие основное общее образования, должны:

  - освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

  - приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;

  - достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;

  - овладеть основами компьютерной грамотности;

  - овладеть системой общеучебных умений;

  - знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;

  - уважать своё и чужое достоинство;

  - уважать собственный труд и труд других людей.

- быть готовым к профессиональному самоопределению.

Образ ученика, идущего в 1 класс (желаемый)

Развитие речи (составляют рассказ, составляют предложения по картинкам, читают стихи).

Уровень развития навыка чтений:

а) читают целыми словами;

б) читают по слогам;

в) знают буквы, но не читают;

г) не знают букв.

Уровень развития математических представлений:

а) знают прямой, обратный счет в пределах 10;

б) складывают и вычитают в пределах 10;

в) умеют решать простые задачи.

Образ выпускника начальной школы

Ученик, у которого сформированы базовые ЗУН, предусмотренные программой начальной школы.

Ученик, у которого развиты ОУУН (техника чтения, письма, вычислительные навыки) в норме или выше нормы.

Ученик, у которого заложены основы мыслительных операций:

выделение главного;

сравнение;

обобщение;

умение делать выводы;

планирование, контроль и оценка своей деятельности.

Ученик, желающий укрепить и сохранить свое здоровье.

Ученик, знающий свою родословную, малую и большую родину.

Образ выпускника основной школы

Выпускник, ориентирующийся на здоровый образ жизни, испытывающий потребность в физическом совершенствовании.

Выпускник, обладающий базовыми ЗУН в объеме программ основной школы.

Выпускник, умеющий планировать свою деятельность, готовый продолжить образование, в соответствии со своими возможностями.

Выпускник, знающий свою родословную, малую и большую родину, уважающий и чтящий обычаи, традиции других нардов, их веру.

Выпускник, свободно осознающий свои права и признающий права других
людей.

Раздел 3.

Цели и задачи образовательного процесса.

1.  Осуществление основного (общего) образования.

2.  Реализация комплексно-целевой программы осуществления преемственности 4-5 классов.

3.  Реализация образовательных стандартов второго поколения в начальной школе.

4.  Реализация предпрофильного обучения (9 класс).

5.  Осуществление информатизации учебно-воспитательного процесса: управления, планирования, организации.

6.  Повышение личной ответственности учителя за качество знаний обучающихся.

7.  Повышение качества знаний обучающихся.

8.  Повышение уровня востребованности результатов школьного образования во внешкольной и послешкольной деятельности.

9.  Достижение соответствия условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья обучающихся и обеспечения психологического комфорта всех участников образовательного процесса: совершенствование организации питания, спортивных занятий, медицинского обслуживания обучающихся.

10.  Расширение деятельности Управляющего совета, обеспечивающего заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении школой.

11.  Реализация комплексно-целевой программы осуществления преемственности: детский сад-школа.

Принципы построения образовательного пространства школы:

1. Образованность, нравственность.

2. Духовность.

3. Гуманизация и гуманитаризация.

4. Демократизация.

5. Экологизация.

6. Принцип духовности.

7. Принцип индивидуально-личностного подхода

Тактические цели: создание пакета нормативных документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения в соответствии с современным законодательством РФ; сохранение и развитие материально-технической базы школьного здания; разработка новых подходов к организации образовательной среды в школе; сохранение и развитие единой эмоционально-привлекательной воспитывающей среды; формирование коллектива высококлассных учителей, воспитателей, педагогов, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов «Педагогики успеха» в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ.

Причины, сдерживающие развитие школьного образования.

Анализ деятельности школы выявил затруднения, проблемы, причины, которые сдерживают развитие школьного образования, снижают эффективность работы школы:

1. Факторы препятствующие полноценному усвоению детьми государственных образовательных стандартов:

·  Снижение познавательной активности обучающихся по мере их взросления;

·  Ежегодное увеличение количества семей, находящихся в социально-опасном положении;

·  Недостаточная сформированность умения самоорганизации, контролирование и регулирование своих действий;