Рабочая программа по информатике 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам. директора по УВР директор школы_______

Протокол №___ ____________(ФИО) ____________(ФИО)

от ______2013 г от _________ 2013 г от ________ 2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике 7 класс

на учебный год

Пояснительная записка:

На 1 сентября учебного года в 7 классе обучается 2 ученика про общеобразовательной программе и 11 учащихся по программе С(К) ОУ VII вида.

Предмет информатика преподается только для учащихся VII вида. На основании базисного учебного плана С(К) ОУ VII вида (Приложение к приказу МО РФ от 01.01.2001 г № 29/2065 п).

Данная программа дает распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуни­кационной компетентности учащихся.
При организации учебного процесса необходимо учитывать, что оптимальная длительность работы за компьютером для учащихся 7 классов не должна превышать 10-20 минут. Следует отметить, что возникающее у школьников во время работы за компьютером нервно-эмоциональное напряжение снимается достижением положительного результата и, напротив, неэффективность действий школьника приводит к возрастанию такого напряжения. Педагогический опыт показывает, что в классах VII вида наиболее приемлемы комбинированные уроки, на которых предусматривается смена методов обучения и деятельности обучаемых. При этом рекомендуется проводить объяснение в первой части урока, а на конец урока планировать работу, наиболее интересную для учащихся и имеющую для них большое личностное значение.

Основное внимание при изучении курса следует обратить на практическую часть, направленную на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, что является значимым не только для формирования функциональной грамотности для социализации школьников и их будущей деятельности, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером. В конце изучения алгоритмов учащиеся должны владеть навыками работы с простейшими алгоритмами, поддерживающимися компьютером.
Курс нацелен на формирование умений: фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программа сохраняет основное содержание общеобразовательной школы, однако образовательный процесс, организованный на ее основе имеет коррекционно-развивающую направленность, учитывает особенности детей с задержкой психического развития. Обучение детей, испытывающих трудности в освоении учебной программы строится с позиции дифференцируемого подхода и предусматривает реализацию следующих принципов: единства коррекции и диагностики, индивидуальность обучения, комплексное воздействие на все сферы личности ребенка.

Рабочая программа составлена на основе :

Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /составитель . -2-е изд.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.-584 с.: ил.-(Программы и планирование).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны:

·  для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·  называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·  осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

·  понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

·  приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

·  понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

·  иметь представление о назначении и области применения моделей;

·  различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·  приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·  уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

·  знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·  знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

·  осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

·  приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·  давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

·  осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·  выполнять операции с основными объектами операционной системы;

·  выполнять основные операции с объектами файловой системы;

·  уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

·  уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

·  выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

·  создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

·  для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методический комплект:

1.  Босова : Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

№ п/п	Тема урока	Сроки изучения	Основные понятия	программа
общеобр	7 вид
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа № 1: «Основные объекты операционной системы Windows»		Объект, общее имя объекта, единичное имя объекта.		+
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа № 2: «Работаем с объектами файловой системы»		Объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью».		+
3	Состав объектов. Практическая работа № 3: «создаем текстовые объекты» (задания 1-3)		Объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав»		+
4	Системы объектов. Практическая работа № 3: «создаем текстовые объекты» (задания 4-6)		Система, структура, системный подход, системный эффект.		+
5	Система и окружающая среда. Практическая работа № 3: «создаем текстовые объекты» (задания 7-9).		Система, структура, среда, входы/выходы системы.		+
6	Персональный компьютер как система. Контрольная работа.		Аппаратное обеспе-чение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс.		+
7	Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4: «Создаем словесные модели» 9задания 1-3)		Модель, моделирование, натурная модель, информационная модель.		+
8	Информационные модели. Практическая работа № 11: «Графические модели».		Модель, информационная модель.		+
9	Словесные информационные модели. Научные и художественные описания. Практическая работа № 4: «Создаем словесные модели» (задания 4-5)		Модель, информационная модель, словесная информационная модель.		+
10	Словесные информационные модели. Практическая работа № 4: «Создаем словесные модели» (задания 6-7)		Модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект.		+
11	Словесные информационные модели. Практическая работа № 4: «Создаем словесные модели» (задания 8-9)		Модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования.		+
12	Многоуровневые списки. Практическая работа №5: «Многоуровневые списки»		Информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневый список.		+
13	Математические модели. Контрольная работа.		Модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель.		+
14	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа № 6: «Создаем табличные модели» (задания 1-2)		Информационная модель, табличная информационная модель.		+
15	Простые таблицы. Практическая работа № 6: «Создаем табличные модели» (задания 3-4)		Информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица.		+
16	Сложные таблицы. Практическая работа № 6: «Создаем табличные модели» (задания 5-6)		Информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица.		+
17	Табличное решение логических задач. Практическая работа № 6: «Создаем табличные модели» (задание 7)		Информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие.		+
18	Вычислительные таблицы. Практическая работа № 7: «Создаем вычислительные таблицы»		Электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.		+
19	Знакомство с электронными таблицами. Практическая работа № 8: «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)		Электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.		+
20	Работа с электронными таблицами. Практическая работа № 8: «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)		Электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.		+
21	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа № 9: «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)		Таблица, график, мастер диаграмм.		+
22	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа № 9: «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)		Таблица, диаграмма, мастер диаграмм.		+
23	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа № 9: «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)		Таблица, диаграмма, мастер диаграмм.		+
24	Многообразие схем. Практическая работа № 10: «Схемы, графы и деревья» (задание 1-2)		Схема, географическая карта, чертеж, блок-схема.		+
25	Информационные модели на графах. Практическая работа № 10: «Схемы, графы и деревья» (задание 3-5)		Схема, граф, вершина дуга, ребро, путь, сеть.		+
26	Деревья. Практическая работа № 10: «Схемы, графы и деревья» (задание 6-7)		Иерархия, иерархическая система, граф, дерево.		+
27	Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика»		Исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда, система команд, система отказов, режимы работы исполнителя, управление.		+
28	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»		Исполнитель, формальный испол-нитель, абсолютное смещение, относи-тельное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура.		+
29	Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде «Алгоритмика»		Исполнитель, абсолютное смещение, относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз».		+
30	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»		Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз».		+
31	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика»		Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые условия, составные условия.		+
32	Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика»		Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые условия, составные условия.		+
33	Контрольная работа «Алгоритмика».		Исполнитель, управление, алгоритм.		+
34-35	Итоговый проект Практическая работа № 12: «Итоговая работа»		Объект, общее имя объекта, единичное имя объекта.		+